三年级习惯养成全册教案.docx
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三年级习惯养成全册教案
小学三年级养成教育教案
第1课学写钢笔字
教学目标：
1、听书法家的练字故事，培养学生对书法的初步兴趣。
2、培养学生写钢笔字的正确“双姿”（坐姿、执笔姿势）。
3、激发学生的写字兴趣，培养学生良好的书写习惯。
4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
教学重难点：
写钢笔字的正确姿势。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、课前交流，欣赏引趣
导入：
作为一个中国人，首先得把字练好。
从一个字可以上看出一个人的形象与品质，字写的漂亮就如同人长的漂亮一样，给人一种很舒服的感觉。
练得一手好字，如果长大以后要写个重要的文件什么的，挥笔就来，给人一种有文化有内涵的印象。
欣赏班里优秀的作业本，让学生在欣赏美丽的中国汉字中陶冶情操，激发写字兴趣。
二、讲故事，明道理。
1、讲晋朝大书法家王羲之的故事
A王羲之练习《笔说》
B王羲之看帖蘸墨汁吃馍馍。
2、 读了这个故事，你受到什么启发？
（学生谈）
三、给你支招：
写钢笔字的正确“双姿”（坐姿、执笔姿势）
1、 说一说，试一试
学生看图，读图解，并试着做一做
握笔姿势：
写铅笔字和钢笔字均采用三指执笔法。
具体要求是：
（1）大拇指、食指、中指自然弯曲，分别从三个方向捏笔，无名指和小指自然弯曲依次靠在中指下方；
（2）大拇指在笔杆左下侧，食指在笔杆右上侧，中指在笔杆下方；
（3）食指稍前，大拇指稍后；
（4）拇指和食指用第一指节前端捏笔，中指用第一指节侧上部顶住笔；
（5）握笔处离笔尖一寸（大约3厘米）左右；
（6）笔要做到“指实掌虚”；就是手指握笔要实，掌心要空，小指不能碰手心。
2、练习写钢笔字的正确姿势：
（老师提要求，学生试着摆一摆，静心去体会动作要领）
（1）头正：
书写时头摆正，不能向左或向右偏，并略向前倾，眼睛距书本一尺（大约30厘米）左右。
（2）身直：
胸挺起，背撑直，胸口里桌沿一拳（大约10厘米）左右。
（3）肩平：
两肩齐平，不能一边高，一边低。
（4）臂开：
两臂自然张开，左手五指伸开按纸，右手书写。
（5）足安：
双脚自然平放在地上，两脚之间的距离与肩同宽，脚尖和脚跟同时着地。
这样书写起来才能运笔自如、灵活用笔。
3、念口诀，巩固坐姿：
身正、肩平、臂开、足安。
4、复习执姿：
一尺、一拳、一寸（三个一）。
三、读读背背：
写字歌
1、出示《写字歌》
2、读一读，背一背
3、练习写自己的名字，巩固《写字歌》中强调的“横平竖直，捺有脚，撇有锋……”4、指导学生练写
5、师生互动：
教师巡视指导学生，对写字作品进行评价，教师适机点评，对好的及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。
6、欣赏、交流：
取长补短，互相学习、互相欣赏。
第2课学会专心听讲
教学目标：
1、结合事例说明，上课专心听讲有利于学好知识，掌握本领.
2、知道高士其童年上课专心听讲，努力学习的故事。
3、以情导行，上课时，眼睛注意看，耳朵注意听，精神要集中，不走神。
4、开动脑筋，老师讲什么跟着想，老师要求什么按照做。
初步培养良好的学习习惯。
教学重难点：
中年级学生年龄小，自控能力差，专心听讲的时间较短。
教学中要向学生渗透自控能力的培养，引导学生自己总结出专心听讲的好方法。
教学时数：
1课时
教学过程：
导入新课
1．提问：
看一看，上课时哪些同学做到了专心听讲？
哪些同学做得不好
2．演示课件场景一（栏目一的内容）
3．上课时，认真听老师讲课是专心听课的表现。
老师讲课时，东瞧西看，精神不集中到上课的内容上，是不专心听讲的表现。
那么，专心听讲有哪些好处？
不专心听讲又有哪些坏处呢？
我们一起来学习第二课《学会专心听讲》。
4．板书课题：
一、提高认识
（一）高士其的故事
1．教师介绍高士其的简况。
2．学生自读《高士其的故事》
3．讨论：
高士其上课时是怎样专心听讲的？
4．小结：
高士其上课时，同学想跟他玩，跟他说话，他都没有理踩，他做到了上课专心听讲。
5．提问：
为什么在上课时他不理那个同学？
6．演示课件场景三。
（课文的第三、四段内容）
7．小结：
上课是学习的时间，只有专心听讲，才能学到文化知识，掌握各种本领，取得好成绩。
（板书：
学会知识，掌握本领）
8．师：
高士其小时候上课专心听讲，认真学习，因此他的学习成绩一直很好。
这也为他后来成为著名的科学家、作家打下了坚实的基础。
像高士其这样上课专心听讲的人物还有很多，雷锋也是其中的一个
（二）雷锋的故事
1、老师讲述雷锋小时候专心听讲的事例。
2、提问：
雷锋是怎样专心听讲的？
3、小结：
雷锋不论遇到任何情况都能坚持专心听讲，养成了认真学习的好习惯。
（板书：
养成好习惯）
（三）我们身边的故事
结合自己或同学的实例，说一说不专心听讲有什么坏处。
小结：
不专心听讲，听不到老师所讲的内容，不能掌握知识与本领，影响自己的学习成绩，时间长了不仅会落下很多功课还会养成不会听讲的坏习惯，影响以后的学习，害处可大了。
二、给你支招，指导行为
师：
根据高士其、雷锋的事例以及你自己的体会，说一说怎样做才能做到专心听讲。
1．学生小组讨论。
2．教师参与学生讨论，并引导学生进行总结。
3．记一记：
《上课时我们要注意什么？
》中的内容
4．试一试：
按照记一记中的要求试试，亲身体会一下专心听讲的好处。
5．玩一玩（教师组织学生做传话游戏，使学生在游戏中进一步体会专心的重要性。
）
游戏方法及规则：
（1）教师发给每个小组的第一位同学一张字条，字条上可以写一些与本课学习有关的内容，如：
读读背背中的名言警句：
“一心不能二用”“成功的秘笈，对于我们来讲，就是简单的一句话：
心无旁骛，专心做人做事”
（2）每组的第一位同学看完字条后，小声告诉后面的同学，依次往后传，传到最后一位同学。
（3）以传话速度最快，传话内容准确无误的组为胜利组。
4、夸一夸
（1）夸夸班里在专心听讲方面做得好的同学。
（2）专心听讲的大花园
学生列举本班专心听讲同学的名字，教师将受表扬同学的名字填入小花内。
三、全课总结
1、提问：
2、经过这节课的学习，你们有什么收获？
3、总结：
上课专心听讲是学会知识、掌握本领的前提，希望同学们上课时都能做到眼睛注意看，耳朵注意听，脑子跟着想，精神要集中，养成专心听讲的好习惯。
相信，今后会有更多同学的名字会填入专心听讲的大花园中，让我们一起把花园装扮得更美丽。
板书设计：
一专心听讲
睛注意看
耳朵注意听--学会知识，掌握本领，养成好习惯
脑子跟着想精神要集中
探究活动
1．课下，采访平时在上课专心听讲方面做得好的同学，请他们讲一讲自己的好方法。
2．留心观察上课专心听讲同学的表现，并向他们学习。
第3课倾听同学发言
教学要求：
1、认识倾听同学发言的重要性。
2、体验不同的倾听态度和倾听行为带给人的不同感受，从而辨别什么是不良的倾听行为和良好的倾听行为。
3、有意识地利用所学的知识指导自己的学习和生活，培养自己成为一个良好的倾听者。
教学重难点：
训练学生学会倾听，养成倾听到习惯
教学时数：
2课时
教学过程：
一、读故事，明道理
1、学生自由读《三个小金人》的故事。
3、说一说：
第三个小金人的价值在哪里？
从中，你受到什么启示？
（会倾听）
二、游戏体验
活动1：
我说你听
1、请学生听一篇名为《花雨》的文章（见附件一）。
文章中会多次出现“花朵”和“雨滴”这两个名词。
每当听到“花朵”时，女同学起立，听到“雨滴”时，男同学起立。
2、在学生做游戏的过程中，教师观察哪些学生出错较多，都是哪些类型的错误。
3、提问：
在刚才的游戏中，有些同学反应很快很准确，但也有些同学出错较多。
这是为什么呢？
学生交流。
4、教师总结，导入主题：
正如刚才同学们提到的，有的同学是因为没有注意听游戏规则，所以开始并没作出反应；有的同学则是没听完就急着作出反应，如听到“花”这个字就作出反应，其实接下来这个词并不是“花朵”而是“花雨”；还有些同学则由于没有集中精力听，看到别人作出反应，自己才作出反应，因此使得反应延迟。
我们可以说反应又快又准确的前提就是认真倾听，听完后再作反应。
认真倾听使我们获得外界信息，从而使我们顺利完成任务。
本节课我们活动的主题就是“学会倾听同学发言”。
活动2：
你说我听
1、“你说我听”游戏
从婴儿开始，我们就开始学着倾听，听亲人的呼唤，听自然界的风雨声。
通过倾听，我们学会了说话；通过倾听，我们了解了他人。
正如上面游戏中我们体会到的：
倾听可以获得外界的信息，从而使我们顺利完成任务。
除此之外，倾听还有什么作用呢？
下面，我们再来做一个游戏，大家通过游戏来体会。
（1）游戏规则：
分发给一组两个人两个信封，信封上面分别写有“A收、B收”，要求同桌的两个人在打开信封之前，首先协商谁作为A，谁作为B。
然后两个人分别打开相应的信封，按照信中任务的要求去做，不告诉对方任务内容。
注：
A的任务：
请你认真地给同桌讲一讲你周末的经历或你最开心的一件事，时间不少于一分钟，不多于一分半钟。
B的任务：
对方的任务是给你讲一件事情。
要求你在听的时候不认真听，或东张西望，或收拾东西，或摆弄笔，或做出其他动作；还可以打断他的话，突然转到其他的话题上去。
但是做这些的时候，请你稍微自然一些，等对方开始讲之后再开始做。
不要让对方觉察到你是故意这么做的。
（2）游戏分享：
请拿到A任务的同学说说在刚才的活动中，发生了哪些事情？
你有何感受？
（3）教师总结：
从刚才的游戏中，我们感受到当讲话时，对方做出一些表明他们没有认真听的言行举止，我们会感到不舒服，感到对方不尊重我们，甚至有些同学都不愿意再说下去。
倾听不仅仅可以让我们获得信息，倾听也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。
那么，什么样的行为表现会让说话者觉得不舒服，会让说话者觉得对方并没有在认真听呢？
活动3：
认识倾听
1、小组合作——发给每组（前后两桌）一张表格。
以小组为单位，合作完成表格（每个小组完成表格中一行的内容填写）。
内容填写要尽可能全面、详细。
2、小组填写完表格之后，请小组代表发言。
在小组发言的同时，教师根据小组的发言把相应的内容填写到黑板上相应的表格中。
一个小组发言完，教师和其他组学生可以针对本小组填写的内容作补充，直至全班学生填完表格（见下表）。
不良倾听行为的表现
良好倾听行为的表现
眼神看别的地方，发呆、东张西望。
保持适当的目光接触。
严肃、冷漠、皱眉绪反应。
适当的微笑、点头
身体背向说话者；双手交叉放在胸前；坐在椅子上身体后仰；转笔；伸懒腰；做其他事情。
身体面向说话者，不做其他事情
言语打断别人的话；装腔做势；声音太大或小；窃窃私语；不给予回应等
适当的语调；适当的音量别人讲完再说；
3、教师总结：
通过交流，我们了解了哪些是不好的倾听行为，哪些是良好的倾听行为。
三、想一想，做一做
1、倾听训练：
指名学生大声读一句话。
2、指名其它学生复述
分享：
１、既然大家都听到了这个故事，为什么很少有人能记得非常清楚？
２、为什么有的同学会听不清呢？
我们如何能提高自己的倾听技巧？
总结：
（给你支招）学会倾听的“五心”：
专心耐心细心用心虚心
四、：
自我评价
1、从倾听的外在行为表现来看，我是不是一个好的倾听者？
请每位学生在心底对自己平时的行为作出评价。
2、请几名学生谈谈对自己的评价。
3、教师总结：
善于反思自己，对自己进行总结，这是一种良好的习惯。
通过学习，发现自己的不足，这样才会使得自己有进一步成长和发展的机会。
但任何行为的改变都不是一蹴而就的，都需要我们不断地、有意识地加以练习。
附件一
《花雨》
当花朵最需要雨滴的时候，雨滴适时而来，在我们的故乡，称此时的雨滴为“花雨”，此时的花朵为“雨花”，因为只有这个时候，花朵才最艳丽动人，雨滴才最晶莹光彩。
你看，花朵是雨滴的最后的家，雨滴是花朵最爱的宝贝。
雨滴流进了花朵，自己充满了花的欢笑，花朵迎进了雨滴，焕发着雨滴的晶莹。
雨滴感染了花朵的颜色，花朵呈现了雨滴的光泽，他们共同映出了天光，雨滴进入了花朵，成了花的一部分，花朵融入了雨滴，它的生命是由雨滴构成。
第4课学写毛笔字
教学要求：
1指导学生认真观察图画，初步了解文房四宝的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔。
2使学生懂得用毛笔写字的执笔方法，训练正确的执笔和写字姿势：
3初步了解写毛笔字的行款要求，培养学生写毛笔字的良好习惯。
教学重点：
训练学生掌握正确的执笔方法和写字姿势。
教学难点：
训练学生掌握正确的执笔方法和写字姿势。
教学准备：
毛笔、墨汁、毛笔作品若干
教学时数：
2课时
教学过程：
一、揭题
1、展示优秀毛笔字作品。
2、知道这是什么字吗？
你觉得这些字写得怎样？
3、告诉学生：
这些毛笔字都是学生作品。
当你得知这些漂亮的毛笔字，就是你们同学的作品时，你心里会想些什么？
又有什么要求？
4、这节课，我们也来学习写“毛笔字”（板书课题：
学写毛笔字）
二、读故事，明道理
1、 学生读《颜真卿学书法的故事》。
2、 讨论：
颜真卿小时候是怎样练字的？
学习书法有什么秘诀呢？
3、 小结书法作品的读法。
这些书法作品跟我们平时学习的课文的读法不一样，我们在读的时候，如果是竖行的，就要从右向左朗读，如果是单行的，可以从左向右读，也可以从右向左。
4、 毛笔字有它的行款要求：
如果是竖行写的话，就必须先从上向下写，字写满一行后，再向左写第二竖行，就这样依次从右向左一竖行一竖行地写。
（板书：
竖行从上向下从右向左）如果是横行写，可以从左向右写，也可以从右向左写。
（板书：
横行从左向右从右向左）以后我们写书法作品时，也要按照这样的款式要求去写，要养成这样的书法习惯。
三、指导看图，教给学生正确的执笔方法
1、复习《写字歌》
2、告诉学生：
写毛笔字的坐姿与写铅笔字、钢笔字是一样的，能做好写毛笔字的正确姿势给老师看看吗？
3、指导学生观察第17页上方的插图，看看写毛笔字的执笔方法与写钢笔字一样吗？
4、教给学生执笔方法：
学生看老师示范、听老师讲解，同时练习执笔。
5、学生握笔，教师检查，纠正学生不规范的执笔方法，强调执笔应当做到指实、掌虚、笔直。
提醒学生在掌握正确的执笔方法的同时，不能忘记姿势要规范。
6、学生反复练习，教师及时表扬做得好的学生，纠正执笔错误的学生。
四、看、听、练结合，使学生懂得如何使用和爱护毛笔
1、指导观察第16页上面的图，让学生初步认识“文房四宝”.
2、引导观察第17页上面的特写图，让学生通过模仿，再次训练正确的执笔姿势.
3、引导学生按顺序观察几幅小图，学会如何选用毛笔、使用新毛笔和清洗毛笔。
4、学生按顺序看图，并同桌互说，如何正确使用和爱护毛笔。
五、组织练写，训练学生养成习惯
1、现在就请同学练习写毛笔字，我们将请书写态度最认真、执笔方法最正确、写字姿势最规范的
同学做小老师，来给大家做示范。
教师巡回辅导，着重观察学生的执笔方法和写字姿势
2、收阅并展示学生比较优秀的毛笔字，请2-3名字写得较好的学生谈谈自己是怎样写字的。
六、总结全课，提出希望
1、通过这两堂课的学习，你们懂得了什么？
2、你准备怎样写好钢笔字和学写毛笔字呢？
3、希望全体同学，无论是在学校，还是在家里，只要拿起笔来写字，就要具有认真的写字态度，运用正确的执笔方法，讲究规范的写字姿势，做到笔画、笔顺、间架结构都合乎规范。
同学们，只要我们自觉地、严格地按照老师的要求，认真地、长期地坚持练写，我们就一定会写出非常漂亮的钢笔字和毛笔字。
让我们现在就行动起来吧！
第5课认真完成作业
教学要求：
1、认识到写好作业的重要性。
掌握好写作业的步骤。
2、指导学生结合平时学习使学生了解认真完成作业的重要性和应该具备的态度及有关要求，逐步养成认真完成课内外作业的良好习惯。
教学重难点：
养成认真作业的习惯
课前准备：
上、中、下三种等级的作业本各一本
教学时数：
1课时
教学过程：
一、谈话导入
习惯的力量是巨大的，它能内化为我们各方面的素质。
今天，我们继续养成一个新的好习惯。
（指读题目：
认真完成作业）
1、学生讨论：
为什么要完成作业？
2、出示《小学生行为规范》要求中的：
“认真完成作业”一条。
学生讨论“认真”指的是什么？
3、导入：
听故事《第十二块纱布》
4、请学生说一说自己听过故事后的感受：
凡事要认真
二、评品作业。
1、利用实物投影仪，将上、中、下三种等级的作业展示出来，示意学生仔细观察，找出写的最好的那本作业本。
2、请同学说一说，自己觉得哪本作业本好，为什么？
3、小结：
写的好的作业本一眼就给我们找出来了，这作业书写工整，卷面干净，还很少橡皮擦拭的痕迹，难怪它每次作业都可以拿优+。
不过要做到这样好一定很难的，不如让我们一起来商量商量，怎么做才能将作业做得认真又仔细？
三、议一议：
1、提议：
分写作业前、写作业中、写作业后三个部分来商量怎样将作业写好。
2、小组挑选适合自己本小组的部分来商量讨论。
3、交流：
写作业前我们要做哪些准备工作？
（小组说，老师归纳板书：
①把桌面整理干净。
②看看手是否干净。
③椅子放正。
④人要坐正。
）
作业中的要求（板书：
听清要求，看清题意，想好再做，认真书写，姿势端正）
作业后的要求（板书：
对照要求仔细检查，按时交作业，爱护本子，不弄脏，不翘角。
）
4、分书面、口头、拓展作业应该怎样认真完成？
集体交流：
（1） 书面作业：
书写工整、字迹漂亮。
认真思考后，再动笔。
（2） 口头作业：
认真对待，反复朗读。
（3）拓展作业：
广泛搜集资料，扩大视野
四、做一做
1、出示儿歌：
小小作业本，
大大责任心
从小不马虎，
长大有贡献。
五、比一比。
1、拿出自己以前的作业本，比一比，看看自己有没有进步。
2、将自己认为有进步的作业拿出来，展示给大家看。
3、说一说，自己进步的原因和自己今后的打算。
六、小结：
老师送同学们几句话：
愿书写成为一面镜子，照出同学们最认真的表情；愿作业本成为一扇窗户，展示同学们最美的风采。
最后让我们将儿歌读一读，作为本次活动的结束语吧！
第6课自主预习和复习
教学要求:
通过观察挂图，使学生懂得预习、复习课文的重要性，逐步养成课内外主动预习、复习的习惯。
教学重点、难点:
教给预习的方法，养成良好的预习习惯。
教学时数：
2课时
教学过程：
一、谈话引入
１、教师：
新学期，新的一轮学习又将开始。
古人常说：
“温故而知新”。
老师想请大家回忆一下，过去的时间里你养成了哪些良好的学习习惯？
（学生纷纷举手回答，教师适时点拨鼓励）
２、师：
大家说得真好。
这些好习惯就像一块块基石，基石越多越稳，你人生的大厦就会建得越高越牢。
今天，我们又将为这大厦再增添一块新的基石，那就是——自主预习复习。
二、说说预习要求
1、师：
对于我们三年级学生来说，应该怎样去预习呢？
请大家把书打开，看第一幅图。
（指名读图内教师板书）
２、师：
老师也想读一读，请大家听一听与这位同学的有什么不同？
（强调“自读”、“自学”两词，故意读得重一点。
学生马上能回答：
自读、自学读得很突出。
）
３、师问：
知道老师为什么要这样读吗？
开动你们的小脑瓜想一想。
（生思索讨论后回答：
老师是想告诉我们：
预习要自己去读，自己去学）
小结：
是呀，我们是学习的主人，自觉地预习，你会发现你自己能学会和理解课文中的许多内容，而且能找出自己难以理解的一些问题，还能提出自己的看法，那样我们的自学本领就增强了，阅读理解能力也提高了，我们的头脑越用越活了。
三、夸夸图上的同学
1、 师：
（出示１、２、３页挂图）图上的同学在老师的指导下已学会了预习。
瞧，他们预习得多认真啊！
让我们仔细观察一下图，夸夸这些图上的同学。
2、 观察图画，讨论后举手发言
生１：
我来夸第一页第二幅图上的小朋友，他们全班正在认真地自读课文。
每一个小朋友都是那么地投入。
生２：
我夸这幅（指着交流图），这些同学还分组交流自己的预习呢。
我想他们一定谈得很热烈。
生３:
我要夸夸这位女小朋友（二页小图），她一边读书，一边还在课文上做记号。
她让我明白了，预习也要动动笔。
四、比比谁已会预习
1、师：
刚才大家都夸了图上的同学，也更清楚地知道了该怎样去预习。
现在，老师就想展开一项预习比赛，看看谁已学会。
请大家翻到前面的故事《顾炎武读书》。
2按预习要求，开展小组间预习比赛。
师巡回指导。
3小组间优胜者比读形式检查预习效果。
师相机指出：
遇到不懂可问字典、问同学、问老师
4、结合生活实际谈一谈：
复习有什么高招？
（先复习当天的功课，再写作业；写笔记，写下心得体会）
自我评估：
通过预习比赛，老师看到同学们在课堂上已学会了预习。
但课堂的时间毕竟有限，预习作业大多数时间还应在课外完成。
请同学们再看看25页下面的小图，说说你在课外有没有做到以上几点进行学习习？
（生观察感悟后回答）
五、小结：
自觉预习复习是一种很好的习惯。
不管是课内还是课外，当你养成自读、自学的习惯，你就会发现学习十分轻松，充满了乐趣。
所以，赶快把这块习惯基石加入你大厦地基中吧！
别忘了，它叫——（师指课题，生齐读：
自主预习复习）
第7课草稿纸的使用
教学要求：
1、知道草稿纸是什么？
以及它的作用。
2、使学生懂得使用草稿纸的方法，培养学生有条理地打草稿的良好习惯。
教学重点：
培养学生正确使用草稿纸的习惯。
教学准备：
学生草稿本多张
教学时数：
2课时
教学过程：
一、了解草稿纸。
1、学生自由说说什么是稿纸。
师加以提升：
草稿纸是指文字、图形等都还没有成熟的原始稿件。
2景润为证明“哥德巴赫猜想”而用了18袋草稿的例子，激起学生对稿纸的兴趣。
二、讲故事，明道理
1、学生自由读故事，思考公司聘用第二个人的原因。
2、从故事中，你受到了什么启发？
三、看一看，想一想，说一说
1、以小组为单位，拿出自己的草稿纸，说一说，哪些草稿纸用得好，哪些草稿纸用得不好。
2、讨论交流后反馈，老师提炼后板书
稿纸用得不好的情况：
有的在草稿本上乱写乱涂，有的甚至在橡皮上、作业空白处、课本上、课桌上打草写作文、经常要用到草稿纸；不少同学认为草稿纸不必交出去，就随便乱写，习题解完、作文完稿，草稿纸就一丢了事；打草稿时字迹过于潦草，以致计算错误百出。
稿纸用得好的情况：
讲究格式，书写规范认真，有序。
小结：
日本教育家多湖辉说过：
“草稿纸是考虑过程的履历表”。
草稿纸运用得好，可以大大提高学习效率。
做数学习题时，假如发现计算答案有疑问时，草稿纸写得整齐、清楚，就不必从头算起，可以和时找出错误的环节。
写作文也可以通过草稿纸来扩展思路，修改文章。
作文打草稿时，可把稿纸折成两半，左面撰写文章，修改的内容写在右面，左面对照，会给自身不少启发。
把做数学题的草稿纸收集起来装订成册，经常拿出来翻阅，可以分析考虑的轨迹，还可发现自身学习中的弱点。
四、给你支招
我们应该怎样使用草稿纸？
1、 生读地29页的建议
2、 牢记注意事项：
自己清楚端正；题与题之间有距离；计划好位置；
不乱写。
五、我来试一试
1、出三道计算题，学生计算。
2、检查自己的草稿打得规范清晰吗？
第8课养成勤于动手的习惯
教学要求：
1、知道勤于动手可以解决生活、学习上的许多问题。
2、培养学生勤于动手良好习惯。
教学重点：
遇到问题时，动手动脑，解决问题
教学准备：
学生草稿一张
教学时数：
1课时
教学过程：
一、思维体操：
升级会员 