高中政治教学方法9篇.docx

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高中政治教学方法9篇

高中政治教学方法（9篇）

第一篇：

高中政治教育中激发学生兴趣的教学办法

本文以高中政治教育的教学方式为切入点，就具体激发学生求知与思考兴趣的教学措施与伎俩展开探究分析，冀望为高中政治教育中促进学生主动探究知识、优化课堂教学成果提供有益的参考。

伴随新课改的实施深入，高中课程教育的理念与办法正发生着重要的转变和开展，其中政治课程作为担负培养学生正确人生观念与价值思想职责的重要学科，其在教学办法上就更需与时俱进，通过建立高效学习课堂培养优化学生的综合素质与能力。

但受制于传统应试教育理念与局部学校过于偏重升学率的影响，高中政治教育的方式措施一直存在着不足灵活性、教学模式单一的问题，让学生感觉政治知识干燥无味，对学习内容提不起兴趣从而影响课堂教学效率，以及学生的个性能力开展。

一、教育中巧设疑问与悬念吸引学生求知兴趣

新课改背景下高中政治教育的任务目标，通过知识灌输教育方式构建学生应试知识与技能的传统理念，向引导学生主动探究政治学识、在自主学习与思考中收获知识、锻炼思维能力的方向转变。

因此，在教学中教师应摒弃应试教育理念下僵化的教育模式，从引导学生自主学习、激发学生主动参入课堂学习兴趣为目标，进行课堂政治教育。

这其中设置疑问与悬念是提升学生探究积极性的一大有效措施，教师在教学中以“提出设问——分析疑问——问题解疑〞为伎俩对学生做兴趣激发。

疑问是学生思维开动的起点与动力，学生对教师设问与悬念有了疑问，才会主动思考与探究。

同时学生只有经过对问题的有效思维与摸索才能解疑释惑，通过解决问题获得自身意识与能力的成长。

教师在政治教育中巧妙设置各类悬疑问题，能极大启发学生的求知兴趣与积极性，促使他们主动对疑问展开思考探究。

并在教师的有效指导与解惑中收获对问题知识的理解掌握，让学生在求知解惑中获得思维能力的拓展与学识根底的增长。

帮忙其树立起对政治学习的兴趣与主动求知习惯，以提升高中政治课程教育的效果，促进学生正确世界人生观与价值理念的有效构建。

示例，在讲授哲学常识与物质世界相关知识时，鉴于其内容较为晦涩难懂，为有效调动学生学习积极性与便于学生理解认知，教师可将其教学内容细化拆分为“世界是物质的〞、“物质是运动的〞等假设干学习目标，以提升学生对哲学常识与物质世界知识的领会深度。

同时对各单个学习目标设置细化问题，如“什么是物质〞、“哲学概念的物质与物理领域的物质有何联系区别〞等进一步激发学生的求知探索欲望，通过学生的主动探索与教师的指点解疑，帮忙学生掌握住根本的哲学常识，树立正确的唯物主义世界观。

二、构建轻松和谐的课堂教学气氛启发学生求知欲

个体的情感认识容易受整体组织环境的情绪影响，在课堂教育中，的学习气氛将直接影响学生的学习兴趣与求知动力，改变着学生的政治学习方式与效果。

在过往政治教学中受传统应试教育理念制约，只注重课堂上的知识灌输，无视学生对学识的理解吸纳，学生始终处于被动接受的地位，令课堂教学成为教师的一言堂。

这样不平等的角色比照与单一的知识教授伎俩，让课堂教学气氛变得极为严肃与惨重，学生融入不进教学进程中也没有自主思考的空间，师生之间不足交流沟通，从而极大影响政治教育质量妨碍学生个性与能力成长。

因此，教师在教学中应重新建立科学合理的教学观念，将学生作为政治课堂学习的主体，明确教师为负责引导学生主动学习、探究的指引启发者角色，从而让双方关系变得平等友好，同时教师在课堂上改变干燥的知识授讲模式，在教育中加强师生互动与情感交流。

示例，教师用微笑为学生授课，用自己的真诚打动学生，让学生感到轻松与舒畅，其自然就会对教师所讲的知识内容产生求知兴趣，更为主动、积极地投入到理论学习与知识认知的活动中。

三、通过学生间的合作竞争活动提起学习兴趣

合作学习与竞争学习是素质教育中教师较为常用的两类教学办法，在高中政治教育的改良中也可有效引入，作为激发学生兴趣的办法伎俩，促进其主动、积极地学习政治课堂知识。

合理的课堂合作竞争活动，不但能有效吸引学生注意力，促使其热情参与到小组合作、组别竞争的活动竞赛中，并通过与同学的协作配合，共同完成对知识问题的解决探究，不仅为学生增加知识积累，并有效培养其合作学习意识与浓厚的学习兴趣，令学生在今后的政治学习中更加主动地参与配合、主动思考。

示例，在教学?

股票、债券和保险》一节时，教师可组织学生发展搜集关于股票、债券与保险知识的小组竞赛活动，让学生通过对相关金融知识的收集汇总，加深对其的认知理解。

并且在合作学习中强化学生间的协作配合能力，让学生在学习活动的体验实践中启发出他们对政治学习的热情与动力，让其不但收获知识，更知晓学习的乐趣所在。

结束语：

高中政治教育要充沛激发学生的学习兴趣，需要教师结合实际，采取灵活多变的办法激发学生对政治学识的求知欲望与积极性，最终到达促进学生思想能力成长与优化政治课堂教学效果的目的。

要】本文通过简要分析在高中政治教学中应用漫画的重要性，指出漫画在新课标高中政治教学中的具体应用方式，以期能够提高高中政治教学的质量，提升学生的综合素质。

【关键词】漫画；新课标；高中政治教学；重要性；方式

政治教学是高中教育阶段的一门重要科目，但是，在实际的教学过程中，由于政治教学内容过于干燥、乏味，许多学生的学习积极性不高、导致政治教学的质量较差，而在新课标下，积极更新传统的教育教学观念，采运用灵活多样的教学模式和的教学办法，合理发展政治教学活动，不断提高政治教学的质量，引导学生树立正确的思想观念，成为高中政治教师的教学任务。

一、在高中政治教学中应用漫画的重要性

作为高中教育阶段的一门重要课程，政治教学以理论知识为主，具有干燥性、乏味性的特点，而漫画具有信息丰盛、简明扼要的特点，在政治教学中，利用漫画讲解干燥、乏味的教学内容，可以引发学生的学习热情，提高课堂教学效率。

目前，随着经济水平的不断提高，漫画逐渐受到人们的认同和喜爱，所以，在教学过程中，合理引入满足，成为提高教学质量的重要途径。

而且，漫画具有趣味性，合乎学生的心理特点，在政治课堂教学过程中，通过漫画的形式，展示教学内容，营造轻松、活泼的课堂教学环境，可以加深学生对教学内容的印象，提高学生的学习心理。

同时，高中政治教学内容比拟丰盛，对学生的理解能力要求较高，而在传统的教学过程中，高中政治教师只是采用“灌输式〞的模式，讲授知识点，没有发散学生的思维，导致学生的信息处理能力较低，在新课标下，让学生自己分析漫画的内容和含义，可以培养学生的信息处理能力，提高学生的政治学习能力。

所以，在素质教育的环境，高中政治教师应该根据教学的实际情况，合理应用漫画，注意培养学生的政治学习兴趣，不断提高政治教学的效果，以促进学生的全面开展。

二、漫画在新课标高中政治教学中的具体应用方式

1.结合实际生活，合理引入漫画。

高中阶段的教育更加强调培养学生的实践能力和自主学习能力，所以，在具体的教学过程中，高中政治教师应该按照新课改的要求，积极更新教育教学观念，运用先进的教学模式，培养学生的政治学习兴趣和自主学习能力，以提高学生的综合素质。

政治教学内容与人们日常生活之间有着密切的联系，所以，在课堂教学过程中，高中政治教师可以结合实际生活，合理引入漫画，以激发学生的学习热情，提高政治教学的有效性。

示例，在学习“矛盾是事物开展的动力和源泉〞时，高中政治教师可以展示“五一〞、“十一〞期间，交通拥挤现象的图片，让学生分析节假日期间，交通拥堵的原因，引导学生了解节假日期间优惠活动与出行问题之间的矛盾关系，促使学生明白在一定的条件下，矛盾双方是可以互相转化的，以吸引学生的注意力，提高政治教学的有效性。

2.根据教学内容，合理选择漫画。

在课堂教学活动中，利用漫画营造良好的教学环境，充沛调动学生的学习积极性，可以提高教学效率，所以，在平时的教学过程中，高中政治教师可以根据教学内容，科学选择漫画，以引发学生的学习兴趣。

在讲课之前，高中政治教师应该深入分析和研究政治教学内容，根据学生的学习能力和理解能力，合理选择漫画，以营造轻松的课堂教学气氛，提高学生的课堂参与程度。

示例，在学习“市场经济〞方面的内容时，高中政治教师可以展示这样一幅漫画：

一个人在开垦地下藏有宝藏的土地，然后详细讲解市场经济的形成、开展，让学生充沛认识到市场经济的特点和重要意义，以提高学生的政治水平。

3.利用漫画，培养学生的价值观念。

漫画具有幽默风趣、简洁明确的特点，在政治教学过程中，通过漫画的形式，展示教学内容、新闻热点和社会现象，可以充沛调动学生的学习情绪，提高教学的效率。

所以，在日常教学过程中，高中政治教师可以通过漫画，讲解抽象的教学内容，以提高学生的学习效率。

示例，在讲解正确的价值取向时，高中政治教师可以展示这样一幅漫画：

一个人正在检查自己的视力，视力表上从上到下依次排列着“国家利益〞、“集体利益〞、“个人利益〞，而且，这些字体逐渐变小，而检查视力的人，却只能看清最小的“个人利益〞，没有看到“国家利益〞和“集体利益〞，然后，高中政治教师可以提问学生这幅漫画反映的现象，让学生通过分析、讨论，来掌握教学内容，以培养学生的思想观念，引导学生形成正确的价值选择和价值取向，以促进学生的全面健康开展。

三、总结

总而言之，漫画合乎学生的心理特点，能够充沛调动学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，所以，在新课标下，高中政治教师应该根据时代的开展形势和政治教学的实际情况，合理选择漫画，不断增强政治教学的趣味性，引导学生养成良好的政治学习习惯，以提高学生的政治水平，实现学生的综合全面开展。

参考文献：

【1】吴冬生.刍议漫画在新课标高中政治教学中的应用.成才之路,2008,34:

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【2】高玲.漫画在新课标高中政治教学中的应用研究.课程教育研究,2008,16:

61-62.

【3】李斌.漫画在新课标高中政治教学中的应用研究.新课程（下）,2008,09:

121.

【4】唐勇军.漫画在新课标高中政治教学中的应用研究.启迪与智慧（教育）,2008,10:

22.

要：

随着互联网+的日益被运用在教育领域，教师们对其运用日渐成熟。

本文基于文献及教学实践试图对互联+背景下的高中政治教学策略加以梳理，旨在交流与共勉。

本文通过相关文献研究结果的研读并结合互联网+背景下高中政治教学的开展趋势，就翻转教学与信息化教学两个教学策略进行了探析。

研究认为翻转教学与信息化教学有效改变了学生高中政治传统学习方式，激发了学习热情，提高了教师的工作效率。

但是，就翻转课堂教学实施而言，需要要具备两个必备环境：

学生课下的学习环境与课堂上的学习环境。

对于高中政治信息化教学而言，在实际运用中教师要能够有效转变观念，增强教学信息化意识。

并且还要积极加入相关的专项培训，从而有效自己教学信息化能力。

关键词：

高中；政治；互联网；教学策略

如今，对于教师教学而言不再是印象中的老师、黑板、粉笔、书本、学生组合在一起这种传统教学模式。

伴随着互联网技术的快速开展与交互式多媒体的广泛应用，传统教学模式已经得到了颠覆。

现代化的方式授课，改变了单一的课堂模式，多元化的科技元素拓宽了学生的视野，促进了教师教育理念与教学伎俩的更新。

到底，互联网+下的高中政治课堂教学策略发生了什么变化，本文试图加以梳理，供同行们参考与借鉴。

一、翻转课堂教学

翻转课堂的英文是Flippedclassroom，此也称之为反转课堂、颠倒课堂或翻转学习等。

不论何种翻译，其核心内容都是指教师将原来在课堂上所要讲授的知识通过视频录制变成学习资源，共学生在课堂之外加以学习并根据要求完成相应的任务。

追溯翻转课堂的形成，其最早研究始于美国哈佛大学物理学教授埃里克·马祖尔。

其在20世纪90年代创建了同伴互助教学方式，并提出了学习可以分为知识传递与知识内化的观点。

其作用在于能够有效促进学生对知识的内化，解放教师的工作负担，将教师角色从演讲者变为教练。

2008年，乔治梅森大学的NooraHamdan博士和皮尔森的教育开展中心PatrickMcKnight博士依据FLN〔Flippedlearningnetwork翻转教学网〕研究中心的相关数据发布了?

翻转课堂白皮书》，从而将翻转课堂教学研究推向了高潮。

分析翻转课堂教学的实施，其需要两个必备环境：

学生课下的学习环境与课堂上的学习环境。

具体的过程是，教师课前的分析环节，主要内容是对学生和教学内容的细致分析。

如，学习对象属于什么类型，学习能力如何，是否具有相关知识储藏。

对于教师自身而言还要明确是否具备足够的时间与精力准备各种材料以及录制视频的能力。

更为重要的是“学习任务单〞的设计，其主要内容包括课题名称、达成目标、学习办法倡议和课堂学习形式预告。

同时，要明确学生的学习任务内容是什么，学生通过自己观看视频〔或阅读材料、学习资源〕将要完成的学习任务。

除此之外，还要提出有针对性性的学习倡议。

在整理环节上教师要对自己所录制的视频、音频或网上找的相关视频、资料进行必要性地整理，知道自己旁白的内容，那些该先说，哪些有应该后说，图片应该放在那个位置，什么时候进行提问等。

课中主要是对学生课前学习结果的验证以及提升性的指导。

其包括合作探究阶段、个性化指导阶段和。

课上由教师安顿任务或提出相关问题，由小组同学合作完成。

学生可以充沛利用这段时间来和稳固练习阶段。

教学实践证明，翻转课堂有效改变了学生传统学习方式，激发了学习热情，提高了教师的工作效率。

但是，我们要分明地认识到，不是什么内容都可以通过翻转加以实现的。

实践中我们要能够加以明辨，从而合理加以利用。

二、信息化教学

随着互联网的开展以及多媒体技术的提高，信息化教学已经成为教育的新宠。

所谓信息化教学是以现代教学理念为指导，利用信息技术，应用现代教学办法的一种教学模式。

就信息化教学具体实施而言，其对教师要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素的信息化，要求教师的教学要以以学生为中心，强调信息化对教学的教学情境构建。

一般而言，实际教学中，投影仪、微信、QQ群等成为信息化教学的代言词。

为了提升信息化教学策略对学生的促进作用，我们教师要做到基于政治学科与单薄高中学生的特点，精心制订信息化教学策略。

综上所述，翻转教学与信息化教学是互联网+背景下教育策略的主要代表。

当然基于互联网+背景下的教学策略还有很多，问题的关键是我们的教师要积极参与实践，从实践中加以提升。

“教无定法，贵在得法〞说的很有道理，面对互联网+这一大背景，我们教师要敢于尝新。

失败并不可怕，可怕的是失败后不加以反思，不加以探究。

高中政治是一个内容丰盛的学科，运用多元化的教学策略是提升课堂教学质量有效途径。

为此，接受互联网+这一背景，迎头赶上积极实践方为教师开展的上策。

参考文献：

【1】欧阳勇.网络背景下高中政治课教学中渗透心理健康教育研究.文理导航旬刊,2008〔3〕.

【2】金银将.基于网络背景下的高中政治教学.考试与评价,2008〔10〕.

【3】钟海芳.新课程背景下的高中政治网络教学探讨.课程教育研究,2008〔36〕:

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【4】刘应松,蓝银.论“互联网+〞背景下高中政治课教师专业开展的创新.知识文库,2008〔9〕:

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【5】王亚男.“互联网+〞背景下高中政治教师专业开展探究.中华少年,2008〔15〕.

【6】周洁娇.“互联网+〞下高中政治课教学的探索与实践.教育科学:

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【7】田小霞.“互联网+〞视域下高中思想政治探究性教学模式探析.吉林教育:

综合,2008〔9〕.

谭樊.“互联网+〞时代下中学政治课堂教学管理的变革.中华少年,2008〔21〕.

刘英兰.网络技术环境下的高中政治教学研究.中学课程辅导:

教师教育,2008〔4〕:

113-113.

周翠华.构建现代网络环境下高中政治课合作探究性学习模式.中学政治教学参考,2008〔4〕:

20-21.

要：

关注学生心灵开展是新课程背景下对高中政治教学活动的具体要求，有助于在提升学生思想素质的同时，促进学生的全面开展。

关键词：

学生心灵；全面开展；高中政治；教学模式

高中政治教学从本质上来讲也是一种人文关心，传统的高中政治教学活动中无视了学生的情感开展，单纯理论阐述为主的课堂教学模式使得高中政治教学活动变得单一、干燥，学生学习兴趣较低，无法真正发挥高中政治教学的实际价值。

本文主要结合高中政治教学实际发展情况，提出一些高中政治教学创新模式，希望能够对高中政治课堂教学产生一定的积极影响。

一、高中政治教学中存在的问题分析

当前高中政治教学中主要存在着理论阐述为主，重教育而轻实际分析；教学互动匮乏，重指导而轻情感交流等方面的问题。

〔一〕理论阐述为主，重教育而轻实际分析

当前很多高中政治教师在课堂教学活动当中按照书本对学生进行教学指导，学生的课堂学习兴趣较低。

单纯按照书本上的内容进行课堂讲解，学生难以理解其在现实生活中的实际应用价值。

教师没有结合实际生活对学生进行思维引导，课堂教学活动呈现出理论阐述为主，重教育而轻实际分析的问题。

〔二〕教学互动匮乏，重指导而轻情感交流

新课程背景下要求更加关注学生在课堂教学中的主体地位，高中政治教学的目的在于使学生能够树立正确的思想观念和价值观念，在课堂中需要多倾听学生的声音，结合高中学生的实际看法进行教学互动。

但是当前很多教师处于课堂教学中的主体地位，课堂教学活动中的教学互动较为匮乏，教师重视教学指导而无视了情感交流，无法真正展现高中政治课堂教学的价值。

二、高中政治教学模式创新

新课程背景下，高中政治课堂教学活动可以通过创新高中政治教学理念以及创新高中政治教学办法等，为学生营造良好的学台。

〔一〕创新高中政治教学理念

传统的高中政治课堂教学活动中多采用“灌输式〞的教学办法，学生的政治知识学习兴趣较低，高中政治课堂教学效果较差，无视了学生的情感开展，无法真正展现高中政治课堂教学的价值。

新课程背景下高中政治教学模式的创新，需要着重创新教学的理念。

教师可以将三维教学目标融入于其中，在关注高中学生政治知识学习效果的同时，关注高中学生思想素质的培养以及价值观念的形成情况，真正做到关注学生心灵，促进学生全面开展。

比方在指导学生对?

实现人生的价值》这一篇内容的学习中，教师可以创新政治教学的办法，通过合作教学法等先进的教学方式指导学生进行学习，并结合高中学生的实际生活案例指导学生进行政治学习。

同时，在课堂教学活动当中，教师可以着重通过“你对人生价值的看法是怎样的？

〞等问题，增加与学生之间的互动，及时了解学生的看法，对错误的想法进行及时正确引导，使学生能够形成良好的人生价值观，明确如何实现人生的价值。

〔二〕创新高中政治教学办法

丰盛多样的高中政治教学办法能够使学生感受到课堂学习的乐趣，改善传统教学模式中单一、干燥的教学气氛，为高中学生的政治学习营造良好条件。

示例教师可以采用案例教学法，将高中政治课堂中的内容与学生实际生活中的案例相互融合，比方教师可以应用“案例—图片—讲评〞相结合的现代教学模式，在课堂教学之前首先在网上查找一些与课堂教学内容相关联的图片、案例等，在课堂教学中指导学生进行政治学习。

比方教师在指导学生对?

坚持正确的价值取向》这一篇内容的学习中，教师可以结合上海复旦大学杀人案这一案例，指导学生进行政治学习。

在课堂学习的过程当中，学生可以对上海复旦大学杀人案发表自己的看法，论述自己的观点，教师可以将课堂教学内容和实际生活中的案例相结合，使高中政治教学活动能够更加富含现实意义。

互动型教学模式的构建能够使更多的学生积极参与到课堂教学活动当中，积极表述自己的看法，是关注学生心灵开展的重要方式。

在高中政治课堂教学活动中，教师可以采用互动型的课堂教学模式指导学生进行学习。

示例在指导学生对高中思想政治?

选择崇高的社会理想，理想是人生的奋斗目标》这一篇内容的学习中，教师可以在课堂伊始提问学生“你的理想是什么？

〞、“你认为什么是崇高的社会理想〞等等，教师也可以结合学生的话题组织学生进行答辩。

在答辩的过程中使学生能够各展才艺，为学生知识的学习创立良好的条件。

同时，教师也需要加强对学生的思想引导，特别需要注重教学语言的应用，通过“人格—感染—鼓励〞的方式，激发学生的政治学习兴趣。

同时教师需要注重自身行为习惯的约束，通过积极教学语言，使学生能够更为积极的学习政治知识，形成良好的生活态度和正确的价值观念。

结束语高中政治课堂教学活动的模式能够直接影响高中学生政治知识学习的兴趣以及学习的效果，新课程背景下，教师需要结合学生的实际性格特点及未来开展需求，创新课堂教学的理念以及课堂教学的办法，为高中学生营造一个良好的政治知识学台，关注学生心灵，促进学生的全面开展。

参考文献：

【1】王芳:

高中政治“三维〞目标中的人本理念，科教导刊，2008,〔3〕:

144-144,151.

【2】何宁:

对课改理念下高中政治情境教学的思考，中学政史地:

教学指导版，2008，〔8〕:

36-37,66.

要】随着新课程改革的不断深入，高中政治教学也越来越受到人们的关注。

政治科目教学内容比拟繁琐，不太容易被学生理解。

激发学生问题意识是高中政治课堂教学一种有效教学办法，可以培养了学生分析问题和解决问题的能力，提高政治课教学效果。

【关键词】高中政治；课堂教学；学生问题意识；途径研究

随着新教改的正式实施，在高中政治教学中，政治教师逐渐将更多的方式引用到课堂教学之中，其目的是为了学生能够在新颖的课堂气氛中努力学习。

众所周知，假设是一味的采用过时的教学办法进行课堂教学，无论是对高中政治课程而言，还是对其他的课程，其所取得的教学效果都是显小甚微的，并且极容易使学生失去政治课程学习的兴趣。

经过调查发现，教师在课堂上假设是将一个和谐轻松的问题情境创设出来，不仅有利于师生之间感情的递增，而且从尊重学生的角度出发，有利于通过问题将学生的注意力吸引过来，从而对他们的问题意识起到激发作用，对于学生终身政治思想的影响也是重大的。

一、关于问题意识在高中政治课堂中开展的现状分析

1.目前大局部的高中生都还没有在政治课堂教学中形成良好的一个问题意识，不足足够的问题发现的能力，在一定程度上会使政治教师对学生质疑精神培养的效果受到影响。

这主要是因为学生没有问题问，教师无法根据学生的问题对教材内容进行拓展，则学生的思想会一直停留在较低的一个水平段。

2.经过调查，某些学生在课堂上虽然已经发现了教师在讲授过程中出现的问题，但是由于心理思想作祟，“怕丢了老师面子，老师责怪于我〞，就没有勇气将问题指出来；另外，处于高中阶段的学生还处在青春期，这个阶段的他们是害羞的，及时发现了问题，也不敢当堂指出来，担忧提出来的问题会被同学们讥笑，因而宁愿将问题埋在心里，也不愿意说出来，甚至是等待着别人能和自己一样将问题发现，并指出来，以便自己心里的疑惑能够解开。

3.某些学生在课堂学习中发现了问题，也用于举手提出问题，但由于受到课堂有限时间的限制，教师没有给予学生足够的解疑答惑时间，在课后教师又忙于准备下一次的教学工作，就忽略了同学生进行课后的沟通和交流，以致对于学生的实际学习状况无法及时了解，在不了解学习需求的根底上，就无法对下一次课堂教学内容进行改善和调整。

二、有效激发学生高中政治学习过程中问题意识的途径

1.积极激励学生勇于提出问题。

熟话说：

“亲其师方可信其道〞，这句话并非是没有道理的，“师者，解疑答惑也〞，这也就是说良好师生关系的建立有助于营造出良好的课堂教学及学习气氛，教师同学生之间关系亲密，有助于学生在课堂学习中更加专心、更加积极。

在日常教学中我们不难发现，假设是课堂教学的气氛过于紧张、严肃，是极不利于学生的学习的，尤其是对于高中政治课程而言，需要熟练掌握的内容很多，老师说的每一句话都可能是关键点，学生假设没有丰满的兴趣和热情投入到学习中，则是很难培养出问题意识的。

2.问题意识培养条件的发明。

熟读新课程规范，其所强调的是在高中阶段的政治教学中，因为政治源于生活，因而在知识内容讲解中应当尽可能地围绕着学生的生活实际进行，只有采取适当的教学方式将生活与