中考语文文言文阅读专题训练真题汇编含答案.docx
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中考语文文言文阅读专题训练真题汇编含答案
中考语文文言文阅读专题训练真题汇编（含答案）
一、中考语文文言文阅读
1．阅读【甲】【乙】两段文言文，完成小题。
【甲】
余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砍冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
（节选自《送东阳马生序》）
【乙】
郑玄以山东无足问者，乃西入关，因涿郡①卢植，事扶风马融。
融门徒四百余人，升堂进者五十余生。
融素骄贵，玄在门下，三年不得见，乃使高业弟子传授于玄。
玄日夜寻诵，未尝怠倦。
会融集诸生考论图纬②，闻玄善算，乃召见于楼上。
玄因从质诸疑义，问毕辞归。
融喟然谓门人曰：
“郑生今去，吾道东矣！
”玄自游学，十余年乃归乡里。
家贫，客耕东莱，学徒相随已数百千人。
（节选自《后汉书》）
【注】①涿郡：
郡名，为今河北省涿县治。
②图纬：
专论占验术数的书。
（1）下面是关于“文言实词”学习方法的梳理。
请根据提示，完成填空。
Ⅰ【积累迁移法】我们由【甲】文“录毕，走送之”中“毕”的积累，迁移可知【乙】文中“问毕辞归”的“毕”是________之意；由【甲】文“援疑质理”中“质”的积累，迁移可知【乙】文中“玄因从质诸疑义”的“质”是________之意。
Ⅱ【查阅词典法】参考《古汉语词典》中“素”的义项，“融素骄贵”中“素”的意思是________（填序号）。
素：
①未经染色的生绢；②本然的，未加修饰的；③真情，后作“愫”；④蔬菜、瓜果类食品；⑤一向，平素；⑥预先。
Ⅲ【语境推断法】根据语境，【乙】文“家贫，客耕东莱”中“客”是________之意。
（2）下列划线词的意义和用法相同的一项是（ ）
A. 每假借于藏书之家/公将鼓之
B. 以是人多以书假余/屠惧，投以骨
C. 乃召见于楼上/所欲有甚于生者
D. 乃西入关/太丘舍去，去后乃至
（3）用现代汉语翻译下面句子。
①既加冠，益慕圣贤之道。
②郑生今去，吾道东矣！
（4）宋濂与郑玄在求师中都遇到了什么困难？
各自是如何克服的？
请简要概括。
【答案】
（1）完成，结束；询问，质疑；⑤；客居
（2）B
（3）①成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。
②郑玄现在离去，我的学问就传到东方去了！
（4）困难：
身边没有博学的人可以求教，求学中被老师怠慢。
如何克服：
宋濂：
①到百里外“执经叩问”；②态度恭顺，礼节周到，坚持求教。
郑玄：
①西行入关，经人介绍从师马融；②不懈怠，跟随“高业弟子”求学，抓住机会向马融求教。
【解析】【分析】
（1）①Ⅰ因为【甲】“毕”，完成，故【乙】文中“毕”也是“完成”的意思。
因为【甲】质：
询问，故【乙】文中“质”也是“询问”的意思。
Ⅱ②结合语境分析，这句话的意思是马融一向骄傲自负。
故这里的“素”是向来的意思，故选⑤。
Ⅲ语境推断法，根据文中前后语境判断。
郑玄独自出外游学，十多年才回到家乡。
因为家境贫困，郑玄在东莱“客耕”也只能是给别人耕种，故这里的“客”是客居的意思。
（2）A助词，的/音节助词，不译；B都是介词，把；C介词，在/比；D于是，就/才；
（3）翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。
①既，已经；益，更加。
故此句可以翻译为：
到了成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说。
②去，离开；矣，语气词，了。
故此句可以翻译为：
郑玄现在离开了，我的学问到东方去了。
（4）本文主要围绕“求书”“求师”“求学”三方面的困难写写的，答题时从文中找到作者解决办法的语句并概括归纳。
可以概括为：
以抄书来克服无书之难；以谦恭的态度来克服无师之难；不畏路遥天寒克服求师之难；以读书之乐克服生活艰苦之难。
郑玄在山东没有值得求教的人；够进入厅堂听马融亲自讲课的仅五十余人；三年都不能见马融一面；郑玄日夜探究、诵习，从未有过丝毫懈怠厌倦；郑玄趁机向马融请教各种疑难问题。
意对即可。
故答案为：
⑴完成，结束；询问，质疑；⑤客居
⑵B；
⑶①成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。
②郑玄现在离去，我的学问就传到东方去了！
⑷困难：
身边没有博学的人可以求教，求学中被老师怠慢。
如何克服：
宋濂：
①到百里外“执经叩问”；②态度恭顺，礼节周到，坚持求教。
郑玄：
①西行入关，经人介绍从师马融；②不懈怠，跟随“高业弟子”求学，抓住机会向马融求教。
【点评】⑴本题考查对文言词语含义的理解能力。
解答此类题，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体语境进行解释。
还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。
⑵此题考查学生对文言虚词的理解掌握能力。
掌握常用文言虚词的意义和用法，可以从以下几方面入手：
识记常用文言虚词的意义和用法；结合语句翻译确定该虚词在句中的意义；根据虚词在语句中的作用，巧妙的用现代汉语中的词语来代替；先多朗读，体会语气，进行判断。
⑶本题考查翻译文言语句的能力。
解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。
尤其要注意一一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现
象，重点实词必须翻译到位。
⑷本题考查的是对课文内容的理解与概括能力。
解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
2．阅读文言文，回答问题。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：
“天下无马！
”呜呼！
其真无马邪？
其真不知马也！
（韩愈《马说》）
【乙】
三闾祠①②
（清）查慎行
平远江山极目回，古祠漠漠②背城开。
莫嫌举世无知己，未有庸人不忌才。
放逐肯消亡国恨？
岁时③犹动楚人哀！
湘兰沅芷年年绿，想见吟魂自往来。
【注】①三闾（lǘ）祠：
位于潮南汩罗。
②漠漠：
这里形容荒凉寂寞。
③岁时：
节今。
（1）解释下列划线词的意思。
①骈死于糟枥之间________
②是马也________
③鸣之而不能通其意________
④湘兰沅芷年年绿________
（2）翻译句子。
①且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
②放逐肯消亡国恨？
岁时犹动楚人京。
（3）用“/＂划分朗读节奏。
（各划1处）
①食马者不知其能千里而食也。
②平江远山极目回。
（4）下列各句中，与例句句式相同的一项是（ ）
例句：
马之千里者，一食或尽粟一石。
A. 问所从来，具答之。
B. 城北徐公，齐国之美丽者也。
C. 吾长见笑于大方之家。
D. 孔子云：
“何陋之有？
”
（5）“英嫌举世无知己，未有庸人不忌オ”这两句是化用屈原《离骚》中的“国无人英我知兮，又何怀乎故都”，请结合乙文，赏析这两句诗的表达效果。
（6）【甲】【乙】两文都在谈人才问题，【甲】文指出因为①“________”的现实，造成了千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的遭遇，终被埋没，推残；【乙】文中，作者认为是②“________”导致了屈原终被放逐的命运。
（请用课文原话回答）
【答案】
（1）骈，两马并驾，一同；这样，指示代词；通晓；意指成长
（2）①想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
②屈原被放逐也不能消除他亡国的愤恨，每年到这时，他的死都会引起楚人的伤心。
（3）①食马者/不知其能千里而食也。
②平江远山/极目回。
（4）B
（5）这两句诗化用典故，一方面回忆了当年屈原不被人理解的苦闷，也以屈子自喻，暗指自己当世的遭遇，言犹尽，而意无穷。
（6）食马者不知其能千里而食；未有庸人不忌才
【解析】【分析】⑴
（1）本题涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。
考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。
①（跟普通的马）一同死在槽枥之间。
骈：
两马并驾，引申为一起；②这样的马。
是：
这样；③听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思。
通：
通晓；④湘水、沅水的佳卉香草茂密繁盛，年复一年，绿遍三湘人地。
绿：
变绿。
⑵翻译语句，先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。
①且，尚且。
欲，想要。
等，同样。
安，怎么。
故译为：
想要与普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？
②亡国恨：
楚国灭亡在屈原死后。
但屈原生前秦兵即攻破楚国郢都，屈原作有《哀郢》。
楚人：
后代居住楚地的人。
哀：
指对屈原的同情和崇祀。
句意为：
被流放到边远之地，亡国之恨难以消除，此时此刻好像楚国人一样对屈原的同情和哀思。
⑶句子划分停顿，要在正确理解句子意思的基础上，根据前后词语之间的语义联系来划分停顿。
有了一定的积累以后可以根据语感直接作答。
这个句子的主语是“食马者”，在主谓之间断开。
“而”是连词，在“而”前面断开。
句子可断为：
食马者/不知其能千里而食也。
“平江远山极目回。
”的意思是：
放眼望去，但见江流蜿蜒，远山逶迤。
句子可断为：
平江远山/极目回。
⑷初中阶段常见的文言文特殊句式有四种：
判断句、省略句、被动句、倒装句。
判断句的特点是：
……者……也，或……者也，……也。
被动句中用：
为、见、被表被动。
倒装句常见的有：
主谓倒装、宾语前置、定语后置。
例句：
“马之千里者，一食或尽粟一石。
”是判断句。
“城北徐公，齐国之美丽者也。
”是判断句，故选B。
⑸诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答，常见的答题格式：
本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。
可从手法、情感、语言等方面任选一面作答，言之有理皆可。
诗歌常见的思想感情：
忧国忧民，建功报国，怀古伤今，怀才不遇，思乡怀人等。
正处于满怀壮志而前程莫测之际，不能为国尽力，屈原投江自尽的遭遇和命运引起了他强烈的共鸣。
⑹对文章内容的理，在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
甲文中造成了千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的原因是：
“千里马常有，而伯乐不常有”；乙文中，导致了屈原终被放逐的命运的原因是：
“未有庸人不忌才”。
故答案为：
⑴①骈，两马并驾，一同；②这样，指示代词；③通晓；④意指成长。
⑵①想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
②屈原被放逐也不能消除他亡国的愤恨，每年到这时，他的死都会引起楚人的伤心。
⑶①食马者/不知其能千里而食也。
②平江远山/极目回。
⑷B
⑸这两句诗化用典故，一方面回忆了当年屈原不被人理解的苦闷，也以屈子自喻，暗指自己当世的遭遇，言犹尽，而意无穷。
⑹食马者不知其能千里而食；未有庸人不忌才。
【点评】⑴本题考查解释文言文中实词的意义。
答题时应注意，解释文言文实词意义包括：
重点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等，同时注意联系上下文理解词义。
⑵本题考查文言文句子翻译。
答题时应注意，遵循“一一对应，字字落实”的原则，把文言文句子对换成符合现代汉语表达习惯的句子，注意翻译出来的句子要做到字字准确，忠于原文，通顺规范。
⑶本题考查划分句子的朗读节奏。
答题时应注意，一些常见的标志性的虚词，结构的对称，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分。
一个事件不要强行断开。
⑷本题考查分析文言文句式特点。
答题时应注意，文言特殊句式一般分四类：
判断句、被动句、省略句、倒装句，其中较难理解的是倒装句，根据具体情况判断。
⑸本题考查赏析句子。
答题时应注意，联系上下句并结合全诗进行。
答题模式：
①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思;②分析句子在写景或抒情或写人方面的表达作用。
③简要说明艺术效果。
⑹本题考查理解内容和概括文章信息。
答题时应注意，解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句概括作答。
3．阅读以下【甲】【乙】两篇文言文，完成小题。
【甲】周亚夫军细柳
司马迁
文帝之后六年，匈奴大入边。
乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
上自劳军。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
天子先驱至，不得入。
先驱曰：
“天子且至！
”军门都尉曰：
“将军令曰：
‘军中闻将军令，不闻天子之诏。
’”居无何，上至，又不得入。
于是上乃使使持节诏将军：
“吾欲入劳军。
”亚夫乃传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑曰：
“将军约，军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔徐行。
至营，将军亚夫持兵揖曰：
“介胄之士不拜，请以军礼见。
”天子为动，改容式车，使人称谢：
“皇帝敬劳将军。
”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。
文帝曰：
“嗟呼，此真将军矣！
曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
至于亚夫，可得而犯邪？
”称善者久之。
【乙】良将李牧
司马迁
李牧者，赵之良将也。
常居雁门，备匈奴。
以便宜①“置吏，市租皆输入莫府②”，为士卒费。
日击数牛飨③士，习射骑，厚遇战士。
为约曰：
“匈奴即入盗④，急入收保⑤，有敢捕虏者斩。
”匈奴每入，烽火起，辄入收保，不敢战。
如是数岁，亦不亡失。
然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯。
赵王让⑥李牧，李牧如故。
赵王怒，召之，使他人代将。
岁余，匈奴每来，出战，数不利，失亡多。
复请李牧。
李牧至如故约匈奴数岁无所得。
边士日得赏赐而不用，皆愿一战。
于是乃具选车得千三百乘，选骑得万三千匹，百金之士⑦五万人，教者十万人，悉勒习战。
李牧多为奇阵，大破杀匈奴十余骑。
其后十余岁，匈奴不敢近赵边城。
（节选自《史记·廉颇蔺相如列传》有删改）
【注】①便（biàn）宜：
依照实际情况灵活掌握。
②莫府：
即幕府。
③飨（xiǎng）：
用酒食招待。
④入盗：
入侵。
⑤收保：
收拢人马物资退入营堡。
“保”通“堡”。
⑥让：
责备。
⑦百金之士：
能冲锋陷阵的勇士。
（1）下列断句正确的一项是（ ）
A. 李牧至如/故约匈奴/数岁无所得。
B. 李牧至/如故约/匈奴数岁无所得。
C. 李牧至/如故约匈奴/数岁无所得。
D. 李牧至如故约/匈奴数岁/无所得。
（2）下列句子中划线词语意思相同的一项是（ ）
A. 军细柳 上自劳军
B. 居无何 常居雁门
C. 乃使使持节诏将军 使他人代将
D. 已而之细柳军 赵之良将也
（3）对【甲】【乙】两文理解分析有误的一项是（ ）
A. 【甲】文中有许多词语和古代礼仪相关，如“持节”“揖”“拜”“改容式车”等，其中“改容式车”是表现文帝为周将军的威严整肃而动容，于是以身作则，恪守军礼，以示君威。
B. 【甲】文中汉文帝在细柳军不仅未得到至尊待遇，而且处处都要服从军令，他却对周亚夫大加称赞，体现了汉文帝的开明、识大体。
C. 【甲】文中写细柳军吏全副武装，写军门都尉、壁门军士传达将军的指示，写文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫“真将军”的形象。
D. 【乙】文中“匈奴每来，出战，数不利，失亡多”从反面说明李牧之前对匈奴的用兵策略是正确的。
（4）将下列句子翻译成现代汉语。
①将军约，军中不得驱驰。
②如是数岁，亦不亡失。
（5）从以上两文中看，李牧在治军方面与周亚夫有什么共同点？
李牧又有什么独特之处？
【答案】
（1）B
（2）C
（3）A
（4）①将军规定，军营中不准纵马奔驰。
②像这样连续几年，也没有什么伤亡损失。
（5）共同点：
①治军严谨（恪尽职守、令出如山）。
②坚持原则（刚正不阿、不取悦君主）。
独特之处：
李牧做到了厚遇战士（在战略战术上以退为进，蓄势以待）。
【解析】【分析】
（1）根据句意及语法结构断句，这句话的大意是：
李牧到任，按照原来的法规，号令办事，匈奴好几年一无所得。
据此断句为：
李牧至/如故约/匈奴数岁无所得。
故选B。
（2）A驻军，动词；军队，名词。
B停留；居住。
C派。
D到；的。
故选C。
（3）A【甲】错在“以示君威”，“改容式车”是表现文帝为周将军的威严整肃而动容，于是以身作则，以示敬意。
BCD理解和分析正确。
（4）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。
①约：
规定；军：
军营；驱驰：
纵马奔驰。
故此句可以翻译为：
将军规定，军营中不准纵马奔驰。
②如：
像；是：
这样；岁：
年；亡失：
伤亡损失。
故此句可以翻译为：
像这样连续几年，也没有什么伤亡损失。
（5）结合人物的语言、动作等分析，共同点，从“将军令曰：
‘军中闻将军令，不闻天子之诏。
’”“将军约，军中不得驱驰”等都从侧面表现周亚夫治军严谨（恪尽职守、令出如山）；坚持原则（刚正不阿、不取悦君主）。
从“匈奴即入盗，急入收保，有敢捕虏者” “李牧至，如故约，匈奴数岁无所得 ”可以看出李牧治军严谨（恪尽职守、令出如山）。
②坚持原则（刚正不阿、不取悦君主）。
李牧独特之处，从“每天杀几头牛犒劳士兵，操练射箭、骑马，优待战士”可以看出李牧做到了厚遇战士，从李牧平时只操练不出兵，出兵就要给匈奴痛击，可以看出李牧在战略战术上以退为进，蓄势以待。
故答案为：
⑴B；⑵C；⑶A；
⑷①将军规定，军营中不准纵马奔驰。
②像这样连续几年，也没有什么伤亡损失。
⑸共同点：
①治军严谨（恪尽职守、令出如山）。
②坚持原则（刚正不阿、不取悦君主）。
独特之处：
李牧做到了厚遇战士（在战略战术上以退为进，蓄势以待）。
【点评】⑴此题考查文言文断句的能力。
解答此类题目，首先诵读语句，通过诵读，力求对语句的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。
⑵本题考查学生对文言词语意义的理解。
答题时应注意，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。
另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、一词多义、通假字、词类活用等，尽量做到解释准确、恰当。
⑶本题属于综合考查题。
答这样的题，首先要疏通文意，理解文章内容，把握文章主旨，然后在此基础上分析人物形象和写作手法，最后再辨析每个选项并作出选择。
⑷本题考查翻译文言语句的能力。
解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。
尤其要注意一一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现
象，重点实词必须翻译到位。
⑸本题考查学生分析人物形象的能力。
答这样的题，一定要在理解文章内容和主旨的基础上结合人物的外貌、语言、动作、心理等分析人物形象。
【译文】
李牧是赵国（镇守）北部边境的优秀将领。
常年驻扎在代地雁门郡，防御匈奴。
（他有权）根据实际需要任命官吏，城市的税收都送进将军幕府中，作为士兵的费用。
（他下令）每天杀几头牛犒劳士兵，操练射箭、骑马，优待战士。
（他）制定说：
“匈奴如果侵入边境来抢掠，（应）立即进入营垒坚守，有胆敢（擅自）捕捉俘虏的处斩刑。
”匈奴每次入侵，烽火台就严谨地举烽火报警，（战士们）随即进入营垒防守，不敢应战。
这样过了好几年，也没有什么伤亡和损失。
可是匈奴认为李牧是胆小怕事，就连赵国的边防兵也认为“我们将军胆小怕事”。
赵王责备李牧，李牧仍像以前一样。
赵王发怒，调他回京，派别人替代他边将的职务。
（这样过了）一年多，匈奴每次来侵犯，（新将领都）出战。
多次失利，伤亡损失很多，又请李牧出山。
李牧说：
“大王一定要任用我，（要让）我像以前那样做，我才敢接受命令。
”赵王答应了他。
李牧到任，按照原来的法规，号令办事，匈奴好几年一无所得。
守边将士每日得到奖赏却不被任用，都希望与匈奴一战。
这时（李牧）就准备了经过挑选的兵车一千三百辆，精选的战马一万三千匹，（曾经获得）百金（奖赏）的勇干五万人，弓弩手十万人，全部组织起来进行军事演习。
大张旗鼓地允许放牧，（让）人民布满山野。
匈奴小股兵力入侵，（李牧）假装败逃，把几千人丢给匈奴。
匈奴单于听到这个消息，率领大批军队入侵，李牧大量布下奇特的战阵，大败匈奴十几万人马。
这以后十几年，匈奴不敢接近赵国边境城邑。
4．阅读文言文，回答问题。
送东阳马生序（节选）
余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每便借于藏书之家，手自笔录，升日以还。
①天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弟之怠。
危录毕，走送之，不散耕逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之也又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达热经叩何。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，鬲身俯耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以发；俟其欣悦，则又请羯。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
（1）本文作者是________代文学家________（人名）。
（2）解释文中划线词语的意思。
①每假借于殿书之家________
②从乡之先达执经叩向________
③负箧曳展________
④余则缊袍敝衣处其间________
（3）选择文中恰当的画线句，将其序号填写到对应横线上。
作者家贫无书，却能“遍观群书”，离不开他“________”的勤奋刻苦精神，离不开他“________”的诚信守时品质。
（4）阅读选文结尾句，分析作者这样写的用意。
（5）学完本文后，小强同学想结合文章内容写一副对联，请你使用以下短语帮他将对联补充完整。
圣贤之道 德隆望尊 色恭礼至 君子之名
上联：
先达________传________
上联：
弟子________成________
【答案】
（1）明；宋濂
（2）借，求借；拿；背着；破旧
（3）①；②
（4）作者通过自谦，来表达自己经过刻苦努力终有所成的经历，来勉励那些真正有才干的人，必更会得到人们的厚爱，目的在告诫人们学习要像自己一样不畏惧艰苦，最终都会有所成就。
（5）德隆望尊；圣贤之道；色恭礼至；君子之名
【解析】【分析】
（1）根据对文学常识的积累填空即可。
注意“宋濂”的“濂”字不要写错。
（2）根据对文言词语的积累并结合句意理解词语意思，其中“假”和“借”两个词都是借的意思。
“执”，拿着。
（3）①意思是天气非常寒冷了，砚池里的墨冻成了坚硬的冰，手指也冻僵了，但我还是不放松抄书，因此这句话表现宋濂刻苦学习的精神。
②句意思是我抄好之后，跑着去给人家送书，一点也不敢超过约定的时间。
这句话表现宋濂的诚实守信。
据
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