一上语文识字1教案文档格式.docx

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六、课间活动：

全班表演唱《数鸭子》

七、认识田字格，指导书写一

　　1．认识田字格。

　　2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　3．拍手读儿歌：

田字格．四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　4．指导书写一。

　　教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：

起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

　　学生练写。

八、布置作业

1．把课文读给爸爸妈妈听。

　2．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

第二课时

一、巩固生字

　　1．我会认。

　　　　变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

　　　　做找朋友游戏。

　　2．我会记。

　　　　你是怎么记住这些字的?

　　　　全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

　　3．我会用。

　　　　摘果子说词语或句子。

　　　　选生字卡填空。

　　　　交流：

我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

二、指导背诵课文

　　1．全班齐读课文两遍。

　　2．限时背诵课文：

给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

　　3．借助插图背诵课文：

能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背（读）两遍。

　　4．自由配上动作背诵课文：

指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写二'

'

三

　　1．观察课本中田字格里的范字。

　　2．说一说：

通过观察，你发现了什么?

（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）

　　3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。

　　4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

教师巡视，个别指导。

　　5．讲评：

讲评后，学生继续练写。

四、扩展活动

　　1．把课文背诵给爸爸妈妈听。

　　2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。

　　绕口令

　　　　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

　　　　　说好四和十，得靠舌头和牙齿。

　　　　　谁说四十是细席，他的舌头没用力；

　　　　　谁说十四是适时，他的舌头没伸直。

　　　　　认真学，常练习，十四、四十、四十四。

五、板书设计

　　　　　　　　　　　1、一去二三里

　　　　　　　　　　　　　　一去二三里，

　　　　　　　　　　　　　　烟村四五家。

　　　　　　　　　　　　　　亭台六七座，

　　　　　　　　　　　　八九十枝花。

课后反思：

2、《口耳目》教学设计

　　　1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。

认识3种笔画：

竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

　　　2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：

认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

多媒体课件，竖、撇、捺笔画卡片。

第一课时

课时目标：

1、图文结合，联系生活实际,认识12个字。

2、认识一个偏旁“角字头”。

2、掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。

课时重难点：

1、生字，会写“十”字。

2、象形字的学习方法，培养识字能力，培养学习兴趣。

一、激发兴趣，导入新课。

同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？

今天，可爱的机器猫也来了，大家欢迎吗？

好了，快和机器猫打声招呼吧，机器猫还给大家带礼物了呢，赶快看看他神奇的裤兜里有什么？

哦，原来是上节课咱们学的生字和词语，这可难不倒咱们，一起把它们读一读好吗？

（播放课件）咦，机器猫又拿出一张卡片，这上面写得什么呀？

这就是古文字，古人就是用这样的符号记录他们看到的事物的。

那你们能不能猜猜看，这个符号代表的是什么字？

仔细看看它像什么？

1、（播放课件：

古文字“目”）

师：

这位同学说它很像眼睛？

嗯，“眼睛”我们用一个字还可以怎么说？

想想双眼都看不见，我们说双…..失明，对，双目失明。

2、（播放课件：

现代文字“目”）

再来比比看，一个古文字“目”一个现代文字“目”，小朋友们仔细瞧瞧，你看出了什么？

3、（播放课件：

演示古文“目”变到“目”字）

古代的这个“目”字，经过几千年的时间，慢慢地就变成了今天的“目”字，像这样模仿一个事物的外形或者特征造出来的字，就叫象形字。

跟老师读“象形字”。

（跟读两次）你们想学这么有趣的字吗？

今天这节课老师就和大家一起来学习识字一的第2课。

老师来写课文的题目，看哪个小朋友看得最认真！

（板书课题：

口耳目；

）

二、图文结合，学习“口、耳、目、日、月、火”。

1、认读“口、耳、目”

老师刚写完课题，有些同学就迫不及待的读出来了，看来有很多小朋友一定都认识了，不着急，先自己在下面认真的大声念一念好吗？

⑴自由读

⑵开火车读（正音：

耳火）——齐读

2、游戏识记，加强记忆

你们读得那么认真，老师就和你们来玩个游戏吧。

这里三个字（口、耳、目），如果老师点到“耳”字，那你们就大声的读出来，还要马上用手指着耳朵，好吗？

3、识记“日、月、火”

刚才，咱们和“口耳目”玩游戏了，有三个字被冷落了，有点不高兴了，它们是谁呢？

（出示“日月火”生齐读）大家现在帮他们找找朋友好吗？

（1）给生字组词

（2）鼓励生说句子

（3）交流与日月火有关的知识

4、探求规律，了解形与义的联系

　　师：

大家了解的知识可真多，那你想知道我们祖先最早造出这些字是什么样的吗？

现在，让机器猫帮帮我们吧，看他从兜里掏出了一台时光机，把我们带到了古代。

（播放课件）你能通过观察给它们配成对吗？

三、设置情景，学习“羊、鸟、兔”

1、师：

好，刚才我们了解了“口、耳、目、日、月、火”六个字的演变过程，再回来的路上，机器猫告诉我他有三位动物朋友，这是他们的照片，照片背面分别用古文字和现代文字写着他们各自的名字，你能叫出他们的名字吗？

（出示图片）说说你是怎么认识并记住这些字的。

（1）生活中学字。

（平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在识字卡片、图书上看到的……）

　　是呀，我们平时可以在放学的路上认识许多字，也可以在看电视的时候认识一些字。

这样我们在平时的生活中就能学到很多字了呢。

（2）利用古文字看字形识字。

（即利用文字的象形性）

（3）编儿歌识记。

（羊有角，鸟有眼，小兔尾巴一点点）

（4）给生字组词。

……（师随机对各种识字方法给予肯定鼓励）

2、引导学生认识偏旁角子头。

四、互助学习“木禾竹”，识记字形，了解字义。

1、同学们真聪明，机器猫想考考大家，看看同学们能不能用刚才说的识记生字的方法自学“木禾竹”，有信心吗？

怎么学呢？

可要先听好老师的要求：

⑴先自己读准字音，然后两个小朋友一起你读给他听他读给你听，如果读错的话，就要赶快帮他改正过来。

⑵两个人一起说说用什么方法记住这些字的（可以给生字组词，说句子等）。

2、同桌合作学习。

2、师巡视，参与小组合作，了解情况及时点拨。

3、反馈。

五、文字比较，巩固生字

1、区别“目”和“木”：

看来同学们合作学习的真不错，我和机器猫也合作了一次，我们发现今天学的这些字有两个字的字音相同，但字形不一样，你发现了吗？

（1）认读“目”，并知道“目”即“眼睛”“木”就是树。

两个字表示的意思完全不同。

（2）通过组词来区分。

（3）具体句子中区分两个字：

（我家有一张小----床；

小明----不转睛地盯着黑板。

2、还有两个字发音不同，但长得很像，是哪两个字？

你有什么办法记住它们？

引导生交流。

六、学写“十”

1、师在田字格中范写。

2、生练习书写。

（师随机指导）

七、小结

我们祖国的文字真是太奇妙了，祖国的文化也是博大精深，在今后的学习中，我会和同学们一起去探索，加油！

1、复习巩固好12个生字。

2、会写生字：

木，禾。

认识笔画：

撇、捺。

3、课后练习“我会连”完成。

3、初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美,培养学习兴趣。

会写“木、禾”，认识笔画：

一、复习巩固生字

1、上节课我们认识了12个新的生字朋友，它们都是象形字，这节课我们要想办法把它们记得更牢，读得更好，有信心吗？

那老师再把它们请出来跟大家见面。

出示课文内容，指名读，全班读，男女生赛读。

（老师把它们打乱顺序请出来）开火车读卡片。

2、你们有什么办法记住这些字？

3、现在老师要出几个谜语给大家猜一猜，看看谁是最聪明的孩子。

（出示）

谁也能给其他字来编编谜语给大家猜？

老师再给大家出一个：

口加一笔是什么？

4、小朋友准备好，识字王国里要举行登山比赛了，邀请我们一（14）班的孩子去登山摘红旗，有信心摘到这面旗子吗？

（第一关：

指名读，齐读。

第二关：

指名，齐读。

二、我们还有很多有趣的汉字，看看它们是怎么变过来的，看，有趣的汉字……

1、我们的学习小伙伴也要来考考大家了，请大家翻开书48页，请你把这四幅画和这几个象形字连起来。

三、学写“木、禾”2个字，认识笔画：

1、（出示课件区分“木”“禾”）学生试着发言。

2、认识撇、捺。

3、书空两个字。

4、师在田字格中范写，生练习书写。

四、板书设计

　　shí

　十　口　耳　目

　　mǜ　木　羊　鸟　兔

　　hé

　禾　木　禾　竹

3、《在家里》教学设计

1、认识14个生字，会写“上下土个“4个字，认识笔画“点”和偏旁“三点水、提手旁、火字旁、日字旁”。

2、正确流利地朗读课文。

3、学做尊敬长辈的孩子。

教学重难点：

识字量较大，既要学习生字，又要认识偏旁笔画，教学时要注意方式方法，让学生及时掌握。

多媒体课件、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。

课时安排：

3课时　

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　1、认识8个字和5个偏旁。

　　2、培养认字的兴趣。

　　教学重点是认字。

教学难点是认记8个带新偏旁的生字。

一、揭示课题。

小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？

（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）

　　出示放大的课文中的情境图：

我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？

　　揭示课题，今天，我们一起来学习《在家里》。

二、学习词语中的生字。

1、认准字音。

（1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。

（要求读准字音）

（2）、指名尝试认读。

（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。

　　（3）、同桌互练。

（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。

交换角色练习。

　　（4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。

　　2、学习词语，练习说话。

（1）、女生读第一行词。

　　小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？

（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）

　　随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：

　　　如：

沙　发　　　　沙发是用什么做的？

你见过哪些沙发？

　　　　　　　　　　　　茶几上经常放些什么？

　　　　　　　　　　　　你知道有哪些报纸？

　　　　　　　　　　　　你有书架吗？

放在哪儿？

架上放着哪些书？

（2）、男生读第二行词。

　　　　　　　这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？

（交流说话）

3、认记生字。

（1）、认读8个生字：

沙、发、报、纸、台、灯、电、视

（2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？

（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）

　　　（3）、你还有什么好办法可以记住这些字？

（介绍好办法，增强识字的自信心）

三、巩固练习。

　　1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。

（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）

　　2、游戏：

看图选词卡。

　　3、猜一猜，连一连。

　　　　　老大天天演戏　　　报纸

　　　　　老二每日作文　　　电灯

　　　　　老三千里传声　　　电视

　　　　　老四送来光明　　　电话

四、课外延伸。

　　1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。

　　2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？

请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。

第二课时

1、学会7个生字，认识“日字旁、竹字头、走之底”。

2、会正确书写“、土”两个字。

即课时目标

一、复习词语

　1.教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。

　2.自由读生字、词，记忆词语。

二、朗读感悟，细读课文

　1.教师出示课文中小女孩的头像贴在黑板上

大家看，图上的小朋友来到了我们教室，大家欢迎吗？

　　2.教师重现书中插图，配以动态展示

图片中的小朋友不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。

你们看，她在做什么？

3.请小朋友用自己喜欢的方式读读短文。

之后说说你读了短文后知道了什么？

　　4.教师请学生四人一小组进行讨论、交流。

然后汇报、评议，知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。

5.品读体会人物感情：

　　⑴　课件演示书中插图，再现情境。

　　⑵　看图想一想：

“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？

“我”又为什么笑了？

把你的理解通过朗读表现出来。

　　①　自由读。

　　②　指名读；

评议。

　　③　四人小组读读课文，想想老师提的问题。

　　④　范读，学生评议：

　　重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。

”这句话。

　　⑤　结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。

　　⑥　指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。

　　⑦　配乐齐读。

　　⑶　说说你喜欢图中的小女孩吗？

为什么？

　　⑷　带着快乐的心情把短文读给小伙伴听。

　　6、用自己喜欢的方式背诵课文。

三、出示生字，学习生字。

（1）、晚——跟读，组词，指出日字旁，左右结构

左边日字旁，右边兔子的“兔”去掉小尾巴（晚上很黑，小兔子的尾巴看不见了）

用儿歌去记“晚”字：

晚晚晚，晚字我来记，左边日字旁，右边小兔去掉小尾巴。

（2）、送——平舌音+后鼻音

跟读，组词，指出走之儿板书偏旁，注拼音

（3）、果——先让生自己想办法去记，指出“果”字是日+木。

（4）、笑——让生回想，以前学过的那个字也念xiao。

（校）

校是左右结构，而笑是上下结构。

上面部分叫做“竹字头”板书偏旁，注拼音

组词：

微笑，笑哈哈……（当学生组出这些词语时要求学生能笑出相应的程度）

（5）、也——让生用我们以前学过的字来自己记记这个字

“他”，“她”，“地”去掉左边的偏旁。

用新学过的儿歌，记也字：

也也也，也字我来记，“地”字去掉提土　　

四、写字指导

（1）土在田字格中的位置及笔顺

（2）“个”上面的人接触点在撇的头上，开口较大。

竖在竖中线上。

（3）学生板演，讲评。

（4）学生描红练习，教师巡视，相机指导。

五、作业

1、回家帮爸爸妈妈做一件事。

第三课时

1、巩固生字。

2、练习说话。

练习说话。

一、用多种方式复习巩固生字

1、认读已学过的生字，用多种方式认读

2、识字擂台，说出自己认识的带“三点水”和“提手旁”的字。

二、实践活动，课后说一说。

1.说一说：

　　⑴教师给学生呈现课后“做一做”的内容，请说说图上的小朋友在做什么？

　　⑵说说这些事你做过吗？

⑶和图上的小朋友相比，你还会做更多的事吗？

2.编一编：

　　⑴你还做过哪些事情？

　　⑵你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。

　　3.演一演：

　　小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。

三、作业布置

（1）回家后帮父母做一些力所能及的事。

（2）在家长的帮助下，把家里的物品做成词卡带到学校让小朋友能认识更多的字。

shà

ng上

xià

下

tǚ土

gè

4、《操场上》教学设计

　　1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。

认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

2、学习识字的方法。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　4、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

1、巩固拼音；

加大识字量；

说话；

写字。

生字卡片、课件。

1、认识8个字，会写“八、入”。

2、正确地朗读课文。

课时重点：

认识8个字，会写“八、入”，看图说话。

学习识字的方法。

一、谈话导入

你喜欢参加体育话动吗？

参加过哪些体育活动？

你觉的运动有什么好处吗？

既然有这么多的好处，我们的小朋友也赶紧来操场上参加吧。

板题：

操场上

二、自渎词语和儿歌

1、小组练读。

要求读准字音，画出生字多读几遍。

2、检查词语读音。

做“登山”游戏。

（师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，师随意出示词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步，最后看哪组最先到达山顶。

3检查儿歌读音，竞赛“评选金嗓子”，小组派代表读儿歌，看水谁读得准确、响亮、流利。

三、学习新课

1、同学们，你瞧，操场上小朋友都在进行哪些体育活动？

（自由说，说一个点一个词，拼读。

开火车读）

2、小朋友们不看图能认识这些字吗？

你们真棒！

老师给大家增加点难度，去掉拼音还认识这些字吗！

（点击课件，逐排读）

3、做游戏：

找朋友。

（一部分同学拿动词，一部分同学拿名词，拿动词的小朋友说：

打、打，我的朋友在哪里？

拿名词的小朋友说：

打球、打球，你的朋友在这里。

4、小朋友们，我们玩得可真高兴。

生字宝宝也该回家了，可他们找不到自己的家了，谁来帮帮他们？

（画好两间房子）你觉得哪些生字应该住在一间房子里？

（认识提手旁、足字旁）这些字为什么要带这些偏旁？

（手的动作、脚的动作）小朋友们说说用这些动词还可以组成哪些词？

请你和同桌的小朋友说一说，边说边拍手：

“打、打、打球”等等。

5、学习词语中的生字。

（1）复习“提手旁”，齐读学过的带“提手旁”的字。

（2）说说你是怎样记住它们的。

为什么这些字都有“提手旁”

（3）（出示“足球”）这是什么？

你是怎样记住这两个字的。

为什么叫足球？

（用脚踢的球）让学生指指足，当“足”做偏旁时腿一缩，多有礼貌。

认识“足字旁”。

（4）齐读带“足字旁”的字，说说你是怎样记住它们的。

为什么这些字都有“足字旁”？

（都是足的动作）

（5）给学生出字谜：

让学生猜一猜：

一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。

（高）

（6）认识“步”，你是怎样记住这个字的。

四、巩固练习

（1）连一连，读一读。

拔　打　　拍　跳　踢

气球　　皮球　　排球　　足球　　皮筋　　河

（2）找朋友。

把六组词打乱，用“找朋友”的方法分成两类。

（3）摘苹果游戏。

认读生字。

（课件）

五、学习写字

1、指导写好“撇”的笔画。

2、比较“八人”的异同。

同：

都是撇低捺高。

异：

“八”起笔分开，“入”是起笔合拢的。

3、教师范写，学生描红练习，教师巡视，相机指导。

六、总结

1、今天同学们玩得真高兴，老师也很高兴！

我想用一首儿歌（什么儿歌？

）表达一下我的心情（范读）。

小朋友们想读吗？

请你自己在下面读读看吧！

不认识的字借助拼音读一读，有困难可以问问同桌同学。

（放音乐）谁愿意来读一读？

（提示注意后鼻音、翘舌音）边拍手边读。

你读儿歌有什么感觉？

（高兴）那应该怎么读？

（节奏轻快）（个人――小组――全班）试着背背。

2、老师今天还带了几样体育用品，说说它们的名字。

（跳绳、皮筋、垒球、毯子、篮球）你最喜欢什么运动？

3、下课铃响了，让我们一起去玩自己喜欢的运动喜欢什么运动吧！

1、复习上节课学过的生字。

2、学习本课的生字：

响　课　真　　身　　体。

3、会写“大、天”两个字。

1、学习本课的生字：

2、会写“大、天”两个字。

一、复习生字

1、开火车读生字。

2、用“打、球、指、跳、高、步、足”组词。

二、学习儿歌

1、学习儿歌中的生字。

（1）自读儿歌，自学儿歌中的5个生字。

（2）检查生字学习情况。

响――学习“口字旁”。

课――学习“言字旁”。

真――注意“八”与“人”的不同。

身――与“真”的上半部分比较。

体――单人旁＋本，学习偏旁“单人旁”。

（3）用生字口头组词。

（4）做“接龙”游戏，说说带“足字旁、口字旁、单人旁、提手旁”的字。

（学生说，学生写。

学生说，教师写。

2、指导朗读儿歌。

1）借助拼音读正确，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

2）透露出欢快的心情，第二句要停顿。

小组读――个别读――评议。

3、指导背诵。

1）小组背诵，同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

2）交流，哪一句小组背熟了？

你们是怎么记住这几句话的？

3）集体背、个别背。

三、学习写字

1、比较“大”、“天”的异同。

2、仔细观察，“大、天”两个字与“八、人”两个字的“撇”有什么不同？

3、在书上的田字格中描写。

4、教师范写。

5、请四位同学上台写，同学们要看他们写得好不好，为什么？

6、用“八、大、天、人”组词。

7、学生练习。