人教部编版三年级下一副名扬中外的画教案.docx
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人教部编版三年级下一副名扬中外的画教案
《一幅名扬中外的画》
教学目标
1.会认13个字，正确读写“摊贩、形态”等词语，并注意“作、乘、笼”多音字。
2.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，说一说为什么《清明上河图》 会名扬中外？
3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中华传统文化的了解和热爱。
学习重难点：
了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外？
教学准备
学案、PPT
教学过程
一、激趣导入，揭题解题
1.同学们，喜欢看视频吗？
那我们在学习新课之前来欣赏一段视频。
（课件出示视频）
2.这个视频主要介绍的是什么？
哦，一幅画。
板书课题：
一幅名扬中外的画。
学生读课题:
《一幅名扬中外的画》。
3.理解“名扬中外”的意思。
4.我们刚才了解的这幅画大概的总体情况就在课文的第一段中，请你们打开书再读一遍。
这部分总体介绍了这幅图的长度、高度、历史等。
二、按照提示，自学画面内容
（一）自主学习，整体了解画面内容
1. 同桌合作学习（2-4自然段），对照图画读读课文，在文中用横线勾画出这几自然段写了哪几方面的内容？
（温馨提示：
可以用找中心句的方法进行概括说明。
）
2.学生自学。
老师巡视。
3自学以后，同桌讨论、交流、汇报。
4.教师总结方法：
5.检查预习生字、词情况。
（二）细致读文，学习描写画面
1.分小组合作学习，在交流中提高。
（1）人物众多
（2）街市热闹
（3）最有意思
2.学生一起朗读
3.练一练，比一比，看谁读得最有意思!
个别展示朗读。
4.接着把课文读完。
《清明上河图》使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。
三、 再赏名画，师生介绍名画，提升“名扬中外”。
（机动处理）
1.出示课件，教师介绍：
这么一幅画令每一个中国人骄傲。
在这五米多长的画卷里，共绘了550 多个不同身份、不同形态的人物，除此之外，还画有13种动物、170 多棵树木、56匹各种牲畜、二十多辆不同车轿、二十多艘大小船只，还描绘了数量众多的房屋建筑。
丰富的内容，宏大的规模，高超的画技，让我们不能不说:
这是-幅名扬中外的画。
2.学生分组相互介绍，抽学生介绍。
四、拓展延伸 欣赏中国其他传世名画
五、布置作业
1.对照图画向同桌介绍《清明上河图》。
2.了解中国十大传世名画的相关知识。
六、结束语
《清明上河图》是传世杰作、艺术瑰宝，我们为画家的高超画技点赞，为我们的民族灿烂的文化自豪。
板书设计：
一副名扬中外的画
简单介绍 ：
年代 作者 内容 保存
人物众多
画面内容 街市热闹 最有意思
历史价值：
再现古都风貌
传世杰作、艺术瑰宝
《一幅名扬中外的画》
教学目标：
知识与能力：
1.认识本课生字，理解词语意思。
2.正确、流利地朗读课文，说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。
过程与方法：
结合课文内容和图画，向别人介绍《清明上河图》，培养学生的语言表达能力。
情感态度与价值观：
感受我国传统文化的光辉灿烂，加深热爱祖国文化的情感，激发民族自豪感。
教学重难点：
对照图画，了解课文描写了画面上的哪些内容，感受《清明上河图》生动传神，激发热爱祖国传统文化的感情。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、图片导入，引出线索
1. 出示图片，利用平时的知识储备，学生说说自己对图片内容的了解。
2. 结合图片内容，理解“名扬中外”的意思。
3. 揭示课题，提出质疑。
二、自读课文，获取信息
1.这到底是一幅怎样的画呀？
画上画了什么？
我们一起去看看吧。
请同学们认真反复地读读课文，如果遇到你认为特别重要的信息，请用笔画一画，等一会我们交流一下你从课文中我们了解到的信息。
2.了解《清明上河图》的基本情况。
师：
通过刚才的学习，你对这幅名扬中外的画有了哪些了解？
（梳理出《清明上河图》的基本情况：
画名、作者、内容、画的历史、保存情况。
）
三、赏读结合
师：
为什么说《清明上河图》名扬中外呢？
我们一起来欣赏欣赏，好吗？
（师生共同欣赏） 交流：
师：
谁能告诉大家，为什么这幅画能名扬中外？
1.预设一：
欣赏众多人物
【设计意图：
让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。
】
师：
张择端在这幅画里，都画了哪些人呢？
谁能用朗读告诉大家？
（指名读第二节）
师：
三百六十行，哪一行的人都画在上面了，什么是“行”？
（就是行业，用我们现在的话来说就是职业）文章里说画了哪几行的人呢？
我们动笔画一下。
师：
只有七八种人，倒也不是很多哇，是吗？
（还有许多没写出来 ，但都画出来了，课文里说：
“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”。
）
师：
那么还会有哪些行业的人呢？
（生想象说话）
师：
所以文中说：
光是这些人物，就有五百多个。
真是“人物众多”哇。
（板书“人物众多”）这么多各行各业的人全被张择端画进了清明上河图，他可真......（了不起，画技高超）难怪《清明上河图》会......（名扬中外了）来，让我们一起来读读。
（生齐读）
过渡：
《清明上河图》能名扬中外不可能仅仅因为人物众多啊！
你们还有什么看法？
2.预设二：
感受街市热闹，人物形态各异，小而清楚。
【设计意图：
让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。
】
（1）生：
画上的街市可热闹了。
街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆......
（2）生：
街上的人来来往往，形态各异，有的......有的......把他们干什么都画出来。
所以能名扬中外。
师：
张择端不仅画出那么多的人，还画出了这些人的各种形态，来，我们一起读读。
（生读句子）
（3）师：
我们也来看看，你还看到画上的人在干什么？
（出示图片，欣赏，说话）
师：
你看得真仔细，画面这么小，你都看出来了，难怪作者说（出示句子：
画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。
别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。
）一起读。
（生齐读）
师：
是多么的细致、精致啊。
谁愿意把这句话再读一读吗？
（生读。
）
师：
如果你身边刚好有一个外国朋友，你会怎么自豪地告诉他？
（生自豪地读。
）
师：
哦，清清楚楚，多了不起，谁愿意再读一读。
（生更自豪地读。
）
师：
哦，大声地告诉大家。
黄豆那么大是多大？
（生做动作。
）
师：
这么点都能看得清清楚楚。
来，我们一起来自豪地读一读。
（生齐读。
）
师小结过渡：
那么多形态各异的人，全搬进了画里，的确能名扬中外。
张择端的画技真是精湛。
不但如此，如果你细细观察，还能读出一个个八百年前的生活小故事呢？
请你一边看插图，一边读第四自然段，看看桥北头发生了一件什么事？
3. 预设三：
品读传神的细节 （生结合插图读文）
【设计意图：
让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。
】
师：
谁能用朗读告诉大家桥北头发生了一件什么事？
（指名一个学生读）
师：
自由地读读，你对文中谁的动作描写印象特别深刻？
（学生自由读，抓住动作，交流。
指导朗读）
师：
这个场景，真有点像我们生活中的差点儿的发生的交通事故呢！
这些都是一瞬间的事啊。
画家也把它搬进了画里，而且画得......？
（那么逼真，那么传神）（板书“细节传神”）所以，人们这样赞叹（出示：
张择端画的画，是多么传神啊！
）（生齐读）
师：
看到这里，读到这里，你想说什么？
师：
张择端以他出神入化的绘画技术，赋于了《清明上河图》不可估量的艺术价值。
（板书：
“艺术价值”）
师：
从中可以看出画家张择端善于捕捉生活中的小细节，其实我们写作文和画画一样呢，你抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。
4.师小结：
《清明上河图》历史悠久、画面传神、规模宏大，体现了张择端高超的画技。
这幅画又再现了八九百年以前的古都风貌，让我们也能感知到当时的繁荣，很具有历史价值。
所以它被称之为是“一幅名扬中外的画”。
四、大胆说一说
结合课文内容和图画，向身边人介绍《清明上河图》。
五、总结全文，情感升华
1.师：
中华民族五千年的传统文化源远流长，博大精深。
中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，《清明上河图》只是众多璀璨珍宝中的一枚，下面我们来欣赏一场文化盛宴。
2.播放组图，感受中国传统文化的博大精深，学生说说自己的感受。
教学板书：
12．*一幅名扬中外的画
画面传神
名扬中外
画技高超
《一幅名扬中外的画》教学设计
教学目标
1.准确认读生字，结合课文内容理解词语。
正确、流利、有感情朗读课文。
2.对照图画，了解课文描写了画面上的哪些内容，感受《清明上河图》生动传神，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。
激发热爱祖国传统
文化的感情。
3.培养学生运用“图文对照读懂课文”的方法自学课文的能力。
教学重、难点
1.对照图画，了解课文描写了画面上的哪些内容，感受《清明上河图》生动传神，激发热爱祖国传统文化的感情。
2.通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。
3.对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题。
1.导语：
同学们，你们喜欢画画吗？
咱们班谁画画画的最好呢？
咱们可以说她在我们班很有名。
有这样一位画家，他的画在全世界都很有名，大家想不想看一下他画的画呢？
今天就让我们走进作家滕明道写的一篇文章《一幅名扬中外的画》。
2.理解题目。
（1）你知道什么叫“名扬中外”吗？
（很有名气，名字传遍了世界。
）
（2）读了课题，你最想知道什么？
（学生质疑，教师梳理问题。
）
画的是什么呢？
是谁画的呢？
为什么名扬中外呢？
这么多问题，那就让我们走进课文，找找答案。
二、自学生字词。
1. 自读课文，要求：
读准字音，读通句子，遇到不熟悉词语多读几遍。
张择端 故宫 摊贩 官吏 作坊
形态各异 都城 毛驴 一寸 一乘
笼头 栏杆 风貌
2.想一想，你知道名扬中外的画指的是哪幅画吗？
是谁画的？
《清明上河图》 张择端
3.对照课文插图快速找一找，课文哪几个自然段具体描写了画面上的内容？
2-4自然段
第1自然段：
介绍这幅画的作者，年代等基本情况。
第5自然段：
总结全文。
总分总。
合作 探究
1. 四人为一个合作小组，讨论作者围绕哪几个方面来写这幅画的？
主要写了什么内容?
汇总后小组代表发言。
（人物、街道、北桥头情景的顺序） 第2自然段：
画上人物很多。
三百六十行。
第3自然段：
街市热闹。
画上的人有什么特点？
第4自然段：
情景传神。
桥北头发生了一件什么事？
2. 为什么《清明上河图》能被称为一幅名扬中外的画?
因为这幅画画得非常传神，我们能透过画中的内容看到八百年前的人们生活的情景，所以它被称为宋代的百科全书，被称为一幅名扬中外的画。
第五自然段：
总结全文 展示 交流
各组同学汇报讨论结果。
达标 检测
1.课文通过__________、__________、__________三方面为我们介绍了由______画家________所画的、名扬中外的《 》,赞扬了这幅画的高超画技和历史价值。
2.给下面的多音字组词语。
作 zuò（ ） 笼 lóng（ ） 乘chéng（ ）
zuō（ ）lǒng（ ） shèng（ ）
3.《清明上河图》具有较高的历史价值，是因为它描绘了哪些方面的内容？
（ ）
A.北宋的风俗人情、人际关系。
B.当时的桥梁建筑情况。
C.汴京的皇宫生活画面。
D.当时的道路交通状况。
拓展 延伸
欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，你想说什么？
学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧。
北宋时期人们安居乐业。
这幅画画的真传神等。
《一幅名扬中外的画》教学方案
教材解析
这篇课文介绍了北宋画家张择端的《清明上河图》。
课文通过对画上人物、场景等细节的介绍，诠释了《清明上河图》能够名扬中外的原因。
全文共5个自然段，第一自然段对《清明上河图》作了简要的介绍：
图画的年代，作者，画面内容，目前保存的情况。
只有3句话，所含信息量却很大。
第二自然段讲述了画上的众多人物，三教九流无所不包。
第三、四自然段是围绕“画上的街市可热闹了”这句话来写的，第三自然段先概述画中的人物各有各的情态，接着在第四自然段中具体描写了桥北头的情景，突出了画作的“传神”。
第二至四自然段集中说明《清明上河图》具有极高的艺术价值，这是《清明上河图》能够名扬中外的根本原因。
第五自然段点明《清明上河图》还具有历史价值。
课文的语言非常朴实，用白描的手法展现了《清明上河图》的艺术特点。
第二自然段和第三自然段连续运用排比句式，如“有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士……”“有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车……”如实地把画上人物及状态描述了出来。
第四自然段是一段细节描写，通过对骑马人、两头小毛驴、站在桥栏杆边欣赏风景的人的细致刻画，展现了画作的细腻传神。
课文插图是《清明上河图》的局部，对应的是课文第二至四自然段的内容，有助于学生图文对照理解课文内容。
教学目标
1.认识“择、都、宫”等14个生字，读准“都、乘”等3个多音字。
2.能从第二至四自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
3.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。
能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。
教学重点
能说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的，能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。
教学难点
能说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的，能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。
课前准备
教师准备：
制作多媒体课件。
学生准备：
预习生字词，朗读课文。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课
同学们，我们这个单元主题是“中华优秀传统文化”，我国博大精深的传统文化，有传统节日，有四大发明，有世界闻名的石拱桥。
今天，我们一起来欣赏一幅名扬中外的古画。
出示《清明上河图》，简介《清明上河图》。
《清明上河图》是我国北宋风俗画作品，作者张择端。
是描绘北宋京城汴梁及汴河两岸清明时节的风光，是我国艺术宝库中的不朽珍品，是中国十大传世名画之一，属国宝级文物，现存于北京故宫博物院。
【设计意图】通过对单元主题及前几课的回忆，吸引学生的注意力，引起学生的好奇心，同时出示图片更能让学生感兴趣。
简介《清明上河图》，以它的历史价值激发学生的热情，进而更好地学习新课。
二、讲授新课
（一）识字解词。
1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不熟悉的字可以看拼音多读几遍。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。
（3）读通句子，可以多读几遍。
（4）请标好自然段。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）
zédūgōngtānfànlìzuōtài
择都宫摊贩吏作态
lǘcùnshènglónglánmào
驴寸乘笼栏貌
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）多音字。
都dū（首都）作zuō（作坊）乘shèng（千乘之国）笼lóng（笼子）
dōu（全都）zuò（劳作）chéng（乘法）lǒng（笼罩箱笼）
3.理解词意（可由学生提出疑问，由其他理解的同学作答）。
这幅画有八九百年的历史，早已名扬中外，现在完整地保存在北京故宫博物院里。
名扬中外：
很有名气，名字传遍了世界。
走在街上的，是来来往往、形态各异的人。
形态各异：
很多事物形状、姿态、形式不尽相同，各有特色。
因为人太多，眼看就要撞上对面来的一乘轿子。
一乘轿子：
乘，在古代把四匹马拉的车，一辆叫一乘。
一乘轿子就是一顶轿子。
【设计意图】在学生初读课文及熟悉生字后，对不熟悉的词语提出疑问，可指名学生作答，既锻炼了学生的表达能力，又解决了问题。
（二）初读课文、整体感知。
1.张择端简介。
这幅画的作者是张择端，字正道，北宋画家。
擅画楼观、屋宇、林木、人物。
所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致，界画精确，豆人寸马，形象如生。
写有《西湖争标图》、《清明上河图》，皆为我国古代的艺术珍品。
2.过渡：
了解完画家之后，我们再来看课文。
现在这些字词朋友已经回到课文了，看看你们还认识它们吗？
出示要求：
（1）分自然段，分别指名朗读课文，其他同学注意听发音是否正确。
（2）被选中的同学开火车读，读完后其他同学举手评价。
（3）思考这篇课文的主要内容是什么？
朗读后先评价，注意引导学生多从正面评价，以提高学生的自信心。
评价后论交流：
《一副名扬中外的画》的主要内容是什么？
讨论交流，举手答
师明确：
课文介绍了北宋画家张择端的《清明上河图》。
课文通过对画上人物、场景等细节的介绍，写出了《清明上河图》能够名扬中外的原因。
【设计意图】通过对课文主要内容的整体把握，了解作者的意图，能使学生更好地理解文章所要表达的内容。
（三）品读感悟。
1.学习第1自然段。
自由读第1自然段，思考：
这一段主要介绍了什么内容？
完成表格。
名称
作者
内容
画的历史
存放地点
价值
出示第1自然段，举手答后师明确答案。
名称
《清明上河图》
作者
张择端
内容
北宋都城汴梁热闹的场面
画的历史
八九百年的历史
存放地点
北京故宫博物院
价值
名扬中外
2.学习第2自然段。
（1）自由读第2自然段，思考：
张择端在这幅画里，都画了哪些人呢？
出示第2自然段。
指名答，师出示：
三百六十行，哪一行的人都在这上面了。
行是行业，职业的意思。
文章里说画了些人呢？
指名答，师出示：
农民、船工、生意人、道士、医生、摊贩、官吏和读书人
想象：
还会有哪些行业的人呢？
指名答
文中说了这么多行业的人，还有大家刚刚想到的这些人，这说明画上的人怎么样？
指名答，师明确：
人物众多
（2）讲解排比修辞方法及省略号。
这一段有一个字出现了很多次，是哪个字？
指名答，师出示：
有。
这里使用了排比的修辞方法。
在人物名称后还有一个标点符号，省略号。
这说明什么？
指名答
师明确：
省略号表示画面上还有许许多多的人物没有被写出来，表示人物之多。
这么多各行各业的人全被张择端画进了清明上河图，他可真了不起，说明他画技高超。
3.学习第3自然段。
（1）自由读第三自然段，思考：
这一自然段是围绕着那句话来写的？
是如何来表现街市的热闹场面的？
出示第3自然段。
读后举手答。
师明确：
这一自然段是围绕第一句话来写的。
出示第一句话。
作者是如何来表现街市的热闹场面的？
指名答
师明确：
画上的街市可热闹了。
街上有挂着各种招牌的店铺。
街上的人来来往往，形态各异。
每个人在干什么，都能看得清清楚楚。
这些人都在干什么呢？
指名答
师明确：
有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
这里又连用了几个“有的”，再次使用了排比的修辞方法。
发挥你的想象，先给我们介绍介绍街上的这些人，再说说还可能有什么样的人？
举手答，合理即可。
（2）出示：
画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。
别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。
你知道1寸是多长吗？
1寸=3.33厘米
黄豆我们经常看到，想象一个，黄豆那么大的人物在干什么都能看得清清楚楚，这说明什么？
张择端画的画是多么的细致、精致啊！
4.学习第4自然段。
自由读第四自然段，思考：
这一自然段是写得是哪里的场景？
为什么要写这个场景呢？
有什么作用呢？
出示第4自然段。
指名答
师明确：
桥北头的情景。
通过对骑马人、两头小毛驴、站在桥栏杆边欣赏风景的人的细致刻画，展现了画作的细腻传神。
5.学习第5自然段。
自由读第五自然段，思考：
《清明上河图》的历史价值是什么？
为什么说《清明上河图》会名扬中外？
出示第5自然段，生答后师明确：
能再现八百年前的古都风貌，这是十分难得的。
许多专家就是通过张择端的《清明上河图》来研究北宋时期的许多风俗民情、建筑风格以及当时社会政治的特点，这是《清明上河图》宝贵的历史价值。
因为这极其宝贵的艺术价值和历史价值，所以它成了一幅名扬中外的画。
【设计意图】品读感悟环节，主要根据段意进行逐步解析，穿插写作手法的运用，让学生按照作者的视角去理解《清明上河图》，以达到学生能解会说的目的。
最终理解这一艺术瑰宝的价值。
（四）拓展阅读：
1.课件出示：
八骏全图（片段）
看！
画上的八匹骏马，个个精力充沛，膘肥身健，鬃毛飘起，四蹄苍劲有力，显得威风凛凛。
它们的姿态各不相同，跑到最前面的那匹骏马，看见前方有一条河，赶忙提起前蹄，张开大嘴，仿佛听到它震耳欲聋的高亢嘶鸣声。
第二匹马低着头向前跑，好像边跑边看春天来临时的嫩草。
第三匹白马，右前腿大步前跨，左前腿向后平伸，显示它格外的豪迈。
第四匹边跑还不时回头看。
第五、六匹马激烈争夺位置。
第七匹马不像第四匹马那样东张西望，只是继续全力奔跑。
第八匹马儿，落到最后，也不甘心，猛地向前飞奔。
2.请把描写八匹骏马外形特点的词语抄写下来。
精力充沛、膘肥身健、鬃毛飘起、苍劲有力、威风凛凛
【设计意图】拓展阅读还是以画作描写为例，让学生有熟悉感，只以简单的题目让学生作答，排除他们的畏难情绪，保证高涨的积极性。
（五）课堂练习。
1.《清明上河图》画的是北宋都城汴梁热闹的场面。
“热闹”的意思是（B）
A.使场面活跃，精神愉快。
B.（景象）繁盛活跃。
2.画上有撑船的船工。
“撑”的意思是（C）
A.抵住。
B.支持。
C.用篙抵住河底使船行进。
3.填上合适的词语。
一（乘）轿子一（面）红旗一（家）店铺一（幅）画
一（辆）车一（匹）马一（座）桥一（头）毛驴
【设计意图】课堂练习环节主要是对本节课的内容进行复习巩固，对在本文中的词语和量词再次熟悉，以加深学生的印象，提高他们对知识的掌握程度。
三、课堂小结
在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。
让我们一起去探索传统文化，热爱我国的传统文化。
【设计意图】对本节课主要内容进行简单的总结，加深学生对于本单中华传统主题的理解，加强学生热爱传统文化热爱祖国的情感体验。
四、布置作业
1.朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。
2.把《清明上河图》讲给你的父母听听吧。
五、板书设计
一幅名扬中外的画
《清明上河图》张择端
八九百年的历史
人物众多形态各异
桥北头细腻传神
名扬中外
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