小学五年级音乐优秀教案评比《外婆的澎湖湾》.docx

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小学五年级音乐优秀教案评比《外婆的澎湖湾》

外婆的澎湖湾

授课年级：

五年级

[教材分析]

本课是由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首民谣歌曲。

歌曲以充满激情的抒怀笔调，表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对美好童年时光的怀想。

歌曲为4/4拍，宫调式，两段体结构。

歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的沙滩上，留下一步一个脚印的生动情景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。

歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情，切分音的运用，较强的表达了对家乡充满着激情的抒发。

在“阳光”和“沙滩”的句中出现一拍休止符，更近一步的表达了对童年时美好时光的怀想，句末的旋律在变拍子中有高音，下行结束，表现了那时的童年回忆还是那么记忆犹新，历历在目。

[教学目标]

1．学习台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》，通过学唱歌曲，使学生对台湾校园歌曲有初步的了解，并感受其清新、轻松、亲切的特点。

2．解决节奏难点，时值为一拍的切分节奏，准确演唱歌曲。

3．培养对生活的热爱、潜移默化地对学生进行情感的熏陶，对祖国大家庭、对亲情的感悟。

[教学重点]

能流畅、完整地有感情演唱歌曲。

[教学难点]

1.唱准曲中带有切分节奏的音。

2.用打击乐器准确地为歌曲伴奏，各小组之间伴奏配合默契。

[教具准备]

钢琴、多媒体、打击乐器（沙锤、铃鼓）

[教学过程]

一、呼吸及发声练习

1.导入：

师：

欢迎大家来到今天的音乐课堂，我们来听一首歌，听完后告诉老师，你的心情是怎样的？

（视频播放《童年》）

生：

快乐的，愉快的。

师：

一首清新亲切的《童年》给我们的心注入了无穷的快乐，淘气的你们是不是像歌曲里面唱的一样啊？

童年的时光是人生最美好的一段时光，童年里总有一些我们记忆中最深、最值得怀念的东西。

歌曲不但描述了我们七彩的童年，同时也告诫我们要珍惜美好的时光。

那么今天我们将要学习的歌曲，作者最怀念的又是什么呢？

我们一起来看一看。

2.板书《外婆的澎湖湾》

设问：

这首歌曲讲述了作者童年美好的记忆，那么你们知道澎湖湾在哪里吗？

图片展示。

师：

从太空俯瞰地球，你会发现在祖国大陆东南浩瀚的海面上，镶嵌着许多晶莹的宝石般的岛屿，其中有一个状若芭蕉叶片的狭长岛屿，就是美丽富饶、迷人多姿的台湾岛。

台湾省是由台湾岛及其周围的绿岛、澎湖列岛等几十座岛屿组成，是我国第一大岛。

澎湖湾位于台湾海峡中部，属于台湾省的澎湖县。

2．呼吸训练，跟老师做呼吸动作

师：

来，让我们一起呼吸海边清新的空气吧。

先深深地吸口气，保持住，再缓缓地匀匀地吐出。

生随老师模仿。

3．发声练习“呜”

师：

海风吹来了，轻柔地在空中飘荡。

老师用单音高位置示范演唱“呜”。

师：

听，风在唱歌呢。

（移调练习）

模仿海浪一浪高过一浪的声音

53|15|31|1-||

呜

设计意图：

通过歌曲《童年》的导入，勾起学生对童年的回忆、对生活的热爱、对亲情的感激，学生学会歌曲后自然就会唱的投入，有激情。

二、聆听、感受

师：

海边除了我们美妙的歌声，还有谁在唱歌呢?

一起来听。

1．聆听歌曲《外婆的澎湖湾》（童声版）

设问：

欣赏的过程中考虑一下歌曲的情绪是怎样的？

生：

怀念、优美抒情，轻快，亲切，清新的……

2．介绍作者和歌曲创作背景。

师：

在台湾，叶佳修被称为“乡村田园歌谣始祖”，台湾校园民谣最重要的奠基人之一，是上世纪80年代台湾“民歌运动”中的领军人物之一。

这首歌曲的原唱是潘安邦。

叶佳修于1980年在唱片公司安排下认识了潘安邦，知道了潘安邦童年在澎湖与外婆祖孙情深的故事，为他写下这首歌，潘安邦在唱完这首歌曲之后，一曲成名，澎湖湾也跟着闻名起来，而且更有趣的是，潘安邦住在台湾的外婆也如澎湖的景点一样，成了游客们拍摄的对象，慈祥的外婆从来不会拒绝游客们的要求，因为她知道，是孙子的歌把他们带到了澎湖。

老师下载了一些澎湖美景的图片，想不想欣赏一下？

师：

看了这么动人的澎湖美景，是不是也激起了你们对澎湖的向往？

我相信现在大家都已经跃跃欲试，想来亲自演唱一下这首歌曲了是吧？

现在请大家打开课本，让我们跟着潘安邦一起轻轻唱。

3.聆听原唱，划分乐段（叶佳修版）

设问：

歌曲共分为几个乐段？

节奏和情绪上有什么变化？

生：

两个乐段，第一乐段第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感；第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情。

设计意图：

本环节通过大量的图片、介绍歌曲背景和不同版本歌曲的聆听，激起学生学习的兴趣，使学生在美丽、轻松的氛围中轻松的学习。

三、学唱第一乐段

1.读歌词，纠发音

师：

这首歌曲描述了作者童年时的美好时光，那这歌词究竟美在哪呢？

（师生共读第一乐段歌词）

生：

阳光、海浪、沙滩……

师：

校园歌曲的特点是每一个后缀音都要归到韵母上，师领读：

澎湖湾海蓝蓝两对半

2.解决小切分节奏

师：

这么美丽的澎湖湾，让我们一起来歌唱她吧！

生：

跟琴小声哼唱第一部分。

师出示带有小切分节奏的旋律。

师：

我们来做一个小游戏，游戏的名字叫“比比谁的耳朵灵”。

这是四条打乱顺序的旋律，我用钢琴弹旋律，你们猜。

看哪个同学的耳朵最灵？

师：

你们太厉害了，旋律能听出来，我要加上歌词看谁还能准确的唱出来那才算厉害！

生：

猜出旋律后共同演唱歌词，并解决小切分。

3.完整演唱第一乐段

师：

同学们真的是太棒了，下面用我们优美的歌声歌唱这美丽的景色吧！

生：

有感情的演唱。

设计意图：

第一部分在老师的指导下，学生扎实的通过打节奏、填歌词、视唱歌谱等学会了第一部分。

尤其是节奏、歌词和歌谱都是逐条出示在课件上。

这样不但直观，学生兴趣大，而且无形中也交给了学生的学习方法。

在加上老师在解决节奏时一挑战性的语言来激励学生。

如：

你们太厉害了，旋律能听出来，我要加上歌词看谁还能准确的唱出来那才算厉害！

这样也抓住了小学生的心里特点。

四、自学第二乐段

1.学生自学并找出难点，分组讨论解决。

师：

两组同学真是各有千秋，都非常优秀!

现在同学们自学一下第二乐段，认为哪里有困难我们共同解决。

生：

跟琴哼唱第二乐段，提出难点。

2.教师点拨难点，纠正发音。

师：

解决难点：

生：

听师范唱后，跟琴演唱。

师：

示范澎湖湾的发音，像是海浪一样推出去。

3.加入打击乐。

师：

在中间出现了一个空拍，应该怎么演唱呢？

师范唱两种节奏的旋律，供学生选择。

（一种是有空拍的一种是没有空拍的）

生：

选择并模仿演唱。

师：

你们看老师手里是什么？

你能为用打击乐器为这段音乐加上伴奏吗？

（发放乐器）

生：

分组讨论，自由加入伴奏，师巡视指导。

师：

同学们创编的都很棒，现在让我们带着对童年时美好时光的怀想，用优美、抒情的声音演唱一下吧！

设计意图：

本环节通过学生自学、教师点拨和自由创编节奏等，锻炼学生良好的合作意识，促进学生有效地合作学习。

学唱歌曲中进行歌曲艺术处理，培养学生的音乐理解力和音乐感受力、歌唱表现力。

五、完整表现歌曲

1.男女生分组演唱。

师：

这么美的地方，老师想让大家用歌声去描绘一下澎湖湾之旅。

我们要去一个很向往的地方或是很想去的地方，会充满着向往和想象。

老师请女同学唱第一乐段的前面，我们轻轻地、怀念的。

女生演唱。

师：

真棒！

歌声中充满了期待。

第一乐段的后四句我们请男生来演唱，充满着由期待到豁达，带着你的激情，出发了。

（最后一句渐快）

师：

最后一句为什么渐快呢？

（急切的心情）

师：

终于到了澎湖湾了，我们一起来欣赏。

生：

齐唱第二乐段。

2.完整表现歌曲。

师：

我们完整的表现一下澎湖湾的美景。

生：

全体起立，完整演唱全曲。

设计意图：

通过各种形式学会歌曲后，用自己喜欢的方式对歌曲进行创编，全班起立调动学生热情，自由的表现歌曲。

六、小结拓展

今天我们一起学习了优美的台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》，还了解台湾其他方面的知识。

台湾自古以来就是我国的一部分，台湾和大陆人民有着同根同源、血脉相连的关系。

他们也深深地思念着祖国，思念着亲人，盼望着相聚。

汶川大地震、玉树地震，台湾同胞都在第一时间里捐款捐物，让我们深深感受到在大灾面前福祸同当的血浓于水的亲情。

课下请大家多搜集些校园歌曲，有机会咱们开一个校园歌曲专场音乐会，好不好？

最后老师送给大家另外一首台湾校园歌曲《故乡的小路》。

播放flash动画《乡间的小路》。

设计意图：

让孩子们在学习歌曲的同时不仅仅是会唱，主要是理解歌曲表达的情感。

体会作者对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起自己对童年美好时光的怀想。

潜移默化地对学生进行情感的熏陶，对祖国大家庭、对亲情的感悟。

七、板书设计【略】

八、教学反思

歌曲《外婆的澎湖湾》围绕“培养学生良好的合作意识与团结协作精神”为专题”去上的。

下面从以下方面，运用新课程理论来指导学生开展有效的学习：

1．成功之处

歌曲《外婆的澎湖湾》是一首校园歌曲，学生非常喜爱。

当听一遍时，学生就基本会唱了。

当学生学会歌曲后，当他们倾听原唱时就想跃跃一试。

于是我启发引导他们分组演唱，最后在乐曲的第二乐段，全班同学一起唱，老师要求各组用自己的感受对歌词的理解去唱，并注意与其他组配合默契。

由于任务明确，学生积极主动参与，所以大家的合作表演配合默契，生动投入。

2．不足之处

课堂上合作学习为两个小组，随意性较大，学生参与度不均，这样分组往往很难发挥学习小组合作作用。

3．教学展望

合作学习虽然具有明显的优势，但也不可滥用，老师从学生的学习实际出发，只有这样才能发挥学生良好的合作意识，促进学生有效地合作学习。

在今后的教学中老师还应注意课堂节奏有紧有松、有张有弛。

老师提出的问题应及时解决，不能拖延。

作为一名教师，应具备以不变应万变的能力。

我们要关注的方面太多了，既要有很好的形式呈现，又要做到“高效”，还要学会“随机应变”，能妥善处理好教学中的各种突发事件，借此机会再鞭策一下自己，还需继续努力，要做个勤奋、细心、全面、有智慧的老师！

教学是一个无底洞——学无止境！