小草和大树反思回顾_3篇（共3页）1900字.docx

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小草和大树反思回顾

　　小草和大树反思回顾篇1

　　在第一课时的末了，我引导学生制定第二课时的目标，经过讨论，制定的目标如下：

1.品析人物形象;2.学习写作方法。

　　第二课时伊始，先明确了本节课的学习目标。

继而，我引导学生进行了第一次探究：

通过第一课时的学习，我们已经知道这不是一篇写植物的文章，作者是采用了比喻的修辞手法，（板书：

比喻）作者是把什么比喻成&;小草&;，又把什么比喻成&;大树&;呢?

因为有了第一课时的读书基础，学生浏览课文后，很快通过交流解决了这一问题。

在学生交流的基础上，我把&;小草&;和&;大树&;板画在黑板上，小草矮小单薄，画在左边;大树高达繁茂，画在右边。

接着进行了第二次探究：

作者为何把没有成功前的三姐妹比作&;小草&;，能从文中找到依据吗?

这次探究的目的是引导学生走进文本，阅读&;逆境描写&;部分，通过读书感受她们的艰难。

组织交流后，我引导学生进行了第三次探究：

你认为三姐妹是靠什么把&;小草&;浇灌成的&;大树&;?

请默读2-7自然段，圈画有关词句，简单作批注。

并给学生留出充分的时间去探究思考、阅读批注、小组交流，然后全班集体交流，在交流时重点引领学生去三姐妹在逆境中不屈不挠、坚持不懈的顽强意志。

　　小草和大树反思回顾篇2

　　感悟三姐妹的不屈服。

通过她们的转型感悟她们的聪明智慧，通过朗读她们的勤奋，感悟她们的孜孜不倦、坚持不懈。

在解读最后及第一节文字时，抓住几个比喻句感受三姐妹成功的来之不易和顽强意志，并相机补充马克思、萨克雷、毛姆等人对三姐妹及其作品的评价：

　　马克思把夏洛蒂和大作家狄更斯、萨克雷并列，给予高度的评价，认为&;她是最最出色的小说家&;。

　　萨克雷说：

&;《简&;爱》使我非常感动，非常喜爱。

请代我向作者致意和道谢，她的小说是我能花好多天来读的第一本英国小说。

&;

　　英国著名小说家、剧作家、散文家毛姆将《呼啸山庄》评价为世界十佳小说。

　　通过阅读评价，学生进一步深化了认识。

　　在集体交流的过程中，我相机把不屈不挠、顽强意志、聪明智慧、勤奋几个词语板书与&;小草&;上方，并及时小结：

正是靠着&;不屈不挠、顽强意志、聪明智慧、勤奋&;的浇灌，&;小草&;才成为&;大树&;的。

　　小草和大树反思回顾篇3

　　《小草和大树》这篇课文讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂&;勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。

当她满怀希望得到大诗人的指点时，却遭到了巨大的打击。

但她没有失去信心，而是从羞惭与痛苦中昂起头来，与两个妹妹一起发奋努力，改变方向，继续写作。

三姐妹终于脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家。

这个故事折射出夏洛蒂&;勃朗特和两个妹妹不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志，同时，也让我们感受到，她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气与胆识。

　　读了几遍课文后，我掩卷沉思，进行梳理：

这篇文章给我留下印象最深的是什么?

是三姐妹在逆境中不屈不挠、坚持不懈的顽强意志。

通过这篇课文的学习，要让学生学会什么呢?

我又对文章细细进行了梳理。

课文主要描述的是两部分：

一是她们遭遇的逆境;二是她们的坚持不懈、发奋努力。

这两部分内容在处理时是&;平分秋色&;还是有轻有重呢?

我上网查了一下有关的课例，发现老师们在上这课时，基本上是用&;平分秋色&;的方法处理的，先品&;遭遇逆境&;，再品&;不懈努力&;。

看完优秀课例，我又继续梳理自己的教学思路，我想读文后给我留下影响最深的是三姐妹在逆境中不屈不挠、坚持不懈的顽强意志，那么学生读文后大概也是如此。

我又想，编者之所以把这篇课文选进教材，从态度价值观这一目标来看，也是想培养学生们遭遇逆境是不屈不挠的奋斗精神吧。

我想，通过这节课的教学，应该给学生留下的是一种不屈不挠的态度，是面对困难时坚持不懈的顽强意志。

从写法上看，这篇文章有四大特色：

一、中心明确，证明有力;二、描写人物，个性鲜明;三、恰当议论，深化中心;四、运用比喻，表述生动。

&;中心明确，证明有力&;在以前学过的多篇文章中都有体现，&;描写人物，个性鲜明&;在前一单元《负荆请罪》、《船长》等文章中已进行重点学习，&;恰当议论，深化中心&;是学过的《谭千秋》一文的主要特色，衡量下来，根据一课一得的原则，我把&;运用比喻，表述生动&;作为本课重点学习的写作方法。

阅读教学的最终目的还是为了学生的&;输出&;&;&;写，所以在阅读教学中，要有写作训练的意识，抓住&;读写结合点&;，有效进行说、写迁移训练。

但我认为说写训练应该紧密结合文本，并为教学内容服务，对品析人物形象有帮助，不能为了写而写。

从本篇课文的特点和教学内容、时间等方面衡量，我决定在品读骚塞的话后，引导学生对课文内容进行补白。

所以，在进行教学预设时，经过慎重考虑，我打算采用&;弱化&;逆境&;，强化&;努力&;，兼顾比喻，有效迁移&;的处理。