学校教师素质提升计划.docx

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学校教师素质提升计划

学校教师素质提升方案

学校教师素质提升方案一：

学校教师素质提升工程全员培训方案

1、采取集中培训与教研组培训相结合的方式。

集中培训由教师进修学校、教导处承担，力求将教师面授、自主学习、分组研讨、教学观摩、听课评课、课题研究、教学论坛有机交融，实在进步培训的针对性和实效性。

教研组培训既要根据我镇培训教材设立各自学科特点进展培训，又要强调教师的个人研修，完成集中培训的作业，强调教师在理论中反思，在反思中研究，逐步感悟和消化新的理论，形成新的教育观念和教育行为。

2、采用理论学习与理论操作相结合的方式。

教师素质的提升不是单靠几理论培训就可以解决的，它还需要一个由理论到操作的理论过程，需要一个从简单到复杂、从模拟逐渐走向自主的建构过程。

因此，我们一方面要结合学习资料帮助教师理清学习重点与难点，加强学习指导，催促教师做好读书笔记，进一步转变观念，另一方面，更要加强理论的操作，进步教案编写和课堂教学以及计算机应用才能的理论。

3、按方案分期、分批、分课程、分学科培训。

培训内容的课程名称、考试时间等详细安排如下：

**年4月?

师德与教师职业?

**年9月?

E环境下中小学学科教学专题研修?

**年年4月?

新课程教学设计与案例分析?

**年年9月?

新课程学科教学评价?

**年年10月11月整理档案，举行成果汇报活动。

五、培训进程

1、准备阶段〔**年1月**年2月〕。

主要工作：

〔1〕调研摸底，并在此根底上，确定本校培训内容、培训形式，拟定培训方案。

〔2〕召开素质提升培训工作会议，明确分工，落实任务。

〔3〕根据学校的总的培训方案，结合各教研组实际，制定教研组培训方案，明确培训目的、要求、内容和培训人员，制定相应的考核方法，并报本校科研室审核确认。

要求在**年1月底前完成。

2、施行阶段〔**年2月**年年8月〕。

主要工作：

〔1〕集中培训。

由本校组织培训辅导。

师德与教师职业、E-环境下学习理论和操作两级培训；其他学科课程分期分批集中培训。

〔2〕施行教研组培训。

由教师所在学科组织培训。

同时，科研室、教导处将围绕学习的重点，组织教师进展理论学习、理论操作、教学观摩、研讨交流、反思创新，并认真做好读书笔记，帮助教师在理论中更新观念，积极利用网络资源进展学习与研讨，促进学习型团队的形成。

〔3〕开展竞赛。

理论联络实际，重在理论。

学校将开展教案设计、案例分析、课堂教学等竞赛，以赛促训，考察教师运用专业知识的才能和程度。

〔4〕加强对素质提升培训的过程管理。

成立学校教师素质提升工程培训工作指导小组，并确定分管指导，组织校本培训，定期对校本培训的施行情况进展检查指导，进一步标准校本培训工作，进步校本培训质量。

六、培训考核

为确保培训质量，按照区教师进修学校的安排，每门课程经培训后都要进展考核。

培训考核采取过程考核与书面考试相结合的方式进展。

过程考核主要通过对参训教师培训期间的学习态度、作业质量、到课率等情况的观察记录，给予综合性的评价。

书面考试主要考察教师对课程理论知识的掌握情况，将由宁波市教育局组织统考，由教师进修学校组织施行。

过程考核评价和书面考试成绩分别按40%、60%的比例计入总分，两者之和为教师培训的实际统考成绩。

其他还有理论考核，主要考察教师掌握和运用以上四门课的才能和程度，以教案和课堂教学理论为主要评价根据。

每门课程经考试〔核〕，成绩合格者发给合格证书，成绩不合格者允许有一次补考时机，所有课程合格后发给结业证书。

培训成绩和结业证书载入教师业务。

培训完毕后，凡获得培训结业证书者，登记144学时的学分。

学校将加强管理，严肃培训和考试纪律，真正把培训工作落到实处，保证培训质量。

九龙湖镇中心学校

**年2月13日

学校教师素质提升方案二：

河南省高等职业院校教师素质进步方案〔3636字〕为贯彻落实?

河南省中长期教育改革和开展规划纲要〔****—2021**年〕?

和?

中原经济区建立纲要?

，进一步加强高等职业院校教师队伍建立，根据?

教育部财政部关于施行职业院校教师素质进步方案的意见?

〔教职成〔****〕14号〕，结合河南高等职业教育实际，河南省教育厅、河南省财政厅决定****-20**年施行高等职业院校教师素质进步方案。

现就方案的施行提出如下意见。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表〞重要思想为指导，深化贯彻落实科学开展观，主动融入中原经济区建立，突出教师队伍建立的根底性先导性战略性地位，系统设计、多策并举、创新机制、突出优势，施行人才驱动战略，以建立高素质专业化的“双师型〞教师队伍为目的，以提升教师专业素质、优化教师队伍构造、完善教师培养培训体系为主要内容，以深化校企合作、进步培训质量为着力点，大幅进步高等职业院校教师队伍建立整体程度，促进提升全省高等职业教育质量，为中原经济区建立提供坚强的人才支撑和智力支持。

二、目的任务

****-20**年，组织28935名高等职业院校专业骨干教师参加培训，进步教师的教育教学程度特别是理论教学和课程设计开发才能。

支持高等职业院校设立兼职教师岗位，优化教师队伍人员构造。

支持国家师资培训基地和国家示范性高等职业院校重点建立100个职教师资专业点，开发100种职教师资专业的培养标准、培养方案、核心课程和特色教材。

加强培训基地的实训条件和内涵建立，完善教师专业化要求的国家、省、校三级高等职业教育教师培养培训体系。

三、方案内容

〔一〕高等职业学校专业骨干教师国家级培训

****-20**年，全省高等职业院校组织3185名专业骨干教师参加国家级培训。

其中国外培训160名，国内培训1425名，企业顶岗培训1600名。

国内培训中143人到省外参加培训。

培训对象为全国非示范〔骨干〕高等职业院校具有中级以上教师职务的专业教师。

国内培训任务原那么上由国家职教师资培训基地、国家示范性高等职业院校及其他有条件的高校、单位和大中型企业承担。

培训期4周，采取集中培训、企业理论、小组研讨等形式组织，主要学习专业领域新理论、前沿技术和关键技能。

国外培训机构必须具备合法运营资质，享有较好的国际声誉。

培训期4周，主要学习职业教育教学理论与方法、先进教育技术和课程开发手段。

企业顶岗培训必须是行业内领军型企业，在技术、规模、产值等方面均处于同行业领先地位。

培训期8周，重点熟悉相关行业企业先进技术、消费工艺与流程、管理制度与文化、岗位标准、用人要求等。

中央财政将根据培训任务完成情况，对成绩突出的地方给予适当奖励，奖励资金继续用于师资培训工作。

〔二〕高等职业学校专业骨干教师省级培训

****-20**年，根据河南省国民经济和社会开展“十二五〞规划，效劳中原经济区产业构造调整优化晋级需求，全省组织10750名专业骨干教师参加省级培训。

其中邀请国外50名专家授课，企业顶岗培训5750名。

培训对象为全国非示范〔骨干〕高等职业院校未参加国家培训具有中级以上教师职务的专业教师。

省内培训任务的承担单位、培训内容和形式参照国家培训的要求进展。

省财政将对成绩突出的基地和院校给予适当奖励，奖励资金继续用于师资培训工作。

〔三〕高等职业学校专业骨干教师校级培训

****-20**年，根据中原经济区建立和各地市产业构造调整优化晋级需求，各高等职业院校启动专业骨干教师校级培训。

全省高等职业院校组织15000名左右专业骨干教师参加校级培训。

其中校内培训6000名，企业顶岗培训9000名。

培训对象为全省高等职业院校具有中级以上职务未参加国家级、省级培训的专业教师。

通过五年培训，根本实现全省高等职业院校专业骨干教师轮训一遍的目的。

省内培训任务的承担单位、培训内容和形式参照国家培训的要求进展。

省财政将对成绩突出的院校给予适当奖励，奖励资金继续用于师资培训工作。

〔四〕高等职业院校兼职教师推进工程

****-20**年，根据河南产业构造调整及优化晋级的需要，支持高等职业院校选择有条件的专业，设立一批兼职教师岗位，建立科学合理的工作量考评和薪酬补助机制，逐步优化教师队伍构造，进步高等职业院校教育教学程度。

在中央财政支持的根底上，省财政将综合评价各高等职业院校兼职教师聘用工作进展情况，给予适当奖补。

高等职业院校所聘兼职教师应具有中级以上专业技术职务或高级工以上职业资格，或者是在本行业享有较高声誉、具有丰富理论经历和特殊技能的“能工巧匠〞，具有5年以上工作经历的企业在职人员优先聘用。

兼职教师聘用原那么上不少于160学时岗位年，每个兼职教师岗位可根据教学需要聘请1位或多位兼职教师。

各高等职业院校要制订兼职教师相关政策和管理方法，完善兼职教师聘用程序、聘用合同、登记注册、使用考核等管理环节，加强兼职教师聘用工作的指导与检查，建立兼职教师资助工程公示制度，及时将聘用工作相关信息向社会公开。

〔五〕高等职业教育师资培养培训体系建立工程

****-20**年，采取多种措施完善全省高等职业教育师资培养培训体系。

加强和支持河南师范大学、河南科技学院、郑州师范学院、郑州牧业工程高等专科学校、河南财政税务高等专科学校和有关国家示范〔骨干〕高等职业院校建立省级高等职业教育师资培训基地，加大师资培训投入，改善培训条件。

选择符合重点专业需要的优势企业作为高等职业教育师资培养培训基地。

支持高等职业教育师资培训基地重点建立100个职教师资培养培训专业点。

高等职业教育师资培训基地牵头组织高等职业院校优质职教师资培训资源、行业企业等方面的研究力量，共同开发100个高等职业教育师资专业的培养标准、培养方案、核心课程和特色教材，加强高等职业教育师资培养体系的内涵建立。

四、进度安排

1.国家级培训：

每年完成培训637名，其中国内285名，国外32名，企业顶岗320名。

共完成培训3185名。

省级培训：

每年完成培训2150名，其中邀请50名国外专家授课，企业顶岗1150名。

共完成培训10750名。

3.校级培训：

每年完成培训3000名，其中校内1200名，企业顶岗1800名。

共完成培训15000名。

五、保障措施

1.进步认识，加强指导。

施行高等职业院校教师素质进步方案是新时期新阶段推动职业教育科学开展的迫切要求，是进步高等职业院校教师队伍整体素质的重要举措。

各级教育、财政部门和有关单位要高度重视、科学规划、周密安排、精心组织施行。

按照中央、省、校三级组织的方式，中央部门在高等职业院校教师素质进步方案施行中发挥引导和示范作用；省教育、财政等相关部门在教师队伍建立中发挥主体作用，制订高等职业院校教师队伍建立规划，创新体制机制，加大财政投入；培训基地和各高等职业院校详细组织施行，创新工作思路和形式，完善企业参与机制，研究职教师资培养培训规律，进步工程施行质量。

2．财政引导，加大投入。

发挥政府在开展高等职业教育中的主导作用，各级财政要加大对高等职业院校教师队伍建立的投入力度，充分调动高等职业院校、培训机构、行业企业和教师个人的积极性，逐步建立健全政府主导、多方参与的工作机制和多渠道筹措经费的投入机制。

国家级培训工程，以中央财政投入为主；省级培训工程，由省财政投入为主；校级培训工程，由高等职业院校负担，财政根据投入和绩效给予奖补。

兼职教师推进工程由高等职业院校和同级财政负担，主要用于兼职教师课酬补助。

师资培养培训体系建立工程由财政支持，各承担培训和开发任务的工程单位、各高等职业院校共同负担，财政根据投入和绩效给予奖补。

3．完善体系，创新机制。

各级教育部门、财政部门统筹安排各类职业教育开展专项资金，鼓励和引导具备条件的职业院校加强高等职业教育师资培训基地建立，制定详细管理方法，建立科学有效的管理机制。

统筹安排师资培训经费，制定高等职业院校教师素质进步年度培训方案，强化培训过程管理、信息反响和绩效评价，确保各项工作有序推进。

成立专家咨询委员会，为工程顺利施行提供咨询和指导。

完善网络管理平台，进步工程管理的信息化程度。

高等职业院校要制定施行方案的工作方案，加强统筹协调，完善配套措施，明确责任机制，为方案的顺利施行提供保障。

承担工程任务的机构要强化责任意识、效劳意识和质量意识，严格落实工程施行的各项要求。

教育、财政部门要加强工程建立的指导、监视和绩效评价，工程培训资料和施行情况报省教育厅、省财政厅备案。

4．突出重点，强化鼓励。

加强统筹规划，着力解决教师专业教学才能不强，来自企业的兼职教师比例偏低、教师培养培训体系薄弱等突出问题，特别是要重点支持与中原经济区承接产业转移和产业构造调整、经济开展方式转变、“三化〞协调开展严密相关的专业教师培训。

高职院校施行教师素质进步方案的投入和培训效果将作为人才培养工作评估重点考察内容。

经过培训并到达培训要求的专业教师，统一发放合格证书，学校应成认其承受继续教育的经历，记入相关档案，并作为教师职务评聘的参考根据。

学校教师素质提升方案三：

杨滩小学教师素质提升方案〔2771字〕为扎实进步我校教师素质，联络我校实际，特制定“杨滩小学小学教师素质提升方案〞。

一、培训目的

1、总体目的：

施行杨滩小学教师素质提升工程的目的，使我校教师，通过“新理念、新课程、新技术和师德教育〞为重点的全员培训，不断更新教育观念，显著进步教师职业道德素养，显著进步教师施行素质教育和新课程的程度，进步教师运用现代教育技术进展教育教学改革的才能，全面提升我校教师队伍整体素质。

2、详细目的：

立足于本校、本职、本岗，进步教师的综合素质和新课程的理论才能。

重点关注教师对新课程的适应以及通过施行新课程而到达自身专业化程度的进步，目的是帮助教师尽快地成为新课程的有效参与者和积极的建立者。

〔1〕更新教育观念，不断理解教育、教学理论的新动态与新成果，稳固新课程通识和学科培训成果。

〔2〕学习学科专业知识，进步教师对教材处理与教学设计才能，正确理解评价功能，完善评价方法，提升施行新课程教学的素养。

〔3〕增强教学研究意识，掌握教学研究的根本思路与方法，养成自觉反思习惯，积极参与网络环境下教学研讨活动，撰写教学案例、论文等科研文章，提升专业开展程度。

二、培训对象：

本校在职教师。

三、培训内容

1、师德与教师职业

深化领会新世纪教师职业道德的内涵、外延、特征及其要求等，掌握教师职业生成的根本情况，包括教师职业的产生与开展，教师专业化、教师的地位及其素质要求等。

2、新课程学科教学评价

理解新课程下教学评价方式和内容；理解教师课堂教学评价的趋势。

掌握案例分析、课堂观察和成长记录袋等当前课堂教学评价的改革中常见的评价方法。

理解开展性教师评价的主要特征和主要思路；理解新课程教学评价带来教师观念与行为的变化。

3、新课程教学设计与案例分析

通过学习理解本学科因新课程施行所带来的变化，掌握在新课程理念下设计课堂教学的技巧，把握在课堂教学中教材、教师和学生的相应关系。

并能通过本课程的学习，设计符合所任班级学生实际情况的教学方案，开设公开课和研究课。

4、网络环境下的小学学科教学专题研究

能通过学习理解教学改革的热点，深化探究学科教学的一个专题，解决教学工作中的实际问题。

能结合以往培训经历与体会，组织教师在网络环境下根据教育开展的要求和教师专业开展的需要，充分利用吴忠市教师研修网、青铜峡教师网和陈袁滩中心小学的网络资源，建立以学科为单位的区域性学习团队，定期开展学习和讨论，并把自己在课堂教学、学生管理和参加培训学习的收获提供给团队人员共享。

根据教师教育的一般规律，主要通过学习、理论、研究三个途径进步教师的专业素养。

按理论、理论、反思三大模块分期同步进展。

三年总学时为144学时，其中全日制培训不少于60学时〔每年两个星期以上〕，校本研修84学时〔每周2学时〕。

四、校本培训的方式

〔1〕理论学习：

以省和市规定学习内容为重点，主要有师德与教师职业、网络环境下中小学学科教学专题研修等。

理论学习60学时，详细分配如下：

公共课学习时间12学时左右〔约2天〕学习内容包括师德、新的教育理论等

学科专业学习时间48学时左右〔约8天〕，学习内容包括学科课程标准和教材分析、新课程教学设计与案例分析、学科新的专业知识，新课程学科教学评价、学科教学专题研究等。

目的是激发教师的专业成长内在需求，进一步稳固新课程通识与学科培训成果，提升教师践行新课程的才能。

〔2〕教学理论：

结合理论学习内容进展专题性教育教学理论。

如结合师德教育开展新时期如何做一个人民教师的讨论，在讨论中反思撰写学习体会；组织先进教师报告会宣讲等。

结合学科教学设计开展备课、听课、评课、说课；现场诊断；观摩研讨等校本研修活动。

目的是引导广阔教师把先进教学理论转化自己的教学行为。

理论活动时间60学时左右〔约10天〕。

〔3〕反思与研究：

结合相关的理论学习引导教师把平时教学中的“随意问题〞转化“研究问题〞，从而确定自己在某一阶段的研究课题，围绕这一课题，学习〔培训〕、理论、反思，与同伴、书刊、专家对话，撰写教育教学案例、叙事研究或论文等。

目的是让教师在学习中研究，在研究中学习，研究与学习同步，自觉养成反思习惯，为持续开展奠定根底。

反思与研究时间24学时左右〔约4天〕。

五、校本培训的策略

本次教师素质提升工程校本培训与教研活动严密结合，教研活动将作为本次校本培训的主要载体。

培训以“分层次，多形式，务实效，重进步〞为原那么，突出理论联络实际。

在培训方式上，主要采用研训相结合，采用他训和自培相结合培训方式。

他训分：

通识培训、案例式培训〔教学研讨活动〕、校本培训〔现场诊断〕和理论培训四个层面；自培按“问题——学习——理论——反思〞的形式进展，主要以个人自学、培训和反思为主。

1．集中培训。

让教师深化领会新时期教师职业道德的内涵，掌握本学科教书育人的新理论，体验、理论新课程思想，运用新技术开展网络学习，给教师提供最需要的新知识。

2．校本培训。

以教研组建立为抓手，以课堂教学质量的进步为中心，强调理论指导下的理论研究，有效地组织教学，为广阔教师提供展示自我的平台，提供互相学习借鉴的时机，并不断总结经历，努力进步教师适应新课程教学的才能与素养。

每个教研组组织教师学习，采取上课评课、专题研讨、观看课程改革音像资料、交流反思等方式，教师做好笔记。

3．个人研修。

要求教师钻研教材，吃透教材，创造性地使用教材；跳出无反思的、习以为常的工作状态，研究怎样让学生主动探究、合作学习。

同时，充分利用优秀的网络资源开展个人研修，不断提升自身的专业化素养。

要求教师在学习过程中要做好读书笔记与反思记录等。

六、校本培训的管理与考核

1、校长是校本教研与培训制度建立的第一责任人，要树立科研兴校的办学理念，成为校本教研与培训的组织者与指导者，主动参与教学研究，为教师参与教学研究创造条件，营造学校教研气氛和教研文化。

2、每次集中培训都要签到，培训出勤率将作为过程考核的重要根据。

３、培训过程中做好记录，包括学习内容、形式、时间、收获反思等。

要求每位参训教师必须完成相应的作业：

〔1〕撰写培训培训体会；

〔2〕学科教学设计3份；

〔3〕教育教学案例或叙事研究或论文3篇；

〔4〕设计学科评价操作建议或单元评价操作建议1份；

〔5〕参与网络环境下学科教学专题研讨12次以上。

〔6〕三年内完成至少10页的培训学习自学摘记。

培训完毕后，对学习笔记进展考核。

三年内填写好研修日志10份以上；专题理论记录3次以上；

4、校本培训考核包括写一份教学设计、上一堂公开课、出一份试卷、施行一项学生评价方案等等。

5、教师参加教研与培训活动计入继续教育学时，将校本培训工作情况作为年度考核的主要根据之一。

6、加强过程管理，建立教师校本培训个人档案资料，为考核提供根据。

六、校本培训的组织管理机构

校本培训活动指导小组成员名单：

组长：

朱立新组员：

全体教师

杨滩小学

20**年9月14日

学校教师素质提升方案

四：

长沙财经学校教师素质提升方案〔2105字〕为贯彻落实?

国家中长期教育改革开展规划纲要〔****－2021〕?

、?

湖南省建立教育强省规划纲要〔****－2021**年〕?

精神，进一步加强我校教师队伍建立，提升专业教师队伍素质，根据?

教育部财政部关于施行职业院校教师素质进步方案的意见?

〔教职成〔****〕14号〕和?

湖南省职业院校专业教师素质进步规划〔****-20**年〕?

〔湘教通〔****〕482号〕的要求，结合我校实际，制订本方案。

一、指导思想与原那么

以科学开展观为指导，以体制机制创新为打破，以提升教师专业素质为重点，努力建成一支数量足够、构造合理、充满活力的教师队伍，以此推动我校国家示范校建立，为构建湖南现代职业教育体系，增强职业教育效劳经济社会的才能奠定根底。

教师素质进步方案施行的根本原那么：

统筹兼顾。

教师全员培训、专业带头人培养、骨干教师培养、青年教师培养、专业教师企业理论、兼职教师队伍建立、教师培训体系建立等方面统筹规划，共同推进。

参加国家级、省级、市级培训和校本培训统筹安排。

突出重点。

在培训内容上，突出进步教师的专业理论才能和专业教学设计和组织才能。

在培训管理上，以加强培训过程管理，确保培训质量为重点。

注重实效。

坚持“基于作品〞的培训理念，培训内容设计以作品为导向，培训方式充分表达校企合作和“教、学、做〞合一，培训考核以作品为核心。

注重提升专业教师运用现代职业教育理念进展专业课程设计与教学方法改革，注重新知识、新技术、新设备、新材料、新标准、新工艺在专业教学中运用才能的培养。

三、目的与任务

通过教师素质提升方案的施行，进一步完善我校教师培养培训体系，完善我校教师培训与考核制度，形成学校教师培养培训长效机制，进一步优化教师队伍构造，进步教师队伍建立的整体程度。

到“十二五〞末，全校专业教师获得“专业技能教学程度合格证书〞的比例到达95%左右，专业教师教育教学才能、专业技能程度和职业素养明显提升，“双师型〞教师比例明显进步，学历达标，逐步形成一支数量足够、构造合理、充满活力的教师队伍。

四、教师素质提升主要措施

全员校本培训工程。

每学期组织的全校性教师培训不少于两次。

寒暑假组织的培训每次不少于3天。

“青蓝工程〞工程。

青蓝工程是我校施行以老带新促进青年教师迅速成为教学、教育骨干的行之有效的举措，要进一步标准，加强监控和催促检查。

专业带头人培养工程。

制定专业带头人培养的相关制度，确定专业带头人的选拔条件，定制专业带头人的培养方案，建立专业带头人业务档案，制定专业带头人的认定标准。

骨干教师培养工程。

制定骨干教师培养的相关制度，确定骨干教师的选拔条件，定制骨干教师的培养方案，建立骨干教师成长档案，制定骨干教师的认定标准。

名师工作室工程。

力争在三年内建成长沙市中职类名师工作室。

教师国内外培训工程。

三年内选拔教师外出学习培训，不断开阔教师视野，学习借鉴先进经历。

班主任培训工程。

继续做好班主任培训工作，使班主任工作更加科学、有效、有特色。

专业教师企业理论工程。

专业教师下企业理论，挂职锻炼，是提升专业教师动手有才能、实际操作才能，加强教学针对性的需要。

要有方案地安排教师下企业锻炼，并将教师下企业纳入对教师的有关考核中。

五、组织与施行

校级统筹，分部推进。

教师培训由学校统筹，包括制定方案、确定重点、内外协调、经费保障等方面，各分部应全力推进教师素质提升，尤其是在全院校本培训方面应做到标准化、常态化。

统一标准，统一考核。

结合省厅教师培训与考核标准，制定我校的标准。

强化管理，进步效益。

完善我校教师培训与考核信息管理系统，建立教师培训台账和档案，对教师培训情况进展信息化管理。

六、保障措施

加强引导，进步认识。

通过制定相关机制、政策和加强宣传研讨，进步对提升教师培训工作重要性的认识，增强我校提升专业教师素质的主动性和紧迫感，把教师素质提升作为进步学校办学程度和人才培养质量的突出重点来抓。

从政策、条件、经费等方面为教师素质提升的顺利施行提供保障，实在把教师素质提升工作抓好抓实。

进一步完善组织指导机构。

完善学校教师队伍建立工作指导小组和相应工作机构，统筹管理好教师培训工作。

校长是教师素质提升