中小学综合实践活动课评价方案精品.docx

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中小学综合实践活动课评价方案精品

青龙满族自治县教育局

中小学综合实践活动课评价方案

一、指导思想

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出,要“改革评价过分强

调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学

实践的功能。

”为进一步深化课程改革，推进素质教育，有效解决我县

义务教育阶段综合实践活动课程评价过程中面临的实际困难，根据

《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3-6年级）》、《国

家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（7-9年级）》、《河北省

初中生综合素质评价实施指导意见（试行）》等文件精神，制定本评

价方案。

二、评价理念

（一）评价理念

1、整体观

综合实践活动评价的整体观要求在评价中把课程、教学和评价进

行整合,使它们融合为一个有机整体,贯彻到活动中去。

一方面,将学生

在综合实践活动中的各种表现和活动产品如研究报告、模型、主题演

讲等作为评价他们学习情况的依据:

另一方面,注重把评价作为师生共

同学习的机会,提供对课程修改有用的信息,实践于教学。

2、多元化

综合实践活动的评价强调多元价值取向和多元标准。

要关注学生

在活动中的各种表现，不单纯用分数或等级，教师、学生、家长等都

可以参与评价。

3、过程性

综合实践活动的评价要重视学生活动过程的评价,对学生进行评

定应该重视揭示学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题

的,而不能只看结论。

即使最后结果按计划来说是失败的,也应从学生

获得了宝贵经验的角度视之为重要成果,肯定其活动价值。

三、评价原则

综合实践活动的学生发展评价应注重对学生的表现和素质发展

进行整体评价。

注重评价方式的多样化，评价内容关注过程、兼顾结

果。

评价方式可采取自我评价和他人评价，个别评价和集体评价，形

成性评价和总结性评价等多种形式。

评价原则：

1、评价手段和方法的科学性原则。

改变传统的仅仅通过单一的

量化手段对学生进行知识掌握情况的分等分类的做法，主张采用“自

我参照”，不过分强调结果，只要学生经历了活动过程，对自然、社会

和自我形成了一定的认识，获得了实际的体验和经验，就应给予学生

积极的评价，肯定其活动价值。

2、可操作性原则。

评价方法要简单可行，操作性强，采取适合

学生发展的评价措施。

3、评价主体的多元化原则。

学生本人、教师、家长等都可以作

为评价主体。

改变单一的教师评价，要加强学生的自我评价、家长参

与评价的有效措施。

4、评价内容的全面性原则。

要关注学生参与综合实践活动的态

度、创新精神和实践能力的发展情况，以及学习方法和研究方法的掌

握情况。

评价内容关注过程，兼顾结果

三、评价方式

1、成长记录袋评定

成长记录袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评

价的有关材料，学生的作品、反思，还有其他相关的证据与材料等，

以此来评价学生学习和进步状况。

成长记录袋可以说是记录了学生在

某一时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步、努力程度、反省能

力及其最终发展水平的理想方式。

此外，成长记录袋为教师最大程度

地提供了有关学生学习与发展的重要信息，既有助于教师形成对学生

的准确预期，方便教师检查学生学习的过程和结果，更是将评价与教

育、教学融合在了一起，与课程和学生的发展保持了一致，提高了评

价的效度。

档案袋的内容包括：

“采蜜卡（”收集整理的文献资料）、智

慧卡（创新设计和想法建议）、研究报告、实践活动记录与收获、科

技作品照片以及平时在校获得的奖励等资料。

档案袋由学生自己管

理，自己装入材料。

这些记录着学生成长足迹的材料，既让学生通过

对比看到了自己的进步，获得成功的感觉，又可以作为教师对学生评

价的参考。

2、协商研讨式评定

协商研讨式评定适合对学生参与的专题活动的表现及其收获所

进行的评价，它集中地体现了综合实践活动的“过程性”原则。

通过协

商研讨式评定，学生对活动获得概括性的体验，可以进一步提高对所

获经验的认识并激发兴趣，也可以分享其他同学的经验，发现自己的

不足。

在围绕某一专题展开的综合实践活动中，学生获得的体验很具

体，在评价时，教师要引导学生结合集体或个人的行为表现、态度、

能力发展等多方面进行分析和评价。

评价过程应融入对活动过程（特

别是重要细节）的回忆、问题的讨论以及成果的展示。

3、学生自我评价与教师评价相结合

首先引导学生进行自我评价。

每一个主题活动在最后都设立展示

和评价环节，引导学生从我的收获、我的优势、我的不足、我的进步、

我学到的方法等方面进行评价，这样操作，学生不但学会了自我评价，

而还能更好地发现、改进自己的不足，提高自我实践能力。

在学生自

评、互评的基础上再进行教师评价。

四、评价内容

1、学生作品:

学生把自己在实践活动课中认为最好的作品交给老

师，由教师针对其制作或设计的态度、效果进行评价。

如果学生对自

己的作品不满意，可以与教师协商，暂不记录成绩，学生在经过更充

分的准备之后，可再次参加评价。

教师要鼓励每个学生建立自己的综

合实践活动档案,以便使学生深入地了解和肯定自己的能力,并能与其

他人分享自我探索的体会以及进步的喜悦。

2、一分钟演讲：

每次主题实践活动临结束时，教师安排时间让

每个学生都说一说参加综合实践活动的体会，重点围绕“我什么方面

得到了提高？

”“我在什么方面希望得到教师的帮助？

”“我最喜欢参加

哪方面的综合实践活动？

”作口头陈述，教师对学生的口头表达能力、

参与的深度与广度做合理的评价。

3、评价表：

每个学期，教师都要对学生进行一次综合评价，以

表格的形式出现，考评学生的水平。

学生自评、互评都可采用表格式，

将所评定的事项、标准和具体内容预先制表，由学生互相评议；也可

以采用小组讨论方式，让学生民主、自由地对小组成员发表自己的看

法；还可由全体学生评议各小组成员的评定结果。

4、展示台：

在班内设置展示台，给学生展示自我的空间。

充分

利用课程的展示平台，让学生有机会展示自己的成果，并在展示过程

中达到提升的目的，同时组织学生间的互相评价，达到互相促进共同

提高的目的。

5、参与度评价：

在每次的活动中，对学生的参与度进行评价。

教师要站在发展的角度看学生在活动中的成长。

不已成败论英雄，研

究有收获固然好，没有收获能及时总结经验，也可以为下一次的放飞

做好奠基。

所以在活动中，学生们参与了，经历了，并进行感悟了，

我认为学生的参与度就可以达标了。

伴随着不同的活动，学生们采用

不同的活动方式去找寻封闭中找寻不到的快乐。

6、问卷调查：

在综合实践活动学生评价中也可以运用这种方法

来搜集评价信息。

可以对学生活动开展前后对学生及其家长分别进行

问卷调查，目的是让学生在活动前明确主题目标，指引学习方向，同

时也可以了解学生对活动的兴趣、掌握他们对活动的意向，还可以了

解学生家长对此活动的意见、看法支持程度。

五、评价结果的运用

（一）对学生的评价：

重视学生多方面素质与潜能的发展，如积极的学习态度、创新精

神、分析与解决问题的能力以及正确的人生观、价值观等，从考查学

生学到了什么，到对学生是否学会学习、学会生存、学会合作、学会

做人等进行考查和综合评价。

评价者应尊重被评价者的个体差异，用

积极的眼光，从多个角度或方面去审视被评价者，发现其优点和长处，

使其体验成功的乐趣，让其在自尊、自信中不断发展。

注重学生自我评价和反思，注重活动评价主体的多元化，教师评

价、家长评价与学生自评、互评相结合，小组评价和小组个人评价相

结合，书面材料、制作作品与学生口头汇报、展示相结合，建立小组

或个人活动成长袋。

1、主题活动评价：

可参考下表。

分类项目水平备注

活动主题或活动项目的选择和确定的状况ABC

活动方案的制定状况ABC

所采取的行动是否合理ABC活动过程

行动方式是否多样ABC的要素

活动过程

（行为能具体的操作方式ABC

力）

的具体行

为

参与实际情境的深度ABC

文献资料的搜集、处理ABC

具体事实材料的搜集情况ABC

参与活动的主动性、积极性ABC

态度

参与活动的创造性ABC活动中学

与他人合作交流ABC

生的态

环保意识ABC

度、情感

社会责任感ABC

思想意识

发展

发展状况

服务意识ABC

安全意识（效率意识）ABC

学生自评小组评议

教师评议家长评议

活动收获

2、期末评价：

包括两方面，即“主题探究活动综合评定”（占60%），“成长记录袋

评价”（占40%）。

主要内容应涉及：

（1）学生参与综合实践活动的态度。

可通过外显行为评价：

如是否认真参加每一次课题组活动，努力

完成自己所承担的任务，做好资料积累和分析处理工作，主动提出活

动设想、建议，在学习中不怕困难和辛苦；学生在活动中的合作精神，

主要对学生在参与小组及班级活动中的合作态度和行为表现进行评

价。

如是否乐于帮助同学、主动和同学配合，认真倾听同学的现点和

意见，对班级和小组的学习作出积极的贡献等。

（2）学生的创新精神和实践能力的发展情况。

（3）学生对学习方法和研究方法的掌握情况。

主要评价学生对

查阅资料、实地观察记录、调查研究、整理材料、处理数据、运用工

具、操作工具、交往与表达等方面技能、方法的掌握和运用水平。

3、评价方法：

（1）成长记录袋评价。

每生一个成长袋，学生可根据自己的喜

好自行设计封面，里面放上活动方案、各种荣誉证书复印件、心得体

会、专题小报、调查表等，体现了学生各方面的发展。

（2）教师评价。

教师要善于捕捉学生的闪光点，对学生好的地

方用赞扬性的语言使学生更加奋发努力，存在的问题给予委婉指出。

这样，使学生有则改之，无则加勉。

（3）学生互相评价。

课堂上、活动中，调动学生用不同的语言

（口头、书面）参与评价，使学生更加自然融入教学活动中，产生自

豪感，激发发现的欲望。

（4）学生自我评价与反思。

在活动中或经过一段时间的学习、

研究后，学生自己采用粗评价，便于学生自我反省，发现问题，更利

于学生的成长进步。

（5）家长评价。

由于有些实践活动是在课外甚至是在家里进行

的，教师可争取家长的配合，在家校联系书上，让家长对学生在课外、

家中表现给予评价。

这样，更便于教师对学生的全面了解，从而有的

放矢地进行教育。

（二）对教师的评价：

侧重对教师在综合实践活动中的组织、规

划、管理、指导等方面的能力和实效等方面。

采用综合实践活动教师

指导过程档案袋评价。

①综合实践活动教师班级指导过程档案袋包含主题活动方案、主

题活动教师指导方案、主题活动教学案例、主题活动日程安排、活动

小组分组情况、活动指导过程记录、学生优秀成果和活动日记、活动

精彩照片等，由班级综合实践活动指导教师负责收集、整理。

教师要

及时自我反思，撰写相关案例及总结。

②学校对指导教师设计的活动方案及活动指导实施过程进行评

价。

综合实践活动教师小组指导过程档案袋包含小组活动方案、小组

活动日程安排、活动指导过程记录、学生活动成果和活动日记、活动

照片、指导教师对活动小组和个人的评价等，由小组或个人综合实践

活动指导教师（课题指导教师）负责收集、整理。

③设计评价量表，由学生对教师进行评价。

④教师之间相互评价。

以上的评价结果要与教师的考核结合，力求贡献大的教师有更优

化的待遇。

（三）学校的评价：

将学校实施方案、课程管理、师资的配备与

管理、教研组活动、校本培训、教师主题开展、对教师学生的评价方

案及实施过程资料、学校参加上级综合实践活动培训情况、学生设计

成果情况等方面纳入学校考核。

1、师资配备与管理：

各校要建立由学校中层领导承头的一支“专职+兼职”的综合实践

活动教师队伍。

中层领导主要负责综合实践活动课程的组织管理以及活动的规

划与协调。

专职教师：

由具有一定的组织协调能力、规划管理能力和科研能

力，并把综合实践活动课程作为自己发展方向的青年教师担任，主要

负责学校综合实践活动课程的规划、管理、协调、科研和校本培训工

作。

兼职教师：

即班级综合实践活动指导教师，由各班班主任担任，

主要负责综合实践活动主题各阶段活动的规划和指导、活动小组行为

的监督、活动安全的管理以及活动过程和成果的评价和管理。

2、实行校本培训为主的综合实践活动教师培训。

落实综合实践活动课程校本培训。

培训什么、怎样培训和如何落

实是综合实践活动课程校本培训的三要素。

培训什么？

培训什么指教师在综合实践活动实施之前和之中要学习哪些东

西，即培训的基本内容或基本任务。

综合实践活动课程培训需要解决

三类问题：

第一类，全面认识综合实践活动对学生素质提高的重要性，

了解综合实践活动课程的理念、特征，了解综合实践活动的总体目标、

基本要求以及各要素的实施过程；第二类，实施过程技术层面上的具

体任务和操作要领；第三类，教师教学策略。

综合实践活动课程校本培训着重解决教师在实施综合实践活动

过程中碰到的具体问题。

培训组织者应在每次培训前与综合实践活动

指导教师进行座谈，采集教师在组织实施活动过程中碰到的具体问

题，整理归纳为培训主题，再确定培训内容。

具体培训内容可参考以

下主题：

“一个纲要，九个专题。

”“一个纲要”指的是解读《国家九年义

务教育课程综合实践活动指导纲要（3—6年级、7——9年级）》，“九

个专题”指的是如何指导学生进行活动主题分解整合、如何指导学生

组合活动小组、如何指导学生制定修改活动计划、如何进行活动实施

指导、如何指导学生制作活动成果、评价活动过程和成果的策略、如

何指导学生进行活动反思、综合实践活动档案袋的管理和应用、综合

实践活动课程学生学习活动评价策略。

如何落实？

培训落实是综合实践活动课程校本培训的关键。

各校要制定综合

实践活动课程培训长远计划和近期计划。

校本培训长远计划包含八方

面的培训内容，即综合实践活动基本理念、综合实践活动内容开发策

略、综合实践活动课堂组织实施策略、综合实践活动实施过程的教师

指导、综合实践活动课程的整合、综合实践活动课程的学生评价、综

合实践活动课程管理与研究、综合实践活动与教师专业发展。

近期计

划指的是每学期的综合实践活动课程校本培训计划，培训内容根据教

师队伍的现状和需要来确定。

确定培训时间、人员、地点，以强化培

训效果。

3、学校实行科学、合理的综合实践活动实施情况评估。

制定科学合理的教师评价方案，建立综合实践活动教师指导过程

档案袋。

评估内容可包括教师指导方案是否得当、主题活动各环节是

否完整、教师对各阶段活动的指导是否充分、各阶段活动时间安排是

否充裕、学生是否全员参与活动、评价学生活动的方式和主体是否合

理、指导学生整理成长档案袋是否及时等。