第十一章班主任工作.docx
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第十一章班主任工作
第十一章班主任工作
典型例题分析
一、单项选择题
1.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，这样的管理方式称为班级（）。
A.民主管理B.目标管理C.平行管理D.常规管理
参考答案:
C
专家点评:
班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
2.班级管理的基本功能是（）。
A.运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动
B.帮助学生进行社会角色的学习
C.帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人
D.调动班级成员参与班级管理的积极性
参考答案：
D
专家点评：
调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的基本功能。
3.班级建设的设计最重要的是制定（）
A.具体方法B.实现目标的途径
C.班级建设的目标D.工作程序
参考答案：
C
专家点评：
班级建设的设计包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序。
其中，又以班级建设目标的制定为最重要。
二、多项选择题
1.班级的规章制度主要有（）。
A.学生守则B.班规
C奖惩制度D.值日生制度
E.日常行为规范
参考答案：
ABCDE
专家点评：
班级的规章制度主要由三部分组成：
一是由教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度，如学生守则、日常行为规范、体育锻炼标准等；二是由学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度，如考勤制度、奖惩制度、课堂常规、作业要求等；二是由班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级规范，如班规、值日生制度、考勤制度等。
三、填空题
1.班主任是班级建设的主帅，对教育对象个体来说，教师的职能可归结为“灵魂的工程师”，但对教育对象群体来说，他更多的是班集体的缔造者、设计师。
参考答案:
缔造者设计者
专家点评:
在班级管理中，班主任扮演着多重角色，担负着多种责任，发挥着特殊的作用。
2.班集体形成的基础是。
参考答案:
明确的共同目标
专家点评:
当班级成员具有共同的目标定向时，群体成员在实现目标的过程中便会在认识上、行动上保持一致，相互之间形成了一定的依存性。
这是班集体形成的基础。
3.既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。
班级管理的实质就是要让学生的潜能得到尽可能的开发。
参考答案:
满足学生发展的需要
专家点评:
现代社会的学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动，在这一实践活动中，学生既是对象，又是目的。
因此，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。
四、简答题
班集体应该具有哪些基本特征?
参考答案:
班集体必须具备以下四个基本特征：
（1）明确的共同目标。
当班级成员具有共同的目标时，群体成员在实现目标的过程中便会在认识上、行动上保持一致，相互之间形成了一定的依存性。
这是班集体形成的基础。
（2）一定的组织结构。
班级中的每个成员都是通过一定的班级机构组织起来的。
组织机构维持着班级成员之间的关系，从而完成共同的任务和实现共同的目标。
一定的组织结构是一个班集体所不可缺的。
（3）一定的共同生活的准则。
健全的集体应受到相应的规章制度的约束，并把取得集体成员认同的、为大家自觉遵守的行为准则作为完成共同任务和实现共同目标的保证。
（4）集体成员之间平等、心理相容的氛围。
在集体中，成员之间在人格上应处于平等的地位，成员个体对集体有自豪感、依恋感、荣誉感等肯定的情感体验。
专家点评：
班级是学校中开展各类活动的最基本的基础组织，是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。
但一个班的学生群体还不能称为班集体。
五、论述题
当前班级管理中存在的问题及解决方式是什么?
参考答案:
当前班级管理存在的问题有：
（1）由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。
长期以来，班主任一直在从事着程式化的教育教学工作，工作是高强度的。
他们最关心的是两件事：
一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级的成绩在学校中的排名靠前或不落后。
二是让学生听从老师，以维护教师的权威不受损害。
老师必须实施班级控制，以确保班级的教与学不受干扰。
教师权威无疑是使学生服从教师指挥，从而控制学生干扰行为的最便捷、最有效的手段。
在这样的背景之下，班级管理无形中受到分数与教师权威的政重制约。
因此，班级管理成为教师实施个人专断管理的活动过程。
（2）班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。
在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主意识与民主作风，学会自治自理。
然而在当今的中小学却存在着这样一些问题：
班级干部相对固定，使一些学生养成了“干部作风”，学生把班干部标志只看成是荣誉的象征，关于“班干部”的观念，“荣誉”重于“责任”；只把班干部看成是“老师的助手”，忽视干部是“群众的代表”，学生都想当干部、当个好干部，但缺乏“每个人都是班级小主人”、“争取做合格的班级小主人”意识。
这说明在班级管理中，班干部特殊化、多数学生在班级管理中缺乏自主性是比较普遍存在的问题。
针对这些问题，解决的办法是建立以学生为本的班级管理的机制。
建立以学生为本的班级管理的机制具有如下特点：
（1）以满足学生的发展需要为目的。
传统的班级管理就是教师在班级中实施对人、事、物等因素的控制，它体现了教师对班级的预先期望及学生对教师的服从，纪律、秩序、控制、服从是传统班级管理所追求的目标。
在现代社会的学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动，在这一实践活动中，学生既是对象，又是目的。
因此，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。
班级管理的实质就是要让学生的潜能得到尽可能的开发。
（2）确立学生在班级中的主体地位。
在传统的班级管理模式下，学生的主体地位根本无法保障。
现代教育的内在机制就在于从主体性源泉出发去发掘学生的主体性，促进入的主动和谐的发展。
因此，现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。
（3）训练学生自我管理班级的能力。
传统的班级管理模式是以教师为中心构建的，学生参与班级管理的机会有限。
以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：
适当增加“小干部”岗位，适当进行“小干部”轮换；按照民主程序选举干部；使小干部从“教师的助手”变成“学生的代表”；把学生的注意力，从当干部引向当“合格的班级小主人”；把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班级集体作为学生自我教育的主体。
专家点评:
回答这样的题，如果能根据实际情况谈谈自己的看法就会更好。
巩固与提高
同步辅导基础训练
一、单项选择题
1.学校行政体系中最基层的行政组织是（）。
A.学生会B.班级C.小组D.团委
l.B班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。
2.在班级管理中，通常我们把班级的组织者、领导者和教育者称为（）。
A.校长B.班主任C.老师D.教导主任
2.B在班级管理中，通常我们把班级的组织者、领导者和教育者称为班主任。
3.学生自我管理、自我教育的最好载体是（）。
A.学生会B.当班干部C.班集体D.学习小组
3.C班集体是学生实现自我管理、自我教育的最好载体。
4.著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（）。
A.民主管理B.目标管理C.平行管理D.常规管理
4.C班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的“平行影响”的教育思想。
马卡连柯认为，教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的班级，然后通过这个学生集体与教师一起去影响这个学生，这样就会产生巨大的教育力量。
5.下面哪一个不是班主任在班级管理中扮演的角色?
（）。
A.法人B.教育者C.组织者D.领导者
5.A班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者。
6.19世纪初，对班级组织的发展产生巨大的推动作用的“导生制”出现在（）。
A.美国B.英国C.法国D.瑞士
6.B19世纪初，英国学校中出现了“导生制”，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。
它的组织形式是这样的：
教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，然后，由这些学生做“导生”，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。
导生不但负责教学，而且还负责检查和考试，完全是教师的助手。
有了导生的帮助，教师的教学工作量大大减轻了，因而能够教育更多的学生。
7.通过制定和执行规章制度去管理班级经常性活动的班级管理是（）。
A.常规管理B.民主管理C.平行管理D.目标管理
7.A班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。
8.正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家（）。
A.埃拉斯莫斯B.夸美纽斯C.德鲁克D.马卡连柯
8.A率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。
9.班级管理的主要功能是（）。
A.帮助学生进行社会角色的学习
B.调动班级成员参与班级管理的积极性
C.帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人
D.运用教学技术于段精心设计各种不同教学活动
9.D如何运用各种教学技术手段来精心设计各种不同的教学活动，组织、安排、协调各种不同类型学生的学习活动，是班级管理的主要功能。
10.在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多，一是“教学中心”的领导方式，另外一种是（）的领导方式。
A.“集体中心”B.“德育中心”C.“学生中心”D.“教师中心”
10.A在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多：
一是“教学中心”的领导方式，二是“集体中心”的领导方式。
二、多项选择题
1.班主任的领导方式一般可分为三种类型，即（）。
A.民主型B.惩罚型
C.放任型D.权威型
E.监督型
1.ACD班主任的领导方式一般可以分为三种类型：
权威的、民主的、放任的。
2.班级管理的模式有（）。
A.常规管理B.平行管理
C.民主管理D.自主管理
E.目标管理
2.ABCE班级管理的模式有四种：
常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。
三、填空题
1.班级是开展教学活动的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所。
2.开展以班级规章制度为核心的常规管理，是班主任工作的重要内容之一。
3.班主任实施平行管理时，首先要充分发挥班集体的教育功能，使班集体真正成为教育的力量；其次要通过转化个别学生，促进班集体的管理与发展。
4.班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，发挥每一个学生的主人翁精神，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。
5.现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。
四、简答题
1.班主任工作的重要性体现在哪些方面?
班主任工作的重要性主要体现在：
（1）班主任是学校对学生教育管理的具体执行者；
（2）班主任是班集体内教育和教学活动的核心；
（3）班主任是联系学校、家庭及社会的纽带。
2.班级管理的功能有哪些?
班级管理对于班级活动的顺利进行，对于学生的健康成长和全面发展具有很大的影响。
具体地说，班级管理的作用主要有以下几方面：
（1）有助于实现教学目标，提高学习效率。
班级组织产生的根友原因是为了更有效地实施教学活动，有效的班级管理不但能帮助教师实现教学目标，而且能提高学生的学习效率。
（2）有助于维持班级秩序，形成良好班风。
调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，不仅可以规范学生的行为，而且可以激发学生关心集体、对集体负责的意识。
（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理。
班级管理的重要功能就是不但要帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人，而且要帮助学生进行社会角色的学习，获得认识社会、适应社会的能力，而这对于促进学生的人格成长是极其重要的。
五、论述题
王老师今年接了一个新班，他应该如何带领同学们组建这个班的班集体?
请对此谈谈你的看法。
任何一个班集体的形成，都会经历组建、形成、发展的过程。
接新班后，王老师应这样来做：
第一，确定班集体的发展目标。
目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。
为此，教师要精心设计班级发展的目标。
第二，建立班集体的核心队伍。
一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。
因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要工作。
第三，建立班集体的正常秩序。
班集体的正常秩序是维特和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。
第四，组织形式多样的教育活动。
班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自己的才能。
设计并开展班级教育活动是教师经常性工作之一。
第五，培养正确的舆论和良好的班风。
班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。
正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。
教师要注意培养正确舆论，善于引导学生对班集体的一些现象与行为进行评议，要努力把舆论中心引至正确的方向。
难度提升强化训练
一、单项选择题
1.班主任工作的中心环节是（）。
A.了解和研究学生B.教好与管好学生
C.做好个别教育工作D.组织和培养班集体
l.A学生是班主任工作的对象。
对学生的教育没有一个固定的模式，只有深入细致地了解学生、研究学生，才能指导得法、教育有效。
2.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作（）。
A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理
2.C班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，发挥每一个学生的主人翁精神，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。
3.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：
一是职权影响力；二是（）。
A.年龄影响力B.性别影响力C.个性影响力D.学术影响力
3.C班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：
一是班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的职权影响力；二是班主任的个性条件，这构成了班主任的个性影响力。
4.善于倾听学生的意见，在领导班级过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生，属于班主任领导方式的哪种类型?
（）
A.权威的B.民主的C.放任的D.专断的
4.B采用民主的领导方式的班主任比较善于倾听学生的意见，在领导班级过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生。
5.奠定了班级组织的理论基础的著作是夸美纽斯的（）。
A.《论语》B.《普通教育学》
C.《大教学论》D.《理想国》
5.C17世纪捷克教育家夸美纽斯总结了前人和自己的实践经验，并在其代表作《大教学论》中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。
6.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：
权威型、放任型和（）。
A.专政型B.指导型C.民主型D.溺爱型
6.C班主任的领导方式一般可以分为三种类型：
权威的、民主的、放任的。
7.将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，以自我管理为中心进行管理的理论是（）。
A.民主管理B.目标管理C.平行管理D.常规管理
7.B目标管理的理论核心是将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，是一种以自我管理为中心的管理，目的是为了更好地调动被管理者的积极性。
8.现代班级管理强调以（）为核心来建立管理机制。
A.学校B.教育内容C.教师D.学生
8.D为了确保学生的持久发展，现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制。
9.当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作是（）。
A.建立班集体的正常秩序B.建立班集体核心队伍
C.组织形式多样的集体活动D.确定班集体的发展目标
9.A教师在班集体的组建阶段，就应着手正常秩序的建立工作，特别是当接到一个教育基础较差的班级时，首先就要做好这项工作。
10.班级人际关系形成和发展的手段是（）。
A.交往B.学习C.锻炼D.考试
10.A交往是班级人际关系形成和发展的手段。
班主任应悉心研究班级的人际关系，指导学生的交往活动。
二、多项选择题
1.下面关于班级管理的说法正确的是（）。
A.班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展
B.班级管理的主要对象是学生，班级管理主要是对学生的管理
C.班级管理是一种组织活动过程
D.班级管理体现了教师与学生之间的双向活动，是一种互动的关系
E.班级管理的对象是班级中的各种管理资源，包括人、财、物、时间、空间、信息
1.ABCDE班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
2.班级目标设计的主要依据是（）。
A.国家的教育方针政策
B.班级成员的愿望
C.班主任的意愿
D.学校的培养目标
E.班级群体的现实发展水平
2.ADE班级目标的设计，主要依据两方面的因素：
一是国家的教育方针政策，学校的培养目标；二是班级群体的现实发展水平。
三、填空题
1.以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：
适当增加“小干部”岗位，适当进行“小干部”轮换；按照民主程序选举干部；使小干部从“教师的助手”变成“学生的代表”把学生的注意力，从当干部引向当“合格的班级小主人”。
2.班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。
3.班集体的发展目标一般可分为近期的、中期的、远期的三种；目标的提出由易到难、由近到近、逐步提高。
4.班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。
5.根据班级教育活动的时间分布，主要由日常性的教育活动与阶段性的教育活动两大部分组成，所涉及的内容有主题教育活动、文艺体育活动、社会公益活动等。
四、简答题
1.班集体对学生的教育作用表现在哪些方面?
在学校教育中，良好的班集体对学生健康成长是非常重要的，具体表现在以下方面：
（1）有利于形成学生的群体意识。
在一个良好的班集体中，学生会感受到集体对他们的关心与尊重，体会到能从集体生活中获得知识、友谊和实现他们的某种心愿，这时，学生往往也会努力使自己成为对集体有所奉献的一员。
在良好班集体的形成过程中，学生的群体意识、集体荣誉感会得到大大的强化。
（2）有利于培养学生的社会交往与适应能力。
通过班级的集体活动和学生群体之间的交往，可使学生积累集体生活的经验，学会交往与合作，学会对环境的适应。
（3）有利于训练学生的自我教育能力。
每个学生在所属的班集体中都拥有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动。
因此，班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。
2.班主任工作的主要任务是什么?
班主任的工作任务繁重而复杂。
主要任务有以下两点：
第一，组织建立良好的班集体是班主任工作的首要任务。
班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生活动与交往的基本场所，是学生成长的摇篮。
因此，每位班主任在接手一个班级后，都把组织建立班集体作为自己工作的首要任务。
第二，促进班集体全体成员的全面发展是班主任工作的中心任务。
协调各方面力量，促进全班学生全面、健康地发展是班主任工作的最终目的，也是其工作的中心任务。
因此，班主任还应特别关注以下几方面的工作：
在学生中树立热爱科学、勤奋学习的良好风气;培养学生自立、自策、自勉的精神和民主作风；指导本班班委会、共育团、（少年先锋队）组织的工作；合理地组织安排学生的体育锻炼及卫生保健活动，并进行生理卫生、心理卫生常识教育，促进学生身心健康发展;做好与学生家长的联系工作，争取家庭教育力量。
五、论述题
结合实际谈谈班主任班级管理的方法。
班主任是班级建设的设计者，是班级组织的领导者。
班主任班级管理有如下方法：
第一，了解学生，研究学生。
学生是班主任工作的对象。
对学生的教育没有一个固定的模式，只有深入细致地了解学生、研究学生，才能指导得法、教育有效。
了解和研究学生的内容：
①了解和研究学生个人。
内容包括:
思想品德状况、集体观念、劳动态度、人际关系、日常行为习惯;学习态度、学习成绩、学习方法、思维特点、智力水平；体质健康状况、个人卫生习惯；课外与校外活动情况;兴趣、爱好、性格等。
②了解学生的群体关系。
内容包括:
班级风气、舆论倾向、不同层次学生的结构、同学之间的关系、学生干部情况等。
③了解和研究学生的学习和生活环境。
内容包括：
了解学生的家庭类型、家庭物质生活与精神生活条件、家长的职业及思想品德和文化修养、学生在家庭中的地位、家长对学生的态度等。
了解学生的方法：
①通过阅读学生的有关材料来了解学生，包括记载学生各种情况的登记表、统计表和学生活动成果记录表等。
②通过对学生本人或知情者的调查访问，从各个侧面间接地了解学生，包括谈话、问卷、座谈等。
③在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察。
第二，组织和培养班集体。
第三，协调校内外各种教育力量。
班级是一个开放的系统，学生是在多种因素纵横交错的影响下发展成长的。
班主任要对班级实施有效的教育与管理，必须要争取校内外各种教育力量的配合，调动各种积极因素。
（1）充分发挥本班任课教师的作用。
一个学生在校过程中，会遇到许多教师，学生的成长过程是多位教师通力协作教育的过程。
班主任的职责之一就是要协调所有任课教师的工作，充分发挥他们的教育力量。
具体包括：
①班主任要在班上养成尊师爱生的风气；②要定期联系任课教师，经常互通情况；③调节各学科教育负担，妥善作出全面的安排。
（2）协助和指导班级团队活动。
团队的性质、任务决定了它在班集体中的核心作用，班主任有责任指导团队活动。
具体应当做好这样一些工作：
①协助团队组织制定工作计划，班级工作计划与团队组织计划要步调一致；②帮助团队组织落实计划，为他们创造活动的条件；②帮助团队干部提高思想认识和工作能力。
（3）争取和运用家庭以及社会教育力量。
家庭和社会是学生成长的重要环境，班主任要积极争取家庭、社会对学校教育的支持，形成学校、家庭、社会一体化的教育力量。
具体包括：
①要定期对学生家庭进行访问，举行家长座谈会，接待家长来访，了解家长和学生的全面情况；②充分利用家长的教育资隙，将家长的各种教育条件，化为共同搞好班级工作的教育力量；③争取校外各种积极的教育因素，以此来弥补学校教育的不足。
此题要结合个人实际情况对其进行阐述。
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