精品人教版七年级语文上册现代文阅读练习题含答案.docx
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精品人教版七年级语文上册现代文阅读练习题含答案
【精品】人教版七年级语文上册现代文阅读练习题含答案
一、部编语文七年级上册现代文阅读练习
1．阅读下面的文章，完成下列小题。
别动世界上最美的那朵花
①温丝莱特是一个美丽的英国小姑娘。
她有着一头金黄的鬈发，粉嫩的脸蛋上长着一双大大的蓝眼睛，长长的睫毛忽闪忽闪的。
她的嗓音柔婉甜美，非常动听。
她一笑起来脸上就像绽开了一朵花。
街区的人都亲切地称她为“雷丁市的安淇儿”。
②雷丁市是伯克郡的一个辖区，那里花木繁盛，风景如画，气候舒适宜人。
经常有外地人来到这里定居。
这年春天，温丝莱特家的左邻新搬来了一位老妇人——珍妮芙太太。
她是一个孀妇，无儿无女，只有一个侄子，也不在身边，因而显得非常孤单。
大人们都很忙，没有人愿意在她家门前驻足片刻。
老妇人却吸引了温丝莱特的注意，因为她跟老妇人一样孤寂。
温丝莱特的父母都是职业演员，忙碌是他们的生活常态。
每天放学后，温丝莱特就会到老太太那里去，和她玩一会儿。
她给老妇人讲幼儿园的趣事，老妇人给她讲好听的童话故事。
尤其是周末，老少两人常常在一块儿共享快乐的时光。
③这个春天，珍妮芙太太感觉异常明媚。
④有一次，珍妮芙太太问起了温丝莱特长大后最想做什么。
温丝莱特毫不犹豫地回答，像爸爸妈妈一样做演员。
不过，她要成为大明星，拿奥斯卡奖。
珍妮芙太太一边为小女孩梳头，一边赞许地点点头。
⑤在早春的花草开始卖弄风姿的时候，不如意也悄然降临了。
温丝莱特的脖子上长出了一个肿块儿，足有鸽子蛋大小。
父母急忙把她送到伯克郡最好的医院治疗。
医生说那是一个良性肿瘤，尚处在早期，只要一个手术问题就解决了。
不过，主刀医生的手术排得太满，温丝莱特的手术要在下一周进行。
⑥温丝莱特回到家中，变得沉默自闭了。
她不愿去幼儿园，也不再去珍妮芙太太那儿了，她害怕手术。
一个黄昏，珍妮芙太太来到了温丝莱特的家。
她问了问关于手术的一些情况，摸了摸温丝莱特的头，鼓励她坚强一些。
接下来的两天，珍妮芙太太再也没有来过。
温丝莱特有点儿想她了。
可是，珍妮芙太太家的门一直紧闭着。
⑦温丝莱特的手术很成功。
她在医院疗养了一周后，回到了自己的家。
可是，她依然没有见到珍妮芙太太。
两天后的傍晚，温丝莱特放学回家后，欣喜地发现珍妮芙太太家的门敞开着！
她三步并作两步跑了进去。
可是，她没有见到珍妮芙太太。
在房间忙着收拾东西的，是一个男子。
仔细看，竟是马休医生——她手术时的主刀医师！
温丝莱特惊奇地问：
“您怎么会到这里来？
”马休医生说他是珍妮芙太太的侄子。
温丝莱特于是急切地问珍妮芙太太到哪儿去了。
马休医生的眼神黯淡下去，他轻声说道：
“她去世了！
”
⑧原来，当珍妮芙太太得知是自己的侄子为温丝莱特主刀后，便赶往伯克郡，找到了马休。
她向马休提出一个建议，一定要按颈部皮肤的纹路横向切口。
因为温丝莱特脖子上的肿块儿是竖着长的，马休原本的方案是纵向切口，那样手术难度最低，风险最小。
所以他显出了为难的样子。
可姑妈不依不饶，非要他改变方案不可。
她说：
“如果刀口是纵向切的，那么将来就会留下一道醒目的疤痕，她做大明星的梦想也就被这一刀给割掉了。
”马休医生答应了。
可就在次日，珍妮芙太太在回雷丁市的路上不幸遭遇了车祸。
⑨温丝莱特听着，哭成了一个泪人……
⑩时光的脚步永不停歇。
转眼，温丝莱特出落成了一个亭亭玉立的美貌女孩儿，顺利地成为一名演员。
凭借世纪之作《泰坦尼克号》中女主角罗丝这一角色，她创造了电影史上的一个神话，并一举获得第81届奥斯卡影后的桂冠。
（1）为什么珍妮芙太太感觉这个春天“异常明媚”？
（2）选文第②段加线句子属于什么描写？
有什么作用？
（3）结合具体语境，分析下列划线和句子的表达效果。
温丝莱特听着，哭成了一个泪人……
（4）结合选文内容，为温丝莱特写一个简短的获奖感言。
【答案】
（1）因为有了温丝菜特的陪伴，珍妮芙太太不再感到孤单，心情特别舒畅。
（2）自然环境（景物）描写；为珍妮芙太太的出场作铺垫，推动故事情节的发展。
（3）运用夸张，突出表现了温丝菜特听到珍妮芙太太不幸遭遇后极度悲伤的情感。
（4）站在领奖台上，我感到十分荣幸！
在这里，我要感谢已经去世的珍妮芙太太！
没有她无私的关爱和帮助，就没有我今天的荣耀，我将永远怀念她！
【解析】【分析】
（1）“异常明媚”不是写天气，而是写心情。
结合“她是一个孀妇，无儿无女，只有一个侄子，也不在身边，因而显得非常孤单”“温丝莱特就会到老太太那里去，和她玩一会儿。
她给老妇人讲幼儿园的趣事，老妇人给她讲好听的童话故事。
尤其是周末，老少两人常常在一块儿共享快乐的时光”可以看出原因是：
因为有了温丝菜特的陪伴，珍妮芙太太不再感到孤单，心情特别舒畅。
（2）①判断。
抓住“花木”“气候”等景物描绘，可判断是环境描写。
②分析。
描绘了此地环境的美丽和气候舒适，结合“经常有外地人来到这里定居”可判断这是为珍妮芙太太来此地定居的行为做了铺垫。
推动故事情节的发展。
（3）①手法：
“哭成了一个泪人”是夸张的手法，突出温斯莱特泪水的多。
②作用：
结合“可就在次日，珍妮芙太太在回雷丁市的路上不幸遭遇了车祸”突出了温斯莱特听到珍妮芙太太不幸遭遇后极度悲伤的情感。
（4）本题明确思路：
获奖感言；和珍妮芙太太有关；表达一种谢意。
示范：
今天站在这个领奖台上，我要感谢一位在我生命中非常重要的长辈，是她无声的关爱和无偿的付出，才让我有机会站在这个领奖台上，我将带着她的祝福一直努力下去，不辜负她。
故答案为：
⑴因为有了温丝菜特的陪伴，珍妮芙太太不再感到孤单，心情特别舒畅。
⑵自然环境（景物）描写；为珍妮芙太太的出场作铺垫，推动故事情节的发展。
⑶运用夸张，突出表现了温丝菜特听到珍妮芙太太不幸遭遇后极度悲伤的情感。
⑷站在领奖台上，我感到十分荣幸！
在这里，我要感谢已经去世的珍妮芙太太！
没有她无私的关爱和帮助，就没有我今天的荣耀，我将永远怀念她！
【点评】⑴本题考查考生对文章内容的理解，解答此题要求考生整体感知文章，理解文章的内容，结合题干确定答题区域，抓关键语句进行回答。
⑵本题考查考生对语句的理解和分析的能力。
要求考生读懂语句，理解语句的意思，结合上下文的内容进行分析。
⑶本题考查考生对语句的赏析和理解能力。
要求考生注意语句的表现手法、内容、情感，要综合的教学阐述。
⑷解答此题要求考生了解题意，结合文章的内容，题型人物的精神品质，表达出内心感受。
语言要流畅、简洁、有感情。
2．阅读课内选段，完成题目
散步
①我们在田野上散步：
我，我的母亲，我的妻子和儿子。
②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
③天气很好。
今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
④这南方的初春的田野！
大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。
⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来：
“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！
”我们都笑了。
⑥后来发生了分歧：
我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯于听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。
我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。
我说：
“走大路。
”
⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：
“还是走小路吧！
”她的眼睛顺小路望过去：
那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方，你就背着我。
”母亲说。
⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。
到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
但我们和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。
（1）第④段描写的对象是________，这段景物描写的作用是________
（2）第⑥段中“委屈”一词在文中的具体含义是：
________
（3）第⑦段中母亲“变了主意”的原因是________
（4）阅读第⑧段中的划线句，作者为什么要特地强调母亲的“瘦”和“不算重”，又强调儿子的“幼小”和“轻”？
【答案】
（1）田野的初春景致；渲染了春天生机初现气息，突出了我对生命的联想与感受
（2）不满足儿子走小路的想法
（3）母亲疼爱孙子，想要满足孙子的愿望
（4）表现母亲的虚弱和儿子的幼小，他们都需要照顾和保护的，突出了我和妻子这样的中年人所承担起的家庭责任，表现出他们既要尊老又要爱幼的特殊使命。
【解析】【分析】
（1）考第一问根据“这南方的初春的田野！
”可知描写的对象是“初春田野”的景象。
第二问，这“新绿”，这“嫩芽”，这“冬水”的水泡，分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。
（2）“委屈”的本义指受到不公平的待遇，心里难过。
这里是想到“我”伴同儿子的时日还长，伴同母亲的时日已短。
所以决定听从母亲的写法，走大路。
就只能“委屈”儿子，不能满足儿子走小路的想法。
（3）母亲原本想走大路可能是因为想要孙子想走小路，母亲想满足孙子的愿望，体现中华民族“爱幼”的传统美德，她爱自己的孙子，宁可委屈自己。
（4）强调母亲的“瘦”和“不算重”写出母亲已老，需要照顾和保护；强调儿子的“幼小”和“轻”写出儿子还小，也需要保护照顾。
“我”和妻子分别背着家庭中的上一代人和下一代人，表明作为中年人，“我”和妻子肩负着承前启后的重任，对生活有一种高度的使命感、责任感，突出了中华民族尊老爱幼的传统美德。
故答案为：
⑴田野的初春景；渲染了春天生机初现气息，突出了我对生命的联想与感受；
⑵不满足儿子走小路的想法；
⑶母亲疼爱孙子，想要满足孙子的愿望；
⑷表现母亲的虚弱和儿子的幼小，他们都需要照顾和保护的，突出了我和妻子这样的中年人所承担起的家庭责任，表现出他们既要尊老又要爱幼的特殊使命。
【点评】⑴本题考查对景物描写作用的理解分析能力。
环境描写分为自然环境和社会环境，作用：
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境气氛；烘托人物的情感；预示人物的命运；表现人物某性格；推动故事情节的发展；揭示文章主题。
需要结合文章内容具体分析。
思路：
这句话写出了…的景物特征，渲染了…的氛围，烘托了人物…的心情；
⑵本题的考点是词语的含义。
解答思路：
解词+内容+情感。
方法：
联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。
理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语
境义及所包含的情感。
务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则；
⑶本题考查对文章内容的理解与分析，必须在理解文句，分析文章内容，准确把握文意的基础上，层层筛选，剥离出有效信息；
⑷散文阅读分析关键是信息的筛选、分析、提取。
先阅读全文然后筛选关键信息，做题时，应首先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解所找信息的内涵，从而进行恰当取舍。
3．阅读下文，完成下面小题
①出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。
从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。
中间挂着一块匾道：
三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。
没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。
第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
②第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。
他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
我很恭敬，因为我早听到，他是本城极方正，质朴、博学的人。
……
③三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。
最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。
然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
——
④“人都到那里去了？
”
⑤人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。
他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
——
⑥“读书！
”
⑦于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声dǐngfèi。
有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。
后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
——
⑧“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”
⑨我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
⑩读书入神的时候，于我们是很相宜的。
有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。
我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。
读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。
后来，为要钱用，卖给了一个有钱的同窗了。
他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。
这东西早已没有了吧。
（1）根据注音写汉字。
dĭngfèi（________）
（2）选文②中画线的句子是________描写,从中可看出老先生是________的人，“我”对他是________的态度。
（3）从选文⑦、⑧两段中可以看出学生读的内容没有标点，而老师读的内容有标点这说明什么？
（4）请理解文章结尾说“这东西早已没有了吧。
”这句话表达了作者怎样的感情？
【答案】
（1）鼎沸
（2）肖像描写或外貌描写；从中可以看出老先生给我的印象是和蔼、极方正、质朴、博学；而我对老先生也是充满着恭敬，敬佩。
（3）说明了老师会读，而学生却没有读懂，所以乱读一气。
（4）表达了我惋惜和惆怅之情，以及对那段美好生活的怀念。
【解析】【分析】
（1）“鼎沸”：
鼎，古代煮食器；沸，沸腾。
“人声鼎沸”：
形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。
（2）从“高而瘦”“须发花白”“戴着大眼镜”可以看出是外貌描写。
老师的性格特征在第②段找到提炼出来即可：
“和蔼”“方正，质朴、博学”。
“我”对老师的态度也在第②段“恭敬”。
（3）这道题考查的是对文段内容的理解。
从第⑦、⑧段所读内容可以看出来，这些都是古代一些深奥难懂的文字，老师毕竟是饱读诗书，因此会读；而学生刚上私塾，还在启蒙阶段，不懂文段的意思，所以乱读一气。
（4）这道题考查的是对文章情感的理解。
从“读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了”可以得知，作者当年在三味书屋，因为不喜欢老师所讲内容，于是利用上课时间画了很多自己喜欢的小人画。
后来因为要钱用，不得不卖给了别人。
现在回想起来，既有对当年卖掉这些小人书的遗憾，也有对三味书屋对那段美好生活的怀念。
故答案为：
⑴鼎沸
⑵肖像描写或外貌描写；从中可以看出老先生给我的印象是和蔼、极方正、质朴、博学；而我对老先生也是充满着恭敬，敬佩。
⑶说明了老师会读，而学生却没有读懂，所以乱读一气。
⑷表达了我惋惜和惆怅之情，以及对那段美好生活的怀念。
【点评】⑴本题考查根据拼音写汉字，解答时要读懂上下文，结合语境的意思，填写正确的字形。
所以根据句意填写字形至关重要。
⑵本题考查描写方法的把握及人物形象的概述及作者情感的把握。
描写方法分外貌描写、语言描写、动作描写及心理活动描写。
人物的性格要聚焦具体段落及重点词语概述。
⑶这道题考查的是对文段内容的理解。
聚焦相关段落，理解学生读的内容没有标点，而老师读的内容有标点的原因。
⑷这道题考查的是对文章情感的理解。
结合文章内容的把握，揣摩作者写此话的感情。
4．阅读下面的文字，回答问题。
秋韵
宗璞
①京华秋色，最先想到的总是香山红叶。
曾记得满山如火如荼的壮观。
在太阳下，那红色似乎在跳动，像火焰一样。
二三友人，骑着小驴笑语与得得蹄声相和，循着弯曲小道，在山里穿行。
秋的丰富和幽静调和得匀匀的，向每年毛孔渗进来。
后来驴没有了，路平坦得多了，可以痛快地一起走到半山。
如果走的是双清这一边，一段山路后，上几年陡台阶，眼前会出现一大片金黄，那是几棵大树，现在想来，也是银杏罢。
满树茂密的叶子都黄透了，从树梢披散到地，黄得那样滋润，好像把秋天的丰收集聚在那里了。
让人觉得，这才是秋天的其调。
②今年秋到香山，人也到香山。
满路车辆与行人，如同电影散场，或要举行大规模代表会。
只好改道万安山，去寻秋意。
山麓有一片黄栌，不甚茂密。
法海寺废墟前石阶两旁，有两片暗红，也很寥落。
废墟上有顺治年间的残碑，镌有不得砍伐，不得放牧的字样。
乱草丛中，断石横卧，枯树枝头，露出友蓝的天和不甚明亮的太阳。
这似乎很有秋天的萧索气象了。
然而，这不是我要寻找的秋的韵致。
③有人说，该到圆明园去，西洋楼西北的一片树林，这时大概正染着红、黄两种富丽的颜色。
可对我来说，不断地寻秋是太奢侈了，不能支出这时间，且待来年罢。
家人说，来年人更多，你骑车的本领更差，也还是无由寻到的。
那就待来生罢，我说，大家一笑。
④其实，我是注意今世的。
清晨照例的散步，便是为了寻健康，没有什么浪漫色彩。
⑤这一天，秋已深了，披着斜风细雨，照例走到临湖轩下小湖旁，忽然觉得这景色这般奇妙，似乎我从未到过这里。
⑥小湖南面有一座小山，山与湖之间是一排高大的银杏树。
几天不见，竟变成一座金黄屏障，遮住了山，映进了水。
扇形叶子落了一地，铺满了绕湖的小径。
似乎这金黄屏障向四周渗透，无限地扩大了，循路走去，湖东侧一片鲜红跳进眼帘。
这样耀眼的红叶！
不是黄栌，黄栌的红较暗；不是枫树，枫叶的红较深。
这红叶着了雨，远看鲜亮极了，近看时，是对称的长形叶子，地下也有不少，成了薄薄的一层红毡。
在小片鲜红和高大的金屏障之间，还有深浅不同的绿，深浅不同的褐、棕等丰富的颜色环抱着着澄明的秋水。
冷冷的几滴秋雨，更给整个景色添了几分朦胧，似乎除了眼前这一切，还有别的蕴藏。
这是我要寻的秋的韵致了吗？
⑦秋去冬来之时，意外地收到一份讣告，是父亲的一位哲学友人故去了。
讣告上除生卒年月外，只有一首遗诗，译出来是这等模样：
不要推却友爱
不要延迟欢乐
现在不悟
便永迷惑
⑧在这里，一切都有一着落。
秋天是有成绩的人生，绚烂多彩而肃穆庄严，似朦胧而实清明，充满了大彻大悟的味道。
我要寻找的秋韵，原来便在现在，在这里，在心头。
（1）第①段作者抓住了秋的颜色，写了常人眼中的秋，突出秋天是________的季节。
（2）第②段有什么作用？
请简要分析。
（3）从修辞的角度品析下列句子的表达效果。
①这样耀眼的红叶!
不是黄鲈,黄栌的红较暗；不是枫树,枫叶的红较深。
②地下也有不少,成了薄薄一层红毯。
（4）第④段中“忽然觉得景色这般奇妙,似乎我从未到过这里”这句话里的加点词语“似乎”能否删除?
请说明理由。
（5）作者心中的“秋韵”是怎样的呢?
【答案】
（1）丰收（意思对即可）
（2）一方面増加了文章的波澜，使文章曲折有致；另一方面以香山的嘈杂、万安山的寥落和萧索与小湖的秋色作对比，突出作者对后者的喜爱。
（3）①运用了对比的修辞手法，将红叶的红与黄栌、枫叶的红对比，更加突出了红叶滋润、鲜亮、耀眼的特点，表現出作者对红叶的喜爱。
②近用比喻的修辞手法，將“地下的红叶”比喻为“薄薄的一层红毯”，生动形象地表现了红叶多、密、绝的特点，表现出作者对秋天红叶的喜爱之情。
（4）不能删除.“似乎”表推测，从前文可以看出作者来过这里,如果刪除表明作者从未来过这里，与实际意义不符，所以不能刪除.
（5）①不仅仅是自然界中作为丰收季节的“绚烂多彩”“庄严肃穆”“朦胧清明”等丰富的景色。
②更有对人生大彻大悟的思考，包括对人生的价值、把握现在、珍惜美好等感悟。
【解析】【分析】
（1）如可提取“满树茂密的叶子都黄透了，从树梢披散到地，黄得那样滋润，好像把秋天的丰收集聚在那里了，让人觉得，这才是秋天的其调”一句中的“丰收”作为答案。
（2）第②段是对秋天的香山人满为患及法海寺萧索气象的描写。
加入对香山和法海寺的描写让读者产生疑惑，作者寻的秋韵是在香山吗？
还是在法海寺？
第②段末句“这不是我要寻找的秋的韵致”给了读者答案，那么作者想要寻的秋韵到底在哪呢？
这种“吊胃口”的写法就增加了文章的波澜，使文章曲折有致。
香山太拥挤，法海寺太萧索，这都与后文小湖旁奇妙的秋色形成对比，突出了作者对小湖旁秋色的喜爱，表现了作者心中真正的“秋韵”。
综合上述分析，整理得到答案。
（3）解答时，在理解各种修辞手法及其作用的基础上，抓住关键词语和句子对句子所运用的修辞手法进行判断，结合句意分析修辞手法在该句子中的具体表达效果。
①“这样耀眼的红叶!
不是黄鲈,黄栌的红较暗；不是枫树,枫叶的红较深”运用了对比的修辞手法，突出了红叶滋润、鲜亮、耀眼的特点，表达出作者对红叶的喜爱之情。
对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较。
使形象更鲜明，感受更强烈。
②“地下也有不少,成了薄薄一层红毯”运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了红叶多、密、绝的特点，表达出对秋天红叶的喜爱之情。
比喻是利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。
对事物特征进行描绘或渲染，有利于情感的抒发。
答作用时除了答出生动形象地描写出景物的状态外，还要答出人对景物的情感。
（4）“似乎”本义：
仿佛，有些像，表示可能、揣测；也表示商量的口气。
语境义：
“忽然觉得景色这般奇妙,似乎我从未到过这里”的意思是指作者来过这里，刪除就变成了未来过这里，不实事求是，自然不能刪除。
（5）文章主要讲述了作者在秋天寻找秋韵的事情。
第②段中作者认为香山人满为患，法海寺虽有秋天的萧索气象，但这都不是他要寻找的秋韵。
第①段中作者认为丰收才是秋天的“调”。
偶然看到山与湖之间的一排银杏树，“绚烂多彩而肃穆庄严，似朦胧而实清明”的景象是他心中的秋韵。
作者对人生有所感悟，秋天是一个有成绩的季节，事物都有所着落，人生也会有终结的一天，但要有所价值。
“我是注意今世的”，我们需要把握今生、当下，珍惜现下美好的生活。
对人生意义的感悟也是他心中的秋韵。
综合上述分析，整理得到答案。
故答案为：
⑴丰收（意思对即可）；
⑵一方面増加了文章的波澜，使文章曲折有致；另一方面以香山的嘈杂、万安山的寥落和萧索与小湖的秋色作对比，突出作者对后者的喜爱；
⑶①运用了对比的修辞手法，将红叶的红与黄栌、枫叶的红对比，更加突出了红叶滋润、鲜亮、耀眼的特点，表現出作者对红叶的喜爱。
②近用比喻的修辞手法，將“地下的红叶”比喻为“薄薄的一层红毯”，生动形象地表现了红叶多、密、绝的特点，表现出作者对秋天红叶的喜爱之情；
⑷不能删除.“似乎”表推测，从前文可以看出作者来过这里,如果刪除表明作者从未来过这里，与实际意义不符，所以不能刪除；
⑸①不仅仅是自然界中作为丰收季节的“绚烂多彩”“庄严肃穆”“朦胧清明”等丰富的景色。
②更有对人生大彻大悟的思考，包括对人生的价值、把握现在、珍惜美好等感悟。
【点评】⑴考查对文章内容的理解。
带着题目，通读全文，把握大意。
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