欲扬先抑教案.docx

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欲扬先抑教案

欲进先退巧构思欲扬先抑好文章

教学目标：

1、学习欲扬先抑的写作方法。

2、运用这种方法写一个熟悉的人或者动植物。

教学过程：

一、培思：

传说，唐伯虎应邀出席一个朋友的老母亲甲子寿宴。

轮到他致祝寿词时，遥指寿星开口便道：

“这个婆娘不是人!

”在座者个个目瞪口呆。

气氛尚未缓和，他话锋一转：

“九天仙女下凡尘”主家宾客舒了口气，不待情绪安定又爆出第三句：

“生的儿子都是贼!

”满座皆惊，无不怒目而视。

不料，唐伯虎笑着妙语回天道：

“偷来仙桃献娘亲。

”引得众人开怀大笑，掌声雷鸣。

唐伯虎的祝寿方式特别在哪里？

他去祝寿，却说人家“这个婆娘不是人”，“生的儿子都是贼”，不仅不夸赞，反而用嘲讽的态度去贬低，令满座皆惊；接下来一句“九天仙女下凡尘”，“偷得仙桃献娘亲”又加以高度评价其高寿、儿子孝顺，一下子令形势急转。

如此强烈的反差，使满座宾客心情也随之大起大落，达到了欲扬先抑,使情节曲折多变,跌宕起伏，造成波澜，形成鲜明的对比，富有感染力，避免平铺直叙，给人印象深刻，产生震撼的效果。

今天我们就学习运用欲扬先抑法进行写作训练。

二、学习欲扬先抑

1、什么是欲扬先抑呢？

欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。

“抑”，指按下、贬低。

要发扬、放开，先控制、压抑。

作者想褒扬肯定某人、某事、某物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔，也就是先尽力去贬低，先“抑”，然后再高度的赞扬，后“扬”。

2、欲扬先抑的作用：

欲扬先抑用到我们的作文学习中，可以使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。

我们平时的文章大都平铺直叙，很难吸引读者。

欲扬先抑的效果既然如此的震撼心灵，那么我们如何利用它来写作呢？

欲扬先抑这种构思方法可以用来写人，也可以写事或写物，这节课我们就来学习训练如何运用欲扬先抑手法写好一个人、一个动植物。

3、经典回顾：

我们学过哪篇文章用了欲扬先抑？

文章中抑什么扬什么？

学生发言，小结：

如：

《阿长与〈山海经〉》抑什么扬什么？

①喜欢“切切察察”（抑）②睡相难看（抑）③元旦有许多古怪仪式（抑）

④知道一些烦琐的道理（抑）⑤讲“长毛”的故事（抑）

⑥谋害“我”的隐鼠（抑）⑦给“我”买《山海经》（扬）

如：

《列夫托尔斯泰》中：

①托尔斯泰外貌的粗鄙丑陋普通（抑）

②托尔斯泰目光的犀利敏锐，蕴含丰富的感情，深刻准确的洞察力（扬）

欲扬先抑，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，字里行间渗透着对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。

四、方法指导：

技法1：

抑什么？

扬什么？

抑：

外貌、习惯、个性、爱好、学识态度等。

不要触及人物的品质

扬：

扬其精神、品质、情怀。

技法2：

怎样抑怎样扬？

抑形扬神：

抑其现象扬其本质

锁定具体典型的可抑点可扬点选材剪裁，不能本末倒置。

先抑后扬的基本模式：

抑一扬一；抑多扬一；

抑一扬多；抑多扬多。

技法3：

如何安排详略？

我们在用欲扬先抑手法时还要注意详略得当。

运用时注意“抑”和“扬”的作用，正确把握二者的关系。

抑少扬多，抑略扬详；

抑是基础是铺垫，扬是目的是关键。

“抑”的部分要先写，起铺垫作用，要为“扬”蓄势，与“扬”的部分相比要略；“扬”的部分后写，是文章的重点，也是揭示作者的写作意图，点明文章中心的地方，要详写。

技法4：

线索的安排？

《阿长与〈山海经〉》线索？

《阿长与〈山海经〉》以“我”对阿长的感情变化为线索来组织材料的。

线索：

以对人物的感情变化为线索

在安排线索时一定要注意“变化”二字，转变不能太突然，一定要有个变化过程。

即贬抑需有度，转变需自然。

最好找准几件事，逐步完成对人物“差评”到“中评”再到“好评”的转变过程。

如：

不满——好感——欣赏。

比如写老师，可按“讨厌、害怕——有好感——佩服——敬重”这一线索来组织材料。

写文章不能“急转弯”，否则容易失去真实性。

人的情感、态度的转弯总有一个过程，不可能刚才两人谩骂、拳脚相加，视同仇敌，一会儿就亲如手足。

《丑石》中，作者对丑石的情感转变就处理得很自然。

技法五：

对比烘托

通过细致的描写，写出人的缺点。

如外貌的丑陋，或者“物”的不让人喜爱之处，或直接抒发对人或物的不满，从感情上贬低所要写的主要事物，这样才能在后文的情感变化中更好地抒发喜爱、尊重等情感，更好地突出主题。

总之从贬低的角度描写，和后文的“扬”形成对比。

如：

我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：

它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。

只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：

这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。

……　　

它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。

荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。

我们这些做孩子的，也讨厌起它来。

《丑石》

《列》作者通过对托尔斯泰平庸甚至粗陋的外貌描绘与其所取得的成就两相对比，更突显了托尔斯泰平易近人，没有架子的性格特征。

小练笔：

我的同桌既不膀大腰圆，也不浓眉大眼，其貌不扬。

他个子很矮，黑瘦黑瘦的。

脸长得和马脸有得一比，本来不大的眼睛就显得像黑豆了，而额头颧骨却又十分突出，难怪有些同学给他起了个绰号“祖先”，说白了就是类人猿。

（抑）……

请你选择一个事例来扬我的同桌。

有一次体育课测验跳绳，我虽然刚及格，但已经满足了。

他的成绩是良，我去祝贺他。

天呀，他还在练跳绳呢！

我看到他紫色的脸上，汗珠像断了线的珠子似地往下落，嘴里“呼哧呼哧”地喘着粗气。

我狠狠地对他说：

“你不要命了！

考了良还练什么？

”他用手捂着胸口，好半天才断断续续地说：

“我要的是优。

”听到这里，我很惭愧。

是呀！

我所缺少的不正是这点吗？

我开始佩服他那种永不满足、自强不息的精神。

（扬）……

读下面这一段，大家觉得如何呢？

示例：

小明是个矮个子，两只眼睛溜溜转，一个坏主意就想出来了。

他经常想怎样捉弄别人。

他把瓜皮果壳塞到别人抽屉里；有时将一口痰吐在地上，然后装作很小心的样子，故意把同学的凳子推到，压在痰上，他再装出好心的样子将凳子扶起来，礼貌地说:

“请坐”。

例文导航：

卖麻团的老人

“卖麻团了，卖麻团了……"又是这该死的叫卖声把我从梦中吵醒，令我烦不胜烦。

最近，我们这来了一个卖麻团的老头子，每天五点半就开始叫卖，无论平时周末；无论晴天还是刮风下雨雷打不动。

他搅乱了我的好梦，我本应六点起床，每天被他吵醒后睡不敢睡，起不想起，只好在床上翻来覆去，白白浪费半小时，别提有多难受了，为此我十分痛恨，听到叫卖声就头痛心烦，不知在心里恶狠狠地骂过他多少次了。

直到有一天，我对卖麻团老爷爷的看法一下子改变了。

一个晴朗的星期天的早晨，我照例被这可恶的叫卖声吵醒，我用被子紧紧捂住头，心里对这老头更恨了，难得一个休息日，也不让人好好睡个懒觉，可恶！

唉！

反正也睡不着，不如出去看看到底是怎样一个老人，手艺究竟如何，于是我穿衣起床，拿了零钱，在声声刺耳的叫卖声中走出家门。

嘿，好晴朗的天哟，一碧如洗，我的心也开朗起来。

顺着叫卖声找寻，远远就看见一个老人被一大群孩子围着，看来生意不错。

我紧走几步，走近一看，心中不由得有些吃惊，我原以为卖麻团的是一个全身沾满油污、邋遢龌龊的人，没想到眼前的老人穿一件洗得发白的旧军装，却上下整洁得体，显得干练精神。

我暗暗产生了几分好感，递过手中的零钱，说：

"给我来两只。

"老人一手接过钱，另一只手拿起一双筷子和一只方便袋，夹出两只麻团放到袋子里温和地说：

"小心，拿好。

"我接过来，拿出一只，咬了一口，真是又香又脆，爽口好吃。

我不禁细细地打量他：

饱经风霜的脸上留下道道岁月刻磨的皱纹，身体硬朗，脸上始终洋溢着可亲的笑容，怪不得孩子围了一大圈，怪不得孩子这么愿吃，怪不得天天来叫卖……我满怀惬意吃着麻团往回走……

谁知刚走几步就被老人叫住了，我不由"咯噔"一下，我不是刚付过钱吗，怎么，想讹我？

我心中刚升起的好感一下子荡然无存，我愤怒地转身，刚想发作。

谁知老人从口袋里掏出四块半钱递给我，歉意地说：

"小同学，刚才忙，没功夫找你钱，实在对不住。

"我莫名其妙，他忙说：

"你给了我五块钱。

"我恍然大悟，原来因为着急，没在意错把五块五角了，望着老人递过来的钱，想起自己头脑里的念头，我的脸红一阵白一阵，不知怎么办才好，老人看到我这样，关切地问：

"小同学，怎么啦？

哪儿不舒服？

"我无言以对，我真恨我自己，我怎么能用这样的眼光来看待这样一位用辛苦劳动养活自己的老人呢？

我忙把老人递过的钱又伸了过去，说：

"没什么，全买了。

"老人将剩下的麻团全给了我，说：

"多两只，免费赠送。

"我不肯收，老人笑呵呵地说：

"就算是亏本大甩卖，买五赠一吧。

"说完，头也不回地走了……

望着老人越来越远的背影，我对他产生了无比的敬意，我不禁感慨万分：

平时所接触的小商贩们常常以次充好，以少充多，欺骗顾客，人与人之间哪有什么诚信？

今天，这个老人为我上了生动的一课，人间需要诚信，更要爱惜诚信！

作文题目：

我懂了

要求：

1、采用欲扬先抑的手法。

2、以对人物的感情变化为线索。

3、详略处理得当。

题目自拟，字数700字以上。

提示：

1．40分钟内完成700字以上的作文。

写作过程中要求做到：

“口不出声，目不斜视，笔不停止”，遇到不会的字先空出来，完成作文后补上。

2．书面要干净整洁，字体要工整规范。

3．写完后举手示意老师看作文，不出声，然后检查修改自己的作文。

4．43分钟后，停止写作，作文必须上交。

交作文时口不出声。

自评：

写完作文的同学思考下列问题，把内容写到自评栏目内，并准备用这些问题评议其他同学的作文：

1、你的作文是如何做到先抑后扬的？

分别记叙了哪些事件？

线索和详略的安排恰当吗？

你的作文反映了什么样的中心思想？

2、你觉得此次作文的优点、缺点还有哪些？

五、评议：

听清楚：

认真听读例文并记录相关细节。

说明白：

文章抑什么，扬什么？

怎样抑，怎样扬的？

作文的线索是什么？

你认为作者详略的安排是否合适?

文章还有哪些优点？

帮改进：

你认为该习作在线索安排方面哪些地方不够好，有待提高。

六、互评：

1、用修改符号划出文章的错别字、病句；波浪线画出描写生动的语句；抑扬运用得当的句段。

2、作文抑什么，扬什么？

怎样抑，怎样扬的？

作文的线索是什么？

你认为作者详略的安排是否合适?

文章还有那些优点、缺点并提出修改意见。

旁批眉批不下五处（特别要突出本次学习内容）。

3、写一句鼓励的话送给作者。

4、评语字数在100字以上。

反思：

1、用修改符号对批改人指出的不当词句进行修改。

2、写一下对批改人评语的看法。

3、写一下本次作文的收获与今后需要改进的地方。

八、小结：

教师寄语：

作文要写好抑扬不可少

铺垫加蓄势风光无限好

的蝉开始令人惊讶。

当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。

他巧妙地运用了欲扬先抑的手法。

今天我们就来学习这种写作手法。

出示课题：

用反差震撼心灵——欲扬先抑二、新授技法说明欲扬先抑,也叫先抑后扬,就是要歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景,不从正面平铺直叙,而是先从反面着手,用曲解、嘲讽,甚至挖苦的方式去贬低、抑制，甚至否定它，最后才显露自己真实意图的一种构思方法。

这种构思文章的方法从贬抑处落笔，而在颂扬中结束全文。

技法举例那么，同学们回忆一下我们学过的课文，哪些文章运用了这种技法？

例一：

《阿长与〈山海经〉》课文围绕阿长写了七件事：

①喜欢“切切察察”②睡相难看③元旦有许多古怪仪式④知道一些烦琐的道理⑤讲“长毛”的故事⑥谋害“我”的隐鼠⑦给“我”买《山海经》例二：

《蝉》小思

今年，蝉鸣得早。

杜鹃花还没有零落，就听见断断续续的蝉声了。

近月来窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了很烦。

一天，在树下拾得一病蝉,透明的翅收敛了，身躯微微颤抖没有声响。

它就是在树上知知不休过日子的小东西。

那么小，声音却那么的响，竟响彻一个夏天！

曾这样问：

何必聒聒？

那只不过是一个夏天罢了！

朋友说：

知道吗？

它等了17年，才等到一个夏天。

就只有这个夏天它从泥土里出来从幼虫成长过来，等秋风一吹它的生命就完结了。

17年埋在泥土中出来就活一个夏天为什么呢？

朋友说：

那本来的生活历程就是这样。

它为了生命的延续必须好好的活着。

哪管是90年，90天都要好好的活过。

哦！

那是蝉的生命意义！

斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人聒聒！

以上例子，你能区分哪是抑，哪是扬吗？

技法作用作者为什么要这样写呢？

“文似看山不喜平”，平铺直叙的文章是不能吸引人的,而欲扬先抑写法的运用,就能在很大程度上避免这种情况的出现。

欲扬先抑的写作方法,能够使文章情节曲折多变,跌宕起伏，造成波澜，形成鲜明的对比，富有感染力，让读者在阅读过程中,产生顿悟，从而留下深刻的印象。

技法应用好，下面我们就从三方面来学习这种写作手法，让我们的文章也风光无限。

（一）选取内容

同学们想一想：

如果采用欲扬先抑手法写人，该如何去选材？

几件令人讨厌、憎恶的事，加上一两件令人改变看法的事。

可以写老师、爸妈、同学、街坊、邻居、陌生人等。

示例：

用欲扬先抑的手法写小辉乐于助人“抑”的部分：

小辉天性顽皮，时常惹祸，老师和同学对他都很不满。

问题：

“抑”得不充分,不到位。

小辉是个矮个子，两只眼睛溜溜转，一个坏主意就想出来了。

他经常想怎样捉弄别人。

他经常把瓜皮果壳塞到别人抽屉里。

有时将一口痰吐在地上，然后装着很小心的样子，故意把同学的凳子推倒，压在痰上，他再装出好心的样子，把凳子翻过来，很礼貌地说：

“请坐。

”