最新学前教育幼儿园小班第一学期语言领域幼儿发展水平评价指标doc.docx
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最新学前教育幼儿园小班第一学期语言领域幼儿发展水平评价指标doc
小班第一学期语言领域幼儿发展水平评价指标
一级
指标
二
级指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
语
言
领
域
倾听与表达
1
能安静地听老师与同伴讲话，不随便打断别人说话
耐心听
观察
1、能耐心安静地听老师与同伴讲话，不随便打断别人说话。
（优秀）
2、比较安静地听老师与同伴讲话，偶尔会插嘴。
（良好）
3、不能安静地听老师与同伴的讲话。
（再努力）
2
听懂并愿意说普通话
听懂、愿意说
观察、交谈
1、能听懂并愿意说普通话。
（优秀）
2、能听懂但不怎么愿意说普通话。
（良好）
3、既听不懂也不愿说普通话（再努力）
3
学习正确发音，愿意纠正不正确发音
发音
交谈、倾听
1、发音准确。
（优秀）
2、发音偶尔有错误。
（良好）
3、发音完全不准确（再努力）
4
愿意用语言与成人、同伴交往
看活动中的表现
观察、交流
1、愿意用语言与成人、同伴交往。
（优秀）
2、愿意交往但缺乏语言。
（良好）
3、拒绝用语言同成人、同伴交往（再努力）
5
愿意在集体面前讲话
看活动中的表现
观察
1、愿意在集体面前讲话。
（优秀）
2、在集体面前讲话少。
（良好）
3、不愿意在集体面前讲话（再努力）
6
喜欢看图书，能讲出单一图片的内容
看表现与讲述
观察、交流
1、喜欢看图书，能讲出单一图片的内容。
（优秀）
2、喜欢看图书，但讲不出图片的内容。
（良好）
3、既不喜欢看图书，也讲不出图片的内容（再努力）
7
会传递成人的简单要求
评价者提出要求
问答、交流
1、会传递成人的简单要求。
（优秀）
2、会传递成人的要求，但说不完整。
（良好）
3、不会传递成人的简单要求（再努力）
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
语
言
领
域
欣赏文学作品
1
喜欢听儿歌，能听懂主要的意思，对其优美的语言感兴趣
听懂意思
讲述
1、喜欢听儿歌，能听懂主要的意思，对其优美的语言感兴趣。
（优秀）
2、喜欢听儿歌，知道简单的意思，对优美的语言感兴趣。
（良好）
3、不喜欢听儿歌，也听不懂主要的意思，对优美的语言也不感兴趣。
（再努力）
2
能口齿清楚地朗诵4—5首儿歌，并能用动作表达自己对文学作品的理解
朗诵与动作
讲述、交流
1、能说4—5首儿歌或者更多，并能用动作表现。
（优秀）
2、能说2—3首儿歌，并能用动作表现。
（良好）
3、能说1—2首儿歌，不会用动作表现。
（再努力）
3
喜欢听故事，能理解故事中的主要内容，会讲述2个简短的故事片断或主要情节
理解讲述
讲述、交流
1、喜欢听故事，能理解故事中的主要内容，会讲述2个简短的故事片断或主要情节。
（优秀）
2、喜欢听故事，能理解故事中的主要内容，会讲述1个简短的故事片断或主要情节。
（良好）
3、喜欢听故事，但不能理解故事中的主要内容，也不会讲述简短的故事片断或主要情节。
（再努力）
4
学习一些常用词：
名词、动词、形容词、代词、量词等。
指定词
问答
1、幼儿运用常用词准确、丰富。
（优秀）
2、幼儿能用常用词说话，词语不太丰富。
（良好）
3、幼儿能说出极少的常用词。
（再努力）
早期阅读
1
喜欢图书，学习按顺序一页一页地看书
看活动中的表现
观察、操作
1、喜欢图书，学习按顺序一页一页地翻书。
（优秀）2、喜欢看图书，但不会按顺序翻书。
（良好）
3、不喜欢看图书，也不会翻书。
（再努力）
2
愿意一边看书，一边讲出图书中的一些内容
看活动中的表现
观察、讲述
1、愿意一边看书，一边讲出图书中的一些内容。
（优秀）
2、愿意看书，但不会讲图书中的内容。
（良好）
3、既不愿看书也不愿讲书中的内容。
（再努力）
3
爱护图书，看后能够放回原处
看活动中的表现
观察、操作
1、爱护图书，看后能够放回原处。
（优秀）
2、知道爱护图书，但不知看后要放回原处。
（良好）
3、不知道爱护图书。
（再努力）
小班第二学期语言领域幼儿发展水平评价指标
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
语言
领
域
倾听与表达
1
注意力集中地倾听老师和同伴讲话，看着对方并能理解讲话意思
注意力集中
理解
观察、交流
1.注意力集中地倾听老师和同伴讲话，看着对方并能理解讲话意思。
（优秀）
2.能倾听老师和同伴讲话，有时会把注意力转移他处。
（良好）
3.始终不能集中注意力倾听他人讲话（再努力）
2
知道个别交谈时声音要轻，在集体面前讲话，声音响亮，大方自然。
看活动中表现
观察
1.个别交谈时声音轻，在集体面前讲话，声音响亮，大方自然。
（优秀）
2.无论什么场合说话都轻，有点拘谨、害怕。
（良好）
3.无论什么场合都不说话（再努力）
3
能有兴趣地运用主要感官认真观察内容简单、特征鲜明的事物和图片，并能用简短的语言讲出图片的主要情节
认真观察并能讲述主要情节
观察、讲述
1.有兴趣地运用主要感官认真观察内容简单、特征鲜明的事物和图片，并能用简短的语言讲出图片的主要情节。
（优秀）
2.能观察并用少的语言讲出大致情节。
（良好）
3.不能讲出图片的主要情节。
（再努力）
4
能讲述自己感兴趣的一件事情
幼儿感兴趣的事
讲述
1.能讲述自己感兴趣的一件事情，并且有声有色。
（优秀）
2.能讲出自己的事情，但是比较平淡。
（良好）
3.不愿意讲述自己感兴趣的事。
（再努力）
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
语言
领
域
倾听与表达
5
学说完整的句子
完整
讲述
1.能完整说出句子。
（优秀）
2.句子表述不太完整。
（良好）
3.不会表述。
（再努力）
6
学习看图联想说话（如：
长长的、圆圆的、蓝蓝的东西像什么）
联想性说话
讲述
1.能看图联想说话，并且词汇运用恰当。
（优秀）
2.能看图说话，词汇运用不太恰当。
（良好）
3.不会看图说话。
（再努力）
7
会传说一句简短的话
传说
讲述
1.能完整传说一句简短的话。
（优秀）
2.只会传说一部分。
（良好）
3.不会传说。
（再努力）
欣赏
文学作品
1
学说儿歌和诗歌，发音准确，吐字清楚
发音、吐字
讲述
1.说儿歌和诗歌时，发音准确，吐字清楚。
（优秀）
2.说儿歌和诗歌，发音比较准确，吐字比较清楚。
（良好）
3.说儿歌和诗歌，发音部正确，吐字不清楚。
（再努力）
2
会独立朗诵儿歌或诗歌及绕口令5—6首，并能用动作和表情表达对文学作品的理解
数量达到要求、动作、表情
讲述、观察
1.会独立朗诵儿歌或诗歌及绕口令5—6首，甚至更多，并能用动作和表情表达对文学作品的理解。
（优秀）
2.会独立朗诵儿歌或诗歌及绕口令3—4首，能用动作和表情表达对文学作品的理解。
（良好）
3.会独立朗诵儿歌或诗歌及绕口令1—2首，不能用动作和表情表达对文学作品的理解。
（再努力）
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
语
言
领
域
欣赏
文学作品
3
能注意力较集中地听老师讲故事，会复述2—3个情节简单的故事
看活动中的表现，会讲述
观察、讲述
1.能注意力较集中地听老师讲故事，会复述情节简单的故事2—3个或者更多。
（优秀）
2.能注意力集中地听老师讲故事，会复述情节简单的故事1个。
（良好）
3.能听老师讲故事，但不会复述故事。
（再努力）
4
会根据常见事物的主要特征进行猜谜
把握事物主要特征
交流、讲述
1.根据老师所说常见事物的主要特征猜对谜语。
（优秀）
2.根据老师所说常见事物的主要特征进行猜谜，能说出相仿的谜底。
（良好）
3.猜不出来。
（再努力）
5
学习一些日常生活、学习、游戏、交往等方面常用的名词、动词、形容词、量词等词汇，理解词义，并学习使用。
指定的词会运用
问答
1.会自如地运用生活中的各种词汇。
（优秀）
2.会运用生活中一部分词汇。
（良好）
3.仅会运用有数的几个词汇。
（再努力）
早期阅读
1
有阅读图书的兴趣，学会正确看书的基本方法（会将书放在桌上一页一页地看，眼睛和书保持一定距离）
看活动中的表现
操作、观察
1.对阅读图书感兴趣，会正确看书的基本方法。
（优秀）
2.对阅读图书有兴趣，看书时方法不太正确。
（良好）
3.对阅读图书不感兴趣，也不会正确看书的方法。
（再努力）
2
能讲出情节简单的图书画面的内容
看图讲述
讲述
1.能讲出情节简单的图书画面的内容。
（优秀）
2.能讲出图画书中一部分画面内容。
（良好）
3.讲不出画面的内容。
（再努力）
中班第一学期语言领域幼儿发展水平评价指标
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
语
言
领
域
倾
听
与
表
达
1
初步养成耐心倾听别人谈话的习惯，听懂话意，练习听觉与视觉的配合
倾听、听懂话意
交流、观察
1.能耐心倾听别人谈话，听懂话意，听觉与视觉相互配合。
（优秀）
2.能倾听别人谈话，听懂谈话的大致意思。
（良好）
3.注意力不集中，听不懂话意。
（再努力）
2
观察图片，按图片的主要内容和时间，练习有顺序地讲述
观察、按内容和时间有顺序地讲述
讲述
1.观察图片，按图片的主要内容和时间能有顺序地讲述。
（优秀）
2.观察图片后能讲述一部分。
（良好）
3.观察图片后不能完整地按顺序讲述。
（再努力）
3
能根据事情发生的顺序排列图片并讲述
按事情发生的顺序讲述
讲述
1.能根据事情发生的顺序排列图片并讲述。
（优秀）
2.能根据事情发生的顺序排列图片讲述一部分内容。
（良好）
3.不能按顺序排列图片也不能讲述。
（再努力）
4
学习用指定词说完整的话
用指定词说话
讲述
1.能用老师指定的词说完整的话。
（优秀）
2.能用老师指定的词说话，但不太完整。
（良好）
3.不会用老师指定的词说话。
（再努力）
5
主动用语言与别人交往，乐于当众讲话，说话自然大方
看表现
观察、交流
1.主动用语言与别人交往，乐于当众讲话，说话自然大方。
（优秀）
2.愿意用语言与别人交往，当众讲话时比较自然大方。
（良好）
3.与别人交往说话被动，当众讲话说话态度比较拘谨。
（再努力）
欣赏文学作品
1
愿意倾听文学作品（诗歌、散文、历史故事、童话、寓言）在理解作品的基础上，讲出大意或主要情节
倾听、讲述、简单理解
讲述
1.愿意倾听各种文学作品，并在理解作品的基础上，讲出大意或主要情节。
（优秀）
2.倾听各种文学作品，但不太理解，能讲出一部分内容。
（良好）
3.不愿倾听各种文学作品，也讲不出作品的大意或主要情节。
（再努力）
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
语
言
领
域
欣赏文学作品
2
会吐字清楚、发音正确独立背诵儿歌、诗歌、古诗、绕口令（8—10首），理解诗意，练习有表情地朗诵
有表情地背诵、数量
讲述
1.吐字清楚、发音正确，有表情地独立背诵儿歌、诗歌、古诗、绕口令（8—10首）。
（优秀）
2.吐字清楚、发音正确、能独立背诵儿歌、诗歌、古诗、绕口令（6—8首）。
（良好）
3.吐字清楚、发音正确，背诵儿歌、诗歌、古诗、绕口令（5首以下）。
（再努力）
3
学习按事物主要特征进行猜谜
把握事物
主要特征
观察讲述
1.根据老师所说事物的主要特征猜出谜底，并能叙述事物的主要特征。
（优秀）
2.根据老师所说事物的主要特征猜出谜底，但说不出事物的特征。
（良好）
3.猜不出来，也说不上老师说的事物特征。
（再努力）
4
复述故事2—3个，并能表演故事片断
复述并能表演、数量
观察讲述
1.能复述故事2—3个，并能表演故事片断。
（优秀）
2.复述故事1—2个，并能表演故事片断。
（良好）
3.复述故事1个，不会表演故事片断。
（再努力）
5
扩大词汇量，并会运用，掌握名词500左右、动词300左右、形容词100左右、量词20个，并学习一些代词、重叠词、反义词、连词、副词、介词等
掌握词汇量
问答、观察
1.掌握会运用名词500左右、动词300左右、形容词100左右、量词20个，并学习一些代词、重叠词、反义词、连词、副词、介词等。
（优秀）
2.掌握会运用名词300左右、动词100左右、形容词50左右、量词15个，并学习一些代词、重叠词、反义词、连词、副词、介词等。
（良好）
3.掌握会运用名词100左右、动词50左右、形容词20左右、量词10个，并学习一些代词、重叠词、反义词、连词、副词、介词等。
（再努力）
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
语
言
领
域
早期阅读
1
学会正确取放图书和拿书、翻书、整理图书的方法，爱护图书
方式方法
观察活动
1.会正确取放图书和拿书、翻书、整理图书的方法，爱护图书。
（优秀）
2.会取放图书和拿书、翻书、整理图书，有初浅的爱书意识。
（良好）
3.取放图书和拿书、翻书、整理图书时方法不对，没有爱书意识。
（再努力）
2
理解画面与画面之间的关系，并能和老师一边翻书、一边阅读。
阅读理解画面
交流、讲述
1.理解画面与画面间的关系，能和老师一边翻书、一边阅读。
（优秀）
2.能理解画面与画面间的部分关系，也能和老师一边翻书、一边阅读。
（良好）
3.不能理解画面与画面间的关系，也不能和老师一边翻书、一边阅读。
（再努力）
3
在仔细观察图书画面的基础上，能用口头语言将书中主要内容讲出
观察讲述主要内容
讲述
1.能用口头语言将书中主要内容讲出。
（优秀）
2.能用口头语言将书中大部分内容讲出。
（良好）
3.能用口头语言将书中极少部分内容讲出。
（再努力）
4
对文字感兴趣，在阅读活动中愿意学习常用汉字
认识常用汉字
观察
1.阅读后能认识常用汉字至少5个。
（优秀）
2.认识3—4个。
（良好）
3.认识2个以下。
（再努力）
中班第二学期语言领域幼儿发展水平评价指标
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
语
言
领
域
倾听与表达
1
能正确转达成人与同伴说话的意思
正确转达
观察交流
1.能正确转达成人与同伴说话的意思。
（优秀）
2.转达部分成人与同伴说话的意思。
（良好）
3.不能正确转达。
（再努力）
2
能根据自己的想象选择2—3种事物或图片进行描述性讲述
描述性讲述
讲述
1.能对2—3种事物或图片进行描述性讲述。
（优秀）
2.能对2种事物或图片进行描述性讲述。
（良好）
3.能对1种事物或图片进行描述性讲述。
（再努力）
3
围绕一定的主题进行讲述，句子完整，不跑题、吐字清楚、声音宏亮
围绕主题
讲述
1.主题突出、吐字清楚、声音宏亮。
（优秀）。
2.句子比较完整，偶尔会跑题，吐字清楚，声音宏亮。
（良好）
3.句子不太完整，有跑题现象、吐字也不太清楚、声音也不太宏亮。
（再努力）
4
学习扩句和缩句
指定的句子扩、缩句
讲述
1.会用老师指定的句子进行扩、缩句。
（优秀）
2.会用老师指定的部分句子进行扩、缩句。
（良好）
3.不会用老师指定的句子进行扩、缩句。
（再努力）
5
在生活和各种活动中，能大胆说明自己的想法与做法
看表现
交流、观察
1.能大胆说明自己的想法与做法。
（优秀）
2.能说明自己的想法与做法，但不够胆大。
（良好）
3.不能大胆说明自己的想法与做法。
（再努力）
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
语
言
领
域
欣
赏
文
学
作
品
1
喜欢欣赏不同体裁的文学作品，知道其语意，进一步感受文学作品的语言美（成语故事、散文、童话等）
欣赏知其语意并感受语言美
问答、讲述
1.喜欢欣赏不同体裁的文学作品，知道其语意，能感受文学作品的语言美。
（优秀）
2.喜欢欣赏不同体裁的文学作品，知道一部分语意，初步感受文学作品的语言美。
（良好）
3.不喜欢欣赏不同体裁的文学作品，也不知道其语意，感受不到文学作品的语言美。
（再努力）
2
会独立地、有表情地朗诵诗歌5首、古诗5首、绕口令3首、散文诗1首
数量达到；独立、有表情
讲述
1.会独立地、有表情地朗诵诗歌5首、古诗5首、绕口令3首、散文诗1首。
（优秀）
2.会独立地、有表情地朗诵诗歌3首、古诗3首、绕口令2首，散文诗不会。
（良好）
3.会独立地、有表情地朗诵诗歌2首、古诗2首、绕口令2首，散文诗不会。
（再努力）
3
体会不同情感与不同语调的关系，学习用不同的角色对话
看活动中的表现
观察、问答
1.能体会不同情感与不同语调的关系，会用不同的角色对话。
（优秀）
2.能体会不同情感与不同语调的关系，只会用几种角色对话。
（良好）
3.能体会不同情感与不同语调的关系，不会用角色对话。
（再努力）
4
会有表情地复述故事2—3个，并能进行故事表演
有表情复述并进行表演
讲述
1.会有表情地复述故事2—3个，并能进行故事表演。
（优秀）
2.会有表情地复述故事1—2个，并能进行故事表演。
（良好）
3.会复述故事1个，能进行故事表演。
（再努力）
5
学习仿编简单的儿歌
仿编
问答讲述
1.会仿编简单的儿歌，没有语病。
（优秀）
2.会仿编简单儿歌，但有语病。
（良好）
3.不会仿编儿歌。
（再努力）
6
学习判断句子的逻辑错误。
掌握更多量的词汇，愿意经常运用，使自己的语言优美
判断句子逻辑的错误
问答
1.会判断句子的逻辑错误。
愿意经常运用词汇，使自己的语言优美。
（优秀）
2.会判断部分句子的逻辑错误。
（良好）
3.不会判断句子的逻辑错误。
（再努力）
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
语
言
领
域
欣赏文学作品
7
掌握日常生活、学习、游戏、交往、周围环境等方面的名词1000左右，动词500左右，形容词150左右，进一步掌握一些量词、代词、近义词、连词、副词、介词等
掌握词汇量
问答交流
1.名词1000左右，动词500左右，形容词150左右，进一步掌握一些量词、代词、近义词、连词、副词、介词等。
（优秀）
2.名词800左右，动词400左右，形容词100左右，进一步掌握一些量词、代词、近义词、连词、副词、介词等。
（良好）
3.名词500左右，动词280左右，形容词80左右。
（再努力）
早期阅读
1
巩固正确取放图书、拿书、翻书、整理图书的方法，爱护图书
操作中表现
观察、活动
1.会正确取放图书和拿书、翻书、整理图书的方法，爱护图书。
（优秀）
2.放图书和拿书、翻书、整理图书，有初浅的爱书意识。
（良好）
3.图书和拿书、翻书、整理图书时方法不对，没有爱书意识。
（再努力）
2
能独立看懂老师讲过的故事图书，并能将听到内容与图书画面结合起来
看懂图书
观察、讲述
1.能独立看懂老师讲过的故事图书，并能将听到内容与图书画面结合起来。
（优秀）
2.在老师的帮助下看懂老师讲过的故事图书，能将听到内容与图书画面结合起来。
（良好）
3.懂老师讲过的故事图书，也不能将听到内容与图书画面结合起来。
（再努力）
3
会用书面语言讲述自己熟悉的故事画面的主要内容
讲述画面内容
讲述
1.能用书面语言将书中主要内容讲出。
（优秀）
2.书面语言将书中大部分内容讲出。
（良好）
3.能用书面语言将书中极少部分内容讲出。
（再努力）
4
对文字感兴趣，在各项活动中，主动学认常见汉字
主动认识常用汉字
观察
1.阅读后能认识常用汉字5个以上个。
（优秀）
2.认识4—5个。
（良好）
3.认识3个以下。
（再努力）
大班第一学期语言领域幼儿发展水平评价指标
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
语
言
领
域
倾听与表达
1
能认真地听广播及听别人谈话或讲述，并能理解其主要内容
听并能理解
观察
1.能认真地听广播及听别人谈话或讲述，并能理解其主要内容。
（优秀）
2.能认真地听广播及听别人谈话或讲述，并能理解部分内容。
（良好）
3.听广播及听别人谈话或讲述时不太认真，只能理解极少的内容。
（再努力）
2
能主动地用普通话与同伴交流或讨论，态度自然、大方
看表现
交流、观察
1.主动地用普通话与同伴交流或讨论，态度自然、大方。
（优秀）
2能用普通话与同伴交流或讨论，态度比较自然、大方。
（良好）
3.用普通话与同伴交流或讨论时被动，态度拘谨。
（再努力）
3
理解图片中主要人物、事件的关系和思想情感，并能独立地运用连贯的语言、较恰当的词汇进行讲述
观察、理解以及连贯讲述
观察、讲述
1.理解图片中主要人物、事件的关系和思想情感，并能独立地运用连贯的语言、较恰当的词汇进行讲述。
（优秀）
2.理解图片中部分人物、事件的关系和思想情感，在老师帮助下能运用语言、词汇进行讲述。
（良好）
3.不理解图片中主要人物、事件的关系和思想情感，也不能运用连贯的语言、恰当的词汇进行讲述。
（再努力）
4
学习看实物、情景进行讲述，会先仔细观察，然后描述其特征，再讲述与它们有关的事情
观察、描述性讲述
讲述
1.能描述全部特征，并讲述与它们有关的事情。
（优秀）
2.能描述出部分特征，讲述与它们有关的简单事情。
（良好）
3.不能描述其特征，也讲述不出与它们有关的事情。
（再努力）
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
语
言
领
域
倾听与表达
5
学习续编故事，情节合理，没有明显的语病
没有语病、合理续编
讲述
1.续编故事，情节合理，没有明显的语病。
（优秀）
2.续编故事，情节基本合理，偶尔有语病。
（良好）
3.续编故事，情节不太合理，语病太多。
（再努力）
6
提高用词联句的能力
指定的词联句
讲述
1.能用老师指定词联句，句子完整，没有语病。
（优秀）
2.能用老师指定的词联句，句子基本完整，有点语病。
（良好）
3.能用老师指定的词联句，句子不太完整，而且有语病。
（再努力）
7
学习用简短的语言概括故事、图片及一件事情的中心意思
概括
讲述
1.能用简短的语言概括故事、图片及一件事情的中心意思。
（优秀）
2.能概括故事、图片及一件事情的中心意思。
（良好）
3.不会用的语言概括故事、图片及一件事情的中心意思。
（再努力）
欣赏文学作品
1
乐意欣赏不同体裁的中外文学作品，理解作品的主要内容，感受文学作品的寓意和优美的语言
理解内容并欣赏
讲述
1.乐意欣赏不同体裁的中外文学作品，理解作品的主要内容，感受文学作品的寓意和优美的语言。
（优秀）
2.欣赏不同体裁的中外文学作品，理解作品的部分内容，感受文学作品的寓意和优美的语言。
（良好）
3.
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