第三单元教案.docx
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第三单元教案
贤官中小六年级语文集体备课
课题
9、小草和大树
班 级
授课人
主备人
文佳
备课时间
2013.9．29
授课时间
教学内容
9、小草和大树
个人意见
教学目标
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、理解部分词语的意思。
3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。
教学
重难点
感悟夏洛蒂艰辛而又壮丽的逆境成才经历所迸射出的坚强意志和聪明智慧。
教学准备
生字卡片挂图
第一课时
一、揭题设疑，激发兴趣
课件出示课题《小草和大树》，教师引导学生交流小草和大树的差别。
过渡：
可是在我们今天学习的课文中有这样一棵“小草”，“它”偏不信命运，心中一直梦想着成为一棵参天大树。
（相机板书：
小草大树）“它”的梦想能实现吗？
请大家迅速浏览课文，解开心中的谜吧！
二、初读感知，直奔中心
1.学生默读浏览课文，了解文章内容。
交流：
这棵“小草”的梦想实现了吗？
“小草”又指谁？
文章主要讲了什么内容？
2.直奔中心，学习第一段。
课件出示文章的中心句：
夏洛蒂堪称逆境成才的典范。
她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
学生齐读第一段。
教师引导学生抓住重点词“逆境”“艰辛”及比喻句，了解夏洛蒂的成才之路是历经磨难的。
（相机板画曲折历程。
）
三、作业
1、用钢笔描红、临写生字。
2、朗读课文。
3、抄写词语。
第二课时
一、自主学习，引导感悟
（一）学生自学，师巡视指导。
课件出示自学要求：
①默读课文2-5段，用横线画出夏洛蒂所经历的逆境；用波浪线画出她面对逆境的表现。
②读读画线的地方，在感触深的地方用一两个词语、短语或句子写出自己的感受。
（二）交流感悟
1．家庭不幸的逆境
a学生交流第一个逆境。
（相机板书：
家庭不幸）
b面对家庭的不幸，夏洛蒂又如何面对的？
学生交流。
c夏洛蒂这样奔波劳作、勤奋好学是为什么？
从中你体会到夏洛蒂是个怎样的孩子？
（总结板书：
富有理想）
师：
家庭的不幸，生活的艰难并没有泯灭她的写作梦想，难怪作者赞叹道——课件回到中心句，学生有感情朗读。
2.遭遇训诫的逆境
a学生交流第二个逆境。
（总结板书：
请教遭训）
课件出示骚塞的信。
师范读，学生边听边想：
文中哪些字眼让你感到了刺心的疼痛？
交流
b面对桂冠诗人的嘲讽、训诫，夏洛蒂屈服了吗？
学生交流。
课件出示夏洛蒂表现的相关句子。
c透过这两句话，你看到了一个怎样的夏洛蒂？
学生自由发言。
（总结板书：
不屈不挠）
d指导朗读。
师：
夏洛蒂愈挫愈勇，不愧为逆境成才的典范——课件回到中心句，学生感情朗读。
3.出版失败的逆境
a学生交流第三个逆境。
（相机板书：
出版失败）
b学生交流：
面对逆境，夏洛蒂的做法。
c从中你又看到了一个怎样的夏洛蒂？
（总结板书：
开拓创新）
小结：
面对失败，她能果敢抉择，另辟蹊径，这需要多么大的智慧和勇气呀！
让我们发出由衷的赞叹吧——课件回到中心句，学生感情朗读读。
（三）体会成功
a夏洛蒂又是怎样写小说的呢？
学生交流。
b过渡：
功夫不负有心人，夏洛蒂终于成功了，瞧，她们就像风沙中的仙人掌花，傲然怒放着生命之光。
让我们一起来为她们喝彩吧！
齐读文章最后一小节。
课件出示三姐妹图
交流成功的意义。
二、总结延伸，推荐阅读
1.看板书总结文章，师生满怀倾佩读中心句。
学生交流生活中逆境成才的例子以及自己的收获。
2.课件出示名著便览，师推荐阅读《简·爱》。
板书设计
大树
出版失败开拓创新
请教遭训不屈不挠
家庭不幸富有理想
小草
三、作业
1、有感情朗读课文。
2、抄写课文生字、词语
作业设计
教后记
贤官小学六年级语文集体备课教案
课题
10、轮椅上的霍金
班 级
授课人
主备人
文佳
备课时间
2013.9.29
授课时间
教学内容
10、轮椅上的霍金
个人意见
教学目标
1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。
理解词语。
从提供的词语中选择两个造句。
2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
3、凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习
他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学
重难点
1、能正确、流利地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
3、凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学准备
图片资料、小黑板
第一课时
一、课前准备，搜集资料。
二、观察表达，感悟形象。
1、展示霍金的有关图片资料，引导学生观察，抓住这些图片的共同特征，描述人物形象。
2、对照课文，找出课文描写人物形象的有关语句，进行朗读，理解“标志性形象”的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。
三、初读感知。
1、学生自由读课文，要求读正确
2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
3、学生默读思考，同桌交流。
4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
请学生概括出全文主要内容
四、指导写字。
1、师重点指导
2、学生写字
3、展示评议
五、布置作业
读熟课文
第二课时
一、复习导入
1、听写生词
2、指名读课文
二、比较阅读，品味语言
1、出示材料，比较阅读。
出示配读材料：
“尽管他那么无助地坐在……解开了宇宙之迷”
出示课文：
虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，……非常美的科学的宇宙模型。
2、朗读比较
3、交流感受。
同样是介绍霍金的科学研究及其业绩，课文以丰富的想象，“再现“了霍金进行科学探索的情景，生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神。
三、感受魅力。
复述故事。
1、自读课文，了解除了霍金的勇敢顽强以外，课文还介绍了霍金的哪些故事？
尝试给故事拟一个小标题，并讲出理由。
参考标题：
（1）不愿被外人打扰
（2）一颗感恩的心
2、交流感受。
品味这两则故事表现了霍金怎样的品质？
（1）“不愿被外人打扰”主要讲述了霍金不愿意被人顶礼膜拜，安静工作的故事，体现了霍金不贪图虚名、脚踏实地的科学研究品质。
（2）“一颗感恩的心”主要讲述了霍金回答记者关于命运的提问的故事，面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为自己所能拥有的一切感到高兴，体现了霍金正视命运、乐观向上的精神品质。
3、复述故事。
四、编写故事，拓展应用
利用计算机网络和图书，搜集某一位科学家或名人的资料，选取合适的材料，集中介绍人物的某一方面，要求拟出合适的小标题，语言生动形象，具有一定的文学性。
作业设计
教后记
贤官小学六年级语文集体备课教案
课题
11、一本男孩必读的书
班 级
授课人
主备人
文佳
备课时间
2013、9、29
授课时间
教学内容
11、一本男孩必读的书
个人意见
教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。
3、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
4、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
教学
重难点
1、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
2、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
教学准备
小黑板、相关资料
第一课时
一、揭示课题。
一、谈话交流，进入课文
1、谈话交流：
同学们，最近正在读什么书，有什么感受？
2、揭题：
今天，我们来学习日记改编的课文，齐读课题。
二、自读课文，整体感受
1、学生自读课文，画出文中生字词语
（1）小组交流学习，实在不懂的作上记号。
请同学们读一读课文，课文中的我是谁？
他得到的是一本怎样的书？
学生回答
（2）自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。
2、学生分节读课文，随时纠正。
3、指名说说不理解的词语。
4、整体把握，建立印象
三、学习写字
1、师重点指导，学生写字
2、展示评议
四、布置作业
1、读熟课文
2、抄写课文生字2遍。
第二课时
一、复习导入
1、听写生字
2、读课文
二、学习课文
（一）把握小说的主要内容
1、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容，让“我”爱不释手了呢？
2、要能在一座孤岛上生活28年需要什么/这些东西都是现成的吗？
鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？
请同学们仔细阅读课文的第七至十一节，画出能够体现鲁滨逊“聪明机智”而又具有“坚强毅力”的词句，多读几遍。
3、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力
（1）一开始鲁滨逊*什么为生，他做了些什么？
（2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？
（3）后来生活又如何？
（4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？
你觉得他的生活幸福吗？
4、读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？
你还想了解些什么？
（二）体会“我”的感受
1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？
2、理解“名言”
（1）你能说几句名言吗？
这些名言给了你什么启迪？
（2）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？
“我”是怎样理解的呢？
（3）我们的大家是怎样理解这句名言的呢？
能不能结合自己的经历或者读过的书来说说自己的理解。
1、除了理解一些名言的意思外，老师觉得读书的时候还要能发挥丰富的想象力，想象出人物的形象，吴缅在读书过程中就慢慢在心目中勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读一读课文的地十四节。
2、吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？
从这身装束打扮中你能看出鲁滨逊是“一个探索者。
一个发明家，一个善于创造性劳动的人吗？
三、整体联系，理解课题
1、吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？
2、吴缅的爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又要把书传给吴缅呢？
3、现在我们能不能说说课文为什么要以“一本男孩子必读的书“为题吗？
这本书女孩子不能读吗？
四、读写结合，促进发展
1、这篇课文不仅是一篇日记，而且是一篇非常优秀的读书笔记，学习了课文我们不能说说这篇读书笔记主要是围绕哪些方面来展开的？
2、我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三个方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。
作业设计
教后记
贤官小学六年级语文集体备课教案
课题
我读书我快乐——阅读《鲁滨逊漂流记》
班 级
授课人
主备人
文佳
备课时间
2013.9.29
授课时间
教学内容
我读书我快乐——阅读《鲁滨逊漂流记》
个人意见
教学目标
1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
教学
重难点
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神。
教学准备
搜集相关的背景资料
一、揭题：
1、谈话导入。
2、简介作者笛福。
二、看图片回顾小说内容。
三、读故事梗概，概括主要内容。
（板书）鲁滨逊：
冒险生活———荒岛余生———返回英国
四、交流精彩情节，感悟人物精神。
1、鲁滨逊流落荒岛，遇到了哪些困难？
2、鲁滨逊靠着什么克服了这些困难，在岛上生活了将近28年？
3、小说那些地方可以体现出鲁滨逊坚忍不拔的精神、乐观向上的态度、丰富的知识与技能？
（可以是一个动人的情节、也可以是一段动作、语言、神态、心理活动的描写。
）
▲身处不幸的处境，将好处与坏处对比起来看
▲造船、做各种生活用品花费的时间长
▲选址建房
▲种植小麦……
五、交流学生摘录的优美句段，并谈谈感受。
说说鲁滨逊这个人物形象给了你什么启示？
六、小结。
板书设计：
《鲁滨逊漂流记》
鲁滨逊：
冒险生活———荒岛余生———返回英国
作业设计
教后记
贤官小学六年级语文集体备课教案
课题
习作3
班 级
授课人
主备人
文佳
备课时间
2013.9.29
授课时间
教学内容
习作3
个人意见
教学目标
1、介绍自己喜欢的一种美味，可以用它的名字为习作命题。
2、写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。
3、适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力。
4、交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己喜爱的思想感情。
教学
重难点
1、写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。
2、交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己喜爱的思想感情。
教学准备
第一课时 习作指导
一、出示图片，导入新课。
1.出示图片。
2.你看见了什么？
能给大家介绍一下吗？
二、创设情境，介绍美味
1、模拟在饭店吃饭前的场景，介绍自己喜欢的美味。
2、学生介绍：
指名介绍自己喜欢的美味的色香味形。
3、讨论：
听了他的介绍，我看见有人咽口水呢？
谁来评一平，他介绍得怎么样？
4、模拟在饭店吃饭的场景。
5、这道菜不错！
我也想做一做可以吗？
学生口头练习说话。
6、小组讨论
（1）代表发言。
（2）集体评议
7、谈你品尝之后的感受？
三、现场采访，表达感受
1、你是怎么品尝这道美味的？
有没有听过关于他的传说？
只有写出他的一些细节，习作才会生动充满情趣。
2、你一定非常喜欢自己介绍的这道美味吧！
把你与这道菜的故事讲给大家听好吗？
3、学生交流
四、学生写作
第二课时习作修改
一、交流习作，指导修改
1、指名学生读习作，师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
二、佳作欣赏。
1、选择写的较好的文章，在班里进行赏析，谈自己的感受。
2、教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。
3、总结：
这节课，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。
我建议大家联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。
4、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。
5、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。
6、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。
三、抄写习作。
作业设计
教后记
贤官小学六年级语文集体备课教案
课题
练习3
班 级
授课人
主备人
文佳
备课时间
2013.9.29
授课时间
教学内容
练习3
个人意见
教学目标
1.让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
2.通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
教学
重难点
1.让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
2.通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
教学准备
1.教学第一部分。
（1）创设情景：
学生分角色读题
（2）教师引导学生认识到这是作文草稿的修改方法。
（3）拓展：
小结已经学过的作文修改方法。
2.教学第二部分
（1）根据上一部分。
（2）让学生思考“好文章是改出来的”的意思。
（强调修改的意义）
（3）学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。
（4）教师引导学生得出结论：
修改稿子不光要看，还要念，要看念的顺不顺？
准确不？
别扭不？
逻辑性强不？
（5）小结。
二、教学第二题（诵读与感悟）
1.谈话导入。
（由本单元所学课文导入）
2.诵读《从岩缝里长出的小草》
（1）学生自由读散文。
（2）教师示范读，指导读准字音。
（3）学生反复练习诵读。
（4）指名读，齐读。
3.感悟
（1）指名读问题：
从岩缝里长出的小草，为什么那么挺拔，那么结实？
（2）学生思考讨论交流读后感想。
（3）指名回答上面的问题。
（4）师生小结。
三、教学第三题（写好钢笔字）
1.指导
（1）让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》中的第八节。
（2）引导学生读贴。
（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
2.练习
（1）学生练习描红。
（2）学生临写，教师巡视指导
（3）教师及时小结，再让学生仿写
3.反馈
展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。
纠正写得不够好的字。
作业设计
教后记
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