新教材部编人教版小学语文四年级上册7《呼风唤雨的世纪》教案+反思.docx
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新教材部编人教版小学语文四年级上册7《呼风唤雨的世纪》教案+反思
部编人教版小学语文四年级上册：
7《呼风唤雨的世纪》教案+反思
7 呼风唤雨的世纪
教案设计
设计说明
本单元的要素是：
“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
”每篇课文都有不同的训练重点。
本篇课文的训练重点是继续引导学生从不同角度去思考，写下自己的问题，和同学交流。
为此，教师设计了层层深入的环节：
独立阅读，提出自己的疑问；分小组整理问题清单，给问题分类；结合课文批注了解怎样从不同的提问题；再次朗读，小组整理问题，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
筛选出核心问题后，引导学生联系生活实际，谈自己的理解。
课前准备
教师准备：
1.搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。
2.制作多媒体课件。
3.了解、整理学生的问题清单。
学生准备：
1.查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片、文字资料。
2.调查、访谈今天人们的愿望和梦想。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课，激发期待
1.谈话：
老师给大家带来了一些科技产品，大家想不想看看是什么？
（课件出示一组镜头：
数字电视、手机、电脑、高速列车、航天飞机等。
）
2.说说这些科技产品给我们的生活带来了什么好处。
3.你想了解科学技术创造的一个个奇迹吗？
让我们一同走进《呼风唤雨的世纪》，一同去感受绚丽多彩的生活吧！
（板书课题）
4.理解“呼风唤雨”。
当看到“呼风唤雨”这个词的时候，你首先想到什么？
这个词在这里又作何解释呢？
设计意图：
阅读兴趣是良好阅读的开始。
通过让学生看课件、谈好处，使学生切实认识到、感受到科学技术与人们的生活息息相关，给人们的生活带来了方便。
从而激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，也满足了学生阅读课文的期待。
二、初读课文，学习字词
1.自由朗读课文，读准字音、读通课文，难读的生字和句子多读几遍。
2.教师检查预习情况：
（1）出示会认字组成的词语，指名朗读并识记。
呼风唤雨 科学技术 获得 依赖 潜入 百亿
探索 奥秘 船舶 物质 哲学家 兰花
①朗读正音，重点点拨：
赖、潜、哲、舶。
②交流对词语的理解，注意方法点拨，如“依赖”可以用找近义词的方法来理解；“呼风唤雨”可以联系孙悟空来理解；“船舶”可以通过看图来理解等。
（2）出示会写字，指名读，让学生指出自己认为难写的生字。
①观看生字书写动漫，组内交流书写要点。
②教师重点指导“唤、改、核、奥、益、联、质、善”等字的书写。
③练习书写，交流评议。
3.指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。
设计意图：
四年级的学生有一定的自读能力，教师在学生自主阅读的基础上检查学生自学字词的情况，既充分肯定了学生的自学能力，又培养了学生的自学习惯，为理解课文内容奠定基础。
三、默读课文，提出问题
1.同学们在初读课文时，有没有发现本课除了课文内容，还有哪些方面的内容？
（在课文的旁边和文后出现了一些问题。
）
2.我们来读一读这位同学提出的问题，看一看他是从哪些角度来进行提问的。
引导学生先读问题，再说出是从哪个角度提出问题的。
学生不明确时，教师要点拨。
3.过渡：
一位同学读了这篇课文，在旁边和文后写下了一些问题。
读课文，边读边把你心中的疑问写在相关语句的旁边。
阅读结束后，也可以把自己想到的问题写到课文的后边。
4.学生默读课文，边读边写下自己的疑问。
5.和同学交流你写下的问题，说一说你是从什么角度提出问题的。
6.分小组整理问题清单，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
7.投影展示小组问题清单，请小组派代表，介绍自己组的问题清单。
设计意图：
本环节教学意在引导学生从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。
培养学生养成敢于提问、善于提问的习惯。
四、布置作业，深化理解
1.继续查阅有关“科技改变生活”的资料。
2.选择自己最感兴趣的段落多读几遍。
设计意图：
通过查阅资料，学生可以更深入地了解科技发展的成就及其给人类生活带来的变化，从而选择喜欢的段落练习朗读，学生会更加乐于自主阅读，从而实现在自主阅读的基础上深化对课文内容的理解，丰富积累的目标。
第二课时
一、回顾方法，明确目标
1.上一节课中，我们分小组整理了问题清单，给问题进行了分类。
同学们不仅敢于提出问题，而且还能多角度进行提问。
你能说一说可以从哪些角度进行提问吗？
（可以针对课文内容来提问；可以从课文的写法上来提问；可以从课文中得到启示，联系生活经验提问。
）
2.小结过渡，交代本节课的学习目标。
小组问题清单中，哪些问题最值得思考，能加深对文章内容的理解呢？
这节课，我们就来尝试筛选对理解课文最有帮助的问题。
设计意图：
回忆给问题分类的方法，也就是引导学生关注从不同角度提问。
交代本节课的学习目标，使接下来的学习更有针对性，注意力更集中。
二、范例引导，筛选问题
1.课件出示课后的小组问题清单。
问题一：
什么是“程控电话”？
问题二：
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？
20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容？
问题三：
现代科学技术给我们带来的全是好处吗？
…………
2.指名读问题清单，看看哪些问题与自己的问题是一样的。
3.默读这三个问题，思考：
哪些问题对理解课文最有帮助呢？
4.多媒体出示课后交流的动画及音频，教师相机引导。
预设：
问题一：
什么是“程控电话”？
（阅读中会产生很多问题，像这样的科技术语、专有名词类的问题不影响对课文内容的理解。
）
问题二：
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？
20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容？
（关注引用诗句的好处，能够帮助我们深入理解课文内容，感受现代科学技术成就的变化之快、之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。
）
问题三：
现代科学技术给我们带来的全是好处吗？
（这个问题的提出引发我们深入思考，在联系生活经验、查找资料的过程中，我们将更全面、深入地去认识现代科学技术。
）
5.看了这组同学在整理问题时的讨论，你从中受到了什么启发？
（在提出问题后，要筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。
）
6.小组合作，从小组的问题清单中，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
7.指名汇报，结合小组问题清单说一说筛选出了哪些对理解课文最有帮助的问题。
请小组派代表，说一说：
去掉了哪些问题？
为什么去掉？
保留了哪些问题？
为什么保留？
设计意图：
本环节教学着重学习筛选对理解课文最有帮助的问题。
通过阅读课后问题清单，观看动画中对问题的评价与筛选，掌握筛选问题的方法，明确筛选问题的意义。
继而，通过小组合作去真正实践，练习筛选出对理解课文最有帮助的问题。
三、多种方法，感悟主旨
1.在刚才整理、筛选问题的过程中，老师发现了一个能深入理解课文内容的问题。
课件出示：
如何理解“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”这句话？
2.你准备如何解决这个问题？
预设：
可以联系课文内容，可以联系生活实际，也可以借助查找的资料。
3.默读课文第4自然段，从哪些语句中体会到了现代科学技术不断改善着我们的生活？
4.学生汇报，教师相机出示相关图片。
（人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；电视、程控电话、因特网、民航飞机、高速火车、远洋船舶等。
）
5.读一读，想一想：
20世纪这么多成就，哪些是发现，哪些是发明？
你能准确地将“发现”“发明”这两个词语填入下面的句子中吗？
（1）人们登上月球前（ ）了宇宙飞船，登上月球后，（ ）月球上没有生命。
（2）人们为了（ ）海洋深处的秘密，（ ）了各种新型的海底探测仪。
6.仿写训练。
这么多的发现与发明给我们的生活带来了许多的方便，比如：
看电视，只要轻轻按一按遥控器，丰富多彩的内容、五彩缤纷的画面就展现在眼前。
打电话，________________________________________________________
查资料，________________________________________________________
去旅游，________________________________________________________
你能选择其中的一个进行仿写吗？
7.带着这样的理解，让我们再来读一读这段话，感受科技带来的巨大变化。
8.进入21世纪，你觉得科学技术还会怎样改变我们的生活？
（学生畅想。
）
要鼓励学生大胆想象，重点说一说科学技术会给生活带来怎样的改变，这些科学技术会带来怎样的便利。
预设：
（1）未来的汽车能在空中飞，能在路上走，能在水里游。
（2）未来的房子，夏天凉快，冬天温暖。
（3）孩子们真的能踩着哪吒的风火轮上学。
（4）孩子们不用背着沉重的书包，书包里也没有那么多书本，他们都有一台小小的、和橡皮一样大小的机器，只要说一声口令，就能学到各种知识。
…………
9.总结归纳：
回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。
在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。
设计意图：
围绕核心问题，引导学生联系课文内容，联系生活实际来理解，初步感受解决问题的快乐。
学习了课文之后，学生对科学技术产生了极大的兴趣。
在这种情况下，引导学生畅想未来科技的发展，有利于增进学生的学习感受，激发其热爱科学、探索科学的兴趣。
四、拓展练笔，迁移运用
选择其中的一个话题写一写。
话题一：
选择自己印象最深的一种科学技术，用上“作比较”的方法来写一写。
（提供作业纸：
过去——；20世纪——。
）
话题二：
同学们将课文读给你的爸爸妈妈听，请他们说说科技发展带来的变化，再把他们说的话写下来。
设计意图：
迁移运用，读写结合，将学生的学习拓展到生活中，有助于激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
板书设计
教学反思
本节课重点引导学生学会筛选出对理解课文最有帮助的问题。
在观看筛选问题的动画中，学生对于筛选问题的方法有了一定的了解。
通过小组合作整理问题、展示问题清单的环节，学生逐步掌握了筛选问题的方法。
本节课中，为了让学生继续巩固多角度提问，引导学生注意观察课文旁边和文后的问题。
本篇课文教学的主要目标为筛选出有价值的问题，所以不应该过多地分析课文，而应该让学生亲身经历筛选问题的过程，重点让学生说一说如何筛选出有价值的问题。
筛选出有价值的问题的过程，也是对课文内容进行深入思考的过程。
由核心问题“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”展开讨论，引导学生联系课文内容及生活实际谈理解，同时进行语用训练，注重学生语用能力的提升。
部编人教版小学语文四年级上册：
7.呼风唤雨的世纪教案1
7、呼风唤雨的世纪
教学目标：
1.认识“唤”“技”等12个生字，会写“唤”“纪”等13个生字。
2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：
课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？
板书课题，理解课题。
简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。
2.默读全文。
思考：
这篇课文主要讲了什么？
课文主要是围绕那一段写的？
用“”划出来。
三、抓住重点，深悟课文。
1.直入中心，引导质疑。
（出示：
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。
学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。
2.细读第二自然段。
引导学生理解设问句。
理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。
3.指导学生自学第三、四自然段。
自学提示（出示课件）：
动笔画画：
划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。
用心想想：
课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？
用这样的方法写有什么好处？
小组交流：
把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。
学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。
教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。
教师相机引导学生理解下列问题：
理解农耕社会。
理解重点句子：
20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
结合第四段内容，进一步理解“发明”和“发现”。
（课件出示相关图片）
体会对比的说明方法。
教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。
学生举出其它的科技成就。
（课件出示展示科技成就的图片。
）
指导朗读。
总结写法和说明方法运用的好处。
4.学习课文最后一段。
（1）齐读。
思考：
你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？
（课件出示）20世纪是一个的世纪。
同桌交流，补充空白。
（2）学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。
四、总结全文。
五、作业超市。
1.把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。
然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。
2.做一份名为《科技天地》的剪贴报或手抄报，全班展评。
六、板书设计：
7、呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
人类
↙ ↖
科技→发现和发明
部编人教版小学语文四年级上册：
7呼风唤雨的世纪教学实录
7呼风唤雨的世纪
【教学目标】
1.学会认“唤、技、获、赖、潜”等12个生字。
会写“唤、纪、技、程、超”等13个生字。
2.正确、流利感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
3.了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。
【教学重点】
1.学会认“唤、技、获、赖、潜”等12个生字。
会写“唤、纪、技、程、超”等13个生。
2.正确、流利感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
【教学难点】
了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。
【教学过程】
一、激趣导入
1、小游戏：
比眼力、比嘴力
师：
同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。
看录象，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。
生：
人类登上月球。
生：
潜入深海，探索奥秘。
生：
人造卫星。
生：
程控电话。
生：
高速火车。
生：
飞机。
生：
远洋船舶。
生：
因特网、电脑、视频……
2、导入课题
师：
你知道这些事物都是什么时候出现的吗？
生：
20世纪。
生：
对，刚刚过去的20世纪。
师：
20世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。
今天，我们就来学习第29课。
师板书，生读题。
二、质疑问难，学习第一、二自然段
1、师：
你读了课题，有什么疑问？
2、交流。
（1）学习课文第一自然段。
生：
呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？
生：
20世纪。
师：
请大家读读课文第一自然段：
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生读，师评价。
希望大家学完这节课后能读得更好。
（2）学习第二自然段。
生：
谁来呼风唤雨？
生答：
当然是人类。
生：
靠什么来呼风唤雨？
生答：
靠的是现代科学技术。
生：
为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？
生：
20世纪有哪些了不起的成就？
生：
20世纪使人类的生活发生变化了吗？
怎样的变化？
……
生齐读。
3、师对学生的提问进行点评、小结。
爱因斯坦说过：
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”刚才同学们既提出了问题，又解答了问题。
还有一些问题现在还解决不了，我们就一边学课文一边来解决。
三、根据提问解疑问，学习课文
1、师：
作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪？
大声读课文。
（不动笔墨不读书，比脑力、比嘴力、比手力）
2、交流。
（1）生各自谈感受，师做引导。
生：
古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。
它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。
生：
古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。
还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。
生：
“千里马”也有了。
有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。
生：
古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。
你只要坐上飞机就可以了。
生：
以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。
现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。
……
师生小结：
也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，那时没有电视，没有电脑，没有收音机，也没有汽车。
人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。
而20世纪，人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。
所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
（2）齐读第三自然段前四句话。
3、师：
这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。
而以往上百万年的历史中，却没有。
同学们，这说明了什么？
交流。
生：
20世纪的成就很大。
生：
20世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的很多幻想变成了现实。
真厉害。
……
师总结：
是啊，20世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。
如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：
你怎么体会这句诗？
生：
“忽如”说明速度很快。
一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。
师：
你从字面上来理解的。
生：
20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。
师：
是啊，20世纪，人类把很多幻想变成了现实。
如果请你读这句诗，你会怎么读。
自己试一试。
指生读，评价。
4、师：
同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读？
生读，评价。
生：
我们要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。
生齐读。
5、“发现”与“发明”
（1）师：
请同学们看板书，20世纪，科学技术改变了我们的生活，人类发现了很多，也发明了很多。
你能说说哪些是“发现”？
哪些是“发明”？
（2）生思考。
（3）交流。
生1：
人类登上月球是发明。
生2：
我不同意。
人类登上月球是为了探索月球上的奥秘，应该是发现。
生1：
那人类是怎么登上月球的？
那人造卫星不就是发明的吗？
师：
我来综合一下你们两个人的意见。
人类靠人造卫星登上月球，这是发明；人类登上月球是为了探索奥秘，这是发现。
生1：
我明白了。
那“潜入深海”也是一样的。
生：
电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等，这些都是发现。
师：
如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁？
生：
发现——探索。
生：
发明——创造。
五、总结、延伸
师：
20世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。
人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果？
我们下节课接着学。
同时，也请你准备好需要交流的资料，下节课，欢迎你展示。
板书设计：
7、呼风唤雨的世纪
人类
幻想 现实
现代科学技术
登上月球、潜入深海……
千里眼 望远镜、视频
顺风耳 电话、手机、收音机
腾云驾雾的神仙 飞机
千里马、飞毛腿 高速火车
…………
教学反思：
这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
教学前，同学们预习了课文，对文中出现的新事物名称也有了初步的了解。
同时，他们也通过上网，知道了作者路甬祥。
这些对上好这篇科普性文章是很有帮助的。
课堂上，我主要让学生质疑、解疑，弄清课文内容。
让学生“不动笔墨不读书”，养成一个良好的学习语文的习惯。
同时，静心思考问题，解决问题。
学生在这节课上是相当踊跃的。
科普性文章，老师在教学时对朗读的指导不必太过分要求，因为它不同于其他文章。
但是，今天，我在教学中，抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和另一句诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，着重进行了朗读的指导和点评。
我认为这两句话，很生动地体现了作者的意图。
学生在朗读时也是激情飞扬，自豪满怀。
不知道这样的处理恰当否？
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