一年级语文下册培优补差记录表.docx

一年级语文下册培优补差记录表.docx

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一年级语文下册培优补差记录表

一年级下册语文“培优辅差”记录表

年级

一年级

时间

第12周

星期一

教师

黄康凤

类别

差生

学生

华冠棋、赖振潮、赖晓英、华彬宇、华雨龙

训练容

分辨“巳”、“已”、“己”三个字

不少同学对“巳”、“已”、“己”三个字分辨不清，写错的很多。

如“已经”写成“巳经”、“己经”，“自己”写成“自已”、“自巳”等。

先让同学们讨论，“巳”、“已”、“己”这三个字的字形有何细微的差别。

大家讨论以后，老师说：

“这三个字的字形区别可以用个顺口溜来记忆：

“‘已’字口半开，‘己’字口全开，‘巳’字嘴巴闭起来。

”

效果

或

存在问题

效果还好，要多加练习。

一年级下册语文“培优辅差”记录表

年级

一年级

时间

第12周

星期五

教师

类别

（培优）

（补差）

学生

训练容

怎样辨析形近字

（1）从声旁辨字音

对于形旁相同、声旁不同的形近字，一般要根据它们的声旁来辨认字音。

（决不能就读声旁的音）

例如：

“舱（cāng）”、“艇（tîng）”、“舫（fǎng）”、“艘（sōu）”四个字，形旁是“舟”，表示的字义都与“船”有关；声旁是：

“仓”、“廷”、“方”、“叟”，它们的读音都与声旁的读音相关。

从声旁辨字音，既有利于区别、记忆形近字的音，又有助于区别记忆形近字的形。

（2）从字义辨字形

对于一些容易理解字义的形近字，就根据字义来分辨字形。

例如：

“尘”、“尖”两个字，细“小”的“土”便是“尘”；上边“小”下边“大”才能成为“尖”状的物体。

效果

或

存在问题

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年级

时间

第周

星期

教师

类别

（培优）

（补差）

学生

训练容

怎样准确迅速确定汉字的笔画数

（1）要熟悉汉字的笔顺规则。

笔顺规则是

先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到，先里头后封口，先中间后两边。

（2）要熟悉独体字的笔画数

从汉字的结构看，绝大部分是合体字，独体字不多。

因此，把一些独体字的笔画数掌握住，遇到合体字，确定笔画数就快得多了。

效果

或

存在问题

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年级

时间

第周

星期

教师

类别

（培优）

（补差）

学生

训练容

怎样区分汉字中的部首与偏旁

老师在课堂上进行字形教学时，常常讲到偏旁、部首。

什么是偏旁、部首呢？

偏旁与部首有何区别呢？

汉字大部分都是由几个偏旁组成的合体字，如“明”，是由“日”和“月”组成的；“吴”，是由“口”和“天”组成的。

由于汉字结构复杂，偏旁组合成字的方式多样，位置也不固定，或上或下，或左或右，或或外，完全因字而异，这些组合成字的比笔画大的构字单位统统叫做偏旁。

偏旁是由笔画组成的，有的偏旁本身就是一个这字，如“日”、“月”、“口”、“天”，有的偏旁不能独立成字，如“冫”“刂”、“”、“廴”。

汉字字数虽多，可是偏旁数量有限，许多字都有共同的偏旁，如：

江、湖、河、海、洋等字都有偏旁“氵”；拖、拉、推、扶、打等字都有相同的偏旁“扌”，这些相同的偏旁就是部首。

效果

或

存在问题

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年级

时间

第周

星期

教师

类别

（培优）

（补差）

学生

训练容

怎样使用部首检字法查字典

要学会语文课本中介绍的利用部首查字典的方法

先按要查的字的部首笔画数，在部首目录中查出该部首在检字表上的页码，然后在检字表里相应的部首中，按所查字除了部首以外的笔画数查出该字在正文中的页码，在此页码就可以找到所要查的字了。

比如：

查“放”的注音和注释，可分五步进行：

①确定“放”的部首笔画数（“”或“方”，四画）：

②在部首目录四画部分查“”，可见到“60”，表示“”部在检字表第60页；③在检字表第60页查“”部（该部出现的全是带有“”偏旁的合体字）；④按“放”字去掉“”余下的部分“方”的笔画数（四画），在检字表的二～五画中查“放”，可见到“放，116”，表示“放”在正文第116页；⑤在正文第116页查“放”的注音和注释等。

效果

或

存在问题

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年级

时间

第周

星期

教师

类别

（培优）

（补差）

学生

训练容

怎样用音序查字法查字

音序查字法是根据汉字的读音，按汉语拼音方案所用的26个字母的顺序，来查检汉字的方法。

音序查字法的查字步骤如下。

（1）确定所查字读音的第一个字母，并在字典或词典《汉语拼音音节索引》中找到这个字母。

例：

开，读音k1i，第一个字母k。

（2）第一个字母相同，则按第二个字母的音序排列，第一二两个字母都相同，则按第三个字母的音序排列……如此，找到要查找的那个音节在正文中的页码，再根据标明的页码，在正文中查到所要查的那个字。

（3）如果同一音节的字太多，字典一般依声调阴平、阳平、上声、去声的顺序排列。

如k1i音节有三个声调，k1i、k3i、k4i，查找“开”字，就得在阴平音节k1i所对应的正文页码中查找。

（4）如果知道要查的字的准确读音，并且又熟悉字母表，那就可以按字母顺序和四声顺序直接在正文中翻检所要查的字。

效果

或

存在问题

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年级

时间

第周

星期

教师

类别

（培优）

（补差）

学生

训练容

怎样避免读错汉字

（1）汉字里有许多字形相近的字，形近字的差别都很细小，有的一笔不同，有的局部不同，有的多一点或少一点，有的长一些或短一些，比如：

“土”与“士”，“干”与“千”，“今”与“令”，“狠”与“恨”等等，不少同学读错字往往出现在这些小异的字形上。

因此，在认读汉字时要辨认好字形，分清字形之间的细微差别。

形近字分辨清楚了，读错字音的现象就会大大减少了。

（2）有些汉字，有2个或2个以上的读音，不同的读音表示不同的意义，这样的字叫多音多义字。

例如：

“长”，有“长远”和“生长”不同的读音；“会”，有“开会”和“会计”不同的读音。

遇到多音字，要看它和哪个字组合，组成什么词，表示什么意义，只有放在具体的语言环境中，才能决定这个字该读什么音。

（3）汉字里有大量的形声字，形声字的声旁在表音上很不可靠，如：

以“方”作声旁的字比较多，访、彷、防、放、芳……这五个字除“芳’外，其他的字与“方”的读音都不同，可见很多形声字就不能靠声旁确定它的读音了，因此，决不能见到形声字就“读半边”，对读音没有把握的字，要勤查字典，多多请教，不要随意认读。

效果

或

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年级

时间

第周

星期

教师

类别

（培优）

（补差）

学生

训练容

怎样分辨读音相同的字

（1）

为了搞清这个问题，同学们先要了解一下同音字的两种情况：

一种是音同而形不同。

如：

“在”和“再”、“只”和“支”。

另一种是音同而形相近。

如：

墓、暮、幕、慕；避、壁、壁、臂。

音同而形不同的宇——抓字义

“在”和“再”。

“在”，本是存在的意思，如：

爷爷健在。

又表示人或事物的位置，如：

书在桌子上，小明在家。

也表示正在的意思，如：

弟弟在睡觉。

还表示时间、处所等，如：

我生在新社会，长在红旗下。

“再”，是又一次的意思，如：

再次见面。

又当“此后，更加”讲，如：

想好再说、再高点儿。

也当“继续，怎样”讲，如：

再拖下去。

还当“另有、补充”讲，如：

再不然。

效果

或

存在问题

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年级

时间

第周

星期

教师

类别

（培优）

（补差）

学生

训练容

怎样分辨读音相同的字

（2）

“墓、暮、幕、慕；避、壁、壁、臂”是一种音同而形近的字，又是同学们最容易错的。

那么，怎样辨析这些同音字呢？

音同而形近的字——抓形旁

这类字大都是形声字，而形声字的形旁有表义的特点，抓住这一点，即可把这类字区别开。

如“墓、暮、幕、慕”四个字，“墓”，指坟墓，与“土”有关；“暮”指傍晚，与“太阳”有关；“幕”是布幕，与“巾”（由棉纱或丝织成）有关；“慕”，是羡慕，与“心”有关。

可见，如果同学们对这类字能抓住形旁去分析，去理解，在使用时就不会用错了。

效果

或

存在问题

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年级

时间

第周

星期

教师

类别

（培优）

（补差）

学生

训练容

怎样读好轻声

轻声就是在词或句子里一些音节失去原来的声调，变成一种较轻较短的调子。

那么怎样才能读好轻声呢？

我们先要搞清楚哪些情况下应读轻声，这就要求我们在平时读书读报时注意收集，查寻规律。

通常在名词或动词的第二个重叠音节读轻声，如：

“妈妈（ma）”，“试试（shi）”；再有名词词尾和方位词，趋向动词也常读轻声，如：

“木头（tou）”，“天上（shang）”，“走出来（chulai）”等；还有一些助词也读轻声，如：

“好得（de）很”、“快走吧（ba）”，另外，双音节的第二个音节有时也读轻声，如：

“萝卜（bo）”等等。

搞清楚哪些音节读轻声，就要经常练习，区别轻声与其他的四声的不同，明白轻声读得要“轻而短”。

值得提醒的是，不该读轻声的就不能读，因为这样会完全改变词语的意思，如“大意（y）”指容大概的意思，而“大意（yi）”则指不小心的意思。

总之，只要注意积累，经常练习，大家一定能读好轻声。

效果

或

存在问题

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年级

时间

第周

星期

教师

类别

（培优）

（补差）

学生

训练容

怎样自学生字

要自学生字，必须具有识字能力，即正确牢固地掌握三套识字工具：

一是学会汉语拼音，掌握自学字音的工具；二是学好汉字笔画、笔顺、偏旁、部首、间架结构和构字率较高的独体字，掌握自学字形的工具；三是学会查字典，初步掌握理解字义的工具。

要了解汉字的构字规律。

汉字绝大部分是形声字，形旁表义，声旁标音，比如，知道“叉”读ch1，也就知道“权、扠、衩、汊”读什么了；再看一下它们的形旁，也就了解了它们的字义了。

其他构字方法还有：

象形字，如：

“旦”（）；指事字，如：

“刃”（）；会意字，如前面举到的“休”字等等。

识字有随课文分散识字和集中识字两种。

随课文识字，主要靠联系上下文，利用语言环境识字。

集中识字又分：

注音识字、部件识字、看图拼音识字、看图归类识字、形声字归类识字、会意字归类识字、形近字比较识字、反义词比较识字、象形识字、量词归类识字、查字典识字，等等。

效果

或

存在问题

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年级

一年级

时间

第3周

星期二

教师

黄康凤

类别

（培优）

（补差）

学生

训练容

如何标声调

标声调首先要读准字音，这样就不会标错第几声。

但在读准音的情况下还请记住，标声调有一个规律：

所有声调都是标在韵母上的，不过，标在哪个韵母上也是有一定要求的。

如一般是按开口大小标调的，aoeiuü，都是标在开口大的上面，不过iu比较特殊，两个在一起时就标在后一个上面。

有句顺口溜可以帮助记忆：

“有a找a，没a找oe，iu一起标在后。

”

效果

或

存在问题