人教部编版第5单元18苏州园林 同步练习新人教版.docx
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人教部编版第5单元18苏州园林同步练习新人教版
18 苏州园林
1．给加点字注音或根据拼音写汉字。
轩xiè（榭） 池沼（zhǎo） 丘hè（壑）
嶙xún（峋）斟zhuó（酌）镂（lòu）空
jiàn（鉴）赏qiáng（蔷）薇模样（mú）
重峦叠zhàng（嶂） 别具jiàng（匠）心
2．选词填空。
（1）谁如果要鉴赏（欣赏 鉴赏 鉴别）我国的园林，苏州园林就不该错过。
（2）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美（完整 完好 完美）的图画。
（3）苏州园林在每一个角落都注意图画（图画 图案图形）美。
（4）廊子大多是两边无所依傍（依靠 依傍 依赖）的。
（5）四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹（赞扬 赞颂 赞叹）这是高度的图案美。
3．根据上下文的语言环境，解释下面加点词语的含义。
（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
样本，说明苏州园林在我国园林中的地位、价值。
（2）全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。
由经历得来的知识。
（3）他们斟酌着光和影，拍摄成称心满意的照片。
考虑事情是否可行或是否恰当。
（4）那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。
具有与众不同的巧妙构思。
（5）设计师和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。
根据当地的具体情况，制定或采取适当的措施来做某件事情或处理一些事。
（6）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
高树与低树俯仰生姿。
有高有矮，形成各种美好的姿态。
4．下面语段中画线句都有语病，请按要求修改。
苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑，以私家园林为主。
①起始于春秋时期的吴国建都姑苏时（公元前514年），形成于五代，成熟于宋代，鼎盛于清代，兴旺于明代。
②到清末，苏州已有各色园林近一百七十多处，对外开放的园林有十九处。
苏州园林占地面积不大，但以意境见长，以独具匠心的艺术手法在有限空间内点缀安排，移步换景，变化无穷。
1997年，③苏州古典园林作为中国园林的榜样被列入《世界遗产名录》。
（1）第①句语序不当，应调整为：
起始于春秋时期的吴国建都姑苏时（公元前514年），形成于五代，成熟于宋代，兴旺于明代，鼎盛于清代。
（2）第②句语义矛盾，应删去“近”或“多”。
（3）第③句中用词不当，应把“榜样”改为“标本”。
5．你们班想开展一次调查苏州园林的综合性学习活动。
如果你是本次调查活动的负责人，请完成下列任务。
（1）请你为本次活动拟写一则宣传标语。
【示例】精彩苏州古建筑，美丽园林扬四方。
（2）你在查阅“苏州园林”相关资料时发现，园林中很多庭院推门进去首先会看到一个屏风或屏障（如下图），有的是一堆石头或假山，有的是一堵墙，有的高有的矮，大小姿态不一。
请结合所学知识，说说庭院中设置屏障有什么作用。
【示例】屏障把空间进行分隔，让庭院更加精致，带着娇羞与神秘感，制造错落层次，欲扬先抑，体现苏州园林的含蓄婉约特点；符合古人的风水观念，设置屏障能够起到一个保护作用，让邪气不能长驱直入。
阅读课文第一至第六段，完成下面的题目。
6．阅读第二段，概括苏州园林的总特点。
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
7．第四段中“可以说是一项艺术而不仅是技术”一句中“艺术”与“技术”能不能调换位置？
为什么？
不能。
“艺术”指富有创造性的方法，“技术”泛指生产操作方面的技能，“艺术”包括“技术”且高于“技术”，本句这样写是为了强调苏州园林中假山的艺术美。
8．第四段中“水面假如成河道模样，往往安排桥梁”一句中“往往”一词能否去掉？
为什么？
不能。
“往往”指一般情况，特殊情况除外，起限定作用。
这说明并不是所有的河道都安排有桥梁，充分体现了说明文语言的准确性、严谨性。
9．下列句子运用了什么说明方法？
有怎样的表达效果？
（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
【详见本课“学法点津”】
作比较。
通过从古到今其他中国建筑与苏州园林的比较，突出“苏州园林可绝不讲究对称”的特点。
（2）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
高树与低树俯仰生姿。
落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。
举例子。
通过具体的事例，进一步说明苏州园林处处都在体现“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”这一特点。
（原创）
北京的园林
①北京是一座历史悠久的名城，她的名胜古迹在世界上享有盛誉。
②也许因为北京是金、元、明、清四朝帝都的缘故，建筑师们博采各地园林之长，因地制宜，使北京的园林各具特色，和谐优美。
为了显示帝王的威严、高贵，北京的园林注重建筑的雄伟，注重局部的精细，注重色彩的绚丽，似乎只有这样才不失皇家的身份。
③故宫、颐和园等建筑金碧辉煌，布局工整、对称。
左边有一条游廊，右边也必有一条游廊，给人一种平衡的感觉，甚至连屋内的摆设也是如此。
在各个大殿、各个宫院、大门外面都要摆两座石狮或麒麟，大门大多分左、中、右三扇。
殿内的梁柱高大，空间宽敞而略显阴暗。
这样的园林建筑似乎缺乏自然之趣，但却以其雄伟、庄严的气势使人折服。
④北京的园林建筑在细微之处见匠心。
一段曲廊、一丛阶边小草、一组精妙的雕刻，对烘托气氛无不起着微妙的作用。
例如，颐和园中的长廊，有一华里长，分成十几段。
每段房梁上都有油漆彩绘，或山，或水，或人，或物，或历史故事，或神话传说，竟无一相同。
一幅“嫦娥奔月”，人物形象栩栩如生，绘画者也许吸取了敦煌壁画飞天图案的艺术精华，很有些“吴带当风①”的味道，耐人玩味。
⑤北京园林的色彩大多是金黄或大红，色彩明丽。
有时，在万绿丛中见一道飞檐，黄绿相间，相映成趣。
大多数宫殿都铺着琉璃瓦。
那大红色的柱梁，十分庄重。
当然，也有例外，潭柘寺的大殿都是由灰色方砖铺地，墙壁灰暗，同周围的景色浑然一体。
“________________”，古朴淡雅，别具风采。
⑥北京周围的山水既有北方的粗犷，又有南方的秀丽，这正是建造园林的好地方。
在依山傍水之处，建一座庙宇，半山腰修一座亭子，湖中建一座水榭。
这时，可极少讲究对称，但考虑色彩对比却十分周到，山上的亭子要用金黄和大红的彩绘，水榭要灰暗些，庙宇要红墙绿瓦，显得庄严、肃穆。
⑦这只是我对北京园林粗浅的介绍，若想真正领略到其中的妙处，还是请您亲自来游览吧。
【注释】 ①吴带当风：
是宋代郭若虚评价唐代吴道子所画佛像的话，意思是吴道子画的佛像衣带圆转，迎风飘举。
10．选文主要介绍了北京园林的哪些特点？
【概括说明对象的特征】
注重建筑的雄伟，注重局部的精细，注重色彩的绚丽。
11．第③段中加点的“如此”具体指什么？
【分析词语的指代含义】
指布局给人一种平衡的感觉。
12．第④段中画线的句子使用了什么说明方法？
有何作用？
【说明方法及作用】
举例子。
具体准确地说明了“北京的园林建筑在细微之处见匠心”的特点。
13．“北京园林的色彩大多是金黄或大红，色彩明丽”一句中的“大多”一词能否去掉？
为什么？
【说明文的语言】
不能。
“大多”表范围，起限定作用。
如果去掉，意思就变成了北京园林的色彩都是金黄或大红，与实际不符。
“大多”一词体现了说明文语言的准确性、严谨性。
14．下面两句古诗文，哪一句更适合填入文中横线处？
说明理由。
【体会语文风格】
【A】枯藤老树昏鸦，小桥流水人家
【B】苔痕上阶绿，草色入帘青
【B】更适合，因为【B】色彩淡雅，又生机勃勃，更加符合前文所写“潭柘寺”古朴的特点。
15．本文语言生动准确，除了表现在词语运用上，还表现在多种修辞手法的运用方面。
请你品鉴下面的片段，也采用排比的修辞手法写一段话，介绍某种事物几个方面的特点。
【课文片段在线】可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
【写法分析】片段中的四个“讲究”构成了排比句，突出了布局的特色，也加强了语势。
排比是一种修辞手法，要由至少三个结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列在一起构成。
【例文】公园里的树真多啊，有四季常绿的松树，有器宇轩昂的银杏树，有高大挺拔的槐树，有婀娜多姿的柳树。
公园里的树真奇啊，有的像一把伞，有的像神气的士兵，有的像顶天立地的巨人。
作比较的说明方法及作用
作比较是说明文中常见的一种说明方法。
作比较包括类比或对比，同类事物的类比是为了说明相同点，不同类事物的对比是为了突出不同之处。
运用作比较的说明方法，能把事物和事理说得清楚明白，且给人留下深刻的印象。
【典型例题】“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。
”文中这句话使用了哪种说明方法？
有何作用？
从这句话反过来可以知道北京的园林有什么特点？
【参考答案】这句话使用了作比较的说明方法。
通过与北京的园林的对比，突出苏州园林极少使用彩绘且用漆颜色不刺眼的特点。
由此可以得知北京的园林多使用彩绘，用漆颜色也鲜艳刺眼。
【答题格式】这句话把……和……进行对比，有力地突出……的特点（或表面意思），写出……（本段中心句或本文主题），使文章生动易懂，有说服力。
第六单元测试卷
（满分：
150分，考试时间：
150分钟）
题号
一
二
三
四
总分
合分人
复分人
得分
温馨提示：
1．你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。
2．答题过程中，可以随时使用你所带的正版学生字典。
一、语文积累与综合运用（35分）
1．默写古诗文中的名句名篇。
（10分）
（1）请在下列横线上填写古诗文名句。
（任选其中6,句，不得多选）（6分）
①结庐在人境，而无车马喧。
[陶渊明《饮酒》（其五）]
②中原乱，簪缨散，几时收？
试倩悲风吹泪过扬州。
（朱敦儒《相见欢》）
③九万里风鹏正举。
风休住，蓬舟吹取三山去！
（李清照《渔家傲》）
④无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
（晏殊《浣溪沙》）
⑤芳草长堤，隐隐笙歌处处随。
（欧阳修《采桑子》）
⑥争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
（李清照《如梦令》）
⑦东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
（杜牧《赤壁》）
⑧李贺《雁门太守行》中，从视觉角度写出战争的激烈场面的诗句是“塞上燕脂凝夜紫”。
（共6分。
选填6句，每句1分，有漏字、添字、错别字的该句不得分）
（2）默写杜甫《春望》的前四句。
（4分）
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
（共4分。
每句1分，有漏字、添字、错别字的，该句不得分）
2．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
（5分）
quǎn（畎）亩 荷担（hè） 无穷kuì（匮）也
法家拂士（bì） shuāng（孀）妻弱子
3．解释下列加点词在句中的意思。
（8分）
（1）曾不能毁山之一毛 毛：
草木
（2）问君何能尔尔：
如此，这样
（3）亚夫乃传言开壁门壁：
营垒
（4）浑欲不胜簪浑：
简直
（5）天子先驱至先驱：
先行引导的人员
（6）自将磨洗认前朝将：
拿，取
（7）人恒过，然后能改过：
犯错误
（8）我报路长嗟日暮报：
回答
4．下列句中不含通假字的一项是（D）（3分）
A．曾益其所不能 B．困于心，衡于虑
C．甚矣，汝之不惠D．其将固可袭而虏也
（解析：
A.“曾”同“增”；B.“衡”同“横”，梗塞、不顺；C.“惠”同“慧”，聪明。
）
5．下列句子中加点词没有词类活用现象的一项是（C）（3分）
A．饿其体肤B．箕畚运于渤海之尾
C．独行其道D．改容式车
6．下列各组句子中，加点词意思相同的一项是（D）（3分）
A．公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉帝感其诚
B．必先苦其心志何苦而不平
C．得志，与民由之是焉得为大丈夫乎
D．天子且至上至，又不得入
（解析：
A.真正，确实诚心；B.使……痛苦愁苦，这里指担心；C.实现能够，可以；D.到。
）
7．下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（A）（3分）
A．孟子，名轲，战国时期思想家，法家学派代表人物之一。
《孟子》是记录孟子言行的著作。
B．《愚公移山》选自《列子·汤问》，作者列子，郑国人，战国时期道家思想代表人物之一。
C．古代年龄有特殊的称谓，比如“襁褓”指不满周岁的婴儿，“始龀”指七八岁，“而立之年”指三十岁。
D．《周亚夫军细柳》选自《史记》，作者司马迁，字子长，西汉历史学家。
《史记》是我国第一部纪传体通史。
二、阅读（55分）
【一】（15分）
生于忧患，死于安乐
《孟子》
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
8．解释下列加点词在文中的意思。
（5分）
（1）百里奚举于市 举：
选拔、任用
（2）必先苦其心志其：
他，他的
（3）曾益其所不能曾：
同“增”，增加
（4）入则无法家拂士入：
指在国内
（5）出则无敌国外患者敌：
匹敌、相当
9．翻译下列句子。
（4分）
（1）故天将降大任于是人也。
所以上天将要下达重要使命给这样的人。
（2）人恒过，然后能改。
一个人常常犯错误，然后才能改正。
10本文的中心论点是什么？
（2分）
生于忧患，死于安乐。
11孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么？
请用自己的话概括。
（4分）
客观因素：
艰苦环境的磨炼（2分）。
主观因素：
思想斗争的折磨（2分）。
【二】（11分）
周亚夫军细柳
司马迁
文帝之后六年，匈奴大入边。
乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：
以备胡。
上自劳军。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
天子先驱至，不得入。
先驱曰：
“天子且至！
”军门都尉曰：
“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。
”居无何，上至，又不得入。
于是上乃使使持节诏将军：
“吾欲入劳军。
”亚夫乃传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑曰：
“将军约，军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔徐行。
至营，将军亚夫持兵揖曰：
“介胄之士不拜，请以军礼见。
”天子为动，改容式车。
使人称谢：
“皇帝敬劳将军。
”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。
文帝曰：
“嗟乎，此真将军矣！
曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
至于亚夫，可得而犯邪！
”称善者久之。
12．解释下列加点词在文中的意思。
（4分）
（1）上自劳军 劳：
慰问
（2）已而之细柳军之：
到，往
（3）彀弓弩彀：
张开
（4）居无何居：
经过，表示相隔一段时间
13．翻译下列句子。
（4分）
（1）军中闻将军令，不闻天子之诏。
军营中只听将军的号令，不听皇帝的命令。
（2）于是上乃使使持节诏将军。
于是皇上派遣使臣手持符节给将军发布的命令。
14．本文刻画了周亚夫什么样的形象？
请简述本文塑造人物的方法。
（3分）
恪尽职守、刚正不阿、治军有方的“真将军”形象（1分）。
通过侧面描写（1分）（通过“军士吏”“军门都尉”等人的表现）、对比衬托（与霸上、棘门军）（1分）塑造周亚夫的形象。
【三】（13分）
【甲】景春曰：
“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？
一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
”
孟子曰：
“是焉得为大丈夫乎？
子未学礼乎？
丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：
‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！
’以顺为正者，妾妇之道也。
居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。
得志，与民由之；不得志，独行其道。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
此之谓大丈夫。
”
（《富贵不能淫》）
【乙】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
（《生于忧患，死于安乐》）
15．解释下列加点词在文中的意思。
（5分）
（1）公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉 诚：
真正，确实
（2）是焉得为大丈夫乎焉：
怎么，哪里
（3）必敬必戒戒：
谨慎
（4）行拂乱其所为拂：
违背
（5）出则无敌国外患者出：
在国外
16．翻译下列句子。
（4分）
（1）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
富贵不能使我迷惑心志，贫贱不能使我改变节操，威武不能使我屈服意志。
（2）征于色，发于声，而后喻。
表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。
17．【乙】文开头连用六个事例，在内容和表达效果上分别有什么作用？
（4分）
内容上：
引出并论证“生于忧患”（困境出人才、人才都是经过磨难和历练而成）的观点（2分）；表达效果上：
运用排比，同类并举，增强文章气势，使论证更充分（2分）。
【四】（16分）
【甲】太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。
惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：
“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？
”杂然相许。
其妻献疑曰：
“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？
且焉置土石？
”杂曰：
“投诸渤海之尾，隐土之北。
”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。
寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：
“甚矣，汝之不惠！
以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？
”北山愚公长息曰：
“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。
虽我之死，有子存焉。
子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？
”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。
帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。
自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
（选自《愚公移山》）
【乙】蜀之鄙①有二僧，其一贫，其一富。
贫者语于富者曰：
“吾欲之南海②，何如？
”富者曰：
“子何恃而往？
”曰：
“吾一瓶③一钵④足矣。
”富者曰：
“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。
子何恃而往！
”越明年，贫者自南海还，以告富者。
富者有惭色。
西蜀之去南海，不知其几千里也，僧富者不能至，而贫者至焉。
人之立志，顾⑤不如蜀鄙之僧哉！
（选自《蜀之鄙有二僧》）
【注释】 ①鄙：
边境。
②南海：
指佛教圣地普陀山，在今浙江定海县东的海上。
③瓶：
水瓶。
④钵：
和尚用来盛饭食的器皿。
⑤顾：
难道，反而。
18．解释下列加点词在文中的意思。
（5分）
（1）箕畚运于渤海之尾 箕畚：
用箕畚装土石
（2）汝之不惠惠：
同“慧”，聪明
（3）帝感其诚感：
被……感动
（4）吾欲之南海之：
去、往
（5）越明年越：
到、及
19．翻译下列句子。
（4分）
（1）自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
从此，冀州的南部，直到汉水的南岸，再也没有高山阻隔了。
（2）人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉！
一个人立志求学，难道还不如四川边境的那个穷和尚吗？
20．【甲】文运用了对比和衬托的写作手法来突出人物形象。
【乙】文中“子何恃而往”，第一处用问号表现了富者疑惑的心理，第二处用感叹号表现了富者嘲讽（共4分，每空1分）的心理。
（4分）
21．【甲】【乙】两文告诉我们一个共同的道理是什么？
两文的结尾形式有什么不同？
（3分）
（1）共同的道理：
人要立志，并付诸行动（1分）。
（2）结尾的不同：
【甲】文以神话结尾（1分），【乙】文以议论结尾（1分）。
附【乙】文参考译文：
四川边境有两个和尚，其中一个贫穷，其中一个富裕。
穷和尚对富和尚说：
“我想要到南海去，你看怎么样？
”富和尚说：
“您凭借着什么去呢？
”穷和尚说：
“我只需要一个水瓶和一个饭碗就足够了。
”富和尚说：
“我几年来想要雇船沿着长江而下（去南海），尚且没有成功。
你凭借着什么去！
”到了第二年，穷和尚从南海回来了，把到过南海的这件事告诉富和尚。
富和尚的脸上露出了惭愧的神情。
四川距离南海，不知道有几千里路，富和尚不能到达，可是穷和尚到达了。
一个人立志求学，难道还不如四川边境的那个穷和尚吗？
三、写作（55分）
22．生活中，你也许遇到了许许多多：
亲情、友情、幸福、快乐、成功、善良、丑陋、烦恼……总有一些触动了你的心灵。
缺月变圆，让人明白了什么是坚持之后的希望；东归大海的流水，因一往无前，便无可阻挡！
师长的期待，为青春的生命注入无限的可能；同学的帮助，让少年感受到友谊的力量。
小小蚁穴，竟让河堤崩塌；无谓的纷争，多源于缺少谦逊礼让……生活事事包含哲理，生活处处都是老师。
请以“生活告诉我”为题，结合自己的生活体验，写一篇文章。
【提示与要求】
（1）自定立意，写出你的经历、感悟、认识。
（2）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。
（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等否则会被扣分。
（4）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。
（5）考虑到内容的充实，文章不要少于500字。
作文略
四、卷面书写（5分）
评分标准参见2018年安徽省中考卷面书写要求及得分标准。
综合性学习小专题 身边的文化遗产
1．为了弘扬中华传统文化，增强学生保护我国非物质文化遗产的意识，学校学生会准备举办“非物质文化遗产进校园”宣传周活动。
（1）在宣传周里，为了庆祝“京剧”成功入选“人类非物质文化遗产代表作名录”，学生会准备在校园宣传栏内介绍“京剧”。
请你根据下列材料概括京剧艺术的三大特性。
材料：
京剧是一门综合艺术。
只就表演这一项，就包括唱、念、做、打四种门类。
如果把音乐、美术（包括化妆、脸谱、舞台设计、布景绘制等）、灯光、服装（刺绣工艺）、道具（工艺品制作）等等都包括在内，京剧实在是一种十分复杂的综合艺术。
京剧不仅使生活万象舞蹈化、音乐化、节奏化，而且形成了相对固定、相对规范的表演程式。
比如唱腔板式的安排，嬉笑与哭怒的方式，开门、关门、骑马、登舟、乘车、坐轿、开打、水斗、上山和上下楼等等都有一套完整的表演程式。
把这些程式根据剧情巧妙地连缀起来就是一出完整的戏。
京剧不求形式的真实，在表现上时空自由，出入六合，有无相生，以一当十。
如：
马鞭代表马，船桨代表船，蜡台代表黑夜，酒壶代表宴会，龙套代表千军万马。
这种表现形式上的虚拟有助于引发观众联想，扩大舞台表现力。
①综合性；②程式性；③虚拟性。
（2）下面是晓明同学为班级“非物质文化遗产”主题板报搜集到的材料，请根据提示帮他修改。
非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式，【A】包括口头传统、传统表演艺术、民俗活动和礼仪、节庆、有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践、传统手工艺技能等……以及与上述传统文化表现形式相关的文化空间。
非物质文化遗产是以人为本的活态文化遗产，它强调的是以人为核心的技艺、经验、精神，其特点是活态流变。
在非物质文化遗产的实际工作中，认定的标准是由父子（家庭）、师徒、学堂等形式传承三代以上，传承时间超过100年，且要求谱系清楚、明确。
非物质文化遗产分布的最大的特点是不脱离民族特殊的生活生产方式，是民族个性、民族审美习惯的“活”的显现。
【B】它依托于人本身而存在，以声音、形象和技艺为表
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