语言文字运用练习一则及参考答案215Word文件下载.docx

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D.持续精美绝伦展现徜徉

19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）

A.正是出神入化的创意、增添光彩的科技，让泛黄的故纸堆里、博物馆展示柜中沉淀的历史记忆，演绎为可感可知的时代风采。

B.正是创意的出神入化、科技的增添光彩，泛黄的故纸堆里、博物馆展示柜中沉淀的历史记忆，被演绎为可感可知的时代风采。

C.正是别出心裁的创意、增添光彩的科技，泛黄的故纸堆里、博物馆展示柜中沉淀的历史记忆，被演绎为可感可知的时代风采。

D.正是创意的别出心裁、科技的增添光彩，让泛黄的故纸堆里、博物馆展示柜中沉淀的历史记忆，演绎为可感可知的时代风采。

20.文中画横线的句子可以改写成:

“文化需要传承与创新，也需要互动与共鸣。

”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？

（6分）

（二）语言文字运用2（本题共2小题，8分）

阅读下面的文字，完成下面21~22题。

脑 

机 

接 

口，是 

指 

在 

人 

或 

动 

物 

大 

与 

外 

部设备 

之间 

创建的直接 

连接，用来实现大脑与设备的信息 

交 

换。

当 

类 

思 

考 

时，（ 

）。

人类进行不同的思考活动时，激活的 

神 

经 

元 

也不同。

而脑机接口技术便可以靠直接提取大脑中的这些神经信号来控制外部设备。

当下，脑机接口技术可分为侵入式和非侵入式两大类：

侵入式脑机接口是指在大脑中植入电极或芯片。

人的大脑中有上千亿个神经元，通过植入电极，可以精准地监测到单个神经元的放电活动。

但这种方式会对大脑造成一定的损伤，电极的植入不但会损伤大脑神经元，也会给大脑带来感染的风险。

非侵入式的脑机接口是指头戴式的脑电帽，它主要是使用脑电帽上的电极从头皮上采集脑电信号。

这种方式可以在头皮上监测到群体神经元的放电活动，主要缺点是不够精准。

21．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ 

）（3分）

A．大脑皮层中神经元的电流会逐渐变微小

B．大脑皮层中的神经元会产生微小的电流

C．大脑皮层中神经元的电流变得不再微小

D．大脑皮层能够让神经元产生微小的电流

22．用含有“虽然……-但是”的复句分别概述第二自然段两类脑机接口的优缺点，要求语意完整连贯，逻辑严密,不超过80个字。

（5分）

第三大题集中测试考生的语言文字运用能力，由3道选择题和2道表达题组成。

前面2道选择题每题3分，共6分，包括词语使用题和语病辨析修改题；

第3题为语言运用分析表达题，6分，这3道题拢合在一个语段中进行综合考查。

后面1道选择题和1道表达题拢合在另一个语段中进行综合考查，其中考查衔接连贯的选择题3分，考查根据规定句式概述的表达题5分。

18．（3分）D

【试题分析】

本题重点考查考生辨析和正确使用词语的能力。

能力层级为E级。

本题要求选出依次填入文中横线上的词语全都恰当的一项，答案是D

本题给出的语段缺了四个词语，要求考生在具体的语境中辨析选择恰当的词语。

第空白处要辨析“连续”和“持续”两个动词。

“持续”意为“延续不断”，“连续”意为“一个接一个”，此处的主语为“热度”，无法与“一个接一个”搭配，故选用“持续”恰当。

第空白处要辨析“精美绝伦”和“美轮美奂”两个成语。

“精美绝伦”意为“精致美妙到了极点，没有可以相比的”，“美轮美奂”形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮，此处用于修饰“舞蹈”，选用“精美绝伦”更恰当。

第空白处要辨析“展示”和“展现”两个动词。

“展示”意为“清楚地摆出来或明显地表现出来”，“展现”意为“显现出”，此处的受动对象是“鲜活的生命力”，是无法“清楚地摆出来或明显地表现出来”，故选用“展现”更恰当。

第空白处要辨析“踟蹰”和“徜徉”两个词。

“踟蹰”意为“心里迟疑，要走不走的样子”，是一个形容词，“徜徉”意为“闲游，安闲自在地步行”，是一个动词，此处意在强化当代观众对古老文化的接受与传播，“踟蹰”一词具有的迟疑之义会削弱这一语意的表达，故选用“徜徉”恰当。

19．（3分）D

为本题重点考查考生辨析并修改病句的能力。

本题要求选出对文中画波浪是线的有语病句子的修改最恰当的一项，答案是D。

文中画波浪线的句子有搭配不当、结构混乱两处语病。

其一，“出神入化”形容技艺达到了极高超的境界，与“创意”搭配不合理。

其二，原句“出神入化的创意、增添光彩的科技，泛黄的故纸堆里、博物馆展示柜中沉淀的历史记忆”的表达意味着三个短语的中心语“创意”“科技”“历史记忆”处于并列关系，共同作为整个句子的主语，根据上下文语意可知，创意、科技这两者与历史记忆显然不是并列关系，且“历史记忆”也无法主动演绎为时代风采，可见在“泛黄的故纸堆里”前少了一个使令动词，导致整个句子结构混乱。

A项，添加了“让”字，对结构混乱的问题进行了正确的修改，但未对“出神入化”与“创意”的搭配不当进行修改。

B项，添加了“被”字，但仍未对“创意”“科技”“历史记忆”三者并列所导致的结构混乱进行正确的修改，也未对“出神入化”与“创意”的搭配不当进行正确的修改。

C项，将“出神入化”换为“别出心裁”，“别出心裁”意为“独创一格，另外想出与众不同的主意、办法”，与“创意”搭配得当，修改了原句搭配不当的问题；

添加了“被”字，但仍未对“创意”“科技”“历史记忆”三者并列所导致的结构混乱进行正确的修改。

D项，对两处语病都进行了恰当的修改，且表述通顺合理。

此外，C、D两项还存在一处表达不同，即C项表达为“正是别出心裁的创意、增添光彩的科技”，D项表达为“正是创意的别出心裁、科技的增添光彩”。

这两种表达强调的语意侧重点有所不同但与后文都能衔接，都不存在语病。

综上可见，D项是本题的答案。

20．（6分）

示例：

原文使用整句，句式更为整齐；

原文使用顶真修辞，更具音韵美感；

原文点明传承与创新以及共鸣与互动各自的逻辑关联，表达更严密。

答对一点给2分。

意思答对即可。

其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

【评分说明】

“原文表达效果更好”规定了答题的角度和方向，考生如果不是从表达效果这一角度组织答案，不给分。

“更好”专指原文句子与修改句子对比而产生的表达效果，考生如果不是针对“更好”来组织答案，应酌情扣分。

每点2分，包括对原文表达特点的具体说明及其表达效果的分析。

考生答案如果具体说明与分析不对应，应酌情扣分。

考生答案没有分点或者分点标准不清，答案意思混乱交叉，应酌情扣分。

考生答案要点不是本答案所提供的，但言之有据、析之成理，可酌情给分。

本题重点考查考生对语言运用进行分析的能力。

本题要求考生辨析不同句子的表达效果分析原文表达效果更好的原因。

解答本题，需要注意将改写之后的句子与原句进行比较，找出不同，结合语境分析哪种表达效果更好。

原句使用整句，而改句为散句，从表达效果来看，整句的句式更为整齐；

原句使用顶真修辞，而改句没有使用任何修辞，原句也就具有了顶真修辞所带来的音韵美感；

原句将传承与创新，共鸣与互动各自之间的关系作了“传承需创新”“共鸣需互动”的阐释，能更好地承接上文“水下飞天洛神”在传承传统文化中创新，引领下文《国家宝藏》节目在点赞评论的互动中共鸣，逻辑关系更为严密，而改句将“传承”“创新”并列起来，“共鸣”“互动”并列起来，忽略了传承与创新以及共鸣与互动各自的逻辑关联，从表达效果来看，原句的表达更严密。

本题的答案，可以有不同的表达，只要言之成理，可酌情给分。

（二）语言文字运用（本题共2小题，8分）

21．（3分）B

本题重点考查考生正确运用语言文字进行准确表达的能力。

本题要求选出在文中括号内补写的语句衔接最恰当的一项，答案是B

补写处前一句为“当人类思考时”，补写处后一句为“人类进行不同的思考活动时，激活的神经元也不同”，从前后文的语意逻辑看，补写处之后的句子应是对补写句及前一句的补充解释，由此可见，补写句的陈述对象应为“神经元”，这样，前后文陈述对象才能一致。

而分析比较本题四个选项可以发现，A、C两项均以“电流”为主语，D项以“大脑皮层”为主语，只有B项以“神经元”为主语，从陈述对象的角度来看，B项最合理。

此外，从补写处后一句中“激活的神经元也不同”，以及第二段中“可以精准地监测到单个神经元的放电活动”“这种方式可以在头皮上监测到群体神经元的放电活动”等句子的语意来看，“激活的神经元”主要指神经元的“放电”，所谓“放电”，意即电流由无到有，而不是指电流由大到小、由小到大的变化。

比较四个选项，只有B、D两项中“产生微小的电流”才能表达“电流由无到有”的特点而，而D项主语不当，应予排除。

综上可见，B项衔接最恰当，是本题的答案。

22．（5分）

侵入式脑机接口虽然可以精准地监测到单个神经元的放电活动，但是会对大脑造成一定损伤；

非侵入式的脑机接口虽然可以监测到群体神经元的放电活动，但是不够精准。

语意完整连贯，给4分；

逻辑严密，给1分。

超过字数酌情扣分。

考生如果没有运用含有“虽然……但是”的复句来概述，不给分。

考生答案与“两类脑机接口的优缺点”无关，不给分。

“两类脑机接口”与各自的优缺点对应出现错位，不给分。

本题重点考查考生运用简明连贯的语言对语段进行压缩及变换句式准确表达的能力。

能力为层级为E级。

本题要求运用含有“虽然…但是”的复句分别概述第二自然段两类脑机接口的优缺点，分别概述两类脑机接口意味着写出来的句子应分别以两类脑机接口为表述主体；

运用含有“虽然…但是”的复句概述优缺点，意味着构成复句的分句当以优缺点为主要内容，且内部构成转折关系。

语段的第二自然段所涉及的两类脑机接口为侵入式脑机接口和非侵入式脑机接口，侵入式脑机接口的优点是可以精准地监测到单个神经元的放电活动，缺点为会对大脑造成一定损伤；

非侵入式的脑机接口的优点为可以监测到群体神经元的放电活动，缺点为不够精准。

综合以上信息和要求，答案可以表述为“侵入式脑机接口虽然可以精准地监测到单个神经元的放电活动，但是会对大脑造成一定损伤；

非侵入式的脑机接口虽然可以监测到群体神经元的放电活动，但是不够精准”。

本题的答案，可以有不同的表达和组合方式，只要符合题目要求，可酌情给分。

【讲评建议】

1．词语使用题，讲评时除了要注意引导学生归纳近年来高考词语题的常见设错类型，引导学生注意常见成语的语义、色彩、适用对象与场合等，注意常见成语在具体语境中的恰当运用问题外，还要注意引导学生关注常见动词、名词、关联词等词语的正确使用。

2．语病辨析修改题，讲评时要注意讲析清楚高考常见的六种语病类型（语序不当；

搭配不当；

成分残缺或赘余；

结构混乱；

表意不明；

不合逻辑），可结合历年高考试题帮助学生提高辨析修改的能力。

3．语言运用分析题，讲评时要注意引导考生关注语音、词语、句子等各个层面的修辞手段，如修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、对偶、顶真等）、句式特点（长短句、整散句）、词语（动词、形容词等）、结构作用（照应、铺垫）等，引导学生分析归纳各种修辞手段运用的作用与效果。

4．语篇衔接题主要是从语篇关系的层面设题，应引导学生熟练掌握根据上下文形式衔接与内容照应的原则进行推断的方法，答题时要注意句式合理，语意连贯，内容照应，逻辑严密。

5．压缩改写题应引导学生理清材料信息，避免信息的遗漏，根据分析所提供的语言材料和要求的句式结构，提取材料的主要信息并选择合适的组合方式。

6．语用题对应的考点较多，题型多变，讲评时，既要讲清楚稳定题型的应对策略，也要关注题组可能出现的变化。

7．指导学生化整为零，做好全面复习和知识积累的工作。