最新人教版科学小学四年级下册14光与颜色优质课教案.docx
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最新人教版科学小学四年级下册14光与颜色优质课教案
课题
1、4光和颜色
（1）
日期
总课时
6
教学
目标
1、能从几个物体中找出哪些是光源
2、理解光传播和声音传播的区别：
光在同一种透明物体中沿直线传播。
3、记住光在真空中传播的速度是3×105千米/秒
4、通过观察了解太阳光的组成
5、知道不透明物体和透明物体的颜色的成因
重点
难点
分析
1、重点：
认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象
2、难点：
太阳光的组成；透明物体与不透明物体颜色的成因
课程资源的准备与开发
教师准备：
图片，幻灯，激光手电筒、全反射器、太阳镜、微机、投影机、
学生准备：
太阳镜、激光手电筒、太阳底下树荫下的光斑实验探究、蜡烛、水槽、烧杯、带孔的纸板、厚的玻璃砖、果冻、水、蚊香、可乐瓶
教学预设
调控对策
[准备引入]
利用媒体展示有关光的一些图片，在学生欣赏时提问：
你为什么能看到这些图片？
（因为有光进入了人的眼睛）请你闭上眼睛，你还能看见这些图片吗？
（不能）为什么？
（光没有进入我们的眼睛。
）
[课题揭示]
我们能看见物体就必须有光从这个物体上射入我们的眼睛。
[新课展开]
一、光源
问：
那么光从哪里来？
（学生举例）
你能找出它们的共同点吗？
（能够自身发光）
我们把能自身发光的物体叫做光源。
（观看媒体上播放出的一些物体，判断是否是光源）
我们经常说皎洁的月光，月亮是不是光源？
光彩夺目的钻石是不是？
为什么？
可我们明明看到了月亮钻石了，我们不是说看见物体必须有光从这个物体上射入我们的眼睛吗？
（能反射光）
教学预设
调控对策
所以月亮钻石包括桌子、椅子也不是光源，我们却能看到它，因为它能反射光，光再进入我们的眼睛，所以就看到了。
你可以帮它们分类吗？
（自然光源和人造光源）
展示几幅有关光现象的图片，让学生感觉一些有趣的光现象：
彩虹、日食、影子、海市蜃楼、筷子为什么在水中会折断等。
问：
你知道这些现象是怎么形成的吗？
讲述：
自然界中有大量与光有关的有趣现象，我们将一一学习。
提问：
1、你是怎么来区分白天与黑夜的？
太阳光从哪儿发出来的？
太阳离我们近吗？
那么太阳发出的光是以什么形式传播到地球表面的呢？
3、打开电灯时，整个房间都会亮吗？
那么光是怎么从电灯传到各个角落的
演示：
用激光电筒，将光的红点射到墙上。
问：
你们看到光了吗？
看到光传播的路径了吗？
你能否作出一种假设，假设光有空气中是以什么路径传播的？
二、光的传播途径
举例：
你能否举出生活中你曾经能明显地看到过光的传播路径的例子，在什么情况下
在光的传播路径中有微小物质存在的环境。
展示图片：
放映机的光束；穿过森林的太阳光束；雾天车灯的光束；雨中车灯的光束；
实验探究：
要想确切了解光的直线传播的规律，同学们必须用实验自己去研究，实验中要注意思考以下几个问题：
（1） 光可以在哪些物质中传播？
这些物质有什么共同特点？
（2） 光在这些物质中是沿什么路线传播的？
（3） 光总是沿着这样的路线传播吗？
有没有条件限制呢？
交流讨论：
根据你的实验现象完成下列各项：
1、光可以发哪些物质中传播？
这些物质有什么共同特征？
2、光在这些物质中传播时，是以什么路径传播的？
实验结论：
光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。
实践检验：
老师准备三张带孔的纸板，中间还栓有细线，下面找一位同学来观察一下灯光，我们看看他看见灯光时细线处于什么状态！
（师生配合演示）
师：
这个实验说明了什么？
教学预设
调控对策
生：
光在同种均匀介质中沿直线传播
教师演示：
将光斜射入玻璃砖，观察光的传播路线。
从而强调“同一种物质中”
问：
光能否在真空中传播？
你能用一事实说明你的观点吗？
三、光线
为了形象表示光的传播，我们可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向，这种表示光的传播方向的直线叫做光线。
（板图示范光线的画法）
课件展示：
光线的表示方法：
点光源发出的光线和平行光线的表示。
注意，光线是人们为了形象地表示光的直线传播而画出的带箭头的直线，是表示光的传播的一种方法，实际上是不存在的。
三、光的直线传播的应用
光的直线传播在生活中有应用吗？
讨论：
你们平时整队时，你们需要将队伍排整齐，你们是用什么方法来判断队伍是否排整齐的？
1、 步枪瞄准（展示图片）
思考：
射击时瞄准，当眼睛看到瞄准点、准尖星、缺口三者重合时，就认为三者处于同一直线上了，这是什么道理？
射击瞄准时的基本要领是：
左眼闭，右眼睁，透过缺口看准星，对准目标三点成一线．
2、激光准直
师：
有一个问题请大家讨论，凿火车隧道时最怕凿出的隧道不直，用今天的所学的知识有办法解决吗？
电脑展示：
激光准直的过程。
教师介绍：
在安装北京饭店电梯时，怎样使80多米高的电梯又正又直呢？
工程技术人员用一束激光代替了铅垂线。
在激光的帮助下，工程又快又好地竣工了
3、小孔成像
展示小孔成像实验。
小孔成像的性质：
倒立的，实像，可以成放大、等大、缩小的像。
实像与虚像：
实像一般是倒立的，能用光屏接受到，是实际光线会聚而成的。
虚像一般是正立的，不能用光屏接受到，是实际光线的反向延长线会聚而成的。
四、光的直线传播对一些现象的解释
1、影子的形成
展示几个影子图片。
让学生思考能否用光是直线传播的原理来解释。
师：
影子是生活中常见的一种光学现象，谁能用今天所学的知识来解释一下？
思考：
如光的传播路线是曲线，想想会有影子吗?
怎么样的物体会形成影子呢：
演示：
分别将一个玻璃片和一个铁盒子放在了光源前。
观察：
哪个物体形成了影子？
想想：
两个物体有什么不同？
什么样的物体才能形成影子？
教师总结：
光在直线传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面光不能达到的区域，便形成了影子。
动画演示，请大家注意观察影子的变化。
问：
影子的长度为什么改变了？
（动画分步演示说明光线传播过程中遇到人，在人身后形成影子，人与光源的位置改变，影子长度也在改变。
）
你知道古代的计时方法吗？
学生回答。
（古时人们在圆形石板上刻有表明时间的刻度，圆心立一小棍，从日出到日落，小棍的阴影由长而短又由短而长的印在刻度上，由此可标示时间。
“寸阴”即阴影缩短或延长一寸的长度，通常用来表示时间极为短暂，后来人们用“一寸光阴一寸金”来劝导大家珍惜分分秒秒。
）
4、日食、月食
动画展示：
日食、月食时太阳、月亮、地球它们三者的位置关系。
五、光的传播速度
看看你的记忆能力：
光从太阳到达地球的时间是多少？
（1、5亿千米）
你认为光与声音的传播速度哪个快？
你能用一个自然现象说明你的判断吗？
自然现象：
在雷雨交加的天气我们往往可以看到闪电、听到雷声，你记得是行先听到雷声还是先看到闪电吗？
为什么呢？
讲述：
光的传播速度很大，测光的速度是极困难的。
第一个测量光速的科学家是伽利略，但遗憾的是他失败了，后来许多几代科学家的不懈努力，测出的结果一次比一次准确，在二十世纪二十年代，较精确地测定了光速。
现在公认的光在真空中的速度是299792458m/s近似等于3×108m/s
光能从太阳传到地球，说明光能真空中传播。
如果一个飞人以光速绕地球运行，1秒钟内绕地球七圈半。
地球上任意最远的两点之间光走一走只需1/15秒，眼睛眨一眨要1/10秒。
可见光速之大。
光从月球传播到地球只需1.3秒。
太阳发出的光要经过8min到达地球，如果一辆以1000km/h的速度行驶的赛车不停的跑，要经过十七年时间才能跑完从太阳到地球的距离。
科学探究：
阳光下树荫中的圆形光斑是怎样形成的？
课堂小结：
1、光源
2、光的直线传播：
在同一种均匀物质中
3、光的直线传播的应用：
步枪瞄准。
激光准直。
4、光的直线传播原理的解释：
小孔成像、日食、月食、影子的形成。
\
第一章：
对环境的察觉
课题
1、4光和颜色
（1）
日期
2004．2．10
总课时
7
教学
目标
1、通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光
2、了解光的三原色是：
红、蓝、绿及三原色的组合后的颜色
3、了解颜料的三原色：
红、黄、蓝
4、知道看不见的光：
紫外光和红外光
5、知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因
重点
难点
分析
1、点：
白光是复合光，三标棱镜对白光的折射作用，物体颜色的成因
2、点：
理解白光的色散现象及规律；不透明物体的颜色的成因和透明物体颜色的成因
课程资源的准备与开发
1、教师准备：
幻灯机、蜡烛、电灯、三张玻璃纸（红、绿、蓝）、颜料工具一套、太阳能小电扇、电视摇控器一个。
2、学生准备：
三棱镜、平面镜、肥皂泡泡盒，太阳能计算器、光盘、颜料工具一盒、每组同学做一幅太阳镜：
红、黄、绿、蓝。
3、课前做好用平面镜分解太阳光的实验。
教学预设
调控对策
[准备引入]
打开窗帘让学生判断射入的光是什么颜色的？
[课题揭示]
小游戏：
让学生玩用肥皂水吹泡泡的游戏。
同时观察吹出来的泡泡表示是什么颜色？
展示图片：
彩虹图片
演示：
让一位学生上台用三棱镜将太阳光反射到白墙上，并观察白墙上光的颜色。
找一找墙上出现了几种颜色？
[新课展开]
一、光的色散
提问：
白色的太阳光，经过三棱镜和肥皂泡后，为什么会出现七色色呢？
经过三棱镜后也出现了七种颜色，说明白光是单色光吗？
这是一种什么现象呢？
讲述：
白光通过三棱镜后分解成七种颜色的现象称为光的色散，是由英国物理学家牛顿首先发现的
生活中的哪个现象就是光的色散现象？
——彩虹
观察：
让学生用放大镜观察电视屏幕上的颜色。
能看到几种颜色。
太阳光的组成——太阳光是一种复合光，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成，（注意与生活中说的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫）不同。
教学预设
调控对策
二、光的三原色——红、绿、蓝
讲述：
电视屏幕上只能观察到三种颜色：
红、绿、蓝。
但是我们却能看到更多的七色。
这是怎么回事呢？
动画演示：
光的三原色及二色、三色的混合色。
红、蓝——品红色红、绿——黄色绿蓝——青色红、绿、蓝——白色
三、色光的混合与颜料的混合
光有红、绿、蓝三种色光，颜料盒里也有红、绿、蓝三种颜料，把他们混合会怎样？
小组实验：
每个同学作一个混合实验：
红、绿——
红、蓝——绿、蓝——红、绿、蓝——
与色光的混合结果一样吗？
颜料的三原色——红、黄、蓝。
课件演示：
颜料三原色的混合结果。
四、看不见的光
演示：
用摇控器转换电脑，让学生思考，摇控器是什么实验转换的？
问：
你看到红外线了吗？
它确实存在吗？
回忆：
耳能听到所有频率的声音吗？
20——20000HZ
讲述：
人的眼能看到光也是有一定范围的。
资料：
红光外侧存在一种人眼看不见的光，这种光具有明显的热效应，经过大量的资料证明，这就是红外线。
问：
你知道验钞机是利用什么原理的？
举例说明：
请你再举出一些有关紫外光的例子。
紫外线——在紫外光以外还有一种看不见的光。
讨论：
你知道红外线与紫外线哪能些应用吗？
红外线的应用：
红外测温仪；红外夜视仪、红外遥感、红外摄像仪、红外望远镜
紫外线的应用：
荧光效应、杀菌、消毒的作用）
小实验：
每位学生用自己做的有色眼镜观察放于太阳光下的一张白纸，观察白纸呈什么颜色？
五、物体的颜色
1、不透明物体的颜色
展示图片：
展示几幅有关各种物体颜色的图片
讲述：
我们生活的自然环境，五光十色，美丽动人，有红色的花，绿色的草，蓝色的天空，白色的云朵……各种物体都具有
各自的色彩。
可是，这些艳丽的颜色，在漆黑的夜里就统统消失了。
这说明只有在阳光（白色光）的照射下，物体才呈现出颜色。
那么，为什么在同样光源的照耀下，各种物体会有不同的颜色呢？
教学预设
调控对策
1、看到物体颜色的条件：
哪种单色光能进入眼镜，看到的就是哪种颜色。
2、太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫多种色光混合而成的。
不同的物体，对不同颜色的光线，吸收能力和反射能力又各不相同。
被物体吸收的光线，人们就看不见，只有被反射的光线，人们才能看到。
因此，某种物体能反射什么颜色的光，在我们看来，它就具有什么样的颜色。
演示：
课件演示各种光的反射与颜色的关系。
讨论：
现在你能说说：
红色的花为什么会呈红色？
白色的衣服为什么呈白色？
黑色的布为什么呈黑色？
那么透明物体的颜色形成的原理也是这样的吗？
小实验：
每个小组中的一个同学用一幅自制的眼镜，观察一张白纸。
现象交流：
思考：
你认为透明物体的颜色的形成，是因为对太阳光的反射还是某种色光能透过形成的。
透明物体的颜色：
决定光透过的颜色，能透过什么颜色的光，就显示什么颜色。
如：
红色透明体只能透过红光。
观察：
我们的教室玻璃窗用的是什么颜色的玻璃？
你知道其中的原因吗？
思考：
你有没有见过家里的阳台上用的是蓝色玻璃？
白天你在室内是感到亮还是较暗？
为什么呢？
家里物体的颜色有变化吗？
课堂小结：
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