教师队伍建设规划.docx

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教师队伍建设规划

2012—2014年教师队伍建设规划

一、教师队伍现状分析

现我校共有在编教职工28名，其中40周岁以下教师16人，占全体教师总数的57.1%，36-40周岁教师5人，占全体教师总数的17.9%，46—50周岁以上教师2人，占全体教师总数的7.1%，55岁以上的5人，占全体教师总数的17.9%。

从学历结构上看，大本学历共6人，占全体教师的21.4%，大专学历17人，占全体教师的60.7%，中师及以下学历5人，占全体教师的17.9%。

从职称结构上看，中学高级教师2名，中级职称教师13名，占总人数的46.4%，初级教师15人，占总人数的53.6%。

从骨干教师情况看，市级骨干教师2人，县级骨干教师5人，校级骨干教师8人。

教师总量还不能满足我校教育事业发展的需要。

总的来说几年来我校教师队伍的整体素质是不断提高的，为教育的改革与发展奠定了一定的基础。

二、总体目标

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以科学发展观统领学校教师队伍建设。

根据《宣汉县教育局“十一五”发展规划》的总体目标，遵循教师发展规律，完善学校教师队伍建设的管理体制与工作机制，建设一支师德修养好，专业水平高的品牌教师队伍。

三、我校的教师队伍建设要继续坚持以下基本原则

1.师德为先原则。

师德是教师职业特点的集中体现，热爱教育，热爱学生是作为教师的先决条件。

我校的教师队伍建设必须坚持师德为先的原则，尽快树立教师职业的认同感，激发教师强烈的职业追求是队伍建设的核心。

2.制度创新原则。

教师队伍建设是一项长期细致的工作，必须有完善的制度保证才能取得实效。

制度创新即通过完善管理制度，营造教师渴求发展的环境与氛围，提供教师自主发展、施展才华的条件与空间，建设具有我校特色的队伍优化机制。

3.整体性原则。

整体性原则是指教师队伍建设必须着眼于教师群体素质的提高和教师个体诸方面素质的均衡发展。

只有大幅度提高教师队伍的群体素质，优化教师队伍的结构，才能从根本上推进我校的教育教学改革，促进学校办学水平的提高。

4.差异性原则。

差异性原则是指教师队伍建设要打开层次，针对不同的教师群体，采取不同的措施。

对新参加工作的教师要重点落实“新教师培养计划”，对中青年骨干教师要重点落实“名师工程”。

此外，还要提倡教师个性的张扬，鼓励教师发展自己的业务专长，尽快形成独立的教学风格。

5.自主性原则。

自主性原则是要把发展的主动权交给教师本人。

学校要逐步完善不同教师岗位的任职标准和工作要求，教师为达到任职标准，满足工作要求，实现职务晋升，就要把握机会，自觉主动地参加继续教育、业务培训以及其它学习、进修活动。

学校大力提倡，积极支持教师参加学习、进修活动。

四、我校教师队伍建设的目标是:

掀起教师自觉提高自身修养，刻苦学习新知识、努力争做优秀教师的高潮，为积极提高全校教师的文化素质奠定了一个扎实的基础;以教师发展为本，培养和造就研究型教师，实现教师队伍的可持续发展;以创新为动力，优化和谐发展的教师资源，促进教师专业化发展，努力建设一支师德高尚、爱岗敬业、创新力强，并能适应现代教育要求的师资队伍;培养一批具有新的教育理念，勤于实践、敢于创新，有较好教学方法和教学效果，有较强的教科研能力和应用现代教育技术能力的骨干教师、教学能手、学科带头人、专家型教师。

1.专任教师学历合格率达100%;

2.高一层次学历的比例:

小学教师达到本科学历程度的比例，争取达到60%;中学教师达到本科学历，至2014年达到80%;

3.骨干教师数量占教师总数的比例，争取达到30%;

五、为实现上述目标必须落实以下具体措施:

1.加强师德教育，开展各种形式的教育活动

（1）把师德建设作为一项重要的实事工程来抓，组织教工学习国家教委颁发的《中小学教师职业道德规范》、《公民道德实施纲要》，制定本校的教师职业道德规范要求。

（2）把师德建设同师资队伍的培养、考核、晋升结合起来，真正落实师德一票否决制。

（3）校内树立本校教师的先进典型，弘扬身边的先进事迹，表彰一批优秀教师，充分发挥教师人格力量。

2.深入开展校本培训，构筑教师专业成长绿色通道

完善学校各类教师的培养制度，大力培养各学科实施“享受教育”的学科带头人。

面向全体、突出骨干、分层要求、目标推进。

围绕培养目标，建构教师三级校本培训框架:

每名教学能手、学科带头人负责帮带一名或几名青年教师，进行有针对性的培养;引导和鼓励基本成熟型的教师把个人工作目标和学校的发展目标紧密联系起来，激励教师积极进取;发挥学科带头人和骨干教师的引领作用，每学期在一定范围内作1次专题报告，承担1门课程的教学辅导，带领1个教研组的教学研究。

3.加强教育科研培训，提高教师教学研究能力

邀请名师做讲座，指导教师如何进行课例、学习设计、教学反思等，不断提升教师教育教学的品位。

鼓励教师积极参与课题研究、专题研究，把课题研究与自身培训相结合，促进教师的专业发展，提高教师教学研究能力。

开展“减负高质”的课堂教学研究，不断积累实践性经验，促进教学能力和水平的提升，从而不断提高学科教学质量。

3.加强队伍管理

（1）加强党组织的领导，充分发挥党支部的政治核心作用，加强中心组的理论学习，提高对“享受教育”内涵的深刻理解，强化干部队伍的研究意识，每位班子成员深入一门学科，有效地进行“享受教育”的教育教学的研究与实践。

（2）努力实践“三个代表”的重要思想，广泛开展“以党风促教风，以党性铸师魂”的活动，一个党员一面旗帜，在群众中起到先锋示范作用。

（3）重视干部的选拔和培养，形成一支有一定数量和质量的干部队伍。

双柏中心校校教师培养制度

为了落实学校发展规划中关于教师队伍培养目标，促使广大教师尽快由经验型向科研型,由传统型向开拓型，由教书匠向教育家转化，更好适应21世纪的挑战，成为复合型教师;为了建设一支师德好，素质高的教师队伍，更好地贯彻教育方针，推进素质教育，特制定培养制度。

建立教师培养领导机构

校长为培养教师的组长，由副校长和教导主任主抓。

主要任务:

研究教师所存在的基本问题，包括对教师进行个体与群体的分析，寻找教师成长的基本规律，总结教师培养的经验;研究教师成长的基本理论，归纳教师培养的工作方式，形成对教师培养的科学方式和工作体系。

教师教学工作的基本要求

1、教学工作计划的制定、编写

2、备课及教案编写

3、课堂教学的实施

4、作业布置与处理

5、课外辅导

6、复习指导及编撰试卷

7、教学工作总结

教师在职进修和鼓励自修的制度

教师应着眼于教育改革与发展的大局，素质教育与现代教育的大局，提高成才的自觉性，发挥自我教育、自我发展的主体性，不断完善自我。

要求如下:

1、教师必须按时参加业务进修及备课组活动。

2、教师要利用现代信息技术手段，制作课件，并参加电脑培训。

3、教师要转变观念，树立素质教育的整体观、整体改革方法观。

4、教师要积极学习素质教育的科学理论，掌握教育规律，学会吸收新的科学理念和提高更新知识的能力

5、教师要努力改进课堂结构，提高教学的整体实施能力。

6、教师要充分发挥理论思维优势，开展教学科研。

7、学历提高:

鼓励教师有计划地参加各种形式的进修。

专科毕业的青年教师要有计划的提高学历层次。

双柏中心校教师帮带制度

1、凡是新分配的青年教师，都必须由教务处指定一名中、老年教师为其指导老师，具体负责青年教师的培养。

2、师徒关系确定后，举行"拜师仪式"，由教务处组织。

青年教师和导师要签定责任书。

3、指导老师要对自己徒弟全面负责，从政治思想、师德风范、教学业务等方面认真传、帮、带，要坚持听徒弟的课，及时提出改进意见。

指导老师要认真审阅徒弟的教案。

4、青年教师要虚心向导师学习，学习老教师的思想觉悟、奉献精神和爱岗敬业精神，在教学业务方面及时请教，要坚持听导师的课，及时纠正自己的问题，以使自已尽快提高，迅速成才。

5、青年教师必须参加学校和市、县组织的课堂教学比武活动。

6、加强对骨干教师的培养评选工作。

7、在教学过程中注重常规管理。

（1）要求教师必须上好每一节课，向课堂45分钟要效率要质量。

学校领导必须深入到课堂听课，并经常举行听课、说课、评课的教研活动和学生评教评学活动。

（2）要求教师之间互相听课。

既要听本年级、本学科的课，也要听其他年级、其他学科的课。

要求教师听课后，有评说、有体会、有改进意见。

双柏中心校指导教师基本要求

1.思想指导

要求指导教师耐心细致地做好青年教师的思想工作，以良好的师表形象感染青年教师，以“爱岗敬业”的言行鼓舞青年教师，使徒弟学会教书的同时学会“为师”。

2.备课指导

精心指导徒弟备好课，认真查教案。

不合格教案一律不允许进课堂，指导教师要严格把“关”做到六查:

一查:

教学目的要符合课程标准要求及本单元要求，教学目的明确，有三维目标。

二查:

教学过程的设计完整性、科学性。

三查:

设问是否有准备、有深度、有可行性。

四查:

能否体现以教师为主导、学生为主体的教学设计。

五查:

板书设计是否科学、规范。

六查:

教案书写是否工整。

3.听课指导

按照一节好课的评价标准认真评课，做好评课记录，要求指导教师每月听徒弟课不少于三节。

4.作业讲评指导

要求指导教师认真审查批改作业情况是否认真，批改数量、质量要达到基本要求，讲评作业要有针对性。

双柏中心校教师的思想政治培养

负责机构:

党支部

1.学习先进人物的事迹。

通过政治学习、例会、板报、广播等形式和途径学习和宣传全国、本市、本地区的爱岗敬业、爱生如子的先进人物和事迹，组织讨论，增强教师的事业心和责任感。

2、树立身边的典型。

每学期评选出一批教学、科研、出勤、爱生如子、班务工作、年级管理的典型，在校内广泛宣传，予以表彰，树立良好校风。

3、政治上、生活上予以关心。

引导教师政治上积极要求进步，提高要求进步教师的政治思想水平;把思想政治工作和关心教师的切身利益、解决教师的实际问题结合起来。

双柏中心校制度保障

1.培养

全面落实加强队伍建设的各项措施，全校各级行政部门和组织都必须把教师队伍建设作为本部门或组织的一项重点工作。

要进一步加强教研室和年级组的建设，强化教研职能，充分发挥基层组织在教师队伍建设中的作用，认真落实学校工作计划，采取适合本组实际的措施，抓出实效。

把教师职业道德教育，推进新课程计划必备的教育教学能力以及基于现代信息技术环境下组织、指导学生的能力作为教师培训的重点。

2.选拔

骨干教师的选拔按照公平、公正、公开的原则进行，按校、区逐级推荐，同时兼顾不同年级组、不同学科的合理分布。

原则上，区级骨干教师从校级骨干教师中产生，市级骨干教师从区级骨干教师中推荐。

3.使用

切实推进用人制度改革，逐步取消教师职务终身制，按需设岗，按岗定人，实行评聘分离。

制定不同职务教师的工作要求，权利和义务，试行契约制，实施目标管理。

逐步建立竞争机制、流动机制和约束机制。

4.管理

完善管理制度，严格管理程序，全面加强教师管理。

在教师队伍建设上我们必须坚持培养和引进相结合的策略，迅速改善我校的教师队伍结构。

要“严把入口关”做好教师队伍建设的基础性工作。

全方位加强教师培训，与时俱进，使教师素质适应基础教育改革与发展的需要，适应社会发展的需要。

5.考核

进一步加强教师考核，要加大教师考核中的行政管理力度。

根据《中小学教师职业道德规范》，加强对教师工作过程的管理和数据采集工作，充分利用校园网等现代管理手段，充分发挥教师考核的导向激励功能。

进一步改革奖励、晋升制度，完善结构工资制度，对教师队伍建设形成有力的支持，促进教师队伍的良性发展。