人教版高一下英语教案Unit7 Cultural Relics.docx
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人教版高一下英语教案Unit7CulturalRelics
人教版高一（下）英语教案Unit7CulturalRelics
人教版高一（下）英语教案Unit7ulturalRelis
AitfHeres
一、教材分析
（一）教材内容分析
本单元话题——物古迹（ulturalrelis）历是全世界较为关注的焦点之一，尤其是在伊拉克战争中，大量代表古人类明的物、古迹惨遭破坏，甚至毁灭！
本单元所采用话题构成了一个现代意义十足的时尚理念，能够充分唤起学生的参与欲望。
单元内容极具生活化，富有活力，体现了本套新教材的一个重要特征，即紧扣时代脉搏，富有时代气息。
Reading通过对俄罗斯著名城市——圣•彼得堡有关史实的介绍，以“AitfHeres”为标题讴歌了圣市人们为保护历史物和重建家园所作的一切。
整个单元自始自终围绕保护代表人类历史与明的物古迹这一主线。
话题反映了《程标准》所提出的“向学生渗透人理念和注重对学生化意识的熏陶”要求，非常具有现实教育意义，教师利用素材不但可以传授英语知识，而且可以在教学过程中通过渗透的方式将物保护知识有机地渗透于每堂的堂教学之中，培养学生爱护人类明、保护物古迹、热爱伟大祖国的思想品德。
（二）教学重点、难点
1FuntinalItes：
asfgivingadvieraingsuggestins
2Tpi：
Talingabutulturalrelis,inludingasfprtetingthe
3rd-fratin：
“re+V”（egrebuild,replaed,rereate）
4erdsandexpressins：
selet,represent,inhistr,beeptas,givein（up）,inruins,
inpiees,bring…batlife,et
Struture（Graar）：
ThePassiveVie（I）—ThePresentPerfetPassiveVie
6riting：
ritealetterttheeditrnaertainulturalsite,suggestingasf
prtetingtheulturalrelis
【“现在完成时”是中学阶段英语语法教学的重点，也是难点，不过学生在初中阶段已学过现在完成时和被动语态，本单元可以作为一个语法复习巩固处理。
】
总之，本单元通过语法、功能项目与新话题的有机结合，充分体现《新程标准》“以学生为本，以学生的发展为本”之要求。
二、教学目标
（一）语言知识目标
本单元要求学生除掌握必要的单词、词组和句型外，同时要求学生掌握一定量表达“提建议或劝告”的交际功能用语，以及现在完成时的被动语态。
（二）语言技能目标
通过本单元的学习，培养学生良好的“听、说、读、写”的技能，使学生能运用所学知识解决相关情景中的一些类似问题，并能结合所给任务，综合运用新旧知识解决问题，完成任务，在此基础上鼓励学生大胆地根据各自的语言基础与能力，有个性地解决问题，就如何最有效地保护物古迹提出独特的见解。
三、教学原则
（一）以任务型教学（Tas-basedLanguageTeahing）作为堂教学设计之理念，具体采用情景教学法（SituatinalApprah），交际教学法（uniativeApprah），整体语言教学法（hleLanguageTeahing）等教学方法。
从一定程度上说，人们使用语言是为了完成各种各样的任务，而任务型的教学活动就是让学习者通过运用所学语言完成各种各样的交际活动。
学习者通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言形式学习和掌握语言，实现目标，感受成功。
（二）在教学中突出交际性，注重读写的实用性；同时适时进行情感与策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
（三）坚持“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则，在堂教学的不同环节教师应扮演自身作为“设计者，研究者，组织者，促进者，协调者”的角色。
（四）贯彻“教中学，学中用”策略，真正使学生学以致用。
四、教学总体设计
（一）创设情景，营造氛围，体现语言教学的真实性
语言教学的最终目的是培养学生的言语技能。
根据语言本身的交际性原则，本单元教学紧紧围绕３P（Presentatin—Pratie—Prdutin）教学环节，充分运用情景教学法、交际法、启发法等教学方法，让学生在学习过程中充分展示其所学知识。
如针对本地区旅游业的不断开发给物古迹保护所带的负面效应，要求学生用英语表达如何采取相应的保护措施等。
（二）采用“任务型”教学，培养学生综合运用英语能力
本单元每堂采用任务型教学，模拟真实生活中的任务，任务的设计注重由简到繁，由易到难，层层深入，形成由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环；同时多样化的任务又由内延伸至外，不仅可拓展学生的知识面，更可培养学生的学习兴趣，从而提高学生综合运用英语的能力。
（三）面向全体学生，关注学生的全面发展
经常性地开展pairr、grupr、lassperfrane，培养学生的团体合作精神。
（三）情感目标
1）激发并提高学习英语的兴趣，乐于接受新鲜事物，勇于尝试；体现堂教学“主体者”的身份，积极主动参与教学各环节，成为学习的主人；具有个性，培养创造能力。
2）培养同学之间日常融洽相处的感情，乐于合作，善于与人分享喜好，培养正确的审美观和价值观。
3）培养学生具有良好的明习惯，具有物保护意识。
（四）教学策略
1）开放式教学策略。
以有限的堂为载体，带学生进入广阔的知识天地。
2）引趣激趣策略。
创设多种情景（境）激发学生的兴趣，只有让学生真正有了参与的欲望，才能点燃他们的思维火花。
3）任务型活动策略。
在做中学，在做中练，在做中巩固，往往会使堂教学产生事半功倍的良好效果。
4）循序渐进和尊重差异策略。
由简到繁，由难及易，为有困难的学生搭好梯子，让有能力的学生“跳一跳”摘到果子。
（五）学习策略
1）前认真预习，利用互联网或其他媒体收集国内外物古迹以及有关物保护信息，后能及时复习。
2）上勤思考，多动脑，掌握所学词汇，热情、积极、主动参与堂上各种活动。
3）注意学习方法，及时提问并注意倾听他人意见。
4）确立“学用英语相结合”的思想，用英语开展思维，分析（复述）、发表个人看法、提出独到的见解等。
（六）化意识
1）了解物古迹所折射出的不同时期、不同地区的特殊化内涵。
２）培养学生良好的社会公德意识，树立物保护意识。
六、单元教学设计（时计划及操作步骤）
依据《程标准》及对学生教学目标的要求，堂教学中充分利用与教材相配套的教学挂图、录音带、VD、投影片、练习册、阅读训练以及多媒体软等，并以此作为学生学习和教师教学的重要内容和手段。
适应信息时代之所需，教师应重视使用一些先进的现代教学技术手段激发、提高学生学习英语的兴趣，主要运用多媒体辅助教学，以增加教学的直观性和趣味性，加大堂密度，提高教学效率。
本单元计划用六时完成教学任务与测试评估。
具体教学程序设计如下：
（1）Thelpthestudentsnsethingabutulturalrelis
（2）Ttalabutastprtetulturalrelis
（3）Ttrainthestudents’abilitflisteningandiprvetheirspenEnglish
TeahingDesign
ALead-in
Asisnntusall,hinaisauntrithahistrfrethan,000earsInthelnghistr,pepleindifferentperidshaveleftusquiteanuberfulturalsites,anfthearerld-faus
Haveuheardftherldheritagelist?
Qs:
Hanprpertiesarenthelist?
（730upt29une,2000）
Hanhinesesitesareinluded?
（28）
anunaesefailiarnes?
Andtrttalabutsefailiarnesinurhetn,iangsu
Baring-up
Latthethreepituresntheb,thesethreesitesareallntherldheritagelist
Talabuttheseparatelandanserthefllingquestins
（1）herearethethreesites?
（2）hatanuseeinthesepitures?
（3）hihneuldulietseestandantttravelthereifahaneisgiven?
Andh?
Thesethreeulturalsitesarealledulturalrelisandeshulddurbesttprtetthe
Step1aring-up
1Questins:
1）hatareulturalrelis?
TheGreatallinhina;ThePraidsinEgpt;StnehengeinEngland
2）hatdthehaveinn?
TheareallverldandareallsblsftheiruntriesandtheirulturesTheare
veriprtantttheiruntriesThenehadapratialiprtane（burialsite,defene,agi/superstitin）Npeplefrallvertherldgtvisittheseplaes
3）hatdesthephraseulturalrelisean?
reli:
sethingthathassurvivedthepassageftie,espeiallanbetrausthseriginalulturehasdisappeared;sethingherishedfritsagerhistri
interest
4）Dunantherulturalrelisinhinarintherld?
2Seinfratinabut:
1）ThePraidsinEgpt
2）TheGreatallinhins
3）StnehengeinEngland
hentheerebuilt
hattheerebuiltfr
StnehengeisairleflargestandingstneslatednearSalisbur,iniltshire,EnglandPeplebegantbuildthesiteabut3,100BItisntlearhbuiltit
Fus:
reading
Teahinggals:
1Ttraintheabilitfsiingandsanning
2Tdevelpthestudents’abilitandsillsfguessingrdsandreadingprehensin
3Thelpthestudentsgetintagdhabitfreading
Teahingaids:
arerder,aulti-ediaputer,et
Teahingpredures:
Step1:
aringup
1Greetings
2entnthestudents’reprtabuttheultureapsule
3Gvertheasfgivingadvieraingsuggestins
Step2Pre-reading
T:
Thrughuttherld,thereareanell-nnities,andquiteafefthearepartiularlgreatSeftheitiesareellreeivedbthepeple,andsethershaveinrarundtheanuberffausulturalrelisNlet’shaveafreedisussinabutthefllingquestins:
1Seities,lieParisandBeiing,arealledgreatitiesftherldInurpinin,hataesaitgreat?
2hatareurfavriteities?
3hatulturalrelisarethereintheplaehereulive?
Hiprtantarethe?
Step3Reading
Tas1Fastreading
T:
Readthepassagequil,andfinduthereuhavetheprbleunderstandingthehlestrDisusstheprblesinpairsfirstandingrupslaterDealithsenprblesinlassFinishffthefllingQs
1hat’sthenaeftheit?
hihriverflsthrughtheenterfit?
hbuiltit?
2hisitalledaitfheres?
3Truerfalsequestins:
T:
ThistieI’llplathetapefruPleaselistentthetapehilelingatthesentenesnthesreen,aingadeisinabuthetherthefllingstateentsaretruerfalse
1）TheitfStPetersburgasbuiltandrebuiltbpetertheGreat
2）angreatpalaesintheit,hiherelargeandbeautiful,erebuiltafterPeter’sdeath
3）TheGeransattaedStPetersburgahundredsag
4）henthepalaesandbuildingsererebuilt,peplehangedtheirldbeaut
）TheGeransdestredaprtraitfthegreat
6）Itasdiffiultfrpepletrebuildtheldpalaes
7）rersandpaintersusedparagraphsthelptherebuildtheit
8）StPetersburgillneverbeasbeautifulasitasbefre
4VabularAstheSstpletethesentenesiththerightrdsfrthepassage（rbp122）
T:
Npleasepletethesentenesiththerightrdsfrthepassage（rbp122）
Tas2Intensivereading
Readingthepassagearefullandanserthefllingquestins
1hastheitiprtantinthepast?
2hdiditseeipssiblefrpepletrestretheitanditsulturalrelisaftertheGeranleft?
3hasitsdiffiultfrpepletrebuildtheldpalaes?
4hatdidpepledbefretheGeransae?
h?
hatdidpepleusethelptherebuildtheit?
SiingAstheSstreadthepassagerearefullandfindthetpisentenefreahparagrapheanhiletheteaheraastheSstansersedetailedquestins
Questins：
①heredpepleusuallbuildait?
h?
②haterethepalaeslie?
③haterethepalaesusedfrafterthezars’rulevertheitended?
④hatdidtheGeransdasthelefttheit?
⑤asiteasfrthepeplefStPetersburghtrebuildtheit?
Andh?
⑥hatdidthepepledtbringtheitbatlife?
ReadingaludPlathetapeandastheSstreadalnginaludvie
StepfurPst-reading
1AstheSstdisussthefllingquestinsingrups:
①hdpeplethinStPetersburghisagreatit?
②hasitsdiffiultfrpepletrebuildtheldpalaes?
③hatdidpepleusethelptherebuildtheit?
④harethepeplefStPetersburghheres?
Step4Intervie
AstheSstrinpairs,plaingtherlefanespaperreprterandaitizenfStPetersburghandfinallinvitesepairstatuttheirintervieinthefrnt
【del】R--reprter--itizenfStPetersburgh
R:
Gdrning,I’frShaxingDailaIasuseveralquestins?
:
Sure
R:
henasuritbuiltandandhbuilttheit?
:
……
StepsixDebate
Dividethehlelassinttgrups,asingthetlletasuhinfratinaspssibleardingtthefllingsituatin（tpi）
Disussiniththefastdevelpentfen,anpartsfurlditisbeingrebuiltIntheareahereulive,theitgvernentplanstpulldnquiteafelldbuildingsandputupsehighbuildingsThereisanldbuilding,hihdatesfrtheingDnastandinitthere’realtffausarvedpaintingsDuthinitneessartpulldnthisldbuildingrtleaveitasitis?
StepsevenSuarandher
1SuarizethepassageandastheSstretellthestr
2Finishfftheexerisesnp46“rdstud”-2andp123“Vabular”-2
Perid4 LanguagePints
Fus:
LanguagePints
Step1aringup
1Greetings
2hetheher,givingseexplanatinifneessar
Step2Lead-in
Asthestudentstfindutthesentenesfrthepassagethatthethinstbeautifulrsundseetest
Step3Reading
1Asthestudentstreadnpage124andfinishthefllingexerisesshnnthesreen
①Therd,hihhassiilareaningt“finish”,is___
②___eanstgrrunquil
③Therd____eanstsave
④A_______isaplaeherepeplershipthegd
⑤T____largeareaseansthataterverslargeareas
⑥Ifsethingisneeded,itis_____
⑦henuareseriuslill,urlifeuldbe________
2Asthestudentstfinduttheainideafeahparagraph
Paragraph1thebuildftheit
Paragraph2thedelineftheit
Pragraph3therebuildftheit
Paragraph4thepresentfsituatinftheit
Step4Furtherdisussin
Asen,theBritishandt
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