聋校新教材一年级下册语文4 早上好共3课时.docx

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聋校新教材一年级下册语文4早上好共3课时

4早上好

教学解析：

《早上好》这篇课文有9个词语，其中3个词语是与早上相关的事物名称，6个词语是起床后的行为动作，课文采用词串的形式营造出一个快乐而美好的早晨。

课文配有插图，图上的内容与9个词语相对应，体现了低年级听障学生依图识字学词的特点，不但能有效帮助学生理解词语意思，还生动地展现了在清晨，青草、小鸟和小朋友在太阳的召唤下，从睡梦中醒来，开始一天生活的场景，增强了课文的整体感和情境感，帮助学生形成良好的生活习惯。

教学目标：

1.认识“好、穿”等7个生字和“三点水、口字旁”2个偏旁；会写“好、问”等6个生字。

会写“小鸟、问好”等词语，会打指语。

2.借助图画理解并积累“太阳、青草”等9个词语。

懂得要养成早睡早起、自己的事情自己做的良好生活习惯。

教学重点：

1.认识“好、穿”等7个生字和“三点水、口字旁”2个偏旁；会写“好、问”等6个生字。

会写“小鸟、问好”等词语，会打指语。

2.借助图画理解并积累“太阳、青草”等9个词语。

懂得要养成早睡早起、自己的事情自己做的良好生活习惯。

教学难点：

借助图画理解并积累“太阳、青草”等9个词语。

懂得要养成早睡早起、自己的事情自己做的良好生活习惯。

教学课时：

4课时

第一课时

教学目标：

1.认读并正确书写“好、穿、问”3个字，并能正确书写“好、问”2个生字。

2.正确理解“太阳、青草、小鸟、起床、穿衣、问好”6个词语的意思。

3.懂得要养成早睡早起、自己的事情自己做的良好生活习惯。

教学重点：

借助图画理解“太阳、青草、小鸟、起床、穿衣、问好”6个词语的意思。

教学难点：

在语境中理解“问好”的意思，并能积累运用。

教学过程：

1、唱音练习

1.长短相间：

先长后短，先短后长。

2.舌部体操：

舌伸出、缩回。

3.拼读练习：

t-ɑi→tai

y-ɑnɡ→yɑnɡ

q-inɡ→qinɡ

c-ɑo→cɑo

h-ɑo→hɑo

ch-u-ɑnɡ→chuɑnɡ

ch-u-ɑn→chuɑn

x-i-ɑo→xiɑo

n-i-ɑo→xiɑo

w-en→wen

4.给下列音节分类

yɑnɡqinɡchuɑnchuɑnɡwen

前鼻音：

后鼻音：

翘舌音：

二、揭示课题，学习词语“问好”

1.师：

今天我们来学习第四课——早上好，（板书课题）读课题，边读边打手语。

（齐读、指名读）

2.学习“好”的书写。

（1）你有什么好办法记住“好”字？

（2）“好”是什么结构？

复习女字旁、女字旁的字，如：

妈、奶、妹等

（3）学生观察“好”字在田字格里的位置、大小，自学笔顺，教师指名反馈。

（4）教师在田字格里范写，讲解笔画在田字格里的位置，学生练习。

3.学习词语“问好”

（1）“好”字可以跟很多生字宝宝做朋友，它跟早上一起的时候，就组成了“早上好”；跟中午在一起的时候，就变成了“中午好”；跟“晚上”在一起的时候就变成了“晚上好”，第一课我们学过的“你好”、“您好”，（依次贴词卡）师：

这些词语都是礼貌用语，我们在看到老师、碰到认识的人的时候都可以“问好”

（2）出示带拼音的“问好”的词卡，请学生拼读词语，教师纠正发音。

（3）学习“问”的书写。

①你有什么好办法记住“问”字？

②师：

外面一个“门”，里面一个“口”，就变成了“问”字。

③学生观察“问”字在田字格里的位置、大小，自学笔顺，教师指名反馈。

教师在田字格里范写，讲解笔画在田字格里的位置，学生练习。

三、新授

（一）学习词语“太阳”。

1.出示“太阳”的图片。

提问：

这是什么？

（学生用完整句反馈）。

2.出示带拼音的“太阳”的词卡，请学生拼读词语，教师纠正发音。

（二）学习词语“青草”。

1.出示“青草”的图片。

提问：

这是什么？

（学生用完整句反馈）。

2.出示带拼音的“青草”的词卡，请学生拼读词语，教师纠正发音。

3.结合图片区别“青草”和“草地”。

在句子中进一步理解。

任老师坐在草地上。

（三）学习词语“小鸟”。

1.出示上学期学过的“鸟”的图片。

提问：

这是什么？

（学生用完整句反馈）。

2.师：

鸟小小的，我们就说是“小鸟”，出示带拼音的“小鸟”的词卡，请学生拼读词语，教师纠正发音。

3.区别“鸟”和“小鸟”，进一步理解字和词语的不同。

4.结合图片，说说小鸟在做什么。

理解名词和动词。

（四）学习词语“起床”。

1.出示“床”的图片。

提问：

这是什么？

（学生用完整句反馈）。

2.出示“起床”的图片。

提问：

小朋友做什么？

出示带拼音的“起床”的词卡，请学生拼读词语，教师纠正发音。

3.出示各类起床的图片，巩固读音。

4.扩词练习。

结合图片认识“床”的扩词，如：

大床、小床、起床、木床等。

（五）学习词语“穿衣”。

1.师：

起床后，我们要做什么呢？

出示图片（学生用完整句反馈）。

2.出示带拼音的“穿衣”的词卡，请学生拼读词语，教师纠正发音。

3.学习“穿”字。

（1）你有什么好办法记住“穿”字？

（2）借助分割线，说说“穿”是什么结构？

4.结合图片，拓展各种“穿”有关的动宾短语，如：

穿裤子、穿裙子。

四、小结：

师：

这节课我们学习了什么？

（师指板书：

这节课我们学习了六个词语，分别是“太阳、青草、小鸟、起床、穿衣、问好”。

（由扶到放，逐步培养学生小结学习内容的能力。

）我们一起来跟他们打招呼，说再见吧！

1.齐读、指名读

2.听（看）话指图和词语

五、布置作业

1.生字“问”“好”各写3行。

2.词语“小鸟、问好”各抄写6遍。

3.完成课后第2题，会看词语写拼音。

反思：

这节课的教学内容有些多，预设学生掌握6个词语，其中太阳、小鸟是上册学过的，而小草也是上册学过的，这课学的是青草。

“太阳”和“小鸟”以巩固为主，花的时间比较少。

“青草”一词让学生明白怎么的草才能称之为青草，并与“枯草”进行对比，让学生知道这样的草不能说是青草。

“起床”、“穿衣”和“问好”三个词语，花的时间比较多。

“起床”一词采用图文结合的形式让学生认识“大床”、“小床”“上床”等不同的带“床”的词语。

“穿衣”理解后，再结合生活中学生穿裤子、穿袜子、穿鞋子等图片，让学生认识更多的穿，积累语言。

“问好”除了掌握音形外，让学生知道生活中哪些问好，怎样问好。

这样下来，实际用了1.5节课完成教学内容。

（2019.3.11周一）

第二课时

教学目标：

1.认读并正确书写“洗、脸、吃、饭”4个生字。

认识新偏旁“三点水”和“口字旁”。

2.正确理解“刷牙、洗脸、吃饭”3个词语的意思，会用“谁做什么。

”说句子。

3.懂得要养成早睡早起、自己的事情自己做的良好生活习惯。

教学重点：

借助图画、动作演示，理解“刷牙、洗脸、吃饭”3个词语的意思，会用“谁做什么。

”说句子。

教学过程：

一、复习词语

1.教师出示学过的词语卡片，学生开火车读词语。

2.听（看）话，指图和词语。

二、新授：

（一）学习词语“刷牙”。

1.出示“牙”的图片。

提问：

这是什么？

请你指一指自己的牙。

2.请一位学生在黑板上写“牙”字，教师拿着词卡“牙”让其他学生指着自己的牙齿说“牙”。

3.出示“刷牙”的图片。

提问：

小朋友在做什么？

出示带拼音的“刷牙”的词卡，请学生拼读词语，教师纠正发音。

4.再次看图，齐读词语，然后指名接答教师的话：

每天早上，我们要（），每天晚上，我们也要（）。

我们要保护好我们的牙齿。

（二）学习词语“洗脸”。

1.出示图片。

提问：

小朋友在做什么？

出示词语卡片，指名拼读词语，纠正发音。

2.教师遮住词卡中的“洗”，指着学生的脸说：

“这是……”

3.回到“洗脸”的图片，教师依次指示图上的水龙头、盆里的水和小朋友的动作，提问：

小朋友在做什么？

开火车读词语。

4.出示生活中的各种“洗”的图片，提问：

洗什么？

出示词语读一读。

5.结合生活情境，用“谁做什么”说句子。

6.回到课文插图，指图让学生接答教师的话：

每天早上，我们要（）、（），每天晚上，我们也要（）、（），要养成讲卫生的好习惯。

（三）学习词语“吃饭”。

1.出示图片。

提问：

他在做什么？

出示词语卡片，指名拼读词语，教师纠正发音。

2.结合生活情境，用“谁做什么”说句子。

3.结合图片，说说我们的早上。

早上我们起床后，要（），（），（），（）。

引出“自己的事情自己做！

”

3、书写指导

1.出示“洗”、“脸”、“吃”、“饭”。

2.说结构，认识新偏旁

（1）观察生字，说说这四个字都是什么结构。

（2）结合“洗”字，认识三点水旁。

（3）教师在田字格里范写，讲解笔画在田字格里的位置，学生练习。

（4）用同样的方法识记、书写“吃”字。

（5）学生在书本上描、写“洗”和“吃”。

教师巡视批改、指正。

四、布置作业

1.生字“洗、脸、吃、饭”各写3行；

2.词语“洗脸、吃饭”各写2行；

3.书本第15页读5遍。

反思：

《早上好》这篇课文选自聋校义务教育实验教科书一年级下册语文第二单元中，课文有9个词语，其中3个词语是与早上相关的事物名称，6个词语是起床后的行为动作，课文采用词串的形式营造出一个快乐而美好的早晨。

课文配有插图，图上的内容与9个词语相对应，体现了低年级听障学生依图识字学词的特点，不但能有效帮助学生理解词语意思，还生动地展现了在清晨，青草、小鸟和小朋友在太阳的召唤下，从睡梦中醒来，开始一天生活的场景，增强了课文的整体感和情境感，帮助学生形成良好的生活习惯。

任老师这节课教学目标明确，（2019.3.11周一）

第三课时

教学内容：

1.听写。

2.讲解课后练习。

教学过程：

1、听（看）话，写词语。

2、讲解课后练习。

1.读一读，写一写，再打指语。

（1）自由读拼音

（2）学生做题，教师巡视批改

（3）齐读词语。

目的在于帮助学生巩固本课词语的音和形。

在教学时，教师还可以让学生读词语找出相应的图片或做出相应的动作，进一步强化巩固词语的音、形、义之间的联系。

2.想一想，说词语。

（1）审题

（2）学生思考反馈

（3）教师根据学生的反馈板书

（4）齐读板书

3.读一读，听一听，记一记。

（1）审题

（2）读词语（齐读、指名读）

（3）知道更多的问好

（1）审题

（2）学生做题，师巡视批改

（3）讲评，并读写好的句子。

（4）补充更多的图片，学生说句子。

5.读一读。

（1）跟读两段话

（2）多种形式朗读（齐读、分组读、男女生读）

（3）学生上台读。

反思：

学生这节课掌握得挺扎实，听写全对，课后练习大部分都会做。

（2019.3.12周二）