在国培总结会上的汇报发言文档2篇.docx

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在国培总结会上的汇报发言文档2篇

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在国培总结会上的汇报发言文档2篇

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1、篇章1：

在国培总结会上的汇报发言文档

2、篇章2：

“国培计划”结业式上的发言文档

篇章1:

在国培总结会上的汇报发言文档

尊敬的各位领导、亲爱的同事

大家好！

很高兴能坐在这里和大家交流。

三个月不见了真的很想念大家。

感谢领导给我这个机会，在久别之后能与各位同事在这里聊聊我的三个月的学习生活，和所见所闻所感。

首先，我要对大家说，虽然三个月不见，但我懂你们，了解你们。

你们以超一流的敬业精神，和过人的精力，奔波忙碌了一个学期终于考完试了，孩子们放假了，本以为此后可以平稳地呼吸，吃顿安稳饭，睡到自然醒。

不想刚刚放下教学，却又要捡起学习。

假期的培训让我们有些疲于应付。

我说的对吧？

诸位？

认同吗？

如果认同请给与掌声好吗？

感谢大家热烈的掌声。

其实这掌声不是个我的，是给予曾经，现在将来都以超一流的敬业精神和饱满的精力奋斗在教学第一线的诸位同事的。

是的，放下教学又要学习，也许这就是我们这个行业的特殊之处吧。

从前我们说要给学生一碗水，就必须自己有一桶水，如今看来，这一通水是远远不够的，要长流水才行，朱熹不是说过：

“问渠那得清如许，为有源头活水来”吗?

这就是今天我们坐在这里学习的原因。

课改至今，长流水对我们而言是必需的，毕竟知识更新，日新月异。

但这不是目的，只是一个给力的手段。

我们要用它去教会孩子自己去挖一眼泉。

这不是什么新的理论，老话早就说过：

授人以鱼不如授人以渔。

我懂你们的辛劳，懂你们的疲惫，所以，我们不妨把这个学习的过程作为一个交流思想的平台，来共同聊聊我们的教育教学，我们的学生学校，我们的学习生活。

平时，我们也聊，但不是大家聚在一起聊。

能和大家坐在一起聊聊我很荣幸也很开心。

我也真诚的希望你们能开心愉快地度过这段学习时光。

如果诸位对于我接下来的话题感兴趣的话，我希望大家随时可以与我交流互动，我们共同探讨。

如果，你不感兴趣，那么可以自由分组自行选择感兴趣的话题来聊。

总之，我认为：

只要交流就有收获，如果能聊的愉快且有收获，那是我所期待达到的最佳效果。

再次强调，我坐在这里只是和大家聊聊我三个月来的学习情况，和所见所闻所感。

当然三个月来学习的东西很杂，时间关系，我不能一一道来，所以。

我只能把我感受最深的来和大家一起分享，也算是大浪淘沙所得。

。

当然即使是这些，我也只是蜻蜓点水式的简单介绍，期望能够达到抛砖引玉的效果。

至于笔记，如果大家感到有用那么就记下。

我今天坐在这里不是什么讲座，只是向大家汇报我三个月来的学习情况和所见所闻所感。

当然三个月来学的东西很杂，时间关系我不能全部去说，所以，我只讲我感触最深的，自觉有用的，和大家一起分享。

也算是大浪淘沙所得。

就知道是农村骨干教师其实还有个要求是高级，而我既不是高级也不是骨干，还在城乡结合处，这样看来，我几乎就是三无人员，说是假冒伪也可以。

但绝不劣，咱富裕学城出去的人，就没有劣的。

当然，我不说学员谁也不知道。

但在我心里总有滥竽充数之嫌，假冒伪之意。

所以，我可坦然自己平民一个。

这样我就不是什么山寨版的骨干了。

咱只是另一个不知名的品牌而已。

没有什么难为情的，咱们坦荡荡啊。

我发现我们的学生之间的差别就是哈尔滨的学生是低调的奢华，咱们得时高调的淳朴。

我认为修养有三步：

修行修身修心。

我们的孩子多数是修身和修行放一起注重外表的张扬个性。

而哈市的孩子从头到脚毫无修饰，就是一个淳朴。

但一接触，一张口你就会惊讶，身边一个朴实的孩子是刚从美国，或新加坡回来的，人家谈起历史说起政治，环境任何一话题都能给你侃晕。

上课教师钥匙不做足功课，那真是自取尴尬了。

一位学生知道的太多也太深刻了。

课堂的生成容易叫教师手足无措。

我在哈市呆了两个多月，走了大约有18所学校。

感受最深的是，无论走进那所学校，都让我耳目一新，他们学校的那种浓厚的文化氛围，都彰显着学校的文化底蕴，和办学理念及学校的愿景。

置身其中仿佛身心都融化在文化里。

理智型、庄雅型、谨严型、谐趣型、潇洒型、明快型、幽默型、启迪型、探索型、善导型、合作型、暗示型、表演型、沉稳型、活泼型等。

感受最深的教学理念是哈市69联中校长与北京专家交谈的一段话：

我们的教育不要说教要体验；不要强加要认同；不要抽象要生活；教学要生活化，要有温度，知识要物化，有维度。

课堂要预设还要生成，要互动更要价值引领，要教育更要无痕教育。

对于学生能力，要重视隐形的学习能力和非智力能力。

不能错位虚化，重视资源重组能力，鼓励多思，设计问题要到位，更要有深度。

课堂自然延伸到外，评价不能唯一，要有情感有维度。

评价维度有多高，学生的思维就有多高。

这是我最感兴趣的教学方式。

这种教学方式也正好符合69联中校长的教学理念。

我们的教育不要说教要体验；不要强加要认同；不要抽象要生活；教学要生活化，要有温度，知识要物化，有维度。

课堂要预设还要生成，要互动更要价值引领，要教育更要无痕教育。

对于学生能力，要重视隐形的学习能力和非智力能力。

不能错位虚化。

11月1、2、3日“省桃源杯中小学生德育活动课系列展示与研讨”，据说是全省各校的主抓德育的领导参加的。

我不知道我们学校去人没有，2日。

我去了，我以我戴眼镜0.5的视力巡视了n回但没有看到。

我参加了因时间关系也只是参加了一上午，因为下午我们实习学校有讲座。

就这一上午，我就觉得不虚此行。

其中“生态体验”这词特吸引我。

老师的开场白更让我一惊：

我这节课是来着了。

寓教于乐，让教育在玩乐中体验出，这是我长久以来就试图想做到的目标，让学习不再苦，让学习成为乐趣，在乐趣中感悟体验并最终内化成自己的知识、能力。

这一点，复华小学的苍晓风老师做到了，在轻松的音乐中，在充满乐趣又富有挑战性的游戏中，在和学生的互动探讨中让学生懂得了如何珍惜时间，如何做时间的主人。

这里没有说教，所有的道理都是孩子们自己在体验中总结出来的，没有强加只有赞同。

主题设计的好：

做时间的主人，这正是小学的孩子们需要解决的问题。

可以说很必要，让孩子们珍惜时间做时间的主人。

其实这是个难题。

怎样做？

说教显然不行。

聪明的老师用玩巧妙地解决了这一难题。

活动设计的好：

玩沙子是孩子们的最爱，但老师把这个玩设计了难度——装瓶，这个难度需要聪明智慧细心团结合作才能完成。

那么时间的鬼迪欧诺个又充满了挑战性，在总结中，孩子们谈体会和方法，这里既有德育教育又有技能训练。

在此活动证明孩子们已经完全掌握了秘诀，知识内化，而且有新的理论诞生：

合理利用时间就是节约时间，为下阶段表盘设计做了铺垫，以下就水到渠成了。

理论上升为实践合理安排一天的时间重点，必须做的先安排，教师关注到每个人。

这是我第一次接触“生态体验”一词据说，xxx小学教室前面都挂着这样的标语：

我听了，我忘了；我看了，我记住了；我做了，我理解了。

这就是生态体验的魅力。

在以后听的哈市各级赛课上也见识到了生态体验课的魅力，总之这种体验式教学真正做到了教育无痕教育，只有体验没有说教。

这是我关注的另一课型。

说句实在的，这一理论我听了三次。

第一次听很不屑，觉得就是知识结构的一个变形，换汤不换药而已，都是老中医，给谁开偏方啊。

我常用啊。

第二次是在省团队展示上，依然没有感觉。

第三次是到113中学听课，看到具体的课堂展示。

我彻底服了，哇孩子们热情那么高啊。

能调动学生的积极性这事靠谱。

叶澜教授说:

“一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师

反思首先是一种工作理念，是一种教学策略，积累当然很关键，但有时它不必局限于纸面上的东西和某种模式、形式。

反思是动态的，要日常化、时刻化，要真正找出自己教学中的问题和不足，包括知识的、教学过程的、提问评价反馈的、达标纠正的、课堂预设和生成的、课堂参与度等每一个环节和细节。

反思才能发现问题，发现问题才会寻找解决方法，在发现问题解决问题的过程中，不断提升自己。

教学反思就是教师自觉地把自己作为研究对象，研究自己的教学实践，反思自己的教学行为、教学观念和教学效果，是对自己的教学行为进行分析与再认知的过程

“我为什么要反思？

我什么时候反思？

我要反思什么？

我怎样做就算是反思了？

我已经做了什么？

我的做法有效吗？

我的做自身合理吗？

我还能怎样做更好？

1、自觉性。

2自我性3实践性4反省5过程6研究

教学前反思  教学中反思  教学后反思

1、反思得意之处，留住精彩

2、反思失意之处，记下败笔

3、反思动态生成，捕捉灵感

4、反思教学设计，再次创造

5、反思学生创新，记录妙想

理论学习阶段听了风华中学程艳庆老师的集体备课中的角色扮演与智慧分享分享他们学校的集体备课情况。

n坚持“四定五备五统一，无时无点无统一”。

n四定（时间、地点、内容、主备人）

n五备（课标、教材、学生、教法、学法）

n五统一（教学内容、教学进度、重点及难点、教学课件、作业）。

n“无时无点无统一”：

即不固定时间、地点、内容的集体备课，主要用来解决教学中随机出现的问题。

n集体备课的流程总体可以分为五步：

n

（1）个人初备,形成个案。

n 

（2）  集体研讨，修正个案。

n（3）个人二次备课，形成个性化教案

n（4）无时无点无统一备课（课下交流）

n（5）课后反思

n（四）无时无点无统一备课

实习阶段参加了香坊区的集体备课活动。

他们的集体备课很正规

且有规模。

全区的所有历史教师都参与，分学年组。

我参加了7年级的集体备课。

流程是一人主备，随机抽取人，每个人都可能成为主备。

看得出来打击准备都很充分。

其他人辅助提一些意见或增或减，有时一个问题会争论的面红耳赤。

最终拿出一个完美的方案。

我觉得这就是集体智慧的结晶，也是程老师的智慧的分享。

这真的对教师的成长有着促进作用。

以上就是我三个月来学习所得，国培大餐让我受益匪浅。

但弱水三千，我取一瓢，也算是一孔之见，千虑之得。

我简言之。

但愿这些能给同志们有所帮助。

如果谁对某一项感兴趣可以个别沟通。

我很愿意和您分享我的收获。

谢谢大家的倾听。

篇章2:

“国培计划”结业式上的发言文档【按住Ctrl键点此返回目录】

来到北大，我相信在座的每位内心一定涌动着青春的激情，而此时此刻，我站在台上代表学员发言，我的内心正泛滥着炽热的洪流。

下面我想用“三个短语”与“三个‘重’”来表达我在北大的生活和学习的感受。

“三个短语”来概括生活感受，短暂而充实，紧促而欢愉，激情而浪漫。

未名湖畔，演绎了许多故事，庆幸的是没有发生事故。

今天对我来说是一个很特殊的日子，不仅是因为我和大家一样在北大结业了，还是因为，33年前的今天，一个婴儿呱呱坠地了。

当时他们家刚好盖了两间新土砖房，于时他的父亲看似很随意，其实很慎重地取了一个名字，就叫“陈建”。

从此一个平凡而伟大的名字就诞生了。

可是这名字也给我带来了一些烦恼，在单位同事们都把“建”字写成“健”，可能是康教授（康健教授）的影响太大了。

在今天这个特殊的日子里，李主任给了我一份特殊的礼物——让我代表学员发言。

其实，从李主任那里我学到了一种激励方式。

前天上午在小组讨论的时候，我出去了一会儿。

等我回到座位上，我们组的老师就说，我们李主任很关心你，一来就直接问，那个湖北黄石的小伙子到哪儿去了？

我当时一听心里像乐开了花，后来一晚上没睡着觉。

刚才我们的李主任面对微笑径直向我走来，叫我代表学员发言。

在我推却时，李主任就大胆鼓励我想怎么讲就怎么讲，不限制时间。

所以我说鼓励学生有时并不需要很多的褒奖的语言，有时一个行为，一个眼神，一个微笑都是最好的激励方式，相信学生，大胆放手让学生去做，这也是综合实践课程最有效地激励方式。

今天我过生日，我还有一个小小的要求，等会儿典礼结束的时候，大家都会抢着与专家教授合影，你们得让我优先。

下面我用三个“重”来谈谈学习收获。

一是“重认识”。

通过这次培训，我真正认识到综合实践活动所发挥的作用是其他课程不可替代的，也是不可获缺的。

我第一次与“综合实践活动”亲密接触是在去年，我在我儿子的课程表上看到了“实践”“研究”，我说问儿子这两门课是什么样的课，儿子说：

“这也不知道，实践就是上语文，研究就是上数学。

”刚来这儿，我就认定我们语文学科的综合性学习与综合实践是一回事。

通过培训，我才知道，无论是范围、结构、方式，乃至理念，是其他学科所不能比及的。

二是“重过程”。

牢固树立过程意识，是对教师搞好综合实践活动的内在要求，只有过程充分了，才会有多样化的活动成果，学生的体验和感受才会饱满。

就像我站在这儿发言一样，虽说是李主任安排的结业式上的一项内容，但对于我来说，这个过程很享受。

你们看，这么多的闪光灯，还有摄像机，还有一百多双眼睛，这种体验能有几回。

三是“重实践”。

有位专家曾在做报告时说过，大家听一听很激动，想一想很感动，回去后一动也不动。

因而，我们应尽力去开展综合实践活动，开始可能会遇到困难与阻碍，但在实践中我们不断思考和分析，及时修改和完善。

我们应学学李大钊的说和做。

他在研究学问时，说了，就做；在革命实践中，做了，再说。

以上所说的，虽没有高深的理论，甚至有点语无伦次，但是我最真切的感受，大家可以认同，更可以批评、批判，不要批斗就行。

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