二下第一单元教案.docx

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二下第一单元教案

第一单元教材分析及教学措施

一、单元教材分析

本组专题是：

春天里的发现。

教材由《找春天》《古诗两首》《笋芽儿》《小鹿的玫瑰花》和语文园地一组成。

本组教材不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。

二、单元教学目标

1．学会本组39个生字词，认识47个生字词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去寻找别人没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春花春草像什么。

4．引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。

同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。

三、单元教学重、难点

1．会认39个生字，会写47个生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读这几篇课文。

3．会背《找春天》《古诗两首》。

四、教学措施及手段

1．教学前，可指导学生先读一读导语，然后再进入识字、课文的学习。

2．引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。

同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。

3．加强朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

4．鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

1找春天

【教学目标】

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投全身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察、发现。

【教学重难点】识记生字，积累词语，感情朗读

【教学准备】磁带、课件

【教学时数】两课时

第一课时

一、调动积累，激趣揭题

1．播放歌曲《春天在哪里》。

随机板书：

春天。

随着乐曲，师生回顾积累的有关关春天的词句。

2．揭示课题：

找春天。

二、感知课文，自学生字

1．学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。

2．在小组交流自学生字的方法。

3．出示句子，检查自学生字情况。

读通句子，检查生字读音情况。

相机指导书写：

探、躲，再读句句子，看看你有什么发现。

三、再读课文，感知发现

自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。

读后说说课文中的小朋友发现了什么。

四、配乐朗读，读出感情

播放轻音乐，创造想象的氛围。

教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

五、指导写字，完成课后练习“找找说说”

1．重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。

注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

2．采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

第二课时

一、朗读课文，感悟积累

师：

春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！

1．学生读课文，结合插图，找一找春天在哪里？

全班交流，读通课文。

2．把你喜欢的句子多读几遍，再读给同桌听。

3．指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累。

二、自主积累，练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自己根据画面背诵有关段落。

三、走进校园，寻找春天

春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步印吧。

鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。

四、课外拓展，迁移运用

出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读。

【板书设计】

1找春天

小草眉毛

野花眼睛

嫩芽音符

小溪琴声

【作业设计】背诵课文。

【教学后记】

2古诗两首

【教学目标】

1．会认7个生字，会写9个字。

2．正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。

感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3．有背诵古诗的兴趣。

教学重难点：

识记生字，积累词语，感感情朗读.

【教学重难点】读诗悟情,激发学习古诗的兴趣。

【教学准备】多媒体课件

【教学时数】两课时

　　　　　　　　　　　第一课时

一、导入新课

小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。

（板书课题）

二、听读

教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句。

三、自读

学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流。

四、生字教学：

1．出示字卡认读：

“枯”“荣”。

2。

出示带有生字的句子

五、学习古诗

1．自由读诗，教师画出节奏再范读。

2．学生自由模仿读诗。

3．教师指名读诗。

4．小组合作，了解诗歌大意。

5．以组汇报。

六、朗读全诗

七、试背全诗

八、指导书写：

追、烧、菜、徐、宿。

1．教师范写2.学生练写

九、拓展延伸

1.读书后古诗

2.积累白居易的古诗

第二课时

一、以图引文

1.幻灯出示图片，同学们：

请大家仔细观察图片，然后把你看到的告诉大大家。

2.大家来到这里，你认为这里景色怎样？

（教师随手板书课题和作者）

3.让学生齐读课题，理解题意。

二、自由读诗，扫除生字障碍

1.圈出生字，小组交流识字方法

2.请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字写字进行教学。

。

3.出示带有生字的句子认读。

三、学习古诗

1.出示全诗画出节奏。

2.教师范读古诗

3.学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句。

4.班内交流学习情况，（重点理解前两句古诗）

四、指导朗读

1.师语：

这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？

2.录音范读，学生模仿朗读

五、背诵古诗

六、指导书写

【板书设计】

　草　　　　　　　　　宿新市徐公店

枯　野火烧不尽　　　　　　景　　　　美　　　　　　　　　　　　

荣　春风吹又生　　　　　人　　　可爱

【作业设计】

1.背会古诗，2.积累古诗

【相关链接】

相传《赋得古原草送别》是白居易十六岁时作的一首应考习作，按科举考试规凡指定的试题，题目前一定要加“赋得”二字，作法与咏物诗类似，《赋得古古原草送别》就是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。

【教学后记】

3笋芽儿

【教学目标】

1.认识14个生字,会写3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和和奋发向上的精神。

3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

【教学重难点】

能有感情的朗读课文，特别是读笋芽儿跟妈妈的几次对话。

【教学准备】多媒体课件、卡片、头饰 

【课时安排】：

2课时 

第一课时

一、揭题：

1.今天说的话题是“笋”。

教师板书：

笋。

2.教书根据学生的议论小结：

笋芽儿在地下——破土而出

二、初读。

1.师有感情地朗读。

2.文章写的美吗？

赶快来读一读吧。

学生自读课文。

3.检查预习。

4.自学生字新词。

　5.检查课文朗读。

三、再读课文，理清文章脉络。

1.带着课后练习中三个问题，默读课文，并在文中划出答案。

2.根据这几个问题给课文分段。

教师有必要加以引导。

3.讨论分段结果。

四、省略号的用处

在课文中找出带有省略号的句子。

小组讨论省略号的用处。

五、作业。

1.抄写生字词。

2.作业本第1、2、3题。

3.朗读全文。

第二课时

一、复习

1.听写词语或根据意思写词语。

2.自己练习有感情地朗读课文。

二、学习第一段

1.轻声自由读第一段。

2.分角色朗读。

3.指导朗读。

（练读、朗读）

三、学习第二段

1.轻声自由读第二段。

2.笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样向竹妈妈表示？

3.分角色朗读。

4.指导朗读。

（练读、朗读）

5.分角色朗读。

四、学习第三段

1.轻声自由读第三段的10、11自然段。

2.笋芽儿遇到了谁？

小草对她说了什么？

（指名读）

3.笋芽儿怎么说，怎么做？

最后结果怎样？

4.指名读最后一个自然段，其他同学思考写了什么？

5.指导朗读

6.指导背诵。

五、总结全文，揭示意义

1.朗读笋芽儿先后说的几句话，体会笋芽儿的思想感情变化。

2.说说这则童话对你有什么启发？

【板书设计】

3笋芽儿

春雨　　　　　　雷公公　　　　　　小草

笋芽儿　　撒娇　　扭动钻我不怕　　

赶快长大自豪

竹妈妈　　摇头　　吹坏　　穿　　唠叨

【作业设计】

有感情地朗读课文。

【相关链接】

毛竹：

通常高达6至10米。

毛竹具有生长快、成材早、产量高、用途广的等特点，是理想的可持续利用的自然资源。

每逢阳春三月，雨后春笋顶岩破土，竞相生长。

幼竹在一天之内可生长30厘米以上。

在此期间，人们置身于竹林之之中，可听到竹笋破土和幼竹生长发出的声响，领略到大自然的神奇与魅力。

一根毛竹从出笋到长成10多米高的竹子，只需两个月，再经过6年的加固生长，即成为可供利用的竹材。

毛竹浑身是宝，用途广泛。

【教学后记】

4小鹿的玫瑰花

【教学目标】

1.会认8个生字，会写12个字。

积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和和习惯。

2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白

栽的道理。

3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快快乐。

【教学重难点】懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？

认识到为别人创造幸幸福，自自己也能从中得到快乐。

【教学准备】多媒体课件、卡片、头饰。

【课时安排】：

2课时 

第一课时

一、创设情境、导入新课

二、自学生字，质疑问难

1.初读课文，读准字音，读通句子。

2.自主识字交流：

在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

结合经验理解：

一瘸一拐；结合图理解：

花骨朵。

3.引导质疑：

预测学生可能质疑：

为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽栽呢？

三、读读想想，试释疑难。

学生自读课文，思考疑难，准备下节课的讨论。

　　第二课时

一、复习

听写词语或根据意思写词语。

二、读读演演，解决疑难

根据学生质疑，出示文中的两句话：

鹿弟弟惋惜地对哥哥说；

“这玫瑰你白白栽了，一朵花都没看着。

”

鹿弟弟也高兴地笑了，说：

“看来，你的玫瑰没有白栽！

”

（一）学习1-4自然段

自由读1-4自然段，思考：

鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？

（二）自学5-8自然段

1.师：

要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！

小朋友们想看看吗？

2.老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮演小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。

3.学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。

四、开发文本，拓展表演。

【板书设计】

4小鹿的玫瑰花

小鹿玫瑰花没有白栽

【作业设计】朗读课文，再演一演。

【精彩案例】

“惋惜”一词的教学

师：

（课件出示小鹿说的两句话）谁来说说这两句话是谁说的？

生：

这两句话都是小鹿说的。

师：

谁来读读。

生：

两名学生各读一句。

师：

请大家自己再读读这两句话，想一想，明白了什么？

生：

自由读。

师：

我们先看第1句，你明白了什么？

生：

我明白了小鹿的玫瑰白栽了。

生：

我明白了小鹿没有看到玫瑰花，鹿弟弟为他感到难过。

师：

你从这句话哪个词感觉到这种难过的心情。

生：

我从“惋惜”这个词感觉到。

师：

谁知道“惋惜”是什么意思？

生：

是可惜的意思。

师：

是呀，小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰花一朵都没有看到，真可惜！

你们在平

时的生活学习中，遇到过什么不满意，让你感到惋惜的吗？

请你学学

小鹿弟弟，用“惋惜”这个词说一句话。

生：

今天我栽的玫瑰花干枯了，我惋惜地说：

“早知道这样，我就给它浇浇水了。

”

生：

我惋惜地说：

“这次值日如果我没有忘记掉，就不会罚扫一个星期了。

”

师：

你罚扫了吗？

生：

没有。

师：

原来是你的想象说话。

小朋友，做值日是我们每个小朋友的义务，

你们要讲卫生，爱劳动，以后千万别忘了做值日。

还有吗？

生：

我惋惜地对爸爸说：

“爸爸，你回来晚了，没有吃到妈妈做的菜。

”

师：

小朋友，你们都会用“惋惜”这个词说话了。

那我们又该怎样读好

这句话呢？

谁来试试。

生：

一名学生认真地读。

师：

谁想对他的读说些什么？

生：

我想说，他读得很棒。

师：

能说说怎么棒吗？

生：

他读出了鹿弟弟感到惋惜的语气。

师：

你听的真认真。

我们开火车读一读。

生：

开火车读。

【教学后记】

语文园地一

【教学目标】

1.学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识生字，积累词汇。

2.通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。

3.通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的

相似之处，以培养学生的观察力和想象力。

4.使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别别人的好地方。

【教学重难点】发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际

【教学准备】多媒体课件、卡片、头饰

【课时安排】：

3课时 

第一课时

一、设计理念：

这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两部分内容，知识

丰富，形式多样。

教学时，我采用游戏的方式，带领学生在语文乐

园里“逛谜宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导学生自主探

究，乐学善思。

二、教学流程：

（一）谈话导入：

同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？

好！

首先我们来“逛谜宫”。

（二）“逛谜宫”

1.寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。

用课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。

让学生自己观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”

用直线连结起来。

2.寻找其它事物的相似之处。

（1）让学生把对应事物的序号写在纸上，比比谁找得又对又快。

（2）指名说出对应的事物。

教师用电脑把对应的事物连起来。

（3）学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。

（三）“过字桥”

同学们，“谜宫”逛好了吗？

下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？

好！

下面我们就开始“过字桥”。

1.课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。

2.鼓励认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字的。

3.学生自读课本，看一看自己发现了什么？

4.学生展示自己的学习所得。

5.分男女生读一读。

6.以组进行活动：

一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一

人组词。

完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。

（四）“练嘴皮”

同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。

1.课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。

2.请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合

适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。

（五）“赏对联”

同学们，大家的口才都不错。

为了表扬同学们，我请大家欣赏

对联，好吗？

1.自读、同桌读、分男女生读、指名读。

2.说一说自己知道的对联知识。

3.教师小结对联知识。

4.做“找朋友”游戏：

请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找对了没有？

5.请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。

第二课时

一、设计理念：

本次口语交际的内容是“春天的发现”。

为了使学生言之有物，我准备带领学生去春游,到美丽的大自然中去，说一说自己的发现，写一写自己的感受。

二、教学流程：

（一）春游前奏

同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。

请大家睁大

双眼，把你看看到的写下来。

休息时，我们要进行交流，看谁发现

的多，看谁的发现新。

返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。

（二）游中交际

1.教师边走边指导学生观察的方法。

2.以组进行，交流自己观察到的春天。

3.各组评选出优胜者，参加全班的交流。

4.评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。

（三）游后总结

同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事景物。

课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。

　　第三课时

一、设计理念：

本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其产生成就感。

二、教学流程：

（一）上宽带网

同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。

通过宽带网，我我们可以学到许多课本上学不到的知识。

今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？

请同学们看一看吧！

1.自读宽带网，指名分段读，大家齐读。

2.说一说自己从宽带网上获得的信息。

3.说一说自己还知道春天有哪些花。

4.展示自己上网查到的花的资料（如果学生没有查到，教师给予补充）。

（二）展示自我

1.以学生的课桌为“展示台”，展示学生的作品。

2.愿意当“导游”的学生介绍自己的作品。

3.愿意当“游客”的学生参观别人的作品。

4.把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。