教育硕士开题报告070702.docx

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教育硕士开题报告070702

开　　题　　报　　告

论文题目：

学案中“变式训练”作用的研究

论文题目：

学案中“变式训练”功能的研究

姓名：

刘振华（2009级在职教育硕士）

学科专业：

学科教学（物理）

导师：

李新乡教授

日期：

2011年7月

一、研究背景与问题提出

课题的提出来自于二个方面的认识：

1、时代发展的需要。

《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：

“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

”在获取知识，分析解决问题的能力的训练提高方面，变式训练具有不可替代的的作用，特别是现在山东省普遍推行学案导学后，物理学案中变式训练是必不可少的，当然有些学案中它也会被称为“举一反三”等。

学案中变式训练环节的变式训练习题的选择，变式训练能起到的作用，需要我们作进一步的研究，以提高课堂效率，更好的实现课程改革的目标。

2、课改实践的需要。

新课程改革以来变过于重视知识的传授和学生被动的接受知识为学生积极主动的参与，在山东实验区“学案导学”模式被适时的引进以适应新的发展需要。

在课堂教学过程中，着力体现学习互动，但是由于高考指挥棒的作用，学案有进一步变为“题案”的趋势和可能性，离我们课改的初衷相去甚远。

而且很多时候我们的学案中变式训练环节题目选取太过于随意，只是满足于相似的题型，或是题型不同但是和例题是用同一个或几个知识点解决的题目，有时可能选取的随意性太大，或者有时候自己编写，但是怎么编也会有些随意。

而且山东省新课改以来强力推行标准课时，教学课时减少了，所以变式训练题目选取的好坏直接影响了学案使用的成效，以及对课堂改革的成功有很大的影响。

我认为好的学案可以促进学生对于物理知识的掌握，基于以上考虑，本着从教育现状的实际出发，以解决教学中存在的现实问题为目的，确立了“学案中“变式训练”作用的研究”这个课题，希望在指导以后的教学方面有更好作用。

二、本课题的研究现状

我从中国知网搜索1980年-2011年有关“学案导学”，“变式训练”方面的文献，硕士论文，期刊发表论文等。

经过认真研读，受益匪浅，自己对本次的选题在教学中如何应用也有了一个全新的认识。

1、学案导学的已有研究

在学案导学使用的初期和现阶段阶段，对与学案导学与已有教学模式的结合融入的研究较多，为较好的在新课改中实施学案导学开辟了众多理想的途径和方法。

探讨了使用学案导学方式后的新课堂与以往课堂的优势所在。

发掘学案导学的理论基础。

比较有代表性的研究如徐金月的《学案导学高中物理课堂探究教学模式的理论与实践研究》，说明了“学案导学高中物理课堂探究教学模式”作为教学的一种手段,目的是变传统的封闭型的教学为适应现代教育发展的教学。

实施“学案导学课堂探究教学模式”教学的最终目的是落实素质教育,促进学生的全面发展。

并介绍了本课题的研究进展及笔者对本课题研究的侧重点、创新性。

2、变式训练的已有研究

变式的概念，XX词条的定义为：

所谓“变式”，就是指教师有目的、有计划地对命题进行合理的转化。

即教师可不断更换命题中的非本质特征；变换问题中的条件或结论；转换问题的内容和形式；配置实际应用的各种环境，但应保留好对象中的本质因素，从而使学生掌握研究对象的本质属性。

变式训练的研究在数学中更为多见，比较早期的有顾泠沅从关于中国人数学学习的一个悖论引出的研究，而后作了大量的相关研究和试验总结，提出了中国人在数学教学中的优势所在，对我国的数学教学现状进行了深入的分析，并且依据研究指出了改革新路向。

在思考本文的过程中又发现一个和变式训练的题目选取相关的问题，即教学的实际效果对于学生心理的影响如归因方面，所以也参阅了部分关于归因方面的书籍。

期望本文在已确定的研究方向上有一个较为全面的视角。

依据本文的研究方向搜索阅读的相关文献主要有：

鲍建生，黄荣金，易凌峰，顾泠沅《变式教学研究》从中国人学习数学的一个悖论说起，提到海内外学者聚焦变式教学，多侧面的解剖变式教学。

顾泠沅，《利用变式图形进行几何概念教学的效果分析一例》利用经验和已有资料选定实验课题有经验的几何教师在教学中常常采用变式图形巩固几何概念。

所谓变式图形是相对于标准图形而言的,几何课本上的概念往往通过标准图形进行解释。

陈万新在《变式应遵守的基本原则与方式》中本文从应为学生掌握数学基础知识、数学思想方法及培养他们的思维品质与探究能力服务等方面阐述了变式的基本原则,并列举了几种常见的变式的方式.

 柳海峰《强化数学变式、优化课堂教学设计——分层教学中培养B班学生能力的策略之一 》随着素质教育的深化,教育更强调培养学生应变能力,创新能力,更注重学习向自主型、能力型、智力型、开放型转化,而全面减轻学生过重的课业负担,让学生从题海战术中走出来,更是当前教育界急需解决的一个重大课题。

刘永芳《归因理论及其应用》中对于学生的学习归因的研究，以及学生的成就动机模型的研究，为变式提供了心理学基础。

3、已有研究的不足

由以上课题研究可以看出许多研究者把学案研究着力点放在学案导学的模式研究上，放在学案导学理论的阐述与现状分析上，在具体的学案中重要的变式训练环节的研究方面相对薄弱。

我认为较好的有顾泠沅在数学变式的研究方面所做出的对于变式的探索。

在物理教学中我们一般也会使用变式训练的方法，强化学生对于物理知识点的掌握，但是怎样的变式训练才是高效的，以前少有研究。

而且对于物理前概念的研究稍微多一些，平时的学案中在如何利用前概念或如何克服前概念的影响时，我们也会经常用到变式训练。

但是为什么我们可以应用变式训练，达到让学生高效的掌握物理知识点的效果，都指向了同样的问题，学案中的变式训练的作用，变式训练能起到的作用，变式训练的类型有哪些，如何让变式训练更好的适应学生的学习现状，具体的研究还比较少。

三、课题研究的内容与主要方法

（1）研究的内容为学案中变式的作用的研究。

为了使学案导学更加行之有效，更能体现新课改的理念，主要研究在学案中变式训练的功能，这是本文主要研究的方向。

（2）课题研究的主要方法

1.文献法

根据本研究针对研究目的，在尽可能的范围内，以各种方式搜集有关物理教学理论、学案导学、变式训练等的专著和学术论文，并进行广泛阅读和深入分析，为本论文提供理论基础并作为问卷设计、访谈提纲与现状分析的依据。

2.课堂观察法

依据本文研究方向制作好示例学案后，利用一线教学的优势，同教研组教师相互听课，观察课堂实效，分析反映的问题，及时有针对性地确定修改题目选取标准。

3.调查法

本研究主要采用了访谈法和问卷法这两种具体的调查方法，调查学生对于学案使用途中对于变式训练环节的重视程度，调查教师在变式训练题目选取时所使用的标准。

4.经验总结法

在经过大量的文献阅读，学案制作，调查分析之后，通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验，并加以总结，尝试得出变式训练题目选取的原则。

四、研究能力与条件

从毕业到现在十几年的时间我一直从事物理教学工作，担任班主任，并且一直在教学一线。

多年的教学实践使我对物理教学中的各种现象和问题深有感触。

对桓台县物理教学近十年的发展情况了如指掌。

作为班主任对学生有着较为深刻和比较便利的观察。

容易做调查研究和问卷访谈。

对人教版物理教材和物理教学大纲比较熟悉。

学校有大型图书馆，还有一个电子阅览系统，借助网上资源均可随时查阅资料。

五、论文写作框架

现构想本文主要内容分四个部分。

第一部分前言

（一）选题的原因

（二）课题研究的意义

（三）课题研究的文献综述

第二部分变式训练的理论基础

（一）变式训练的概念

（二）变式训练的类型

（1）概念型变式训练

（2）过程型变式训练

（三）变式训练的教学目标

（四）变式训练的理论基础

第三部分物理学案编写中变式训练环节调查。

（一）常见的物理学案体例。

（二）变式训练环节的常用名称调查。

（三）变式训练环节的常见题型调查。

第四部分变式训练的功能。

（一）变式训练的功能

（1）运用变式训练能促进学生学习的主动性。

（2）运用变式训练能培养学生思维的创新性。

（3）运用变式训练能培养学生思维的深刻性。

（4）运用变式训练能培养学生思维的灵活性。

（二）变式训练题目选取对功能实现的影响

1、当前常见教辅资料中变式训练环节题目选取现状分析

2、变式训练题目选取对功能实现的影响

（1）概念型变式训练题目选取对功能实现的影响

（2）过程型变式训练题目选取对功能实现的影响

3、变式训练题目选取随意造成的影响实例分析

第五部分变式训练的题目选择原则。

（1）针对性原则

（2）适用性原则

（3）参与性原则

六、论文的写作进度安排

2011年2至4月着手查阅资料，同时结合自身教学经验，确定论文题目，构建论文的整体框架并完成开题报告。

2011年5至8月进一步查阅相关文献，广泛占有资料，为论文写作奠定较为扎实的理论基础。

2011年9至10月在学生中进行有效的问卷调查，在同事间探讨，初步形成论文的实践部分。

2011年11月至2012年2月完成论文初稿，送导师审阅。

2012年3至4月对论文初稿进行修改、定稿。

七、参考文献。

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