六年级作文之小学六年级第三单元作文我的一次科学实验的作文文档格式.docx
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一分钟过去了，纸祸并没有烧着，两分钟过去了，纸祸也没有烧着。
三四分钟都过去了，纸锅仍安然无恙，也没有着，可是纸锅里的水都烫了。
这又是怎么回事呢？
原来这是因为纸锅里的水把热量吸收了，纸达不到燃烧的温度，所以纸锅没有被烧着，水却被烧热了。
如果纸锅里不放水，用不了几秒钟就会烧着的。
评改意见：
这篇习作，应当说是一篇颇具代表性的小学生“观察体”作文。
文章记述了一次“火烧纸锅”的实验过程，看得出，小作者是亲手做过或能够亲手作出这个实验的。
因为，从实验的准备到实验的进行，以及实验的结果和其中的道理，作者都一一写到了。
这说明小作者对实验经过是比较熟悉的。
像这类“观察体”的作文，首先要求作者要有亲手实验、亲眼观察的经历，这实际上不仅仅是一个写作问题，而是一个实践―观察―思考―认识的问题。
因此，可以说，观察或经历事物发展过程，是写好这一类文章的必不可少的前提条件。
如果不下功夫去观察或根本不观察，不实践，闭门造车，编造经过，这显然是不可能写出像样的文章的。
在亲手实验的基础上写出“火烧纸锅”的实验过程，并解释其中的道理，这是《实验》这篇作文最值得称道的地方。
当然，正如观察和实践要讲究方法一样，写文章也要讲究表达方法。
从这篇文章的层次结构和语言表达上可以看出小作者在把握篇章结构和使用语言方面还存在着一些问题。
如文章的自然段划分显得有些混乱，写对实验结果的分析的时候，这是怎么叵事呢？
显然应该是另起一段的，但作者却把它与实验的经过混在了一起。
还有文中的不少句子也是有毛病的。
比如：
“我聚精会神地看着，认为这水马上就会流出来，纸祸烧着了，再把火给扑灭了。
”这种句子读来十分别扭，意思也欠清楚，应当改为：
“我聚精会神地看着，认为纸锅马上就会被烧着，锅里的水也会流出来，把火扑灭。
”
上述问题，说明小作者在表达方面还存在着一些不足，而表达上的问题，说到底又是个思维逻辑的问题。
其实锻炼思维和文章表达能力的最好办法就是观察和经过思维整理后的口头讲述。
如果能做到不借助实际演示，仅用语言把一件事的经过清楚、生动地讲出来，那么渐渐地就可以达到怎么想就能怎么说，怎么说就能怎么写出来，文章的写作能力也就会大大提高一步。
观察、思考、整理、表达，作文之事无非如此。
四、【优秀习作】
习作一：
记一次科学小实验
在我屋子的窗台上摆放着一个十分可爱的小布娃娃，胸前还挂着一个纸做的小兜兜。
你可别小看这个小布娃娃，更别嘲笑那个纸兜兜，这个兜兜能变颜色呢！
天阴时，兜兜变成粉红色，天晴时纸兜兜又变成淡蓝色。
不过我既不是什么魔术师，这个小布娃娃也不是什么了不起的戏法，这只不过是我的一项小制作――娃娃晴雨计。
在一次科技月活动中，学校号召我们每个人做一个小制作。
我回到家，翻了许多资料，好容易找出了“娃娃睛雨计”这个理想的小制作。
首先，我从衣柜中翻出了一些小布头，又扯出一团雪白的棉花，在妈妈的帮助下，做成了一个小娃娃，我还给它画上了漂亮的五官，仔细端详端详，还满不错的呢！
接着该做晴雨计的主要部分――纸兜兜了。
我东跑西颠，最后还是在老师的帮助下找到了一些要用的化学原料，二氧化钴。
我先把白纸剪成一个小兜兜，然后把二氧化钴倒入碗中，用水泡开，溶液呈红色。
我再把纸兜兜浸泡在溶液中，拿出来晒干。
我试验了几天，天气倒是有变化，可我的晴雨计却丝毫没有变的意思。
我反复观察，终于发现我没有用吸水纸，还有小兜兜不是晾干的，而是被太阳晒干的。
我决心再做一个。
我找了一张吸水纸，照原样又剪了个小兜兜，放进溶液中浸泡，然后在塑料板上晾干。
渐渐地，小兜兜变成了淡蓝色，这时天空也的确很晴朗。
第二天我先看了看天气，嗯是阴天我又看了看挂在娃娃身上的小兜兜，变成了粉红色。
“噢，成功了！
成功了！
”我高兴得连蹦带跳。
小兜兜为什么会变色呢？
原来二氧化钴里含有红、蓝两种色素。
当天空中空气潮湿时，蓝色被排斥，当天空中空气干燥时，红色被排斥。
我看着这个亲手制做的小制作，不由赞叹道：
“科学可真奇妙呀！
【评析】本文读后有一个突出感受，那就是开展科技小制作活动很好，它不仅可以使参加这项活动的小朋友心灵手巧，而且能够激发大家热爱科学的情趣。
作者把她在科技月里精心制作的“晴雨计”称作“娃娃”，在具体的制作过程中，四处翻找材料，精
勤于动手动脑，才能享受到那令人兴奋的成功。
习作二：
有趣的一次实验
上课了，张老师指着实验教具对我们说：
“今天我们来做一个小实验――电磁铁。
”大家听说要做实验了，都特别高兴。
老师从讲台桌上拿起一个铁钉、一根导线和一节电池，她首先把导线向一个方向绕在铁钉上，接着，再将电池的正负极分别连在导线的两端，然后又把一堆大头针放在讲台上，准备去吸大头针。
大家都认真地看着铁钉，我也全神贯注地看着。
“这一节电池、一个铁钉、一根导线能产生磁性吗？
可能一个也吸不起来”我猜想着。
可是，当张老师把铁钉放在那一堆儿大头针中的时候，密密麻麻的大头针，真的被那铁钉吸起来了。
“一个、两个、三个?
”前排的几个同学仔细地数着，后边的同学却议论开了。
有的说：
“真多啊！
“真不可思议！
”?
正当同学们议论纷纷的时候，张老师忽然把电池拿了下来，于是吸在铁钉上的大头针，又纷纷地掉了下来。
“咦，这是怎么回事？
”同学们的脑海中出现了一个个问号。
“谁知道为什么铁钉接上电池就能吸起大头针，可拿下电池，大头针就掉在桌子上了呢？
”张老师开始提问了。
教室里鸦雀无声。
老师见我们都不说话，就又提醒了一句，“今天学的是电磁铁，不能缺少什么？
”同学们一起说：
“不能缺少电！
”“那么这个实验中哪个东西提供了电呢？
”“电池。
”“好，谁能回答刚才那个问题？
”大家一起说：
“电磁铁在通电时才有磁性，切断电源后就没有磁性了。
啊，有趣的实验，为我们证明了一种科学的结论！
它不仅让我们获得了知识，也使我们对探索科学真理产生了兴趣。
【评析】这篇作文写得很具体，很有趣。
本文是“一次有趣的小实验”，必须围绕“有趣”来写，这是全文的重点。
现场紧张的气氛，同学们的表情，我的感受，在介绍实验的过程之中自然地流露出来，很真实，文中对张老师“电磁铁”的原理的语言也进行了描述，其中道理自然而然就明白了，这样写不显得生硬，结尾紧紧扣住了题目，并写出实验对我们的益处！
习作三：
记一次实验
今天下午，我们班开了一个班会，题目是“我们爱科学”。
在班会上，同学们表演了自己准备的小实验不过，我最喜欢的还是“用洗衣粉推动玩具船”这个小实验。
大家都知道，真正的船只能在人用桨划，或用发动机带动的情况下才能前进，但是这个实验却不依靠任何工具，只用洗衣粉就能使船在水中游动起来。
这是怎么回事呢？
我的脑海中充满了一个个疑团。
放学后，我带着这个疑问，赶紧回到了家，按照刚才看到的实验过程，做起实验来。
我先准备了一个挺大的盘子，一包洗衣粉，一张较硬的纸板，螺丝刀，一把剪刀，一根铅笔和一杯清水。
一切准备工作做好后，我便开始做实验。
首先，我用铅笔在纸板上按照图样画了一个简易的玩具船，并剪下来。
然后将清水倒入盘中，离盘的边沿两厘米左右，让船漂浮在水面上，试一试它的浮力。
接着我拿起螺丝刀，盛上少量的洗衣粉小心地倒入船后面的三角口中。
“小船会游动起来吗？
”我耐心地等待着最后的结果。
一秒钟过去了，两秒钟过去了?
都等了一分钟了，怎么还没有动静？
这时我俯下身仔细观察，发现船边儿上已经渗有水印了，原来我把船放到水里时，不小心让船沾上了水，增加了重量，所以小船没能划起来。
但我没有灰心，又连忙在纸板上画了一个船，重新做起实验来。
这回我小心地把小船放在了水面上。
“这次小船一定会划起来”我很自信地想着。
果然，过了一会儿，小船慢慢地划了起来。
“小船划起来喽?
”我高兴得又蹦又跳。
通过这个实验，我知道了洗衣粉可以破坏水的表面张力，并且能从狭窄的三角口中膨胀开，推动小船，
这个实验可真有趣，它不仅使我懂了一个科学道理，还让我明白了：
任何结论都是从实践中得来的道理。
【评析】本文以记叙文的方式来写“小船划起来”了这个小实验，把实验过程记叙得十分详细，描写中小作者不仅把方法告诉大家，与此同时还融进了自己的思想变化，而且这次实验进行了两次，体现出小作者不甘于失败的良好心理素质。
文章还对这次实验的科学道理及做实验锻炼人、丰富知识等等的好处进行了叙述。
习作四：
一次有趣的小实验
我非常喜欢上自然课，尤其是做实验，看着那稀奇古怪的现象，真想马上知道其中的奥妙何在。
给我印象最深的要数三年级时的一节课。
这天，自然老师微笑地对我们说：
“在学习新课之前，我们先来做一个实验。
”老师话音刚落，同学们便刷地挺直了身子，我呢？
都快要站起来了，生怕看不见实验场面。
只见老师从一个大瓷盘中拿出一个透明的玻璃杯子和一张厚厚的硬纸板，先把杯子装满水，再将纸板盖在杯口上，（不让里面有气泡），接着，用手按住纸板，把杯子倒过来放在讲桌上。
大家屏住呼吸瞪大了眼珠子盯着玻璃杯，以为水会马上流出来，而且泡烂纸板。
可是，一分钟过去了，水没有流出来；
三分钟过去了，水仍没有流出来，很久过去了，水依然没有流出来。
“咦？
这是怎么回事？
”同学们悄悄议论起来。
正在这时，老师突然拍拍手，示意大家安静，用神秘的口吻说：
“有谁知道这是利用了什么原理？
”我们被问住了，喧杂的教室猛然变得鸦雀无声。
老师见没人回答，便说：
“这是因为大气压力所造成的！
”同学们一双双求解的目光，投向老师。
“好，今天，我们就来深入地了解大气压力！
这是一个多么有趣，多么富有知识的小实验啊！
它不仅使我开阔了视野，也使我懂得了一个科学道理。
【评析】以记叙文的方式来写一次小实验，把实验过程溶在对一堂实验课的记叙、描写中，使文章显得活泼、生动。
作者没有单纯地记写和介绍实验方法，而是在介绍实验过程的同时穿插了许多同学的反应和老师循循善诱的教学神态，这不仅使文章的结构顺理成章，而且也突出了老师和同学们热爱科学、探索科学真理的精神。
文章语言通顺，逻辑清楚。
习作五：
有趣的小实验
今年夏天，我在《少年科学画报》上看到了这样一个奇怪的小实验，叫“水中燃烧的蜡烛”。
蜡烛能在水中燃烧？
真是个新鲜事。
为了证实这个结论，我亲自动手做了一遍。
这个实验要用的材料是：
一根蜡烛，一个玻璃杯和一碗凉水。
先把蜡烛固定在玻璃杯底部；
接着往杯里倒水，使蜡烛刚好露出水面；
然后点燃蜡烛，就开始观察了。
我目不转睛地盯着这根蜡烛，心想蜡烛烧到跟水面平行时，肯定会被水熄灭的。
可是过了很长时间，蜡烛一点点儿地燃烧下去，都烧到水中央了，还是着着。
太不可思意了！
水不是能灭火的吗？
后来，经我仔细一看，才发现在蜡烛燃烧过的地方留下了一个薄薄的蜡筒。
原来当火焰烧到水面以下时，由于水的温度不易升高，蜡烛边缘与水接触的部分没有达到溶解的温度而留下一个圆柱体的硬壳，把水隔在外面，保护着蜡烛的火焰继续燃烧，一直烧到容器底部为止。
啊，这是一个多么有趣的实验呀！
它不仅丰富了我的知识，也开阔了我的眼界，使我对科学产生了浓厚的兴趣。
【评析】此文重声叙述了小作者最感兴趣的一项小实验，内容简明扼要。
从准备工具――实验过程――实验结束――科学原理，讲得十分清楚，条理性很强，尤其实验经过写得更具体了，能通过动作、心情?
简洁明白的语言表达，把如何做实验，写得形象了。
此外，文章开头点题，结尾扣题，并声明了“做实验，丰富了我的校外生活，开阔了眼界，又增长了知识”这一中心。
【篇二：
s版语文十二册第三单元作文《一次科学试验》】
我的一次科学尝试“哐当”一个硬币被向老师放在了我们组的一个深盘子里，向老师要干什么呢？
（使用疑问句引发悬念）“现在我要让大家做一次有趣、神奇的科学试验，现在我先来说一下规则：
每一组同学不能用手沾到盘子拿出硬币，也不能借助一些笔呀什么的工具挑出硬币。
现在大家开始吧！
”向老师一边说一边给同学们的盘子里倒水，直到水淹没硬币为止。
我可伤透了脑筋：
天啊，这怎么可能啊，真是取硬币难于上青天，这可怎么办？
我左看看，右瞧瞧，别的组都开始试验了，而我们却还在“发呆”。
呆了三分钟，我们组小黄同学开始吹起盘子中的水来。
我们问：
“干什么啊？
”他边吹边说：
“把水吹开，再快点拿硬币啊！
”我们恍然大悟，也跟着吹，水慢慢从硬币上移开了。
小黄手一伸，“耶，拿到了，我们拿到了!
”我们组成功了！
再看看其他组，有的在用纸吸水，有的把硬币吹到盘子边，有的左右摇动盘子。
汇报完使用方法后，向老师满意地点点头，接着，拿出一个水杯，一个打火机，一张纸说：
“现在我要用另一个方法吸干水，拿出硬币。
”接着，向老师用打火机点燃纸，我还开玩笑说：
“向老师，小心今晚尿床哦！
”向老师趁纸燃得旺时，把它放进水杯，接着快速地倒扣在盘子中。
神奇的事发生了，盘里的水慢慢地被吸到杯中，杯中的水还在渐渐上升。
向老师轻而易举地拿出硬币！
“好神奇！
”“太厉害啦！
”“我要试！
”同学们议论纷纷。
（详细描写实验者的心理、动作，以及实验过程）“我会给每个组尝试的机会。
”接着，向老师给给个组发了一个水杯，又发了一张纸。
随后，我们组开始试验了。
小黄把水杯放在桌上，然后用打火机点燃纸，把这张纸和另一张纸点燃。
这回火可真大，小黄一急，把纸使劲放进水杯里，可只放进一张，另一张燃得旺的却不幸遇难——在桌上熊熊燃烧。
小黄把水杯立即倒扣在盘里，火灭了，水只上升了不过3毫米，确切地说——我么组失败啦。
不过我们并不灰心，毕竟失败是成功之母嘛！
做完试验后，我们都很疑惑，为什么水会到杯里去呢？
向老师又开始津津有味地给我们一一道来：
“这个试验原理很简单，因为纸燃烧时，部分被加热而膨胀的空气从水中溢出。
杯子倒放后，因缺氧使火焰熄灭，杯中的气体冷却，因而压力下降，为保护气压平衡，外面具有正常大气压的空气进来，就把盘中的水挤进杯中。
”（利用设问的方式讲述实验的原理）真是有趣的试验！
回家我还要再次尝试一下，争取能够成功。
范文二：
有一次，我正在拿着凹的乒乓球看，愁眉苦脸，突然灵机一动：
能不能吧凹的乒乓球变回原样呢？
于是，我就急忙地跑去找家中的“知识机”---爸爸，问一问。
“爸爸，能不能告诉我，怎样才能吧凹的乒乓球变回原样呢？
”爸爸骄傲的说：
“当然可以了。
”（交代实验的原因。
）“那能不能教我方法”我问。
“可以，.......”我激动地向房间跑去，去拿工具......我拿出一个凹的乒乓球和一杯热水，准备工作就那么简单，也很快完成。
首先，往被子里倒热水，再把凹的乒乓球放入水中，等一会儿，什么是也没发生，凹的乒乓球在水中享受洗澡的感觉。
我猜热水是不是不够热啊！
然后，我拿了一壶去烧，时间一分一秒的过去。
觉得该热了，我便把水壶从炉里拿开，用手小心翼翼的去摸，还没热，暖暖的而已，我只好又把水壶放回去。
我又等啊等，时间有一分一秒地过去，心里的焦急也一点一点的增加......“咕噜?
咕噜?
”水开了！
终于可以啦！
我小心翼翼的拿开水壶倒入杯中，一股股热气往上升，在把凹的乒乓球放进去，只听见“吱”“吱”“吱”的声音，凹的部分慢慢凸了起来，喔！
实验成功。
（依次描述准备工作到实验过程再到结果，详细写了自己实验中的心理过程。
）这个实验让我疑惑不解，带着疑问找到爸爸，我问：
“爸爸，这为
什么会这样的神奇呢？
”爸爸却说：
“这不是神奇，是因为热胀冷缩的原理，热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在一般状态下，受热以后会膨胀，在受冷的状态在会缩小，所有物体都具有这种性质。
”喔！
原来如
此啊！
（利用对话交代乒乓球泡热水恢复原状的道理。
）从这次实验中，我明白：
其实，在日常生活中，只要我们用心观察，就会发现很多有趣的事情，如果能付诸行动，还能获取更多的知识，岂不是一举两得！
（末段写了从实验中得出的生活道理）
范文三：
大自然中无奇不有，一个微小的生物都能够激发我们无数的遐想。
只要你拥有一颗敏锐的心和善于观察的眼睛，就会发现，科学其实就在我们身旁并且与科学擦出智慧的火花！
（开篇写体会）
这不，我就是在偶然间发现了鸡蛋在水中沉浮的秘密。
那是一个星期五晚上，因为有客人来，所以我在厨房里帮妈妈的忙。
这时，妈妈叫我敲一个鸡蛋。
我从橱柜里取出一个鸡蛋，正想把它们敲碎，没想到我的手一滑，鸡蛋就“咕咚”一声掉进了一只盛满水的汤碗里。
令我惊奇的事发生了，鸡蛋居然奇迹般地浮在碗的中央。
我愣了好一阵子，才疑惑不解地问妈妈鸡蛋浮起来的原因。
可是妈妈正忙着，没有时间回答我的问题。
（实验的原因）
正所谓“行动是通往知识的唯一道路”，我决定自己亲自去做一次实验。
我把鸡蛋放在另一个碗里，可是，鸡蛋却沉了下去。
同一个鸡蛋，为什么出现了不同的情况？
会不会和碗里的水有关？
我决定刨根问底：
“妈妈，这碗里加了什么吗？
”妈妈说：
“这
是鸡汤，里面放了盐。
”妈妈的回答让我更加兴奋，我断定，鸡蛋浮起来的原因一定和盐有关。
于是，我开始不断地往水里加盐，慢慢地，鸡蛋就浮起来了。
为什么会有这样的现象呢？
原来，鸡蛋的密度比盐小，却比水大，所以，只要在碗里的清水里放一些盐，待食盐溶解，水的密度比鸡蛋大时，把生鸡蛋放入水中，鸡蛋就会浮起来。
我的结论是正确的，为此我感到很高兴。
（从两次不同的实验结果中发现科学原理）虽然这个问题有了令人满意的答案，但是我觉得还有更多的问题等着我去发现。
只要不断发现问题，用实践去证明一切，再加上自己独立思考，永远保持着一颗好奇的心，就一定能解决问题的答案。
（从这次实验得出的启示）
范文四：
一个星期天，我在家里看书。
这时，有一个科学实验映入了我的眼帘，它的题目叫做“飞进碗里的硬币”。
硬币怎么会飞进碗里呢？
我一下子就被吸引住了，想要亲自做这个实验。
书上清清楚楚的写着：
准备好一个比较钱的碗和一枚一分的硬币。
于是，我从厨房里找来了一个碗，又从爸爸那里拿来了一枚一分的硬币。
实验开始了，我按照说明，先把碗放到了桌子上，又在距离碗大约20厘米的地方放下了那枚硬币，然后我再硬币的上方对着碗用力吹气，结果实验失败了。
可是我并不灰心，到开了那本书，寻找失败的原因。
原来，对着玩吹气的方向一定要与桌面平行。
我按照这个方法重新试了几次，果然，硬币轻快地跳到了碗里。
（实验的过程，从失败到成功，说清楚实验的具体过程）
我觉得很奇怪，为什么硬币能飞进碗里呢？
便带着这个问题去书中去找答案。
原来是这样：
这个实验主要是运用了伯努利定理，也就是气流快的地方，气压会下降。
我对着碗向着硬币用力吹气的时候，硬币上方的气流加快，气压就会下降。
这时硬币下方的大气压力就会把硬币抬起来，之后随着你吹气的方向飞到碗里。
（从书中找到原理。
多么有趣的实验啊！
这次试验的成功，不但使我知道了硬币能飞进碗里的原因，而且使我懂得了：
只要勇于实验，就可以探索科学的奥秘。
（实验得到的启示）
【篇三：
一次有趣的科学实验作文】
一次有趣的科学实验咦，“小孔成像”，这个名字引起了我的好奇，我也来做做看。
于是我按照要求，找来了一张白纸、一块纸板和一支蜡烛。
材料准备好了，可是要做这个实验，还得有人帮忙，于是我叫来了妈妈，让她做我的帮手。
实验开始了，我先用笔在纸板上画了一个小圆圈，然后用水将圆圈内的纸板弄湿，浸湿后的圆圈用笔轻轻一戳，就在纸板上作出了一个小孔。
小孔有了，下面将该点蜡烛了。
我手拿打火机，试了半天也不敢打火，最终还是请妈妈把蜡烛点燃了。
拿着点燃的蜡烛和其他材料，我和妈妈快速地跑到了洗手间。
我小心翼翼地拿着蜡烛，滴了几滴蜡烛油把蜡烛沾在洗手台上，蜡烛放在最前面，带孔的纸板放在中间，后面放上白纸，妈妈帮我关上了洗手间的门，室内光线顿时暗了下来，只有蜡烛的光亮。
可一开始我并没有在白纸上看到有蜡烛的影子，我有些着急。
妈妈说“别着急，再试试”。
于是我慢慢地移动纸板，让小孔对准蜡烛的火焰，这时，一幅奇异的景象出现在我的眼前，我看见了白纸上倒立着火焰的影子，我高兴得叫起来，我成功了！
接下来，我还在妈妈的启发下，前后移动着纸板，发现小孔离火焰越近，影子就越大、越模糊，而小孔离火焰越远，影子就越小、越清楚，真有趣！
妈妈还告诉我，科学家就是利用小孔成像的原理发明了照相机。
这个实验虽然很简单，但我从中得到了快乐，体验了成功的喜悦，而且还获得了知识。
作文一次有趣的科学实验
一次有趣的科学实验星期天下午，我来到阳光作文培训班。
只见唐老师带着神秘的笑容对我们说：
“嗨，同学们好，今天我们班又来了四个新朋友！
”顿时，台下窃窃私语，大家都很好奇，不知道唐老师葫芦里卖的是什么药。
正在同学们左右张望时，只见唐老师从抽屉里掏出四只鸡蛋。
啊！
原来四个朋友就是四只鸡蛋。
唐老师告诉我们：
“今天我们要做一个科学实验鸡蛋转转转。
三个小组进行比赛，哪个小组的鸡蛋转得又快又稳，比赛结束，你们将会知道鸡蛋的一个秘密！
”接着
唐老师还示范转鸡蛋的方法给我们看，同学们都睁大眼睛聚精会神地看着，一想到实验能解开谜底，大家都忍不住内心的激动，个个跃跃欲试。
比赛开始了，比赛分成两轮，每轮三人参赛。
第一轮即将开始，唐老师在每组分别挑了一个小不点和两个大力士。
他们来到讲台，摆开阵势。
“预备开始！
”他们不慌不忙地转动鸡蛋。
只见第一组小个子的鸡蛋扭着屁股转起来，一圈，两圈，三圈，四圈?
小个子的鸡蛋接连转了七圈，终于罢休了。
我们第二组大力士的鸡蛋表现还算良好，转了三圈。
第三组也不甘示弱，可是他们的鸡蛋只转了一圈就停止了转动。
第一组代表小不点赢了！
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