雨后到练习3.docx

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雨后到练习3

泗阳农场小学教学设计

主备人：

沈正保备课日期：

教者沈正保

课题

5雨后

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。

3、初步感受自己童年生活的幸福快乐。

教学重点

读通课文，识字、写字。

教学难点

识字、写字

教学准备

教学过程

教学具体内容

个人加工、备注

一、导入

1、夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？

2、大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。

今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？

3、板书课题，齐读

简介：

冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。

以写作诗歌、散文著称于中国文坛。

二、初读课文。

1、自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

出示：

树梢赤脚使劲妹妹拍打发射

兴奋短粗咬牙糟糕小辫唇儿

自己轻声读

2、你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？

教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。

3、、全文一共有几节？

4、自渎课文，勾画出文中不理解的词语。

讨论交流：

三、仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。

1、导朗读长句。

注意停顿，石范读，生练读，直到读通顺为止。

四、总结课文。

小朋友们，这节课我们学会了本课的生字词，读通了这首诗，老师非常高兴。

那你们读了课文，知道了些什么？

又产生了哪些新的问题？

到下节课我们再继续学习。

5、作业布置：

1、完成习字册上的生字。

1、读读课文。

板书设计

5雨后

梢咬赤奋

劲妹谢短粗

教学一得

泗阳农场小学教学设计

主备人：

沈正保备课日期：

教者沈正保

课题

5雨后

教学目标

了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。

教学重点

在诗歌优美的旋律中体会哥妹俩雨后戏水的欢乐场景。

教学难点

在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。

教学准备

多媒体

教学过程

教学具体内容

个人加工、备注

一、揭示课题

１．读课题

２．雨后的景色是怎样的？

３．今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。

看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。

二、听读课文，了解主要内容。

提问题：

诗歌描写了那些内容

三细读课文。

１．细读第一小节。

（１）指名读课文。

这一段共有几句话？

（２）齐读第一句话。

让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色

（３）指名读第二句话。

雨后的广场上是怎样的情景呢？

“快乐得好象神仙一样”是什么意思？

（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。

）

（４）指导朗读。

雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？

指名读，集体读。

２．　细读第二、三、四小节

（１）指名读第二、三、四小节。

（２）理解诗句意思。

诗歌描写了那些人物？

（一个小哥哥和一个小妹妹）

找出描写哥哥神态和动作的句子。

（二、三小节）

“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。

”说明了什么？

（小哥哥很淘气。

）

但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？

（“妹，小心，滑！

”）

可是他说着，自己却滑了一跤。

滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？

（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：

‘糟糕——糟糕！

’”）

虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！

”，但是他心里觉得沮丧吗？

你怎么看出来的？

（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。

”）

你觉得小哥哥是怎样一个人呢？

妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？

指名读第四小节。

四、看着课文中的插图来学习。

这里是怎样来描写妹妹的外貌的？

她怎么样呢？

“泥裤子”指的是什么？

这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？

但是她心里是怎样想的呢？

人物的动作与心理形成了鲜明的对比，展现出了小妹妹的任性与俏皮。

（３）指导朗读。

小朋友们心情怎样？

（愉快和调皮）

我们应该怎样读？

指名试读，自由练读，集体齐读。

五．教师总结：

同学们这首诗歌生动形象地描绘了雨后广场上清新活泼的儿童嬉戏场景，展现了儿童的天真之态、嬉水之乐，表达了儿童幸福愉快的心情。

六、　作业设计：

1、有感情地朗读课文。

2、组词

彩（）娇（）梢（）滑（）

踩（）骄（）稍（）猾（）

板书设计

5雨后

哥哥：

踩水滑跤兴奋骄傲

快乐的像神仙一样

妹妹：

撅跟咬提也摔一跤

教学一得

泗阳农场小学教学设计

主备人：

沈正保备课日期：

教者沈正保

课题

6、谁的本领大

教学目标

1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

会用“觉得”造句。

2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。

会分角色朗读课文。

教学重点

读好课文学会字词

教学难点

能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。

并很好的将不同的语气朗读出来。

教学准备

教学过程

教学具体内容

个人加工、备注

一、导入：

1、板书：

谁的本领大。

2、你们知道是谁和谁在比本领吗？

（风

和太阳）

二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。

　1、请大家自己读一读课文，注意读

准字音，读同句子。

　2、学习生字

（1）、出示带拼音的生字。

请小朋友自己去认识自己的新朋友？

（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词

语。

　（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？

　　3、初读课文。

（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？

　　　　学生进行评价。

（2）、听课文的录音。

三、读课文，了解课文大意。

（1）、请小朋友们再读读课文。

　　　　学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。

（2）、交流：

风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。

四、指导书写：

（1）、出示生字　　　　

（2）、认识新的偏旁　　　　

（3）、注意上下结构的词语的位置。

5、教师小结：

今天我们学习了一篇新的课文，学会了本课字词，知道了文中风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家各有各的本领。

6、作业设计:

完成习字册生字。

读一读课文

板书设计

6谁的本领大

碰巧挂推强受

教学一得

泗阳农场小学教学设计

主备人：

沈正保备课日期：

教者沈正保

课题

6谁的本领大

教学目标

1、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。

会分角色朗读课文。

2、能通过对课文的理解来懂得：

每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看

待自己和他人。

教学重点

有感情的朗读。

并很好的将不同的语气朗读出来。

教学难点

能理解课文中蕴涵的意思。

教学准备

教学过程

教学具体内容

个人加工、备注

一、导入

　1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？

　２、出示：

有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

　３、指导朗读出“都说”这两个字的语气。

二、学习新课１－３

　过度：

是呀，小朋友真聪明。

到底他们谁厉害呢？

　　1、学生自读后进行交流。

（2次）

　　2、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？

（1、2、3）

　3、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？

　　4、根据回答出示：

那还不容易！

是的谁来说说这句话（指名读）

　5、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。

可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。

老师来当那个骄傲的风，

　　6、你们知道这是为什么吗？

　　7、看到这一切，太阳是怎么办的呢？

　　8交流：

出示：

太阳对风说：

“看我的吧。

”说着便发出强烈的光。

这时候太阳的心里是怎样想的呢？

结果呢？

　　9、从这里看，是谁的本领大呢？

（太阳。

）但是是不是真的呢？

我们继续看下面的

三、学习新课４－９

１、第二天他们又碰到了一起。

这时候太阳感到怎样呀？

根据回答出示：

第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：

“？

　　　　　　听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？

2、指导朗读这两句话。

　3、于是太阳（）可是他的愿望有没有实现呢？

（没有）　　　

　　4、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？

　　5、指导朗读这句话。

　6、风这是也说：

“看来，我们各有各的的本领。

”看了这句话，你们有什么想法呢？

7、小结：

是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。

要正确的对待其他人，不能太自以为是了。

四、分角朗读课文。

五、教师小结：

同学们今天我们读懂了课文，明白了一个道理，那就是各有各的长处，不能小看别人。

6、作业设计：

1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。

2、学习复述课文内容。

板书设计

6谁的本领大

风和太阳（各有各的本领）

教学一得

泗阳农场小学教学设计

主备人：

沈正保备课日期：

教者沈正保

课题

6谁的本领大

教学目标

复述课文内容。

学习部分生字完成练习

教学重点

学习字词

教学难点

学字词复述课文

教学准备

教学过程

教学具体内容

个人加工、备注

一、复述课文内容。

　１、利用板书引导学生进行课文内容的复述。

　　这篇课文讲了谁同谁比赛呢？

　　他们一共比了几次呢？

　　他们各有什么本领呢？

　　第一次比什么？

　　第一次比赛谁的本领大？

　　这是什么道理？

　　他们第二次比了什么？

　　结果呢？

（风赢了。

）这又是什么道理？

（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。

而风可以推动船帆，使船走的快一些。

）

　　两次比赛结果怎样呢？

２、自由复述课文内容

二、学习生字

　１、出示部分生字

　２、指导进行书写。

三、练习：

１、用“觉得”说一句话。

２、组词：

各（　　　）敢（　　　）列（　　　）

个（　　　）取（　　　）烈（　　　）

四、教师小结：

小朋友们通过本课的学习，我们懂得了各人有各人的本领，但在任何时候都不能骄傲自大的道理。

5、作业布置：

1、分角色朗读课文；

2、说说下列词语的近义词：

容易（）强烈（）惊讶（）

板书设计

6谁的本领大

比脱下孩子外衣比船走得快

风：

呼呼地吹裹得更紧飞快前进

各有本领

太阳发出光脱下衣服越来越慢

教学一得

泗阳农场小学教学设计

主备人：

沈正保备课日期：

教者沈正保

课题

7、　蜗牛的奖杯

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字。

认识1个多音字。

认识1个偏旁。

理解由生字组成的词语。

教学重点

读课文学习生字词

教学难点

识字写字

教学准备

多媒体

教学过程

教学具体内容

个人加工、备注

一、看图激趣，质疑导入

　1、（出示蜗牛图片）

　2、大家谈得真好，可是你知道吗？

在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！

看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！

　3、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。

板书课题。

二、初读课文。

　1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？

2、出示读书要求

　第一遍读准字音，不认识的多读几遍。

　第二遍给课文标自然段并画出不理解的词。

　第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的？

　3、检查自读情况

三、学习生字：

　　1、学生到信息平台自学生字。

　　2、教师指导书写较难的生字　　

四、学生描红，老师巡堂。

板书设计

7蜗牛的奖杯

生怕蜻蜓爬行蜜蜂

坚硬一对翅膀天长日久

教学一得

泗阳农场小学教学设计

主备人：

沈正保备课日期：

教者沈正保

课题

7蜗牛的奖杯

教学目标

能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

教学重点

理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。

通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。

教学难点

理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学具体内容

个人加工、备注

复习导入：

一、学习第一自然段

　　1、学生交流

　　2、指导朗读（突出“有力”“自由”）

二、学习第二自然段

　　相机理解“遥遥领先、甩下”

三、学习第四自然段

　1、原来的飞行冠军又怎么会变成现在的只能在地上慢慢地爬行的蜗牛呢？

它是怎样变成的？

　2、学生交流相机理解“天长日久”（提问引导：

背了一天，两天？

一个月，两个月？

一年，两年？

）“勉强”（找反义词）

四、学习第三自然段

　1、蜗牛为什么变成这样呢？

看来我们还得回到它得奖后的那些日子。

捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？

　　1、学生汇报，教师相应出示句子。

引导理解“得意洋洋”（换一种说法）

　　2、理解重点句子：

　　3、指导朗读。

得意、担心、害怕的心情读出。

五、释放情感

　　1、（相机出示投影）从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。

蜗牛的心情又是怎样呢？

（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。

　　2、指名说。

六、拓展阅读10分钟

前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又举行了一次飞行比赛，小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。

这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蝴蝶说。

它会怎样劝说蝴蝶呢？

小蝴蝶又会怎样做呢？

作业布置：

1.有感情地朗读课文，复述课文。

2.听写生字词语。

板书设计

7蜗牛的奖杯

遥遥领先因为他有一对有力的翅膀

得意洋洋白天背身上，晚上睡里面

天长日久吃饱退化，勉强慢慢爬行

教学一得

泗阳农场小学教学设计

主备人：

沈正保备课日期：

教者沈正保

课题

8狐假虎威

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.初步理解“狐假虎威”的意思。

教学重点

学习生字，朗读课文。

教学难点

初步理解“狐假虎威”的意思。

教学准备

卡片多媒体课件

教学过程

教学具体内容

个人加工、备注

一、揭示课题，谈话导入。

  1、板书课题：

狐假虎威，领读课题。

  2、“假”有几个读音？

想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？

（“借用，利用”的意思。

）  

  3、这个题目什么意思？

（狐狸借用老虎的威风）  

二、 播放配乐朗读课文录音。

（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。

）  

三、 诵读课文并学习生字词。

  “狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？

想不想自己读一读？

 1、各自借助拼音朗读课文，要求：

读准字音，读通句子。

画出带有生字的词语。

联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。

2、学习生字词。

3、读通课文。

 采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读  

 4、再读课文。

四、总结延伸。

 1 、同学们，书读到这里，你知道了什么？

又产生了哪些新问题？

 2你打算怎样去解决这些新问题呢？

3、小结：

同学们可以选择适当的方法解决上述新问题，不能解决的呀,我们下节课一起来探究。

五、学生观察生字，相互交流记住生字的办法。

六指导写字。

板书设计

8狐假虎威

狐假虎威寻

抗胆爪吓借

教学一得

泗阳农场小学教学设计

主备人：

沈正保备课日期：

教者沈正保

课题

8虎假虎威

教学目标

1、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

2、在熟读课文的基础上表演课文情境。

教学重点

学会有感情地朗读课文懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点

理解课文内容，明白文中《狐假虎威》的寓意。

教学准备

多媒体课件；成语词卡

教学过程

教学具体内容

个人加工、备注

一、导入新课

1、读题。

2、一读题你就知道本文的主人公是谁？

老虎什么样从课题也能了解。

3、显示威风凛凛的老虎图。

二、学习第一自然段。

1、说说这是只什么样的老虎？

这只老虎正在找食吃，狐狸和它发生了什么呢？

故事开始了，显示：

一只狐狸从老虎身边窜过。

老虎扑过去，把狐狸逮住了。

（背景为老虎逮狐图）

2、指导朗读：

抓住“窜、扑、逮”配以动作，读出狐狸逃的快，老虎更凶猛。

3、学生朗读。

三、学习第二至第五自然段。

1、老虎的爪子压住狐狸时，狐狸在想什么呢？

2、狐狸就这么眼珠子骨碌一转，转眼间你们说到的它全想到了。

于是有了狐狸和老虎的一番对话，自由读第二至第五自然段，想想该怎样读好对话。

3、指名两生扮演老虎和狐狸，师生配合朗读。

4、评议刚才两生的朗读，从教师所读的提示语中找到评议的标准。

狐狸：

“扯着嗓子”朗读时喉咙拉开，声音大、响；老虎“一愣”读出不明白的样子。

5、同桌直接对话，把提示语变成动作朗读。

6、男女生分角色朗读。

7、老虎被蒙住了，这个“蒙”字是什么意思？

板书：

骗

四、学习第六至第八自然段。

1、老虎被蒙住了，它相信狐狸的话吗？

学生辩论。

2、有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，

出示成语。

3、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？

学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。

4、课文第七至第八自然段就写了他们到森林去的情景，仔细读，呆会我们还要演一演呢。

5、显示第七自然段：

老虎跟着狐狸朝森林深处走去。

狐狸神气活现，摇头摆尾，老虎半信半疑，东张西望。

（背景：

老虎跟在狐狸后面图）

6、说说狐狸、老虎当时的样子。

出示词卡：

“神气活现摇头摆尾东张西望”朗读，并帖于黑板。

7、第八自然段中还有一个描写狐狸的样子的，你能找到吗？

出示：

大摇打摆，朗读。

8、请生分别做老虎和狐狸当时的样子，学生学以致用用上刚才所学的成语形容。

9、让我们来演一演老虎跟着狐狸在百兽面前走一趟的情景。

10、（学生各自戴上自己制作的头饰）教师根据头饰指名老虎、狐狸以及野猪、刺猬、兔子、梅花鹿等百兽上台，其余学生争做导演告诉演员应该怎么表演。

如：

谁在前，谁在后？

百兽在哪？

见到狐狸和老虎后应该怎么表演等等。

11、一生朗读课文第七至第八自然段，演员表演。

12、表演后评议，再表演。

13、显示百兽吓跑图：

当老虎看到野兽全部吓跑时会怎么想呢？

五、学习第九自然段。

1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。

学生用自己的话对老虎说两句。

2、显示：

原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

（背景：

威风凛凛的老虎图）

3、这句话概括成成语就是“狐假虎威”，理解“假”，即“借着”。

4、小结：

后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。

六、作业设计：

板书设计

8狐假虎威

狐狸：

眼珠骨碌扯神气活现

老虎：

被蒙住半信半疑

教学一得

泗阳农场小学教学设计

主备人：

沈正保备课日期：

教者沈正保

课题

8狐假虎威

教学目标

正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

认识多音字，会写“把”字句。

教学重点

指导学生朗读课文，在读的基础上进行词句训练。

教学难点

正确诵读课文能够口述故事内容。

教学准备

多媒体

教学过程

教学具体内容

个人加工、备注

1、检查复习：

1、指名学生读课文。

2、读例子，说说对这个成语的理解。

那个人总是把车子开得飞快，有一次撞到了一位老太太，竟然没有停下来。

有人看见了愤愤地说：

“不就是爸爸做了交通局的局长吗？

有什么了不起的，狐假虎威!

2、指导复述。

1、说说复述的常用方法。

（看图串联故事法，重点内容提示法）

2、请同学用自己喜欢的方法练练。

3、请三个同学上台复述，师生给予评价。

3、课堂练习。

1、认识多音字：

朝撒

2、在括号里填词。

（）头摆（）东（）（）望

（）气（）现狐（）虎（）

2、比比组词

派（）爪（）胆（）

旅（）瓜（）但（）

3读句子，认识把字句。

狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的。

说说两句话有什么不同。

练一练：

1、放学后，我做好了中饭。

2、老师布置的作业我做完了。

3、他的语文书被我扔在了地上。

板书设计

8狐假虎威

狐狸时借着老虎的威风吓跑了百兽

教学一得

泗阳农场小学教学设计

主备人：

沈正保备课日期：

教者沈正保

课题

练习3

教学目标

学用字词句

教学重点

掌握部首查字典的方法，学以致用。

教学难点

学会查字典

教学准备

字典投影

教学过程

教学具体内容

个人加工、备注

一、教学第一题：

学用字词句

　　1、谈话引题：

同学们，你和爸爸、妈妈经常去上街散步吗？

你喜欢读街头牌匾吗？

　　2、出示第一题的内容。

　　教师帮助学生弄清本题的学习要求。

　　3、你认识了哪些词语，你愿意做小老师吗？

　　指名读词、领读、齐读。

　　4、同学们，你见过这些单位吗？

你知道这些单位分别是干什么的吗？

　　5、指名说，教师适当补充。

　　6、各小组交流自己在课外认识了哪些字，是怎么认识的？

7、指名回答。

二、动手查查字典。

三、教师小结。

同学们，我们知道了可以在生活中识字，下次我们来比一比看谁认识的字多。

4、作业设计：

出示几个字

学生利用部首查一查字典。

板书设计

教学一得

泗阳农场小学教学设计

主备人：

沈正保备课日期：

教者沈正保

课题

练习3

教学目标

写好铅笔字读读背背

教学重点

读读背背

教学难点

写好铅笔字读读背背（了解成语大意）

教学准备

教学过程

教学具体内容

个人加工、备注

一、复习检查：

二、教学第二题

1审题。

2指导.。

3出示生字卡，认读。

师范写，教学写字技巧。

（左右结构的字，左边部首应写得小些、窄些，且头部要与右边基本齐平。

“峰”山字旁略窄，右半部分的横撇与捺要写舒展些，下边“丰”的一横起笔在横中线上；“坡”的提土旁写得瘦长些，右边“皮”的第二笔撇要写得舒展，第三笔，竖与提土旁的竖齐平；“吓”的口字旁写在左半格，右边的“下”的一横要与口字旁的头部齐平）

学生描红、临写，师巡视

三、教