上海市十三校届高三语文第二次联考试题.docx
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上海市十三校届高三语文第二次联考试题
2016年3月十三校联考试卷语文
一、阅读（80分）
（一）阅读下文，完成1-6题。
（17分）
从“事件”看艺术的性质 高建平
1艺术是什么？
俄国大作家列夫·托尔斯泰认为艺术是传达。
他说，在心中唤起曾使自己激动过的情感，并用语言、线条、色彩、声音等媒介将它表现出来，使别人也感受到同样的情感，这就是艺术。
2小说家无心插柳，提出了许多理论家所不能提出的，有感悟性、穿透性的理论。
正像人们使用语言交流思想一样，艺术从本质上讲，具有传达性。
艺术家心有所悟，掌握媒介，生产意义，进行以传达为目的的制作。
于是，一次艺术活动就完成了。
由小见大，由一次看无数次，要寻找艺术的本质特性，可捕捉住这个线索，从这里出发。
3但理论家们又纠结起来，他们重视托尔斯泰的这个说法，又感到不满足。
有人提出，所传达的不只是“情感”，是否也包括“思想”？
传达以后，接受者所感受到的情感，与艺术家的情感是否相同？
对于前者，人们倾向于认为，可以带着情感来思考，并思考出富有情感的思想。
不带情感的思考，与不带形象的思考一样，在理论上都不能成立。
对于后者，即感受者是否获得与创作者同样的情感，一个世纪以来出现了许多争论。
4在这里，我们还是集中谈论受艺术传达说的启发而产生的一个假设——艺术即事件。
俞伯牙弹琴，钟子期听懂了。
这当然也是传达。
艺术家可能心中有一个倾诉对象，但 ，艺术家心中可能会有理想的接受者，但毕竟是在众人旁观的情况下做给理想接受者看的一件事情。
5李白写诗赠汪沦，送孟浩然，心中有诗人群体在，而不只是私相授受。
普西金写《致凯恩》，像是写悄悄话，诗人的修养和训练却使他写成了情诗的范例，成为流传最广的诗。
一个人对另一个人说话，有两种情况，一种是私下说，另一种是在公众场合说。
场合不一样，说出来的话也不一样。
由此类比，艺术是公众在场时的传达。
6艺术品总是具有两面性：
一面是它的永恒性，艺术具有永恒价值，可以为人们长久地欣赏，并成为对以后的艺术的创作和欣赏起作用的范本。
《诗经》中的“伊人”也和今天的“她”一样，能激发歌曲作者的灵感。
，艺术品还有它更重要的一面，即时间性。
艺术品总是在一个特定的时间和地点之中被制作出来的。
它的魅力，也体现在一次又一次的当下影响之中。
我们欣赏《诗经》之美，欣赏古希腊艺术之美，欣赏任何一件古代作品时，都不能超越时代， 总是将作品放在它所属的时代去“遥想当年”、“设身处地”。
艺术总是既是永恒的，又是有着时间性的，并且前者依附于后者。
长久的艺术魅力依存于当时所发生的艺术事件之中。
7对于一些艺术门类来说，艺术作为事件，似乎很难理解。
例如文学，怎样将小说与诗歌理解成事件？
我们早已习惯于将小说看成是印成大本的书，早已默认诗就是那些分行的文字了。
如果拿事件来理解，文学本来是很直接的事件。
作家直接面对听众，通过故事，形成意义和情感的传达。
史诗没有文字的脚本，完全凭记忆讲，也根据当下的情境发挥，具有即兴性。
讲述人完成的是意义的传达，出现的是事件。
这样的理解，对艺术的性质也许有帮助：
。
8关于艺术的事件性的理解，还可以帮助我们澄清一些难解的艺术美学问题。
其一是伪作的价值问题。
伪作应该没有什么价值。
因为，伟大的艺术家都是面对自己的时代，用艺术的语言传达出某种意义，从而造成一个事件，并使它在事实上构成历史发展链条中一环。
如果说伪作作得很好，从而一定要说它们有什么价值的话，那只能说，它们只有仿作或作伪年代的价值，而没有原作年代的价值。
我们不能离开时间来谈论什么是艺术。
艺术家自己的仿作是不是艺术呢？
我还是想坚持，先画的那一幅，凝聚了画家的创造热情，在作画过程的摸索中形成了这种构图和色彩，使之成为杰作，因此是艺术，后画的那一幅只是前一幅的模仿。
9从创作到欣赏，从思想情感的产生到传达的实现，从艺术家赋予作品以意义到批评家对意义的阐释，这都是整体，不能割裂。
不能宣布创作者、接受者、公众、批评家中的任何一个“死了”，一个都不能少。
遮蔽其中的一些部分，放大其中的另一些部分，可能会是短时期理论的需要，但任何遮蔽都会造成理论的扭曲。
有时扭曲有扭曲的理由，但被扭曲的最终还是要被纠正过来。
1. 第②段加点词“无心插柳”在稳重的意思的是 。
（2分）
2. 把下面语句组织起来填入第 ④段方框处，语意连贯的一项是（ ）。
（3分）
①艺术不能只是两个人的事 ②但有更多的人在旁听
③不管艺术家的初衷如何 ④不是两个人的窃窃私语
⑤他们都是为一个更大的群体制造一个事实 ⑥他可能是一个人说给另一个人听
A.① ⑥ ② ④ ③ ⑤ B.③ ⑤ ⑥ ④ ② ①
C.① ④ ⑥ ③ ⑤ ② D.③ ⑤ ① ④ ⑥ ②
3. 简析第 ⑤段中画线句的作用。
（3分）
4. 根据文章的意思，可以依次填入第 ⑥段空格出的一项是（ ）。
（2分）
A.所以 并 因此 B.但是 并 因此
C.但是 而 并且 D.所以 而 并且
5. 联系全文，谈谈你对“艺术的性质”的理解，将其填在第⑦段结尾的横线处。
（4分）
6. 对文意理解不正确的一项是（ ）（3分）
A.艺术品所传达的是创作者的情感与思想。
B.伪作不能成为艺术品，因而没有任何价值。
C.艺术家仿作自己佳作的作品，不能算作赝品。
D.艺术的性质包括创作者、接受者、公众、批评家参与。
（二）阅读下文，完成7-12题。
（19分）
门前的枣树 姜煜暄
（1）陈阿婆颤巍巍地兀立门前的枣树下，手里捧着一把红彤彤的大枣。
一双浑浊锈滞的眼睛定定地凝望着通往村外的公路。
瘦弱佝偻的身躯如一棵稻草在风中飘摇，银白色的花发像雪花般在风中飘拂。
那凝然的神态犹如一座雕像耸立于枣树下，又如历尽沧桑的枣树屹立于门前。
（2）我是傍晚碰见陈阿婆的。
她见到我，眯糊着眼睛，瘪着凹陷没牙齿的嘴，脸上的皱纹纵横交错，像苍老的枣树皮，微笑着，回来看你娘了？
嘴角撩过一丝苦笑，老泪在眼圈里转悠。
我的心猛地一缩。
不知为什么，每次见到陈阿婆，我的心酸溜溜的，不知啥滋味。
（3）母亲身体不好，所以我每月定不可移地从市里回老家看望，其实不仅仅看她，很大程度也是看阿婆。
每次陈阿婆都站在被夕阳染红的枣树下，青筋暴跳的手在额头上搭着莲蓬，痴痴地，久久地伫立着，眺望着村外那条公路，一直眺望到公路的尽头。
（4）我扶着阿婆，凄然地说，阿婆，想阿强哥了？
阿婆与我家东西院一墙之隔，阿强比我大二岁，从小一起长大，就像亲兄妹一样。
（5）阿婆摇摇头，没有言语，干枯的手撩起衣襟抹着眼角的泪水。
（6）阿婆，你流泪了？
（7）“沙子进眼睛里了。
”阿婆说着抬起头，一丝苦笑，把手里的红枣捧给我，吃吧，甜着呐。
阿婆回头望一眼村外那条公路，依依不舍的样子，你阿强哥打小就爱吃枣，可惜一年了也没吃上家乡的枣了，也不知回来看看娘。
阿婆叹息着，脸色沉郁，眼神忧伤。
我的心怦怦乱跳，泪水不由地流下。
我很想说点什么，一时不知说啥好，我也很想告诉她实情，但又不能说，看见阿婆期盼复杂的眼神，我的心一阵疼痛，嘴边的话咽进肚里。
（8）看着红红的枣，我想起了小时候。
（9）每年枣放青时，我和阿强趁阿婆午睡时，用竹竿偷偷地打枣。
奇怪的是，每次刚一动手，阿婆就神不知鬼不觉的从屋里出来，出溜一声，枣还没熟呐，吃糟蹋了。
我和阿强蹦高地跑了，躲在草垛边啃着巴涩的青枣，偷偷地笑。
待到枣像一串串小红灯笼时，阿婆会喊我和阿强：
“打枣喽，打枣喽！
”
（10）阿婆年轻时是村上最漂亮的女人，梳着两根又黑又粗的大辫子，辫子一直及到腰际，辫子稍扎着漂亮的蝴蝶手绢，皮肤白的如葱白，眼睛又大又亮。
我时常痴痴地看着她在河边洗衣裳，在枣树下纺线线。
我说：
“阿婆，你长得真好看。
”
（11）阿婆捏捏我的脸蛋，甜甜地笑了，小公主，想漂亮吗？
女大十八变，等你变成大姑娘时就漂亮了。
（12）阿婆没有男人，但娘说阿婆有男人，可我从来没见过阿婆的男人。
娘说阿婆以前有过男人，是县上来村里工作队的。
那个男人长得很帅气，瘦高挑的个，戴着一副眼镜，文质彬彬，能写会画，是个有文化的人。
那个男人住在阿婆家，阿婆给男人做饭，还经常给男人洗衣服。
夜间，男人就教阿婆读书写字。
每当月光皓洁当空时，两人会坐在枣树下看月亮，讲嫦娥奔月的故事。
（13）男人和阿婆吵了起来，吵得很凶。
男人气得一阵乱棍把枣全打落在地，甩掉棍子走了。
那时，枣是青涩的，还没有成熟。
男人和阿婆吵架时，是在阿婆有了阿强的当天晚上……
（14）男人再也没回来。
阿婆坐在枣树下哭了一天一夜。
（15）夜里，我常常听见阿婆唱着催眠曲哄阿强睡觉。
（16）光阴似箭，日月如梭，一天又一天，一年又一年，时间把阿婆熬老了，熬得就像门前那棵老枣树，老态龙钟。
（17）那年秋天，阿强去省城念书，走时，阿婆给他装了一袋红枣上路。
阿强就这么走了，像很多年前那个男人一样，再也没有回来……
（18）我该回成了。
天蒙蒙亮，阿婆背着一袋红枣，蹒跚着步履来我家，让我给阿强捎去。
我顿时泪如雨下，哽咽地说：
“我一定给阿强哥送去。
”从阿婆渴望企盼的眼神里，我似乎看见一种东西在涌动，但我形容不出来。
（19）我来到阿强的墓前，将红枣撒在墓地。
阿强为救被洪水困在一棵枣树上的老妈妈，被洪水冲走的。
但我始终没敢告诉风烛残年的阿婆，我不愿看到白发人送黑发人的悲惨场面。
（20）半月后，娘来电话说阿婆不行了。
我急忙仓促地赶回去，阿婆临咽气时说，我就要见到我儿子了。
满脸核头纹荡溢着慈详的笑容，手里握着一大把钱。
（21）我惊异了。
（22）娘眼含泪水说：
“阿强不是阿婆生的，多年前一个清晨阿婆在枣树下捡的……而且，阿婆知道阿强不在了，每次你说阿强捎回来的钱，她知道是你给的。
”
（23）第二年，春暖花开时，阿婆和阿强的坟墓长满了绿茵茵的小枣树。
7. 第
（1）段划线句运用了顶真（顶针）修辞格，空间位置渐次明显，请对此加以分析。
（3分）
8. 请简要分析小说第（13）段中“枣子”物象的作用。
（2分）
9. 赏析第（16）段中加点词“熬”的精妙之处。
（2分）
10.阿强去世的明确信息到（19）段才出现，但在这之前有很多出伏笔，请从“我”的角度，找出三处相关语句。
（用原句作答）（3分）
11.该文是如何描写陈阿婆的？
（6分）
12.下列对小说的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A.枣子在文中反复出现，串起相关情节，起着线索作用。
B.对陈阿婆曾经的男人的身份的插叙，增加了小说的厚重感。
C.小说设置了一个悬念，那就是陈阿婆为何站在树下凝望。
D.陈阿婆的故事虽然悲伤，却洋溢着蓬勃向上的生命精神。
（三）默写。
（6分）【任选6空作答；超过6空，按前6空评分】
13.
（1）塞上长城空自许， 。
（陆游《书愤》）
（2） ，不破楼兰终不还。
（王昌龄《从军行》）
（3）伤心秦汉经行处， 。
（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）
（4）吾师道也， 。
（韩愈《师说》）
（5）香雾云鬟湿， 。
（杜甫《月夜》）
（6） ，仁者不忧，勇者不惧。
（《论语·子罕》）
（7）施而不奢， 。
（颜之推《颜氏家训》）
（8）苟日新， ，又日新。
（《大学》）
（四）阅读下面是个，完成14-16题（8分）
去者日以疏 佚名
去者日以疏，生者日已亲。
出郭门直视，但见丘与坟。
古墓犁为田，松柏摧为薪。
白杨多悲风，萧萧愁杀人！
思还故里闾，欲归道无因。
【注】选自《古诗十九首》第十四首。
故里闾：
指故居。
14.从题材上看，本作品属于 诗。
（1分）
15.对本作品分析正确的一项是（ ）（3分）
A.一、二两句运用了比兴创作手法，高度概括，富有哲理。
B.七、八两句情景交融，动静结合，渲染一种萧瑟的氛围。
C.“一去一来”属于时间顺流；“郭门、里闾”则是空间对流。
D.本事语言看似浅显，朴素自然，实则清新典雅余味无穷。
16.清人朱筠有云：
“末而句一掉，生出无限曲折来。
”请结合作品对此加以分析。
（4分）
（五）阅读下文，完成第17-22题。
（18分）
童仲揆，南京人。
举武会试，历都指挥，掌四川都司。
万历末，擢副总兵，督川兵援辽，与同官陈策并充援剿总兵官。
熹宗初立，经略袁应泰招蒙古诸部，处之辽、沈二城。
仲揆力谏，不听。
明年，天启改元，应泰欲城清河、抚顺。
议三路出师，用大将十人，各将兵万余，仲揆、策当其二。
未行，而大清兵已逼沈阳。
两人驰救，次浑河。
游击周敦吉曰：
“事急矣，请直抵沈阳，与城中兵夹击，可以成功。
”已，闻沈阳陷，诸将皆愤曰：
“我辈不能救沈，在此三年何为！
”敦吉固请与石砫都司秦邦屏先渡河，营桥北，仲揆、策及副将戚金、参将张名世统浙兵三千营桥南。
邦屏结阵未就，大清兵来攻，却复前者三，诸军遂败。
敦吉、邦屏及参将吴文杰、守备雷安民等皆死。
他将走入浙兵营，被围数匝。
副将朱万良、姜弼不救，及围急始前，一战即败走。
大清兵尽锐攻浙营。
营中用火器，多杀伤。
火药尽，短兵接，遂大溃。
策先战死，仲揆将奔，金止之，乃还兵斗。
力尽矢竭，挥刀杀十七人。
大清兵万矢齐发，仲揆与金、名世及都司袁见龙、邓起龙等并死焉。
万良既遁，经略将斩之，乞勚罪自效。
及辽阳被攻，果陷阵死。
自辽左用兵，将士率望风奔溃，独此以万余人当数万众。
虽力绌而覆，时咸壮之。
事闻，赠策少保、左都督，增世荫三级，赠仲揆都督同知，增世荫三级。
名世先有罪系狱尚书薛三才荐其善火器命从征立功。
文杰亦先褫职。
及死，并得复官，赠三级。
【注】游击：
武官名，游击将军的简称。
勚（yì）罪自效：
消除罪过，并为别人或集团贡献自己的力量或生命。
勚，消除。
17.写出下列加点词在句中的意思。
（4分）
（1）却复前者三（ ）
（2）将士率望风奔溃（ ）
（3）事闻，赠仲揆都督同知（ ） （4）文杰亦先褫职（ ）
18.下列剧中加点词的意义和词性相同的一项是（ ）
A.在此三年何为 窃为大王不取也。
B.金止之，乃还兵斗 乃不知有汉
C.经略将斩之 不知将军宽之至此也
D.独此以万余人当数万众 久之能以足音辨人
19.下列句中加点词语古今异义相同的一项是（ ）（2分）
A.明年，天启改元 B.各将兵万余 C.可以成功 D.一战即败走
20.把文中划线句译成现代汉语。
（5分）
（1）大清兵尽锐攻浙营。
营中用火器，多杀伤。
（2）虽力绌而覆，时咸壮之。
21.第段的画波浪线句的句中应有两处停顿，请用“/”加以标出。
（2分）
名世先有罪系狱尚书薛三才荐其善火器命从征立功
22.请概括出童仲揆的形象特点。
（2分）
（六）阅读下面两篇选文，完成第23-27题。
（12分）
贵贤 （晋）葛洪
抱朴子曰:
舍轻艘而涉无涯者, 不见其必济也;无良辅而羡隆平者, 未闻其有成也. 鸿鸾之凌虚者, 六翮之力也;渊虬之天飞者, 云雾之偕也. 故招贤用者, 人主之要务也;立功立事者, 髦俊之所思也. 若乃乐治定而忽智士者, 何异欲致远途而弃骐騄哉！
夫拔丘园之否滞④, 举遗漏之幽人, 职尽其才, 禄称其功者, 君所以待贤者也;勤夙夜之在公, 竭心力於百揆⑤, 进善退恶, 知无不为者, 臣所以报知己也. 世有隐逸之民, 而无独立之主者, 士可以喜遁而无忧, 君不可以无臣而致治. 是以傅说吕尚不汲汲於闻达者, 道德备则轻王公也. 而殷高周文乃梦想乎得贤者, 建洪勋必须良佐也。
（节选自葛洪《抱朴子》）
慕贤 （南北朝）颜之推
古人云：
“千载一圣，犹旦暮也；五百年一贤，犹比膊也。
”言圣贤之难得疏阔如此。
傥遭不世明达君子，安可不攀附景仰之乎（ ）
吾生於乱世，长於戎马，流离播越，闻见已多，所值名贤，未尝不心醉魂迷向慕之也。
人在年少，神情未定，所与款狎，熏渍陶染，言笑举动，无心於学，潜移暗化，自然似之，何况操履艺能，较明易习者也！
是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。
墨子悲於染丝，是之谓矣，君子必慎交游焉。
孔子曰：
“无友不如己者。
”颜、闵之徒，何可世得，但优於我，便足贵之。
（节选自颜之推《颜氏家训》）
【注】隆平：
昌盛太平。
髦俊：
亦作“髦隽”，才智杰出之士。
骐騄：
良马。
④否滞：
停滞。
⑤百揆：
各种政务
23.结合文本，作者要求做到“贵贤”与“慕贤”的分别是 和 等两类人。
24.从论证方法的角度，分析《贵贤》第段画线句的表达效果。
（3分）
25.《慕贤》第段结尾处的（ ）内应该填入的标点符号是 ，请说明其理由。
（3分）
26.对两篇选文的理解，正确的一项是（ ）（2分）
A.从《贵贤》篇可知作者的主要思想是儒家积极入世。
B.两篇选文的第段论证方法完全相同，即事实论证。
C.《颜氏家训》阐述思想、学识，没有记述作者经历。
D.结构相同，都是第段提出论点，第段加以论证。
27.从句式的角度看，《贵贤》篇多用 ，《慕贤》篇多用 。
（2分）
二、写作 70分
28、根据以下材料，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。
毛遂因自荐而使赵国解除了被秦围攻之困，遂成为赵国平原君的座上客。
管仲因被鲍叔推荐而任相位，辅佐齐桓公称霸，终九合诸侯，一匡天下。
参考答案
（一）17分
1．小说家托尔斯泰的艺术是传达观点，不经意（没有刻意、不知不觉）中超越了理论家 或：
小说家托尔斯泰没有刻意（不经意中）提出了的超越理论家的观点——艺术是传达 2．D
3．指出李白写的送别诗、普希金写的《致凯恩》都是有着广大受众群体的（1分），从而证明（或论述、论证）（1分）“艺术是公众在场时的传达”的观点（1分）。
（说明：
答结构上“承上启下”不得分） 4．C
5．答案要点：
在一定的时间地点（1分）某些事情发生了，这件事是艺术家为了传达意义（1分）而制造出来的（1分），这件事引起了接受者的关注（1分）。
或：
艺术体现在事件上，事件是被造出来的（1分），它发生在一定的时间地点（1分），引起了人们的关注（1分），传达了意义（1分）。
（要点顺序可以调换） 6．B
（二）19分
7．该句将陈阿婆比喻为雕像、枣树（1分），先处于（耸立）枣树的下面，后位于（屹立）房屋的门前，空间位置渐次显示，形象渐次高大（1分），从而突出了作者对阿婆的敬意（1分）。
8．①（被打落地的、青色的枣子）象征着陈阿婆爱情的苦涩（爱情的终结、情感的破裂） ②（被打落地的、青色的枣子）推动情节的发展——孤苦一人抚养阿强（男人离去） 9．“熬”一词化虚为实，强调动作持久（1分），生动形象地表现了时间对阿婆的榨取摧残（折磨）（1分）。
（生动形象地写出了生活的劳累艰辛对阿婆的打击。
生动形象地写出了阿婆多年来生活的艰辛与不易。
）
10．①不知为什么，每次见到陈阿婆，我的心酸溜溜的，不知啥滋味。
②母亲身体不好，所以我每月从市里回老家看望，其实不仅仅看她，很大程度也是看阿婆。
③我很想说点什么，却不知说啥好，看着阿婆的眼神，我的心一阵疼痛，嘴边的话咽进肚里。
④我顿时泪如雨下，哽咽地说：
“放心，我一定给阿强哥送去。
” （一句1分，任意3句即可） （答“我扶着阿婆，凄然地说：
‘阿婆，想阿强哥了？
’”不得分） 11．直接描写（正面描写）（1分），通过描绘陈阿婆的肖像、动作、语言（1分），表现出阿婆的慈祥，坚韧（1分）。
侧面描写（间接描写）（1分），通过我的观察、我娘的讲述（1分），表现出阿婆的善良，担当（1分）。
12．C
（三）（6分） 13．
（1）镜中衰鬓已先斑
（2）黄沙百战穿金甲 （3）宫阙万间都做了土
（4）夫庸知其年之先后生于吾乎？
（5）清辉玉臂寒 （6）知（智）者不惑
（7）俭而不吝 （8）日日新
（四）（8分）
14．思乡怀人诗 / 羁旅行役诗
15． C （A项错在“比兴”手法，B项错在“动静结合”，D项错在“清新典雅”。
）
16．末二句从上面的所见所感，转向（牵连）到自身，好像游离开前文，确乎 “一掉”（1分）。
但它和上文有着深刻的内在联系，一“去”一“来”中岁月消逝迅速，游子唯一的希望只有及早返回故乡，以期享受乱离中的骨肉团圆之乐，此为一折（1分）；但引人怆痛的是欲归不得，故障重重，此为二折（1分）。
末二句欲归不得的叙述中包含着无限心酸（1分）。
（意思对即可）
（五）（18分） 17．
（1）后退
（2）都，全都 （3）使„„听闻，使„„知道 （4）剥夺 18．D 19．C 20．
（1）大清军队用尽精锐部队攻打浙营。
浙营用火器（反击），（清兵）有很多（被）杀伤。
（尽锐：
用尽精锐部队。
多有，有很多，动词。
被动句。
各1分）
（2）虽然力量不够而覆灭，当时的人们都认为他们是强健雄壮的。
（绌：
不足，不够。
壮：
认为„„雄壮。
各1分）
21．名 世 先 有 罪 系 狱 / 尚 书 薛 三 才 荐 其 善 火 器 / 命 从 征 立 功 （多标、错标均不得分）
22．远见卓识（第①段） 英勇顽强（誓死杀敌）（第②段）
（六）（12分）
23．人主（君王、帝王、治理天下的人）、 子孙（晚辈、无心于学的年少之人） 24．该句运用了类比论证方法（1分），运用鸿鸾能够飞越高空，靠的是翅膀之力；渊中之龙一飞冲天，必有云雾相随。
由此得出：
人主之要务在于依靠任用贤能者、立功立事者要思考如何辅佐君王的论点（1分）；以浅寓深，形象鲜明，有很强的说服力（1分）。
（答“比喻论证”不得分） 25．感叹号（！
）（1分）。
该句“安”“可不”用反问句的形式强调“假如遇上世间所少有的明达君子”必须攀附景仰（1分）。
属于语气强烈的反问句（1分）。
26．D
27．整句（骈句、骈体句）、散句
文言文一翻译：
童仲揆，南京人，考中武举会试，曾任都指挥，掌管四川都司。
万历末年，提升为副总兵，都率川兵支援辽东，与同官陈策一起担任增援剿寇的总兵官。
僖宗登位，经略袁应泰，召集蒙古诸部落安置在辽，沈二城。
仲奎极力劝阻，不听。
次年，天启改建年号，应泰要
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