二年级语文下册教学教案.docx

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二年级语文下册教学教案

科目

语文

年　　级

二年级下册

版本

人民教育出版社

使用时间

xx－xx学年度

使用教师

齐荣、刘冰

单元内容

25课《玲玲的画》

26课《蜜蜂引路》

27课《寓言两则》

28课《丑小鸭》

《语文园地七》

教材简析

第七组”教材单元主题是“正确看待问题，善于思考”。

分别由25课《玲玲的画》、26课《蜜蜂引路》、27课《寓言两则》、28课《丑小鸭》和《语文园地七》组成。

单元导语是这样写的：

生活中有些事真有意思！

要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。

碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。

《玲玲的画》玲玲这孩子不小心把画弄脏了，经过爸爸的修改，弄脏的地方变成了一只小花狗。

《蜜蜂引路》列宁“山重水复疑无路，唯有蜜蜂把路引”。

《寓言两则》“揠苗助长”、“守株待兔”是两篇经典寓言。

种田人的急于求成、守株人的侥幸心理如此可笑。

童话大师安徒生的《丑小鸭》温暖了一代又一代的孩童纯真的心田。

整组教材，除《寓言两则》外，其余文本都印证了“塞翁失马，焉之祸福”的古训。

实验教师在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，同样要请大家注意不要拔高人文要求。

语文课中的人文因素，怎样才能形成于学生的素养结构中去呢？

最经常、最有效的方法是读──读着读着就体会到了；读着读着就感悟到了；读着读着就共鸣到了„„读能激起学生热爱世界先进文化，理解世界人民共同的美好情感；读能培养学生的审美情趣，逐步提升文化品位。

“读中自有真情感，读中自有真性情，读中自有真人文。

”

学情分析

学生能够正确，流利。

有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

因此，学生应加强自己的朗读课文能力的培养，感悟课文中所讲的道理。

单元学

习目标

1.、会认38个生字，会写39个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成，做事要善于思考，要正确地认识自已的好品质。

单元重点

1、会认38个生字，会写39个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，

单元难点

领会故事中的道理和感情。

单元

课时

安排

　　　　　　　　　教学内容

课　时

25课《玲玲的画》

2课时

26课《蜜蜂引路》

2课时

27课《寓言两则》

2课时

28课《丑小鸭》

2课时

《语文园地七》

4课时

25、玲玲的画

课型

精读课

教学内容

玲玲的画

课时数　

2课时

教学目标

1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点

生字新词的学习。

教学难点

理解爸爸最后说的话的深刻的教育意义。

教法学法

自主学习、合作交流

教具准备

1、生字卡片；2、课件：

将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。

教学过程

二次备课

第1课时

教学目标：

1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。

教学过程：

一、导入新课：

小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西，会突然遭到破坏，让我们感到很伤心。

我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦。

她是怎样解决的呢？

让我们一起读读关于她的故事。

二、初读课文，自主识字：

1、一边读课文，一边划出生字新词，借助拼音读准生字新词。

2、同桌交流识字方法，合作学习不懂的词语

三、检查交流：

字音：

fucuibazangjin

幅催叭脏筋（进一步纠正字音）

字形：

叭玲狗楼梯脑筋（熟字加、换偏旁）

肯（猜谜语：

正月没有初一）

糟（部件分析法）

词义：

端详（模拟端详的动作，领悟端详的意思就是认真仔细地看）

叭：

（象声词，让学生模拟声音，如黑板擦掉在地上——叭）

四、指导写字：

1、指导学生观察本课所写生字的特点：

七个左右结构的字，都是左窄右宽，两个上下结构的字，都是上短下长。

2、有重点地进行指导（糟字右半部上边部件的笔顺，“脑、肯二字中“月”的字形不同）。

3、学生认真对照田字格，临摹一遍。

4、学生练习写字一个，老师巡视指导。

5、指导几个学生把自己写的字到实物投影仪展示，师生评议。

6、学生再练写一个

五、积累词语：

把喜欢的词语积累在词语本上。

第二课时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

2、懂得生活中要动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学过程：

一、明确学习目标：

这节课我们要继续学习〈玲玲的画〉这篇课文，通过这节课的学习，我们既要深入理解课文内容，又要把课文读好。

二、感悟课文，感情朗读：

1、读课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事？

2、再读课文，引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题

3、汇报交流，鼓励独特感悟

（1）玲玲是个懂事的孩子，从“满意地端详”、“催”等词语可以看出

（2）玲玲是个爱动脑筋、聪明的孩子，从“想了想”、“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出

4、指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

5、重点理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

”

（1）看图学着爸爸的样子读读这句话，结合课文中的内容理解。

（2）结合生活中的具体事例来理解这句话的意思。

（3）学了这篇课文，以后再遇到类似的情况，你们打算怎么做？

6、有感情地朗读课文

三、作业设计：

1、引导积累：

满意地端详、仔细地看、高兴地说、满意地说、懒洋洋地趴

2、完成课文后练习“读读抄抄”，并背下来。

3、拓展练习：

把自己或别人遇到过的一件“坏事变好事”记下来

板书

设计

25、玲玲的画

　　肯动脑筋

不小心弄脏了坏事变好事

　弄脏的地方画上了小狗

课　题

26、蜜蜂引路

课型

精读课

教学内容

蜜蜂引路

课时数　

2课时

教学目标

1、会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察、认真思考的好品质。

教学重点

生字新词的学习。

教学难点

理解课文内容，知道列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的。

教法学法

自主学习、合作交流

教具准备

1、生字卡片；2、课件

教学过程

二次备课

第一课时

教学目标：

1、会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。

教学过程：

一、谈话导入新课：

1、学生介绍收集到的列宁的有关资料

2、老师补充介绍并引入新课，板书课题

二、初读课文，自主识字：

1、借助拼音，自读课文

（1）自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确；

（2）同桌互相听读课文，读准字音。

2、交流检查，巩固识字

（1）小组合作学习生字，；

（2）汇报交流识字方法；

（3）做游戏巩固识字。

3、指名分节读课文，说说课文的大意。

三、写字教学：

1、重点指导：

“附”字要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”字的右半边不是支。

2、学生照田字格里的样子认真练写1个。

3、展示学生书写的字，师生评议。

4、学生在田字格里再认真地书写1个。

四、作业设计：

1、把这一课中自己喜欢的词语积累在词语本上；

2、朗读课文，要求读正确、读流利。

第二课时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文；

2、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。

学习列宁善于观察、认真思考的好品质。

教学过程：

一、学习第1、2自然段：

1、第1、2自然段，思考：

（1）你知道列宁和养蜂人的关系怎样？

是怎么看出来的？

（2）什么叫“亲自”？

列宁为什么要亲自去找？

2、交流

3、感悟文中词语的意思

（1）联系生活经验感悟“附近、谈天”；

（2）让学生在熟悉的语言环境中通过换词比较来感悟“常常、经常”的意思。

二、重点学习第3自然段：

1、列宁是怎样找到养蜂人的？

你能画出列宁找养蜂人的线路图吗？

（以此为研究专题，小组合作讨论研究。

）

2、汇报交流，老师归纳整理，板书：

注意发现：

花丛中的蜜蜂

仔细观察：

蜜蜂——蜂房——养蜂人之间的联系

作出判断：

养蜂人就住在这小房子里

马上验证：

果然找到了养蜂人

3、展示各小组画的列宁找养蜂人的路线图，评议。

4、小结：

列宁是凭借细心观察和科学分析，在蜜蜂这个“小向导”的指引下，找到养蜂人的。

三、重点感悟：

4自然段，通过朗读体会“惊讶”的意思。

四、分角色朗读课文：

1、同桌练习人物对话

2、对话朗读擂台赛

3、分角色朗读课文

板书

设计

26.蜜蜂引路

注意发现：

花丛、蜜蜂

仔细观察：

蜜蜂、园子、房子。

分析思考：

蜜蜂—房子—养蜂人。

善于观察和思考

结果：

果然就是

课　题

27、寓言两则

课型

精读课

教学内容

课时数　

2课时

教学目标

1、会认10个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。

3、能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。

教学重点

能用自己的话讲这两个寓言故事

教学难点

能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。

教法学法

自主学习、合作交流

教具准备

1、生字卡片；2、课件

教学过程

二次备课

第一课时

教学过程

一、揭示课题，弄清题意：

1、出示“寓言两则”，查字典解释词意。

二、教学《揠苗助长》：

（一）、解题引入：

同学们，你们听过寓言故事吗？

（学生交流）。

教师介绍：

寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。

“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。

“则”在这里是一个量词，表示条数。

“二则”就是二条。

（结合学生的实际情况，引发学生的交流讨论。

自然引出教学内容，向学生介绍寓言的常识性知识，丰富学生的认识，激发学生阅读兴趣。

）

（二）、学习《揠苗助长》

1、初读

（1）.读题思考：

读了课题你们想到了什么？

相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhang"。

（2）.出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导学生观看，细致了解故事内容。

（由题引入，变文字为画面，激发学生的热情，了解故事的内容，为学文奠定基础。

）

（3）、自读课文。

轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。

利用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。

（4）、全班交流生字词语的识记。

2、朗读

（1）、引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。

（2）、指名朗读，教师相机引导学生说出朗读体会：

你为什么这样读？

结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，教师相机启发、指导学生进行感情朗读。

  如：

指导读第一自然段：

启发学生思考：

种田人为什么要帮助禾苗生长？

种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？

在学生交流体验的基础上，理解“巴望”一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。

   指导读第二自然段：

启发学生思考：

种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？

他又是怎样做的？

理解“终于，筋疲力尽”的意思。

指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。

 （3）、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。

在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样？

初步体会寓意。

3、讨论

思考：

读了这则寓言明白了什么道理？

生活中有过类似的事情吗？

今后我们应该怎样做？

引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。

4、拓展

1、启发学生思考：

如果让你给这个农夫起个名字，你认为他应该叫什么？

说出自己的理由。

2、如果要你把这个寓言讲给幼儿园的小朋友们听，你会怎么讲？

讲寓言比赛。

三、写字教学：

1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。

引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。

如：

“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”。

“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。

2、教师范写。

3、练写，评议。

第二课时

教学过程

一、复习导入：

二、1、利用生字词语卡片，组织学生回顾。

三、2、启发交流：

从《揠苗助长》的学习中，你得到了哪些收获？

。

四、教学《守株待兔》：

1、初读

（1）．自读课文。

要求读准字音，把句子读通顺。

利用工具书或联系上下文理解词语。

教师巡视指导。

（2）．检查学生自学情况。

（3）．启发思考：

通过读文，你知道课文讲了一件什么事？

2、研读

（1）．启发学生思考：

根据读文和自己的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题？

教师鼓励学生发表自己的意见。

然后梳理学生回答，展示学生提出的问题：

如：

种田人为什么要守株待兔？

他是怎么守株待兔的？

结果怎么样？

这个人做得对吗？

你从中得到了什么启示？

（2）．结组学习。

引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。

教师巡视，适当提示，比如：

要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。

（3）．小组汇报交流学习成果。

教师要结合学生的读书汇报，适时地引导学生理解语言，进行语言文字的训练，丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。

如：

 3. 抓住“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。

”引导学生体会。

“白”字。

指导朗读该句，读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气；捡了野兔后，他想些什么？

指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情；守株待兔的结果怎样？

指导学生读出惋惜的语气

在感情朗读的基础上，启发学生交流：

这个人做得对吗？

（4）．有感情地朗读全文。

拓展训练：

（1）．讨论：

读了这篇寓言，你有什么收获？

（2）．交流：

在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗？

（3）、思考：

种田人正坐着等待兔子，假如你经过看见了，你会怎么样来劝说他？

五.写字教学：

（1）、出示“我会写”中的“守、丢、此、桩、肥”，组织学生进行观察。

（2）教师示范书写。

（3）学生练写，师生评议。

（4）词语解释：

揠苗助长：

揠：

拔。

比喻不遵循事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。

也作“拔苗助长”。

守株待兔：

比喻死守狭隘的经验，不知灵活变通。

也比喻妄想不劳而获，坐享其成，或不经过努力而侥幸得到成功.

板书

设计

27寓言两则

拔苗助长—不能急于求成

守株待兔—不能存侥幸心理

课　题

28、丑小鸭

课型

精读课

教学内容

丑小鸭

课时数　

2课时

教学目标

1、知识与技能：

会认14个生字，会写12个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、方法与过程：

教会学生基本读书的方法，培养学生自主学习的意识和创新的精神

3、情感态度与价值观：

懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地对待自己。

教学重点

教会学生基本读书的方法，培养学生自主学习的意识和创新的精神

教学难点

懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地对待自己。

教法学法

自主学习、合作交流

教具准备

1、生字卡片；2、课件

教学过程

二次备课

第一课时

一、谈话导入：

1、同学们，看今天老师给你们带来了什么？

（出示小鸭子图片）你还了解小鸭子哪些知识？

（学生联系生活随便的说说）

2、今天我们学习一篇安徒生的童话《丑小鸭》，板书课题。

齐读课题，谁来说说“鸭”字你是怎么记住的？

二、初读课文，学习生字：

1、你们想听听老师读课文吗？

好，老师读课文，你遇到不熟悉的字画出来，然后查字典弄清楚是什么意思，想一想，怎么记住它。

（学生自学、交流）

2、谁来当小老师，考考大家。

（一名学生拿识字卡片，其他学生读生字和词语：

烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏、暖烘烘、又大又丑、洁白美丽、慢慢裂开、毛灰灰的、讨厌、蛋壳、翅膀、讥笑、羡慕、惊奇）

3、同学们读的不错，我们做一个游戏好吗？

（老师说谜语，学生猜字）

三、熟读课文，发现问题：

1、请同学们按自己喜欢的方式读课文，难读的地方多读几遍，然后说说你读懂了什么？

（学生读课文，可以相互讨论）

2、指名学生读课文，注意正音，指导读好长句子。

3、让学生说一说读懂了什么？

（教师随机板书：

钻出——孤独——离家——得救——惊喜）

4、你们还有哪些问题要问吗？

（学生问什么都可以），同学们有这么多问题，你们课后解决一下，解决不了的，下节课我们共同解决。

四、指导写字，巩固积累：

1、请同学们看生字表，要求我们会写哪些生字，然后说说这些字有哪些规律，主要才能写好？

2、学生说字，教师重点指导写“厌”“鹅”“壳”

厌：

“厌”是厂字旁里是“犬”，不能少写一点，注意写好“竖撇”。

鹅：

“我”写得小一些，“鸟”应稍微写大一些。

壳：

凸宝盖宜宽，上边“士”字的两横都要短小。

3、读一读，写一写

洁白的羽毛  嘴巴大大的   漂亮的影子  身子瘦瘦的

第二课时

一、复习导入：

1、上节课我们已经读过《丑小鸭》这篇课文，谁来说说你学会了什么？

（读词语）

2、你们还有哪些问题没解决？

（学生提问题）

3、根据学生的问题教师整理或补充（要抓住一个关键的问题：

“丑小鸭”应该离家出走吗？

问题是不确定性的，尽量以学生的问题为主体。

）

二、读议课文，探究问题：

1、请同学们带着问题自学课文，边读边讨论。

（学生自学，分组合作，教师巡视）

2、以小组的形式汇报，教师相机的点拨。

（在探究问题的过程中，注意让学生联系课文内容和生活的体验谈出自己的看法，还要注意让学生在读中领悟课文的情感，学生汇报到什么地方，教师就指点学生怎么读。

）

点拨要点：

如果学生认为丑小鸭离家是对的，教师追问是从哪里看出来的，引导学生读2、3、7自然段的有关句子。

A、指导学生读出丑小鸭的“丑”和丑小鸭的“孤独”。

B、随机回答“为什么鸭妈妈不讨厌他？

”C、用“除了……都……”练习说话。

D、谁能读出丑小鸭的美丽与惊奇？

E、丑小鸭这时候会怎么想？

如果学生认为丑小鸭离开家不对，教师也要追问是从哪里看出来的，引导学生读4、5、6自然段的有关句子。

A、第4自然段读出“害怕”的语气。

B、第5自然段读出“羡慕”的语气。

C、第5自然段读出“幸运”的语气。

D、如果丑小鸭不离开家会怎么样呢？

E，他的同伴或其他人的做法对吗？

三、联系生活，延伸拓展：

1、让学生反思生活中有没有这样的事，今后应该怎样做？

2、给丑小鸭或欺负人的朋友写几句告戒的话。

板书

设计

28丑小鸭

丑小鸭—家里—树林—芦苇—冰面—白天鹅

课　题

语文园地七

课型

精读课

教学内容

语文园地七

课时数　

3课时

教学目标

1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。

2、联系生活实际识记生字，并积累成语。

3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。

4、绘画、写话、培养初步的习作能力。

5、完成填字游戏，进行谜语展示。

教学重点

学习一字多义的用法，积累新词。

教学难点

1.进行口语交际。

2、绘画、写话。

教法学法

自主学习、合作交流

教具准备

1、生字卡片；2、课件

教学过程

二次备课

第一课时

　　教学目标：

　　　1、学习一字多义的用法。

　　　2、认读新词。

　　教学过程

　　一、我的发现

　　1、投影出示三个句子

　　　①丹丹回头一看，原来是小艺。

　　　②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。

　　　③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。

　　2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。

　　3、小组交流自己的发现。

　　　4、集体查字典，了解“回”的几种解释。

　　　　①还，走向原来的地方。

　　　　②掉转。

　　　　③旋转、环绕。

　　　　④答复、答报。

　　　　⑤量词、指事件的次数。

　　　　⑥回族，我国少数民族名。

　　　5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。

　　　　句①：

“回”是掉转的意思。

　　　　句②：

“回”是回族的意思。

　　　　句③：

是量词，指事情的件数。

　　　6、学生汇报：

说说从刚才的学习中发现了什么。

　　　7、教师小结：

汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。

　二、读读认认：

　　1、学生借助拼音读生词。

　　2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。

　　3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。

　　4、出示相应的图片认读。

　　5、扩展练习：

学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。

　三、课堂练习：

　　1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：

　　　①花

　　　　妹妹穿着一件花衣服。

　　　　公园里的花开得非常鲜艳。

　　　　我花了五元买了一支钢笔。

　　　②火

　　　　早晨，火红的太阳从东方升起。

　　　　看到我的成绩，爸爸发火了。

　　　　我军向敌人猛烈开火。

　　　2、字、音连线：

　　　　zàoguōsháochǎnhútāng

　　　　汤　壶　灶　锅　勺　铲

　四、读读背背

　1、学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语意思。

　2、小组合作：

读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。

　3、全班交流：

分组读成语，讨论不懂成语的意思。

　4、按自己喜欢的方式背成语。

　五、巩固练习：

填空

　　（）（）协力（）（）成城（）（）不林

　　人外（）（）博采（）（）（）（）益善

　（）学（）问读书（）（）（）（）自见

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　　1、完成“展示台”中的填字游戏，谜语展示。

　　教学用具：

投影片

　　教学过程：

　　一、展示台

　　1、完成“填字游戏”。

　　　　⑴投影出示填字游戏。

　　　　⑵同桌合作，把词语补充完整。

　　　　⑶指名读成语，看是否正确。

　　　　⑷竖着读填好的字，说说发现了什么。

（新世纪我能行）

　　2、猜谜语

　　　　⑴学生出示自己准备的谜语。

　　　　⑵小组互猜谜语。

　　　　⑶全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。

板书

设计

科目

语文

年　　级

二年级下册

版本

人民教育出版社

使用时间

xx－xx学年度

使用教师

张鹏娟、刘冰

单元内容

《数星星的孩子》3课时

《爱迪生救妈妈》2课时

《恐龙的灭绝》2课时

《阿德的梦》1课时

语文园地八3课时

教材简析

本单元包括“数星星的孩子”“爱迪生救