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安宁小学导学案

课题

轮椅上的霍金

年级学科

六年级语文

主备人

杜淑芳

学习内容

课时安排

本学期第1课时

审核人

学习目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3．了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活的强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

重点

难点

1.默读课文，找出文中最能体现霍金人生特点的句子，画出来细细品读。

　　2.为什么说霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者？

你是从那些词句中体会到的？

每日积累

请写一写描写人物表情词语

虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞

每月推荐书目

《影响21世纪的十大人物》

课前准备

读课文，摘抄句子，说说体会。

（1）描写霍金与病魔做斗争的句子

课前展示

有关身残志坚的故事梗概

检测工具

课堂检测1．形近字组词

　　撰（）摊（）膜（）牌（）扰（）鸦（）

　　馔（）滩（）摸（）版（）犹（）讶（）

学案

导案

学案

　　一、【预习目标】

　　1.自由朗读课文,读准字音，把文章读通顺。

　　2.画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

　　3. 课文主要写了什么内容？

　　二、【预习内容】

（一）我会读

　　画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。

　　折服悲悯景仰唐突顶礼膜拜

　　静默恬静由衷震颤神秘莫测

（二）我会填

　　通过对课文的预习，我明白了霍金是。

　　（三）我的搜集

　　我搜到了有关霍金的资料。

　　（四）我质疑

　　在预习过程中，你还有不明白的问题吗？

请写在下面。

三、【小组合作深入探究】

课文主要写了什么内容？

哪些描写让你感动？

你是从那些词句中体到？

精讲点拨，升华认识】1.此时此刻，假如霍金就在你面前，你准备采访他哪些问题呢？

2.联系生活和身边的事情，谈谈自己遇到生活磨难时的态度。

对于那些在磨难中经受不住考验而自暴自弃的人，我们该对他说些什么呢？

安宁小学导学案

课题

轮椅上的霍金

年级学科

六年级语文

主备人

杜淑芳

学习内容

课时安排

本学期第2课时

审核人

学习目标

（读出同情）成就非凡（建立科学的宇宙模型，成为最年轻的英国皇家学会会员）

（读出敬佩）精神非凡（不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量）

（读出感动）

重点

难点

教学重点：

体会霍金的“非凡”之处。

教学难点：

凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

每日积累

请写一写描写人物表情词语

虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞

每月推荐书目

《影响21世纪的十大人物》

课前准备

1、展示霍金的有关图片资料，引导学生观察，抓住这些图片的共同特征，描述人物形象。

2、对照课文，找出课文描写人物形象的有关语句，进行朗读，理解“标志性形象”的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。

课前展示

假如给我三天光明精彩片段赏析

检测工具

读课文，摘抄句子，说说体会。

（1）描写霍金与病魔做斗争的句子

（2）读了这些句子，你有什么感受，请写下来

学案

导案

感受魅力。

1、分析文章中的关键语句

（1）中心句“命运对霍金十分残酷”概括语段的主要内容。

（2）过渡句　“霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。

他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众”承上启下。

　　1、默读课文中你喜欢的句子。

　　2、小组交流。

　　3、全班交流。

感悟升华，拓展应用

　　1、出示：

“我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终身追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……”

　　2、想想霍金还可能感谢什么，用“我的……我有……”的句式练习

学生交流。

学生自由写。

全班交流

归类：

　　经历非凡（年轻有为时遭遇不幸，身体完全变形，坚持学习和工作）

师：

同学们，霍金拥有的不过是这些，但是他却抱着一颗感恩的心看待自己拥有的一切。

我们呢？

我们拥有什么？

请你也来写一些好吗？

安宁小学导学案

课题

一本男孩子必读的书

年级学科

六年级语文

主备人

杜淑芳

学习内容

课时安排

本学期第1课时

审核人

学习目标

　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2．学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

　3．了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

　4．领悟学会生存，学会坚强的人生道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

重点

难点

1.画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

2. 课文主要写了什么内容？

每日积累

学会生存、学会坚强人生的道理

每月推荐书目

《影响21世纪的十大人物》

课前准备

阅读整本书《鲁滨逊漂流记》

课前展示

鲁滨逊有关自立自强的事情

检测工具

课堂检测

　　1．课文讲了《》是“我”家一本三代相传的书。

阅读中，“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，成为一个英雄。

故事告诉我们_________________________________。

鲁滨逊在荒岛上生活了年，概括起来，他遇到的困难主要有三方面：

（）、（） 、（） 。

　　2．《鲁滨逊漂流记》的作者_______在书中的一句名言：

“_______的心理比________还要可怕_______。

”事实上的确如此：

一个具有____________________的人，即使在___________，也终将会____________，一个__________。

　　2．我想象中的鲁滨逊是这个样子的：

身着____________，腰间__________，______________，肩上_____________，背上_________________，挂________________，头顶撑羊皮伞……我希望自己能_______________的人，一个________，一个________，一个_______的人。

　　3．《鲁滨逊漂流记》告诉我们要：

　　____________________________________

学案

导案

　一、了解作者导入。

我们今天要学的11课一本男孩子必读的书。

请同学们把题目读一次。

二、自读课文，整体感受。

　　自读课文：

（1）画出文中生字词语。

（2）边读边想课文的主要内容是什么？

请读课文。

三、再读课文，理清文章脉络。

　　师：

请同学们再读课文，看看这篇文章能分成几个部分，每一部分写了什么内容。

生：

（读课文）

　　生：

分成了四个段，1~6自然段为第一段，7~12自然段为第二段，13~14自然段为第三段，15自然段为第四段。

　　　生：

因为第一段写这本书来历，第二段写这本书的故事内容，第三段写这本书的认识和理解，第四段写我想把这本书往下传。

四、学习课文第一部分（1~6自然段）

　　师：

听老师范读课文第一自然段，你们思考：

这本书是新的还是旧的？

从哪些语句可以看出来？

边听边划。

　　生：

这本书是旧的。

　　师：

你从哪些语句看出来？

　　生：

书很旧很旧。

　　生：

封面已看不出颜色。

　　生：

还用透明胶带粘补过。

　　师：

综合以上三个同学所说的，所以说这本书很旧。

　　师：

请同学们把这段最后一句话读一篇。

　　生：

（读这段话。

）

　　师：

自读课文2~6自然段，思考：

你知道这本书的来历吗？

书中分别写了什么赠言？

你从这家人对这本书的态度中，体会到了什么？

　　生：

（读课文，思考问题。

）

　　师：

谁来回答这些问题？

　　生：

这本书是从爷爷传给爸爸，再由爸爸传给“我”的。

　　生：

爷爷传给爸爸的时候，写的赠言是“这是一本男孩子必读的书。

”爸爸传给“我”的时候，写的赠言是“学会生存。

”

　　师：

请男同学读爷爷写的赠言，女同学读爸爸写的赠言。

　　生：

（读赠言）

　　师：

你从这家人对这本书的态度中，体会到了什么？

　　生：

我体会到这家人对这本书很爱护。

　　生：

我体会到这家人对这本书很喜欢。

　　师：

如果你是文中的“我”，你最想做的事情是什么？

你最想了解的是什么呢？

　　生：

马上看这本书。

　　生：

看看这鲁滨逊是怎样在孤岛上生活的。

师：

是呀，这究竟是一本怎样的书呢？

这本书为什么会在“我”家三代相传呢？

究竟是一本怎样的书会有这么大的吸引力，让作者爱不释手呢？

我们下节课继续学习课文。

　　师：

今天的作业是1、抄写课文生字每个5次。

2、课外阅读《鲁滨逊漂流记》。

安宁小学导学案

课题

一本男孩子必读的书

年级学科

六年级语文

主备人

杜淑芳

学习内容

课时安排

本学期第2课时

审核人

学习目标

1、知识。

（1）、通过视频了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

（2）、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、情感。

（1）培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

（2）理解课文的过程中，领悟。

重点

难点

1、、通过视频了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

2、理解课文的过程中，领悟学会生存、学会坚强人生的道理。

每日积累

他的聪明机智和坚强的毅力表现在哪里呢？

积累词语

每月推荐书目

《影响21世纪的十大人物》

课前准备

1、展示鲁滨逊意志坚强的短片。

2、对照课文，找出课文描写人物形象的有关语句，进行朗读，理解“男孩子必读”的含义，加深对人物英雄形象的感受。

课前展示

鲁滨逊漂流记精彩片段赏析

检测工具

这是一篇日记，也是一篇读书笔记，文中从书的来历、主要内容、读后感受三部分组成。

回家后，读一本好书，写一篇读书笔记。

可以模仿这篇课文的写法来写。

学案

导案

【明确目标】

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学习第一人称视角的写作方法，明确这样写的好处。

　　3.对行文的线索进行梳理，作者是以怎样的顺序介绍《鲁滨逊漂流记》这部小说的。

【小组合作深入探究】

　　1.为什么“爷爷”要把书传给“爸爸”，而“爸爸”又传给我？

2.爷爷和爸爸送给我的仅仅是一本书吗？

【精讲点拨，升华认识】

　　“害怕危险的心里比危险本身还要可怕一万倍”这句话课文中又是怎样理解的？

你又是怎样理解的？

精讲课文第三部分。

师：

是的，作者笛福也发出了这样的感慨（出示）“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”谁能读出作者当时的心情？

师：

这是作者笛福的心声，那文中的小主人吴缅读了这本书后有什么感受呢？

请自由读13自然段，并划出来。

生：

一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。

我们以前看过的电影或课文中，有哪些是说明在恶劣环境中，有冒险进取精神的就取得成功？

　　生：

陈香救母。

生：

冰河世纪生：

西游记

　　师：

名言让吴缅喜欢，那他读后还喜欢什么呢？

请自由读14自然段，找出鲁滨逊的样子的句子。

　　生：

身着羊皮短衣短裤，腰间别一把小锯，一把斧子，肩上挂着弹药袋子，背上背一个筐子，挂一支鸟枪，头顶撑一把又丑又笨的羊皮伞……生：

我希望自己能成为一个像鲁滨逊那样的人，一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。

　　师：

我相信这也是我们大家的心声。

吴缅等自己有了儿子，就把这本书传给他，那如果你也要把这本书传给儿子，你会在扉页上写什么呢？

在后面写下自己的赠言。

　　生：

学会勇敢。

　　生：

学会勇于探索和创造。

　　生：

（讨论问题。

）

　生：

要文中的吴缅像鲁滨逊那样学会生存。

　　生：

学会创造，学会勇敢地面对生活。

　生：

因为这是一本教会男孩子学会生存，学会勇敢。

　生：

还教会学生做一个探索者、一个发明家。

　生：

也要。

因为，在现在的社会，女孩子也要学会生存，学会坚强。

请读课文9、10自然段。

现在老师把同学们分成两组，1、2、3组为一个小组，4、5、6组为一个小组。

看哪一组读得好。

请第一组开始。

归类：

　　经历非凡（年轻有为时遭遇不幸，身体完全变形，坚持学习和工作）

师：

同学们，霍金拥有的不过是这些，但是他却抱着一颗感恩的心看待自己拥有的一切。

我们呢？

我们拥有什么？

请你也来写一些好吗？

　师：

这本书还寄托着他们的希望，是什么希望呢？

师：

所以这是一本男孩子必读的书。

那请问，女孩子要不要读这本书？

师：

今天我们认识了鲁滨逊和《鲁滨逊漂流记》这本书，那爷爷和爸爸送“我”的仅　　师：

为什么《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书？