五年级上册U3 A1邓广莉.docx
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五年级上册U3A1邓广莉
课文标题：
Unit3What’syourfavoritefood?
（PartALet’slearn）
教材版本：
PEPPrimaryEnglish
授课年级：
Grade5
姓名：
邓广莉
单位：
峄城区古邵明德小学
Unit3What’syourfavoritefood?
一、单元整体分析
本单元的话题是谈论“What’syourfavoritefood?
”，是对以前学过关于食物的相关知识的基础上的巩固、拓展和延伸，学生对食物这样的教学内容兴趣较浓，乐学。
本单元将继续学习关于更多的食物及形容食物的词汇，教授时可用以旧带新的方式引导学生学习。
Let’stry部分的内容安排在Let’stalk之前，为Let’stalk的教学做铺垫，同时也让学生先从听觉上熟悉Readandwrite中的四会句子。
对于句型部分的教学，教师应引导学生举一反三，灵活替换，不应只要求学生背出该对话，关键是要学会运用。
另外，教师要注重本单元A、B部分Let’slearn、Readandwrite中四会单词和句子的发音与书写，以及语音部分中字母组合ow,oa,fr,fl的发音规律，教师要为学生做出正确的示范和指导。
二、单元课时安排
第一课时：
P28ALet’slearnGroupworkP26Let’sstartLet’schantMainscene
第二课时：
P29ALet’stryLet’stalkTalkandmatchP36CGoodtoknow
第三课时：
P30AReadandwriteGroupworkP36CLet’ssing
第四课时：
P31BLet’slearnLet’schantP37CStorytime
第五课时：
P32BLet’stryLet’stalkPairworkP34CTasktime
第六课时：
P33BReadandwriteGroupworkP35CPronunciationLet’scheck
三、单元课时目标
课时
语言知识
语言技能
情感态度
文化意识
学习策略
第一课时
1.能听、说、读、写单词：
tofu,eggplant,tomato,potato,greenbeans,fish.
2.能听、说、认读单词:
pork,cabbage,mutton.
3.能灵活运用句型：
Whatwouldyoulikefor…?
I’dlike…
1.让学生能在真实情境中运用新词汇及句型：
Whatwouldyoulikefor…?
I’dlike…来提问并回答最喜欢吃的食物是什么。
2.通过不同方式的口语练习，提高学生实际语言运用的能力。
通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生竞争与合作意识，渗透吃蔬菜有益健康的知识。
了解中国的家常食物，注重饮食的营养搭配。
1.创设真实的情境学习单词和句型,调动起学生学习的兴趣，激起学生的学习风暴。
2.引导学生通过以旧带新的方式学习，在反复的说、学、练、演中，掌握知识。
第二课时
1．能听、说、认读Let’stalk中句子，理解对话内容，并能分角色正确、熟练朗读。
2．能听懂Let’stry中的句子，并根据内容判断两张配图的正误。
1．能在具体情境中或根据实际情况灵活运用句型进行交际：
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave….
2．能模仿文本对话，做相应的替换练习。
3．能够相互调查一日三餐的用餐情况.
通过小组活动，提高学生合作意识、竞争意识和交际能力。
通过Goodtoknow了解一些中国的传统食物及其文化蕴涵，知道中国的一些传统节日所吃的食物，如：
元宵、粽子、月饼、饺子。
1．设计具体情景，激发学生表达的欲望。
2．运用肢体语言，有效解决文本中的难点：
I’mhungry.
3．通过亲自设计食谱，提高学生自我实践能力，提高他们对科学用餐的认识。
第三课时
1.能听、说、读、写本课时四会句子：
WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
Wehavetomatoes,tofuandfish.
2.能熟练读出本篇对话，获取语篇信息，理解对话意义。
能顺利完成课后习题。
1．能熟练运用A部分重点句型完成Groupwork中问卷调查。
2．学生能够听懂，会唱歌曲“Whatdoyouhaveforlunch?
”
3．学生能够提问并回答一日三餐所吃的食物，能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。
1.通过阅读了解文章信息，掌握正确的阅读方法。
2．通过自制健康食谱，培养学生合理饮食的好习惯。
3.通过询问一周内吃什么食物，让学生学会做调查，培养他们的动手能力，并教导他们不浪费食物。
1.读前出示问题，让他们带着问题进行阅读，阅读中引导学生注重合作。
2．为学校设计菜单，提高学生的饮食质量，改变学生不良的饮食观念。
第四课时
1．能听、说、读、写四会单词：
tasty,salty,sweet,sour,fresh,并认读单词healthy.
2．能听、说、认读句子It’stasty.It’smyfavorite.
1.学生能在具体情境中运用句型描述自己喜爱的食物及食物的味道：
It’s....It’smyfavorite.
2．学生能根据录音说唱chant内容，并能用下面的句子简单描述一些食物的味道，如：
Theapplesaresweet.
1.充分调动学生的积极性，培养他们团结合作的意识。
2.学生通过独立思考，相互讨论，明白均衡饮食的道理。
让学生了解中西方国家饮食的不同。
1．创设真实的情景引入句型，增加语言输入量，从而帮学生理解新句型的含义。
2．设计听、读、模仿、说唱、游戏等活动，进行大量输入和操练，巩固学习效果，为拓展知识做铺垫。
3．小组设计食物广告，进行语言输出，发展想象能力。
第五课时
1．能听、说、认读句型：
What’syourfavoritefood?
It’s...
Ilike....Idon’tlike...。
2．能听、说、认读Let’stalk中句子，理解对话内容，并能分角色正确、熟练朗读。
3．能听懂Let’stry中的句子，并标上序号。
1．能在实际情境中灵活运用句型：
Ilike....表达自己喜欢的食物；Idon’tlike…表达自己不喜欢的食物。
学会用句型型It’s/They’re表达自己喜欢和不喜欢的理由。
2、能模仿文本对话，做相应的替换练习。
通过学习，学生能够表达自己所喜欢的食物。
同时，知道适时表达个人观点的重要性。
2.在教师和家长的帮助和引导下，学会合理搭配食物，养成良好的饮食习惯，以便更健康茁壮的成长。
让学生了解中西方国家饮食的不同。
1.自编chant，
及小组内交流食物喜好，体验英语运用及合作学习的乐趣。
2.运用图片，巧妙释疑，用笑脸表达老师喜爱的水果，用哭脸表示不喜欢的水果，吸引学生的注意力,提高学生学习的积极性。
第六课时
1．能够听、说、读、写本课时四会句子What’syourfavoritefruit?
Ilike....
They’re....
2．能正确熟练朗读Readandwrite中内容。
3．能够理解Readandwrite部分对话的含义并完成句子填空。
1．能运用B部分重点句型询问对方喜爱的水果，达到知识的运用与拓展。
2．能熟练运用B部分重点句型完成Groupwork中问卷调查。
3、了解我们国家象征吉祥好运的传统食品。
1．引导学生通过以旧带新的方式自主阅读，教给学生阅读策略，让学生养成良好的阅读习惯。
2．通过文本中Zoomisheavy进一步提高学生合理饮食的意识，多吃蔬菜有益于健康。
了解中西方国家饮食的差异。
1．创设情境超市购物，自然引出话题What’syour
favoritefruit？
2.教师巧妙设置问题，引导学生理解文本内容。
句型What’syourfavorite..?
可以通过学生的讨论引出更多的话题，对内容作必要的拓展。
一、教学内容分析
本课的内容是PEP小学英语五年级上册Unit3的第一课时，包括Let'sstart、Let'schant、Let'slearn和Groupwork部分，主要学习食物的单词pork、tofu、 mutton 、potato、 cabbage、 tomato、 eggplant、 greenbeans、 fish和重点句型Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlikesometomatoesandmutton.本节课是本单元的第一课时，学生在已往的学习中已经掌握了一定的语言表达能力和简单的语法知识和一些食物词汇。
只有牢固地掌握本课时的学习内容才能为本单元其它课时的学习做好铺垫，打好基础。
二、学情分析：
本课节的授课对象是小学五年级的学生，他们已经学过许多有关食物的单词，对这个话题也很感兴趣。
整体看他们聪明好动，但由于层次不一，学习态度和学习能力差异很大。
根据以上学生学习特点和心理特征，我在教学中注重了情景教学，多媒体辅助教学，分层教学，并用奖励食物图片的方式来激发他们的竞争和合作意识。
三、教学目标
语言技能目标：
1.让学生能在真实情境中运用新词汇及句型：
Whatwouldyoulikefor…?
I’dlike…来提问并回答最喜欢吃的食物是什么。
2.通过不同方式的口语练习，提高学生实际语言运用的能力。
语言知识目标：
1.能听、说、读、写单词：
tofu,eggplant,tomato,potato,greenbeans,fish.
2.能听、说、认读单词:
pork,cabbage,mutton.
3.能灵活运用句型：
Whatwouldyoulikefor…?
I’dlike….
情感态度目标：
通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生竞争与合作意识，渗透吃蔬菜有益健康的知识。
学习策略目标：
1.创设真实的情境学习单词和句型,调动起学生学习的兴趣，激起学生的学习风暴。
2.引导学生通过以旧带新的方式学习，在反复的说、学、练、演中，掌握知识。
文化意识目标：
了解中国的家常食物，注重饮食的营养搭配
四、教学重点和难点：
本课的重点是让学生能够听说读写关于食物的词汇，训练学生记忆单词和灵活运用句型的能力。
本课的难点是词汇pork,cabbage,mutton,eggplant的发音；tomato和potato的复数形式。
句型I’dlike…的运用和表达。
五、教学过程
Procedures
Teacher’sActivities
Learner’sActivities
Purposes
Warm-up
1．Let’ssing
教师播放四年级上册第五单元的歌曲，引导学生跟唱。
2.Askandanswer
T:
Children,Let’shaveapicnicthisweekend.Ihavesomefood.Whatwouldyoulike?
老师用相应的事物卡片奖励给学生。
1.Sssingthesongtogether.
2.学生根据个人喜好回答。
S1:
I’dlikebananas.
S2:
I’dlikechicken.
S3:
I’dlike…
热身活动，既活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，又复习有关食物的单词，为引出新课做铺垫。
Presentation
Practice
1.Guess
①tomato和potato
T:
It’syummytoeat.It’sredandround（圆的）.Itgrowsontheground.Itsnamebegins（开头）withtheletter “t”.Whatisit?
教师多媒体展示西红柿图片，验证答案，然后出示卡片tomato，按音节教学生读单词，引导学生拼读记忆；之后把单词卡上的“t,m”换成“p,t”,让学生比较两个单词的异同，用学生感兴趣的顺口溜形式，对比速记.
②cabbage和greenbeans
T:
Whatvegetablesaregreen?
T:
Youaresogreat.Herearecabbageandgreenbeans.多媒体出示卷心菜和青豆图片，然后将单词卡贴到黑板上教学生读写。
Cabbage＝ca+bbage
Greenbeans＝green+beans（分解读并记忆）
③看颜色猜食物，引出单词eggplantandtofu.
T:
Whatfoodispurple?
T:
Whatfoodiswhite?
师把茄子，豆腐的实物拿出来，并相应的贴上单词卡，生仔细听录音，指出食物，并试读。
然后师教读。
Eggplant＝egg+plant
Tofu:
tofu–tofu-tofu（快速连读）
④情境创设引出单词fish，porkandmutton。
ShowGarfield,Snoopy，andBigWolfandtheirfavoritefoodonthescreen.LetSslookandmatch.然后教学生认读单词pork,mutton；读写单词fish。
2.Touchandguess.
用餐巾分别包住实物potato和tomato，让学生边摸边猜什么东西，同时呈现这两个单词，并有意在词尾加上es,告诉学生单复数的区别。
然后用Whatwouldyoulike?
问学生，并引导学生用I’dlikesome…回答。
3.Listenwiththequestion:
WhatareZhangPengandJohntalkingabout?
4.Listenandrepeat
生指着句子和单词跟录音读。
5．Havearoleplay.以“超级变变变”的形式，进行多种语气的对话表演。
例如：
高兴的语气，生气的语气，婴儿的语气，老人的语气等。
1.比赛，看谁反应快
请学生拿出自制的食物卡片。
教师发指令，：
showmeyourtomatoes……学生拿出相应的图片，并大声读出来。
2.贪吃蛇游戏
T:
Whatwouldyoulike？
3.教师播放Let‘schant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好。
Ss:
西红柿。
①学生读单词卡上的生词，然后拼读记忆并比较tomato和potato两个单词的异同，用感兴趣的顺口溜形式，对比速记.
②学生用汉语猜绿色蔬菜。
然后跟老师学读写单词。
Ss:
eggplant.
Ss:
tofu.
③学生看实物，听录音，读单词。
④学生看图片，尝试连线，然后学习生词。
pork
fish
mutton
2.学生边摸边猜盖住的是什么，区别potato和tomato的单复数形式，并练习句型Whatwouldyoulike?
I’dlikesome…。
3.学生听录音回答问题。
4.学生指着句子和单词跟录音读，正音。
5.学生进行变声练习。
1.学生听老师发令，拿出相应的图片，并大声读单词。
S1:
I'dlikesomepork.Whatwouldyoulike？
S2:
I'dlikesomeporkandmutton.Whatwouldyoulike？
S3:
I'dlikesomepork,muttonandfish....
各小组派代表到黑板上将打乱顺序的单词卡重新排序。
学生以小组为单位练习表演儿歌。
语言的实际是交际，交际的环境是生活。
通过猜谜激发学生的学习兴趣，为下文的学习做好铺垫。
potato和tomato属于同一类单词，复数形式相同，放在一起讲授便于学生理解、掌握，降低学习难度。
丰富多彩的图片形式使学生对新知识的印象更深刻，有利于记忆；此处通过顺口溜，分解记忆等方法帮助学生巧记单词。
形象生动的实物教学更直观，易懂。
用学生熟悉的卡通动物吸引学生的眼球，激发其好奇心和积极性。
通过触摸猜谜的形式强调单词potato和tomato，并有意引出其复数形式，使学生印象深刻，之后练习本课基本句型。
通过听读模仿训练，提高学生听力水平，并养成良好的正因习惯，角色扮演活动锻炼学生英语表达能力。
通过这样的抢答反应，避免了机械单调的读，活跃了课堂气氛，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。
Chaingame形式学生参与面广，耗时少，注意力指向性强，不容易让没有轮到的学生开小差，也比较受学生的欢迎。
小组竞赛形式有益于培养学生合作学习的态度和方法。
Production
Groupwork
学生3-4人一组，一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，问：
Whatwouldyoulikeforlunch？
“客人”回答：
I’dlike...其他学生根据听到内容举起相应卡片：
...，please，谁反应快，谁就是下一位客人。
（各小组轮流上台表演，以语言得体、语音准确。
表达流利评出“最佳店员”和“最佳顾客”若干名。
）
学生积极参与角色表演，进行小组问答练习。
变生活为课堂，让学生在创设的真实生活情景中，通过合作、表演把语言真正运用到实际生活中去，达到学以致用。
Summary
1.T:
Todaywehavelearned….学生先总结所学，教师最后补充。
2.T:
You’vedoneitmuchbetterthistime.Youdidverywell!
Let’sgiveyouabighand!
3.T：
Class,wemusteatdifferentfoodeveryday.Themorevegetablesweeat,thehealthierwe’llbe.
同教师一起复述和总结本课主要内容。
学生认真倾听老师的综合评价，并给自己掌声鼓励。
学生从老师那里获取饮食知识。
小结本课知识点，培养学生记忆和自主构建能力。
同时对学生做出积极的综合评价。
教育学生吃蔬菜有益于健康，并提示学生饮食营养搭配，体现英语学习工具性与人文性的统一。
Assignment
1.完成活动手册P17-1、2
2.Makeasurvey
每个学生调查三名同学一日三餐吃的食物：
Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/supper？
并根据对方回答完成以下表格：
Name
Breakfast
Lunch
Dinner
3.Littledesigner
当一天家里的营养师，用英语设计一张食谱，注意营养的搭配。
将课堂知识灵活运用于课外，培养学生实践能力，创新能力，交流能力。
并教育学生关心他人，了解彼此的饮食喜好，告诉他们健康的饮食观。
教学反思
这节课以食物话题为线索，设计了丰富多彩的教学活动，使学生逐步掌握单词的发音规律，并养成良好的学习习惯和有效的学习策略。
通过学习学生较熟练地掌握了蔬菜及肉类的九个单词，并能熟练的运用所学句型进行表达，达到了预期的教学目标。
在本节课的教学中我注意了以下几点：
（1）采用多样化的单词教学方式，和不同的拼读，使枯燥的单词教学变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
（2）利用小组活动的方式，鼓励学生积极参与，激发学生的学习热情。
（3）培养学生的观察、、记忆、思维能力，培养学生的多元化智能，让学生在活动中获得信息和乐趣。
（4）注意培养学生听说读写的综合运用能力，适当渗透语音与字母的联系，这节课教师的引导较多，在情境的创设和学生的自主学习方面还需改进。
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