语言游戏的设计与指导 完整版PPT课件.ppt

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CompanyLogo,目录,一、语言游戏的概念,语言游戏也称为听说游戏，是一种为幼儿提供游戏情境，让幼儿按照一定规则练习口头语言的游戏，培养幼儿在口语交往中迅速、机智、灵活倾听和表达的能力。

几点认识：

（1）语言游戏是语言游戏而不是语言训练，游戏性体验是语言与思维发展的前提。

（2）语言游戏是语言游戏而不是操作游戏（以耳听口说为主）。

（3）语言游戏是教师根据幼儿语言发展特点专门设计的、吸引幼儿参加的带有明确任务的游戏，而不是幼儿自发组织的游戏。

（是语言教育活动）,二、语言游戏的特点,

（1）在生动活泼的语言游戏中蕴含语言教育任务。

（2）将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则。

（3）在活动过程中逐步扩大游戏的成分。

三、语言游戏的分类,1.语音练习游戏,以提高辨音能力和练习正确发音为目的而开展的游戏。

概念,类型,听音、辨音游戏练习发音的游戏,

（1）听音、辨音游戏,听音、辨音游戏：

是以发展幼儿分辨各种音色、音调、响度的声音的能力，发展幼儿的听觉注意力为目的的游戏。

你收集到了有关听音辨音的游戏吗？

请以幼儿教师的角色展示你的游戏玩法。

（2）练习发音的游戏,学前期的幼儿虽然已经初步掌握了语言，但仍不能清楚的发准每一个音。

教师可筛选近期幼儿发音中的语音难点，选择适合的语音游戏承载这些练习要素，指导幼儿在规则中积极主动的练习巩固，并发挥家长的同步教育。

（2）练习发音的游戏,内容包括难发音、易错音、方言、儿化音、声调,主要形式绕口令儿歌,重要作用正确发音矫正口吃,四是四，十是十,四是四，十是十；十四是十四，四十是四十。

要想说对四，舌头碰牙齿；要想说对十，舌头别伸直；要想说对十和四，多多练习四和十。

谁说十四是时事，就打谁十四；谁说四十是事实，就打谁四十。

你知道哪些练习发音的游戏呢？

能以幼儿园教师的角色展示玩法吗？

（2）练习发音的游戏,2.丰富词汇游戏,概念,以丰富词汇、正确理解和运用词汇为目的的游戏。

种类,名词、动词、形容词、礼貌用语、代词、量词、连词、同义词、反义词、纯语言游戏,要求,融入生活、适宜年龄,不同年龄的词汇水平：

词语接龙,目标：

1学习字头接字尾的组词形式。

2体验说出词汇的快乐心情。

玩法：

教师说出一词语，幼儿就词语最后一个字为另一词语的起始字。

例如：

奥运运动动作,词语开花,目标：

培养幼儿思维的发散性、流畅性、和变通性。

玩法：

将幼儿分组，每组派一位代表说一个字，然后本组用这个字组词，教师给记录，比一比，那一组说得多。

例如：

花、水、火等。

你还知道哪些丰富词汇的游戏呢？

能以幼儿园教师的角色展示玩法吗？

2.丰富词汇游戏,3.发展句子的游戏,概念,以训练按照语法规则正确组词成句、并运用各种句式、句型的游戏。

幼儿句子学习特点,从简单句向合成句过渡，从单词句向多词句发展。

教师要求,先明确幼儿的句子发展的水平，从而提出适宜的目标，选择适宜的游戏。

不同年龄幼儿的句子水平,学说简单句小动物爱吃的食物目标：

1.学说简单句“XX爱吃XX”。

2.知道小动物喜欢吃什么食物，能正确地给小动物喂食。

准备：

1.小动物转盘（狗、猫、兔子、熊猫、小羊）2.肉骨头、小鱼、萝卜、草、竹子的图片。

玩法：

教师与幼儿一起玩转转盘，师念儿歌：

“转转盘，转转盘，拨一拨，转一转，小朋友们认真看，小动物要吃饭。

”转盘停止后，幼儿说出小动物的名称，说出小动物喜欢吃的食物，并将手中的食物图片送给小动物，说：

“小花猫爱吃鱼。

”反复玩，直到将图片送完为止。

你还知道哪些发展句子的游戏呢？

能以幼儿园教师的角色展示玩法吗？

3.发展句子的游戏,4.练习语言节奏的游戏,概念：

以训练幼儿按照一定的节奏和韵律说出词语、句子，并能创编一定节奏语句为目的的游戏。

早期幼儿对节奏感的把握不稳定，教师可以加上有节奏的身体动作来引导。

小猫小猫，喵喵，小狗小狗，汪汪，,小动物,天安门（天安门），真伟大（真伟大），高高的红墙琉璃瓦（琉璃瓦），毛主席画像中间挂（中间挂），风吹红旗哗啦啦（哗啦啦），我们大家热爱它（热爱它）热爱它,注：

可以将平时熟悉的所有儿歌加衬词，而且这种衬词可以有多种变化,天安门,你还知道哪些练习节奏的游戏呢？

能以幼儿园教师的角色展示玩法吗？

4.练习语言节奏的游戏,5.描述性游戏,训练幼儿用简单、生动、形象的语言描述事物的特征，发展连贯性语言的游戏。

其建立在幼儿一定语音、词汇、句子的基础上。

概念,

（1）讲故事：

复述故事、续句故事、续编故事、自编故事

（2）编谜语,主要形式,我来说你来猜（中班）,目的：

尝试用来连贯的语言描述动物的各种特征。

准备：

幼儿认识的动物图片若干。

玩法：

请个别幼儿抽取图片，根据图片内容用语言全方位描述动物特征，但不能说出动物名称。

其他幼儿猜动物名称，猜对了的幼儿可接力做描述的人。

6.故事表演游戏,故事表演游戏是教师组织的，帮助幼儿通过对话、动作、表情再现文学作品，理解、体验作品内容，发展幼儿自由大胆表达的游戏。

思考：

请大家阅读P178-179拔萝卜，思考语言游戏中的故事表演游戏与创造性游戏中的表演游戏有什么不同？

康德：

“手是身体的大脑”。

苏霍姆林斯基：

“儿童的智慧在他的手指尖上”。

对于婴幼儿来说，手指的活动是大脑的体操。

活动的是手，锻炼的是脑。

手的动作与人脑的发育有着极为密切和重要关系，对语言、视觉、听觉、触觉等的发展也有极大的助益。

补充：

手指游戏,特点贴近生活，简便易学：

手指游戏取材于幼儿生活,内容浅显易懂,语言流畅,生动有趣,情节稚气活泼,节奏明快,配上手指的动作,幼儿能随时随地学做,不受时间、地点和场地的限制。

作用促进幼儿身心发展：

通过手指游戏,幼儿的小手指更加灵活,触觉更加敏感,思维更加开阔。

同时，多形式的手指游戏，给幼儿创造了交往合作的机会，促进了幼儿的社会性发展，给幼儿带来愉悦的情感体验。

大拇哥，二拇弟，中高个，四兄弟，小妞妞爬呀爬呀爬上山（手指从胳膊爬到肩膀）耳朵听听（捏捏耳朵）眼睛看看（点点眼睛）鼻子闻闻（点点鼻子）嘴巴尝尝（点点嘴巴）咯吱一下（突然把手伸到孩子脖劲处，咯吱一下）,捏捏点点（小班）,咕噜咕噜（中班）目标：

用量词组词和即兴说话，培养孩子思维的准确性和敏捷性。

玩法：

老师与孩子面对面站立，每人双手握空拳，两拳交错边绕圈边念：

“咕噜咕噜一（出示一个手指）。

”老师说：

“一头牛。

”两个人再绕圈并念：

“咕噜咕噜二（出示两个手指）。

”孩子说：

“两只鸟。

”依次说数字组词到十，游戏结束。

儿歌：

上上、下下，左左、右右，前前、后后，轱辘咕噜一（一头牛），轱辘咕噜二（两只鸟）,四、语言游戏的设计与指导,

（一）确定游戏目标

（二）选择游戏内容（三）设计游戏流程及指导要点,

（一）确定游戏目标,确定依据：

幼儿的语言发展水平和本年龄阶段的语言发展阶段目标。

包含内容：

认知、能力、情感态度,

（一）确定游戏目标,例：

怪车开开（大班）语言发展水平：

大班幼儿对“因为所以”的因果关系有一定认识；幼儿可以根据自己经验罗列出事物发生的各种原因，却不能运用标准的句型作简单清晰的回答。

阶段目标之一：

理解简单连词的意思，并能用连词表达完整的句子。

游戏目标：

学习正确运用连词“因为所以”说出完整的合成句。

（二）选择游戏内容,选择依据：

游戏目标、幼儿的年龄特点、已有经验,

（二）选择游戏内容,例：

怪车开开（大班）游戏目标：

学习正确运用连词“因为所以”说出完整的合成句。

幼儿年龄特点和已有经验：

对“因为所以”的因果关系有一定认识；能用“因为”说出简单的句子；喜欢合作，对汽车玩具和游戏感兴趣。

游戏内容：

怪车开开,（三）设计游戏流程及指导要点,1.创设游戏情境,2.介绍游戏玩法和规则,3.引导幼儿游戏,4.幼儿自主游戏,观察：

了解幼儿对玩法、规则的掌握度和游戏目标的完成情况；及时发现问题，提供适时适度的帮助和教育把握时机，适时介入（平行、交叉、垂直）,教师对幼儿的游戏行为和语言运用情况及时分析，因材施教，让每个幼儿都能在原有基础上发展。

（3）及时总结评价，提升游戏水平作用：

对幼儿的成功经验给予反馈，使幼儿获得肯定和鼓舞，提升游戏水平要求：

灵活、及时、有目的、有重点,（四）拟定活动方案,游戏名称（年龄段、游戏类型）游戏目标（认知、情感态度、能力）游戏准备（认知准备、语言准备、物质准备）游戏过程延伸活动活动评价例：

请同学们阅读P184-185“变化的水果”,作业：

请同学们参照大班语言活动“变化的水果”（P184-185）活动方案设计一个语言游戏活动方案年龄段：

小、中、大班（自定）上交：

18周,2023/4/28,谢谢观看!