外国语学院自评报告汇编.docx
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外国语学院自评报告汇编
西南科技大学外国语学院自评报告
（草案）
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章节名
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0
概述：
历史沿革和基本情况
2
1
专业办学目标与建设规划
3
2
专业与课程设置
10
3
师资队伍建设
18
4
教学条件与实践环节
27
5
教学管理
30
6
教学研究与改革
32
7
科研水平
37
8
教学质量
40
9
社会声誉
47
10
特色项目
48
概述：
历史沿革及基本情况
西南科技大学组建以前，其前身四川建筑材料工业学院于1993年9月开设科技英语专业，招收三年制专科生；在西南工学院时代，仍保留了科技英语专业，同时在基础部设置公共英语教研室；绵阳经济技术高等专科学校1997年9月开设英语专业专科，包括有经贸英语和旅游英语两个专业方向。
2000年8月，西南科技大学组建，次年4月3日成立了外语系，2002年4月更名为外国语学院。
2000年11月11日，“川教高[2000]16号”文批复，同意西南科技大学筹建英语语言文学专业。
2001年9月，我院试招第一届英语专业本科生。
2001年12月15日，“川教高[2001]59号”文批复，同意增设英语语言文学专业。
2003年11月28日，“川教函[2003]444号”文批复，同意试办日语语言文学专业，2004年9月，我院开始招收第一届日语专业本科生。
2003年9月26日，“川学位[2003]9号”文批复，同意我院设立英语语言文学硕士点，2004年9月，我院开始招收英语语言文学硕士研究生。
学院现有教职工111人，其中教授5人，副教授31人，讲师43人，先后有12人留学美国、英国、加拿大、日本等国家。
聘请外籍专家4—6人，聘请客座教授5—10人。
学院现有英语语言文学硕士学位点，招收英美文学、语言学、文化研究、翻译理论与实践方向硕士研究生。
本科专业有英语、日语专业，已向社会输送了近千余名合格的高级应用型毕业生，取得了良好的社会反响。
现有在校英语专业硕士研究生46名，英语专业本科生1173名，日语专业本科生125名。
学院本着“求是创新、追求卓越”办学思想，发挥西南科技大学“以理工为主线、兼容人文科学”的综合性大学的学科优势，注重理工背景下的人文素质培养，实施跨学科交叉和学生自主学习教学模式，培养符合人才市场需要的高质量、复合型、应用型外语人才。
学院设有研究生教研室、英语专业教研室、日语专业教研室、大学英语教研室等教学机构；设有非洲裔美国黑人文学研究中心、加拿大研究中心和以色列研究中心等学术研究机构。
学院拥有省部共建大学英语教学与改革实训中心、调频发射系统、多媒体语言实验室、视听室、录音室、音频与视频制作室，音频与视频网、5套境外许可落地节目。
学院图文信息中心、学生阅览室拥有英、日、俄、法等语种各类图书、期刊30000余册，音像库存有丰富的声像影视资料。
1．专业办学目标与建设规划
1.1专业定位
1.1.1专业办学定位
西南科技大学组建又来，学校围绕创建有突出特色的教学研究型大学的目标，按照“育人为本，德育为先，科学理性，开放包容，彰显卓越”教育方针，贯彻“质量立校、人才强校、特色铸校、和谐兴校”的办学思想，以实行完全学分制为龙头，全面推进教学改革。
应该说，学校在教学工作中的大力改革和系列创新举措，为我院专业办学目标与建设规划的确立，提供了体制、机制和硬件等方面的坚实保障。
经过不断的融合和机制改革，我院自组建以来，在逐渐理顺院内各教研室之间、学院与校内各部门之间、院际之间关系的前提下，抓住西部大开发和绵阳科技城发展给我校、我院带来的难得机遇，借助西南科技大学迅猛发展的良好势头，制定了一整套符合我院专业发展实际和社会需求的教育理念、培养目标、课程体系、教育教学方法、教育实践手段、学生工作和教育教学质量监督、检查方法等。
根据“高等学校外语专业教学指导委员会英语组”制定的《高等学校英语专业英语教学大纲》关于“21世纪对外语专业提出的挑战和新世纪外语专业人才的培养规格”以及“面对21世纪的挑战我国外语专业本产教育存在的问题”的论述以及我们对西部地区英语专业人才需求情况的基本分析，我院的专业办学定位为：
立足四川，服务西部，面向全国，放眼世界，即立足四川和绵阳科技城建设需要，服务西部大开发的宏伟事业，面向全国培养德才兼备的外语人才，为友谊和交流，促进各文化的和谐输送新鲜血液。
2.1.2人才培养目标定位与培养规格
在人才培养方面，我们认为：
21世纪将是一个国际化的高科技时代，是一个由工业社会进一步向信息社会转化的时代。
科学技术的高速发展、新兴交叉学科的涌现、人文文化和科学技术之间的相互渗透和融合、社会的信息化以及知识和信息传播技术的日新月异加剧了世界各国文化的交流、碰撞和合作，迫使我们必须加大外语专业人才培养的力度，拓宽外语人才的知识面。
同时，由于社会对外语人才的需求已呈多元化的趋势，市场对单纯语言文学专业毕业生的需求量正逐渐减小。
因此，学院的专业办学必须从“经院式”人才培养模式转向宽口径、应用性、复合型人才的培养模式。
而且，随着国际交往的扩大、我国改革开放步伐的加快、国际交往中经济因素的不断增大和我国以经济建设为中心的国策，在外语专业教学中迫切要求我们在原有的文学和语言学基础上增加有关外交、经贸和金融以及计算机、网络文化等方面的内容。
基于以上认识，我院确定的人才培养目标是：
培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，系统掌握本专业所必需的基础理论、基本知识和基本技能；具有熟练的听、说、读、写、译的技能，了解专业相关国家的社会文化状况；有较好的汉语基础；具有从事初步科研的能力；具备创新精神和专业工作的基本能力，成为适应社会发展需要的，能够从事翻译、教学、管理、公关、文秘、导游外经、外贸及其它涉外工作的德才兼备的外语专业人才。
上述人才培养目标的确立，为我院人才培养的规格做出如下注解：
我院培养的专业外语人才应具备扎实的基本功，宽广的知识面，扎实的专业知识，较强的应用能力和较好的素质。
具体地讲，我院英语、日语专业的学生应系统掌握本专业所必需的基础理论、基本知识和基本技能；具有熟练的听、说、读、写、译的技能；了解所学语言相关国家的社会文化状况，掌握语言学和文学的基本理论和基本常识；具有良好的汉语表达能力和较强的逻辑思维能力、创新能力；掌握自然科学和人文社会科学的基本知识；掌握计算机、电子政务、电子商务等现代科技手段和方法；具有运用外语知识认识问题和处理问题的能力，具有一定的科学研究和实际工作的能力；初步掌握一门第二外国语；掌握专业文献检索、资料查询的基本方法；具有基本调研能力。
同时，我院在专业建设过程中，一直十分重视大学英语教学，强调将大学英语教学改革当作一个特殊的专业来建设。
学院坚决贯彻教育部《大学英语课程要求（试行）》的精神，积极行动，于2004年2月6日被教育部批准的180所“大学英语教学改革试点学校”之一。
我院提出：
大学英语课程在各学院人才培养的目标为：
借助基于计算机和网络技术的大学英语教学改革，培养学生具备阅读本专业英文文献的能力，具备较好的英语听说能力；借助英语实用能力的提高，了解本专业相关领域的理论和技术的发展动态，了解国际上本专业的相关法律、法规。
1.2专业建设规划
1.2.1建设规划及实施方案
1.2.1.1专业建设目标及规划
围绕学院本科教学工作的水平评估和英语语言文学硕士点的建设，我院认真学习国内外最新外语教学理论和教育思想，学习和探索新的教育教学理念，学习现代教育技术手段。
通过认真总结学院五年来的办学经验和初步形成的特色，通过学习兄弟院校的成功办学经验，结合我院发展的实际，我们基本确定了学院的专业建设目标：
经过十年努力，建成一个管理体制完善、教育思想先进、学术气氛浓厚、人文精神深邃、对外合作出色、人际环境优良，在外语语言文学方面人才济济、成果累累，在国内外高校有一定影响，学术有地位、教学有特色、学生有专长的外国语学院。
该专业建设目标主要体现在以下几点:
1）建立一个在个人品质、学术水平、沟通能力、管理能力及奉献精神等诸方面有远见卓识、有威信的专业领导核心。
2）建立一支结构合理，在外语语言文学专业方面有造诣、有影响、有真才实学、有责任感、品质高尚、为人师表的稳定的师资队伍。
3）争取在2010年之前申报成功“外国语语言学及应用语言学”硕士点，申报成功“翻译学”本科试办专业，申报成立“四川省外国语言文学研究基地”。
确立对学生有适应时代特点要求的培养目标，实现学生在外语语言运用能力方面的长足进步，使学生在锻炼基本技能和向宽口径发展方面有较大扩展空间，促进学生向理性思维和创新思维方向发展。
争取应届毕业生考取研究生的比例逐年提高。
并配合学校建立起适合学生成长的机制和环境。
4）完善满足全校大学英语学生和我院专业学生发展语言技能要求的外语自主学习中心和语言实验室系统。
千方百计为全校学生、全院教师提供设施齐全、服务周到的外语学习与实践的网络环境、图书资料环境。
5）逐步形成适应时代发展的外语专业课程、大学英语课程的教学体系，外语教学质量的过程监控体系及考核评估体系。
6）根据《大纲》，系统规划、相对稳定外语专业各课程的教学内容，完善大学英语分级教学中各层次的教学内容结构，逐步建设具有学科特点的、针对全校学生的外语语言文化方面的公共选修课程。
鼓励教师根据外语语言文学的新观点和语言教学的新理论，结合自己的研究成果编写讲义、教材及学术专著。
7）为全院教师培育出一个尊重知识、尊重人才的成长环境、贤能教师能随时脱颖而出的发展环境、注重生活质量与和谐工作的人际关系环境、诚信教学、诚信科研的学术氛围环境，为学生建立一个优良的、创造学习型的育人环境。
我们相信，通过五至十年的艰苦努力和不懈追求，我院将以她的激情、活力和丰硕的科研、教学成果，在西部外语院系中独树一帜，在四川、西南乃至全国都有一定的影响，在外语语言文学这一学科领域中占有重要一席，为西南科技大学的发展做出应有贡献。
1.2.1.2实施方案
（1）思路
1）发挥我院教师在汲取国外先进文化方面的专长，积极吸收和采纳国内外语言教学的先进思想，结合我院专业建设的实际，研究和探讨适合我校外语专业和非专业学生的教学方法。
2）本着“厚基础、宽专业、强能力、高素质”的方针，注重学生口头和书面表达能力、逻辑和创新思维能力的培养。
3）以学生为中心，强化学生在语言基本技能扎实的前提下充分注重个性的发展，以新颖性、开拓性、多样性、选择性、灵活性、开放性等为特点开展专业和大英教学活动，为学生的个性发展创造和预留更大的空间，并注意诱导、培养确实具有专业特长的学生脱颖而出。
4）以科研带动教学，以教学促进科研。
强化教师在科研能动性、语言基本功、教师职业素质和人文精神等方面的培养；在带动、辅导学生从事科学研究的活动中培养学生的综合素质，发现并发展其个性特点。
5）加强师资队伍建设，不断提高教师的专业水平、专业技能和教学艺术，不断提高教学质量。
6）注重本科教育与研究生教育的衔接；注意跨学科发展和学科群之间的密切联系。
7）积极开展对外合作与交流，争取建成一个能高屋建瓴、在提高层次方面指导我院学科发展的中外专家智囊团，不断推进学院各专业的教学改革与创新。
（2）建设和保证措施
1）在全院每一个教师身上实现教育观念的根本转变，做到转变以讲授、传承语言要点、背景知识为中心的教育思想，树立培养学生的专业技能和创新能力的教育观念；转变只注重专业发展硬件建设的教育思想，树立重视营造学术环境、人际环境、工作环境，提高师资水平的教育观念；转变以发展学生智商为中心的教育思想，树立智商、意商、情商协调发展的教育观念。
2）注重教学与管理制度的改革，在进一步完善专业教学计划、各门课程《教学大纲》的基础上，建立规范的课程管理、评估体系；完善学生在各学期实践、毕业前实习以及毕业论文写作等实践性环节的大纲，积极开拓学生实习基地，制订科学合理的对于学生实践与实习效果的评价体系；对学院各门课程的教学质量采取定期与不定期相结合的办法进行检查，做好期初、期中和期末教学工作；每学期末进行教师之间的教学经验、多媒体课件等的交流，提高教师组织课堂、更新教学手段的能力；大面积开展针对学生的语言实践活动，继续组队参加在国内外有广泛影响的全国高校英语专业竞赛（如英语辩论比赛、英语演讲比赛等）、省内外大学英语竞赛等活动；狠抓英语、日语专业四、八级考试的通过率，提高英语专业四级口语考试的通过率，全面提高学生的语言基本功；加强考研辅导，根据学生报考研究生的意向指派导师辅导，实行导师负责制，使我院考取研究生的学生比例大幅度上升；提倡、鼓励教师申报国家、省部级科研、教材项目，鼓励教师编写教材以及补充讲义、课程练习等教辅材料；逐步开展大学英语课程、院内各专业必修课程及部分选修课程的试题库建设工作，制定并逐步完善、实行教考分离制度；加强教研活动，确定稳定的教改研究方向，不断提高教学水平和教学质量。
1.2.2专业改革思路与措施
1.2.2.1进一步调整、优化培养方案和课程体系，加强教学环节的改革与规范化建设
为了较好地完成英语、日语专业的教学培养目标，我院以调整课程结构为切入点，调整、优化了培养方案和课程体系，加强了教学环节的改革与规范化建设。
（1）优化培养方案和课程体系，体现英语、日语专业的教学原则，强调专业课程教学不但要提高学生的业务素质，而且要培养他们的思想道德素质、文化素质和心理素质，注意学生知识结构的合理性、系统性，注意各门课程之间的联系，突出培养学生的整体知识结构的要求，并较好地解决专业技能课、专业知识课和相关专业知识课的合理配置问题。
（2）培养方案和课程结构调整注重学生听、说、读、写、译等各项语言技能的全面发展问题，突出说、写、译能力的培养和学生跨文化交际能力的培养。
在专业课程的教学中注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性。
（3）培养方案和课程结构调整，注重学生思维能力和创新能力的培养，根据西南科技大学的理工特色，注意交叉学科知识的引入，如对经济与管理、外交与法律、通信技术与网络多媒体等新知识、新思维进行不同层面的介绍。
（4）英语、日语专业加强课程授课、课堂讨论、作业、实践训练、考核以及教材等六个主要教学环节的改革和规范化建设。
1.2.2.2认清大学英语教学改革形式，理顺传统教学方法与基于计算机网络教学模式的关系
基于计算机和网络技术的大学英语教学改革，在引领和推动中国高等教育教学改革、全面提高人才培养质量方面，做出了积极贡献，具有重要的战略意义。
我们充分认识到，该项改革不仅给大学英语课程、而且给我院英语、日语的专业建设带来了良好契机。
学院积极申报，两次申请到教育部大学英语教学改革扩展项目，通过省部共建项目，建设了装备、设施先进的外语自主学习中心。
学院有目的、有计划地引导学生主动积极地利用外语自主学习中心、图书资料中心和互联网上的信息资源，培养获取、甄别、利用有效信息的能力。
同时，注意在充分利用现代化教育资源的基础上，积极探索和开发计算机辅助教学。
不断加强已有计算机网络系统、图文资料中心以及外语自主中心的建设，为更新教学内容、提高教学效率、培养学生有效的学习方法创造条件，为学生提供一个更加灵活、方便、实用和广阔的学习和实践的空间。
1.2.2.3加强专业实践环节和基本语言技能训练，促进课堂教学与课外实践活动的有机结合
由于连年扩招、学生数量急剧攀升等各种原因，我院专业学生的入学专业素质普遍较差，加之专业实践环节和基本语言能力的训练不够，使部分学生表现出语言技能低下等毛病。
因此，加强课堂教学与学生的课外学习和实践活动，是解决上述问题的必由之路。
我院重视学生第二课堂的建设工作，强调面向全体学生，注意个性发展，培养合作精神，开展了丰富多彩的专业实践活动：
（1）积极投身绵阳科技城建设的各项重大活动，在绵阳举行的国际拳击邀请赛、国际体育体操邀请赛等重大活动中担任口译、笔译、会场服务等工作；
（2）在假期安排学生到绵阳市新正和翻译有限公司、东方气轮机厂、德阳人民广播电台进行专业实习；
（3）组织英语、日语演讲、辩论、读书报告会、戏剧表演、编辑报纸杂志等学生专业实践活动，并鼓励学生积极参加与专业相关的各种社会实践活动。
1.2.2.4积极探索、开展专业教学测试的研究
长期以来，我院一直缺乏外语专业教学测试的专门人才，这使得大学英语四、六级测试的研究工作、我院专业学生参加全国高校英语专业四、八级考试及英语专业四级口语测试研究工作，难以得到基于测试学研究的专业指导。
因此，提高英语教学测试的研究、以科学的测试推动我院英语专业教学，是我院英语专业教学质量提高的重要一环。
2．专业与课程建设
2.1专业培养方案与课程体系
2.1.1培养方案
2.1.1.1本科专业人才培养方案的原则
依照教育部颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》（以下简称“大纲”）对课程结构和课程教学目标、学时、学分、教学内容和方法的要求，2004年4月，我院按照教务处规划的“通识教育＋专业教育”的人才培养方案模块，重新整理了英语、日语专业课程设置的总体思路，全面修订了英语、日语本科专业人才培养方案，且在实践过程中于2005年和2006年进行了局部调整，较好地执行了《大纲》对课程结构的要求。
我院本科专业人才培养方案制定的原则是：
尽量有利于人才培养目标的实现，体现专业特色，适应高等教育大众化和学生个性发展的需求，按照“加强基础、拓宽专业、优化结构、精简内容、扩大选修、突出个性、注重实践、形成特色”的原则优化课程体系；坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，把素质教育贯彻到课程改革之中；结合人才培养模式改革的不断深入，实现教学内容和课程体系的优化与重组，处理好理论与实践、基础与应用、知识与能力、继承与创新的关系；以品牌课程建设为龙头，推动课程改革和课程建设。
2.1.2课程体系
遵循高等教育教学规律和新的社会经济环境对英语专业本科毕业生知识结构的需求，以培养语言基本技能、强调听说能力为出发点，我们经过反复论证，对课程知识体系与课程结构进行了精心安排。
以英语专业为例，我院注重在理工科大学背景下人文科学的专业发展，注重计算机信息技术和自然科学基础对文科学生理性思维的影响，同时十分强调学生专业理论和专业技能培养的并驾齐驱，设置了如下表的课程体系：
教育
层次
知识体系
理论教学
实践教学
学分
总学分
比例
学分
比例
通识
教育
人文社会科学
20
12.35%
20
10.81%
体育
5
3.09%
5
2.70%
外语
12
7.4%
12
6.48%
计算机信息技术
4
2.5%
3
7
3.78%
自然科学基础
1
0.6%
1
0.54%
集中实践训练
2
2
1.08%
小计
42
25.9%
5
47
25.40%
专业
教育
专业技能基础
67
41.36%
67
36.22%
专业理论基础
27
16.67%
27
14.59%
专业方向
17
10.49%
17
9.19%
集中实践训练
12
12
6.48%
小计
111
68.5%
12
123
66.49%
合计
153
94.4%
17
170
91.89%
综合教育
9
5.6%
6
15
8.11%
总计
162
100%
23
185
100%
2.2课程教学大纲与教学内容
2.2.1课程教学大纲与教学内容
课程教学大纲是执行专业培养计划、实现培养目标要求的教学指导文件，是编写教材、组织教学、进行课堂教学质量评价和教学管理的主要依据。
为了保证课堂教学的连续性、稳定性，我们力争做到教学大纲一经批准后就严格执行，不随意变更。
在课程教学大纲执行过程中，各教研室可以根据学科发展变化的需要对教学大纲做局部调整，但强调必须向有关部门提出申请，并上报修订后的课程教学大纲，由相关部门和学院审查、批准、备案。
课程教学大纲的制定是以符合培养计划整体优化为原则，从各门课程在人才培养中的地位及作用的角度出发，设计该课程的教学目的、内容、各教学环节安排，并注意相关课程的联系，力图避免课程的重复和遗漏。
我们要求：
凡我院制定的课程教学大纲必须包括以下内容：
课程的性质、目的，课程教学内容，课程教学的基本要求，学时分配，教材及参考教材等；要求专业培养计划中所列的课程均须制定符合规定的课程教学大纲，无课程教学大纲的课程不能开课。
2.2.2课程建设
（1）课程建设中的几点具体措施
1）在专业基础课程和专业理论课程方面，成立课程教学组，指定教学经验丰富、业务能力强、富于责任心、懂组织、会管理的教师作为课程组长，实行组长负责制。
由组长牵头，组织教学大纲的执行、课程进度的安排、教案和课件的检查、教学过程的监控协调、考核试卷的制作等各环节的工作，在课程建设的过程中培养青年教师，建立良好的“课程－师资”体系。
2）坚持教师之间互相听课、互相评教的制度，学院定期举行公开课和教学比赛，开展经验丰富的教师对新教师进行“传帮带”的教学、科研方面的指导、帮助等活动。
3）对于专业基础课程和专业理论课程，严格实行教考分离制度；对于专业方向课程，强调学生的自主能动性，鼓励学生在理解教学内容的基础上，撰写学术论文，在部分课程中，实行期末考试与学术小论文相结合的考核方式。
4）将专业基础课程建设与英语专业四、八级考试紧密结合，将教学内容的拓展与帮助学生参加国内英语专业赛事的培训等相结合，注重尖子学生的培育，带动所有学生专业技能的训练和强化教学。
5）充分利用现代化的教学辅助设备，提倡大部分课程实现多媒体教学。
学院组织各教研室每学期两次组织多媒体课件使用情况的检查，每学期末组织部分课程教学课件观摩、交流活动，提高教师使用现代化教育技术手段的技能。
6）逐步将部分课程的授课讲义或课件放入学校的网络上，在学校“外语自主学习时训中心”的网络平台上，加大供英语专业学生扩充知识量、拓展专业技能的相关内容，使学生可以随时查阅，可以实现和教师之间的互动联系，以提高学生的学习积极性。
（2）建设品牌课程和精品课程
为积极响应教育部推动“精品课程”建设的号召，我校从2003年4月开始，启动了学校本科教学“8111品牌计划”，以加强教育教学改革，引导教师不断更新观念、创新思维，全面推进教学现代化的实施。
为了在专业建设过程中“推出品牌、推出名师”，我院按照专业课程建设的指标体系要求，提出在三年建设期内建设五门校级品牌课程，争取其中一门成为省级精品课程的目标，并要求其余四门基本达到省级精品课程的要求。
2005年5月30日，学校下发“西南科大发[2005]131号”《西南科技大学关于批准“物理化学”等57门课程为品牌课程建设立项的通知》的文件，公布了批准的57门课程作为学校第二批品牌课程建设立项。
我院英语专业的五门课程被列入了学校品牌课程建设项目中：
课程名称
课程类别
项目负责人
项目编号
英国文学
专业课
刘捷
210-092042
基础英语
学科基础课
陈丛梅
210-094044
英语笔译
专业课
廖志勤
210-095045
英语视听说
专业课
曾绪
210-096046
英语写作
专业课
聂翔
210-097047
以上品牌课程的建设，不仅提高了被建设课程的教学质量，而且带动了英语专业所有课程的建设工作，使教师充分认识到课程体系与教材体系、教学内容、教学方法与教学手段的改革等方面进行深入探索和建设的重要性，促使教师在各门课程的教学中既保持自身优势又形成鲜明特色。
2.3教材
升级会员 