班主任工作心得小小的班主任深深的爱生情.docx

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班主任工作心得小小的班主任深深的爱生情

班主任工作心得小小的班主任深深的爱生情

　　有人说：

班主任是世界上最小的主任，管的人多，权利却是最小。

也有人说：

班主任是学校里最苦的岗位。

在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。

经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是辛苦的，但不乏味的、没有遗憾的、是充实的。

因为我能够在自己的班级中寻找到每一天都不一样的人和事，从中找到快乐的源泉。

在同学们在一起，我感受到了自己的童心未泯。

　　来到这儿任教八年了，从事班主任工作也整整八年了。

我把我个人的工作感受写下来，是我个人对班主任工作的一点深深的体会吧。

　　一、抓住教育时机，促进学生发展

　　抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。

班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”，抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

　　二、班主任要有亲和力，用人格魅力征服学生

　　班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里？

学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。

教师的一言一行都影响着学生，教师那载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，学生幼小的心灵也会感光显示影，映出美丽的图像……。

有人说：

“教师的人格就是教育工作的一切。

”对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力。

　　有这样一件小事，对于我来说，其实是最小不过的了，但是却给学生留下了最深的印象。

记得有一天晚上，我去查宿舍，当我走到男生寝室像往常一样挨个去查看学生是否已经睡下，是否盖好被子时，我忽然摸到口袋里的一颗糖，我当时正好看到孙艳阳的被子没盖好，我就去帮他盖好被子，顺手把那颗糖放在了他的枕边，当时没多想就走了。

可是在下周同学们交的周记上，孙艳阳同学却详详细细地写下了这件事，感情十分细腻，原来我的这个不经意的行为给他影响那么大，他认为老师就像母亲一样不仅教给他知识，关心他的生活，还给了他一个深深的爱，他为此十分感动，他决心一定要好好学习，决不辜负我对他的这份独爱。

我看了周记后，心中久久不能平静下来，原来我一个小小的动作，都让孩子的心灵感受到了爱。

现在的我改变了很多，要想真正的征服学生，只有用自己的魅力，让他们佩服自己，用严厉的语言或粗暴的举动来管理学生，那完全是解决不了问题的，学生只会怕你，而不是信你！

　　三、班主任要以身作则，为人师表

　　俗语说：

有什么样的班主任，就有什么样的学生，教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。

身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。

　　记得刚开学时，学校大扫除清理操场的杂草。

我分配好劳动任务之后，就和同学们一起参加到了大扫除活动中。

可能老师们都习惯了只分配任务，指挥学生干活。

所以同学们都特别奇怪地看着我，问：

“老师，别的老师都是指挥，你怎么干起来了呢？

”我认真地对同学们说：

“只要我要求你们做到的，我就会首先做到，自己做不好，我就没有资格要求你们做好。

”同学们听后，都大为感动，纷纷说到：

“咱们的老师就是不一样，她能干，我们同学们更能干，决不能给老师丢脸。

”行动是无声的语言。

不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的积极性，同学们都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，最后圆满地完成了任务。

　　四、对待学生一视同仁，特别偏爱后进生

　　师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。

教师要做到爱而有度，严而有格。

对于学生犯的错误，决不能因为成绩的好坏而有所偏爱，不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。

　　一个合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作。

教师要从每一个后进生入手，多给一些温暖，多给一些关怀，多一些个别辅导，认真分析每一个后进生的具体情况，对症下药，因材施教，一把钥匙开一把锁，可以收到明显的效果。

例如：

我班上转来一个学生刘某，他因为父母离异，性格比较怪，在校期间经常惹事，有时还打人，学生们都怕他，我也怕他万一有什么事，很担心他。

因此我常和他谈心，表扬他爱劳动。

并把他的缺点指出来，希望他能改正。

有一次，他生病住院了，我去看过他多次，他很感动。

事后在班中再也没有违反纪律，成为关心集体的好学生。

　　五、信任学生，尊重学生

　　渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。

对于少年儿童来说，信任更是推动其上进的力量。

我们班上也有几位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。

作为班主任，我对于这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，充分肯定他们取得的成绩。

他们的成绩也许会很小，但是只要我们给他们一个支持，给他们一个展示的机会，他们的进步会越来越大，积少成多，他们也会是一个最灿烂的花朵，我们给了他们信任和尊重，他们给了我们骄傲和幸福。

　　六、正确评价，鼓励学生

　　教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。

因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。

如大扫除中，有些学习差的学生劳动表现积极，不怕脏，不怕累，争做重活，而有些所谓的好学生却怕脏、怕累，在一旁转圈。

劳动结束后，我及时作了全面的实事求是的总结，同学们听后响起了热烈的掌声。

任何一个人都不会是完美的，我们要正确的评价学生，不能够因为他的成绩差就否定他的一切，也不能因为他的一次错误就把学生一棒子打死，要就事论事。

对于经常犯错误或学习成绩差的学生，更应该多重视他的进步，当他们取得成绩时，要及时地肯定和表扬。

　　七、发挥班集体的作用，给学生一个温暖，团结的家

　　充分组织学生干部和团员的力量，给后进生温暖和帮助，采取“结对子”的方法，先进帮后进，先进带后进，互相帮助，共同进步。

　　八、家校沟通，做好学生发展的双翼

　　加强家校联系，建立家校联系卡，定期进行家庭访问，指导家长增长运用科学的符合每个学生实际的教育方法。

废除溺爱，禁止打骂，克服急于求成，恨铁不成钢或放任不管的思想，逐渐树立学生的学习信心和改正缺点的勇气，可收到事半功倍的效果。

　　班主任工作是平凡而繁琐的，但我也从中体会到了旁人无法体会的幸福感，看见了自己的学生一步步成长起来，我感到欣慰。

我时常品味着“老师”这一称呼的含义；看到了自己的付出有可喜收获，更激起了我对“教书育人”的理解。

我深深的感到：

有一颗真爱的心，有一颗奉献的心，有一颗包容的心，有一颗理解的心，这才是真正的人民教师。

在此，我留下一颗永恒的心，誓为教好书、育好人奋斗一生。

　　有人说：

班主任是世界上最小的主任，管的人多，权利却是最小。

也有人说：

班主任是学校里最苦的岗位。

在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。

经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是辛苦的，但不乏味的、没有遗憾的、是充实的。

因为我能够在自己的班级中寻找到每一天都不一样的人和事，从中找到快乐的源泉。

在同学们在一起，我感受到了自己的童心未泯。

　　来到这儿任教八年了，从事班主任工作也整整八年了。

我把我个人的工作感受写下来，是我个人对班主任工作的一点深深的体会吧。

　　一、抓住教育时机，促进学生发展

　　抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。

班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”，抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

　　二、班主任要有亲和力，用人格魅力征服学生

　　班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里？

学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。

教师的一言一行都影响着学生，教师那载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，学生幼小的心灵也会感光显示影，映出美丽的图像……。

有人说：

“教师的人格就是教育工作的一切。

”对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力。

　　有这样一件小事，对于我来说，其实是最小不过的了，但是却给学生留下了最深的印象。

记得有一天晚上，我去查宿舍，当我走到男生寝室像往常一样挨个去查看学生是否已经睡下，是否盖好被子时，我忽然摸到口袋里的一颗糖，我当时正好看到孙艳阳的被子没盖好，我就去帮他盖好被子，顺手把那颗糖放在了他的枕边，当时没多想就走了。

可是在下周同学们交的周记上，孙艳阳同学却详详细细地写下了这件事，感情十分细腻，原来我的这个不经意的行为给他影响那么大，他认为老师就像母亲一样不仅教给他知识，关心他的生活，还给了他一个深深的爱，他为此十分感动，他决心一定要好好学习，决不辜负我对他的这份独爱。

我看了周记后，心中久久不能平静下来，原来我一个小小的动作，都让孩子的心灵感受到了爱。

现在的我改变了很多，要想真正的征服学生，只有用自己的魅力，让他们佩服自己，用严厉的语言或粗暴的举动来管理学生，那完全是解决不了问题的，学生只会怕你，而不是信你！

　　三、班主任要以身作则，为人师表

　　俗语说：

有什么样的班主任，就有什么样的学生，教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。

身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。

　　记得刚开学时，学校大扫除清理操场的杂草。

我分配好劳动任务之后，就和同学们一起参加到了大扫除活动中。

可能老师们都习惯了只分配任务，指挥学生干活。

所以同学们都特别奇怪地看着我，问：

“老师，别的老师都是指挥，你怎么干起来了呢？

”我认真地对同学们说：

“只要我要求你们做到的，我就会首先做到，自己做不好，我就没有资格要求你们做好。

”同学们听后，都大为感动，纷纷说到：

“咱们的老师就是不一样，她能干，我们同学们更能干，决不能给老师丢脸。

”行动是无声的语言。

不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的积极性，同学们都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，最后圆满地完成了任务。

　　四、对待学生一视同仁，特别偏爱后进生

　　师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。

教师要做到爱而有度，严而有格。

对于学生犯的错误，决不能因为成绩的好坏而有所偏爱，不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。

　　一个合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作。

教师要从每一个后进生入手，多给一些温暖，多给一些关怀，多一些个别辅导，认真分析每一个后进生的具体情况，对症下药，因材施教，一把钥匙开一把锁，可以收到明显的效果。

例如：

我班上转来一个学生刘某，他因为父母离异，性格比较怪，在校期间经常惹事，有时还打人，学生们都怕他，我也怕他万一有什么事，很担心他。

因此我常和他谈心，表扬他爱劳动。

并把他的缺点指出来，希望他能改正。

有一次，他生病住院了，我去看过他多次，他很感动。

事后在班中再也没有违反纪律，成为关心集体的好学生。

　　五、信任学生，尊重学生

　　渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。

对于少年儿童来说，信任更是推动其上进的力量。

我们班上也有几位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。

作为班主任，我对于这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，充分肯定他们取得的成绩。

他们的成绩也许会很小，但是只要我们给他们一个支持，给他们一个展示的机会，他们的进步会越来越大，积少成多，他们也会是一个最灿烂的花朵，我们给了他们信任和尊重，他们给了我们骄傲和幸福。

　　六、正确评价，鼓励学生

　　教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。

因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。

如大扫除中，有些学习差的学生劳动表现积极，不怕脏，不怕累，争做重活，而有些所谓的好学生却怕脏、怕累，在一旁转圈。

劳动结束后，我及时作了全面的实事求是的总结，同学们听后响起了热烈的掌声。

任何一个人都不会是完美的，我们要正确的评价学生，不能够因为他的成绩差就否定他的一切，也不能因为他的一次错误就把学生一棒子打死，要就事论事。

对于经常犯错误或学习成绩差的学生，更应该多重视他的进步，当他们取得成绩时，要及时地肯定和表扬。

　　七、发挥班集体的作用，给学生一个温暖，团结的家

　　充分组织学生干部和团员的力量，给后进生温暖和帮助，采取“结对子”的方法，先进帮后进，先进带后进，互相帮助，共同进步。

　　八、家校沟通，做好学生发展的双翼

　　加强家校联系，建立家校联系卡，定期进行家庭访问，指导家长增长运用科学的符合每个学生实际的教育方法。

废除溺爱，禁止打骂，克服急于求成，恨铁不成钢或放任不管的思想，逐渐树立学生的学习信心和改正缺点的勇气，可收到事半功倍的效果。

　　班主任工作是平凡而繁琐的，但我也从中体会到了旁人无法体会的幸福感，看见了自己的学生一步步成长起来，我感到欣慰。

我时常品味着“老师”这一称呼的含义；看到了自己的付出有可喜收获，更激起了我对“教书育人”的理解。

我深深的感到：

有一颗真爱的心，有一颗奉献的心，有一颗包容的心，有一颗理解的心，这才是真正的人民教师。

在此，我留下一颗永恒的心，誓为教好书、育好人奋斗一生。

　　有人说：

班主任是世界上最小的主任，管的人多，权利却是最小。

也有人说：

班主任是学校里最苦的岗位。

在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。

经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是辛苦的，但不乏味的、没有遗憾的、是充实的。

因为我能够在自己的班级中寻找到每一天都不一样的人和事，从中找到快乐的源泉。

在同学们在一起，我感受到了自己的童心未泯。

　　来到这儿任教八年了，从事班主任工作也整整八年了。

我把我个人的工作感受写下来，是我个人对班主任工作的一点深深的体会吧。

　　一、抓住教育时机，促进学生发展

　　抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。

班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”，抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

　　二、班主任要有亲和力，用人格魅力征服学生

　　班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里？

学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。

教师的一言一行都影响着学生，教师那载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，学生幼小的心灵也会感光显示影，映出美丽的图像……。

有人说：

“教师的人格就是教育工作的一切。

”对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力。

　　有这样一件小事，对于我来说，其实是最小不过的了，但是却给学生留下了最深的印象。

记得有一天晚上，我去查宿舍，当我走到男生寝室像往常一样挨个去查看学生是否已经睡下，是否盖好被子时，我忽然摸到口袋里的一颗糖，我当时正好看到孙艳阳的被子没盖好，我就去帮他盖好被子，顺手把那颗糖放在了他的枕边，当时没多想就走了。

可是在下周同学们交的周记上，孙艳阳同学却详详细细地写下了这件事，感情十分细腻，原来我的这个不经意的行为给他影响那么大，他认为老师就像母亲一样不仅教给他知识，关心他的生活，还给了他一个深深的爱，他为此十分感动，他决心一定要好好学习，决不辜负我对他的这份独爱。

我看了周记后，心中久久不能平静下来，原来我一个小小的动作，都让孩子的心灵感受到了爱。

现在的我改变了很多，要想真正的征服学生，只有用自己的魅力，让他们佩服自己，用严厉的语言或粗暴的举动来管理学生，那完全是解决不了问题的，学生只会怕你，而不是信你！

　　三、班主任要以身作则，为人师表

　　俗语说：

有什么样的班主任，就有什么样的学生，教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。

身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。

　　记得刚开学时，学校大扫除清理操场的杂草。

我分配好劳动任务之后，就和同学们一起参加到了大扫除活动中。

可能老师们都习惯了只分配任务，指挥学生干活。

所以同学们都特别奇怪地看着我，问：

“老师，别的老师都是指挥，你怎么干起来了呢？

”我认真地对同学们说：

“只要我要求你们做到的，我就会首先做到，自己做不好，我就没有资格要求你们做好。

”同学们听后，都大为感动，纷纷说到：

“咱们的老师就是不一样，她能干，我们同学们更能干，决不能给老师丢脸。

”行动是无声的语言。

不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的积极性，同学们都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，最后圆满地完成了任务。

　　四、对待学生一视同仁，特别偏爱后进生

　　师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。

教师要做到爱而有度，严而有格。

对于学生犯的错误，决不能因为成绩的好坏而有所偏爱，不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。

　　一个合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作。

教师要从每一个后进生入手，多给一些温暖，多给一些关怀，多一些个别辅导，认真分析每一个后进生的具体情况，对症下药，因材施教，一把钥匙开一把锁，可以收到明显的效果。

例如：

我班上转来一个学生刘某，他因为父母离异，性格比较怪，在校期间经常惹事，有时还打人，学生们都怕他，我也怕他万一有什么事，很担心他。

因此我常和他谈心，表扬他爱劳动。

并把他的缺点指出来，希望他能改正。

有一次，他生病住院了，我去看过他多次，他很感动。

事后在班中再也没有违反纪律，成为关心集体的好学生。

　　五、信任学生，尊重学生

　　渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。

对于少年儿童来说，信任更是推动其上进的力量。

我们班上也有几位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。

作为班主任，我对于这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，充分肯定他们取得的成绩。

他们的成绩也许会很小，但是只要我们给他们一个支持，给他们一个展示的机会，他们的进步会越来越大，积少成多，他们也会是一个最灿烂的花朵，我们给了他们信任和尊重，他们给了我们骄傲和幸福。

　　六、正确评价，鼓励学生

　　教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。

因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。

如大扫除中，有些学习差的学生劳动表现积极，不怕脏，不怕累，争做重活，而有些所谓的好学生却怕脏、怕累，在一旁转圈。

劳动结束后，我及时作了全面的实事求是的总结，同学们听后响起了热烈的掌声。

任何一个人都不会是完美的，我们要正确的评价学生，不能够因为他的成绩差就否定他的一切，也不能因为他的一次错误就把学生一棒子打死，要就事论事。

对于经常犯错误或学习成绩差的学生，更应该多重视他的进步，当他们取得成绩时，要及时地肯定和表扬。

　　七、发挥班集体的作用，给学生一个温暖，团结的家

　　充分组织学生干部和团员的力量，给后进生温暖和帮助，采取“结对子”的方法，先进帮后进，先进带后进，互相帮助，共同进步。

　　八、家校沟通，做好学生发展的双翼

　　加强家校联系，建立家校联系卡，定期进行家庭访问，指导家长增长运用科学的符合每个学生实际的教育方法。

废除溺爱，禁止打骂，克服急于求成，恨铁不成钢或放任不管的思想，逐渐树立学生的学习信心和改正缺点的勇气，可收到事半功倍的效果。

　　班主任工作是平凡而繁琐的，但我也从中体会到了旁人无法体会的幸福感，看见了自己的学生一步步成长起来，我感到欣慰。

我时常品味着“老师”这一称呼的含义；看到了自己的付出有可喜收获，更激起了我对“教书育人”的理解。

我深深的感到：

有一颗真爱的心，有一颗奉献的心，有一颗包容的心，有一颗理解的心，这才是真正的人民教师。

在此，我留下一颗永恒的心，誓为教好书、育好人奋斗一生。