点亮小灯泡-说课稿.ppt
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点亮小灯泡说课稿,利通一小杨娟,小学科学四年级下册电单元,点亮小灯泡说课稿,实验教学内容,教材分析,单元地位,观察小灯泡,让小灯泡发光,了解电流路线并画出电路图,实验教学目标,实验教学重难点,实验教学准备,学情分析,教法、学法,实验教学过程,单元地位“点亮小灯泡”是四年级下册第一单元第二课,本课主要通过实验让学生学会通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光,并且探究使小灯泡发光的不同连接方式,激发探究电的兴趣。
实验教学内容“点亮小灯泡”是四年级下册第一单元第二课,本课教学内容分2个部分。
第一部分:
观察小灯泡、了解小灯泡的构造;第二部分:
通过实验让学生自主探究如何点亮小灯泡。
实验教学目标,重点,难点,小灯泡,电池,导线,实验材料,学情分析引导学生了解小灯泡结构后,再让学生通过实验探究点亮小灯泡的方法。
这一实验活动看似简单,但学生将在活动中感知电、电路,想象电流是怎样流动的,并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。
学生经过简单的观察、实验活动,促进学生对科学探究的兴趣和探究能力的发展。
教法,学法,教学实验方法,1、情境设置法2、任务驱动法,1、自主操作法2、合作探究法,教学过程,视频播放,观察小灯泡时由于小灯泡结构处在一定的半封闭结构中,学生观察的角度不同,获得的结构信息是不同的。
那么,通过什么方法可以准确地知道小灯泡的结构呢?
这就引出了如何观察和图像展示学习方法。
在出示课件小灯泡剖面图,进一步了解小灯泡内部的构造。
通过结构观察法和课件展示法把学生粗略的、无序的观察引导到有目的、有序的观察上来。
并了解电池结构以视频模式播放。
这充分体现了信息化资源与教学内容的深度融合。
观察小灯泡,让小灯泡发光本环节让学生运用实验材料通过学生自主操作、小组合作的形式,探究点亮小灯泡的方法,并让学生探究发现灯泡不亮的原因,引出短路和断路概念。
了解电流路线并画出电路图让学生观察点亮小灯泡的装置,明白它们现在的连接就叫做电路的基础上,引导学生找到小灯泡发光的部位就是灯丝,灯丝能够发光可能是电流在灯泡中流过的缘故,电路中的流动路线正极流出,并从小灯泡的一个连接点进入,经过灯丝再从另一个连接点流出回到电池的负极,才能使灯泡发光。
展示电流流向图。
设计意图:
学生通过大胆尝试更多的点亮小灯泡的连接方法,发展学生个性。
让学生在自主学习、合作探究的氛围中,不断激发学习热情和创作欲望。
流向图,反思与评价,创设学习情境,激发学生兴趣,提出明确的目的,使学生既主动、积极地接受任务,又懂得要安全用电。
面向全体学生,关注学生个体差异,发展学生个性。
通过学生自主学习、合作探究来激发学生的学习热情和创作欲望,让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程,共同建构健康的科学素养。
返回,谢谢!
无论是哪门学科,只有把教材吃透了,才能灵活变通,才能用最少的时间给学生以最大的收获,才能提高课堂教学效率。
以上是我对本节课的浅显认识,如有不到之处,敬请批评指正!
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