2年级数学第一单元案看杂技表内乘法1.docx
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2年级数学第一单元案看杂技表内乘法1
2016-2017学年第一学期
二年级数学学科上册教案
第一单元
二年级一班
任课教师:
刘太民
2016年9月
课时备课
学科
数学
课型
新授课
课题
5的乘法口诀
内容
青岛版小学数学二年级上册第2——3页
教
学
目
标
1、学生经历摆一摆,编口诀等一系列方式了解5的乘法口诀产生的过程。
2、利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法，引导学生找到口诀规律，熟练背诵5的乘法口诀。
3、能够运用所学口诀解决生活中的实际问题，进一步体验数学与生活的联系。
教学
重难点
重点:
熟悉5的乘法口诀,能够运用所学口诀解决生活中的实际问题
难点:
经历摆一摆,编口诀等一系列方式了解5的乘法口诀产生的过程,理解5的乘法口诀的意义。
教学
准备
电脑,投影，圆片，小棒
教研组长签字
第1课时
教学内容：
5的乘法口诀
教学过程：
一、创设情景，提出问题
1、谈话导入
同学们，你们喜欢看杂技表演吗？
课件出示杂技表演情境图。
.仔细观察情景图，你发现了什么？
2、是啊，同学们观察得很仔细。
有一个小朋友,看了这个节目特别高兴,他不但发现了咱们发现的这些,还根据这些编了一个顺口溜,咱们一起来读一读.
一辆小车1个轮,上面共有5个人,
两辆小车2个轮,上面共有10个人.
3、你能接着往下说吗？
对能接着往下说的学生给予肯定,不能,也不做强求.
4、想知道这个顺口溜是怎么编出来的吗？
通过咱们今天的学习,你也能会编顺口溜了,同学们想学吗？
二、小组合作，探究新知
1、动手探究：
摆一摆
你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗？
用你手里的小圆片来表示车轮,用小棒来表示车上的人.
先表示出一辆车的车轮和人的数量.
学生摆,教师巡视.
引导学生按照顺口溜的方式说一说.
板书:
1辆小车1个轮,上面共有5个人
现在咱们再来看看两辆车上有几个轮子几个人.
A：
在你刚才摆好学具的旁边,用同样的方式再表示一辆车.
B：
现在你摆了几辆车了
C：
那么2辆车上有____个轮,上面共有____个人
引导学生说:
每辆车上有5个人,每辆车上有1个轮.
板书：
2辆车上____个轮,上面共有____个人
5+5=10
你能用同样的方式先摆一摆,再说一说
3辆车上有____个轮,上面共有____个人
板书:
3辆小车____个轮,上面共有____个人
5+5+5=15
2、自主探究：
用同样的方法完成书上其他部分.
学生操作,教师巡视.
指生答:
你是怎样完成的
指生板演.
板书:
4辆小车____个轮,上面共有____个人
5+5+5+5=20
5辆小车____个轮,上面共有____个人
5+5+5+5+5=25
3、自主归纳，总结升华：
这些加法算式我们可以用乘法来表示.
（1）一辆小车上有5个人,就是1个5,那么可以用乘法算式1×5=5来表示.
（让学生动手摆学具说加强直关认识理解）
为了便于记忆,我们给他编了一个乘法口诀,就是：
一五得五.
（2）你能用乘法算式表示2辆小车上的人吗？
指生答,并说说自己思考的过程.
那么我们也可以给它编一个乘法口诀,就是二五_____
（3）在你的作业本上自己表示三辆小车的人数,并且给它编一个口诀.
学生独立完成,教师巡视.
（4）学生独立完成四辆小车,五辆小车的乘法算式和口诀.
指生答。
咱们把儿歌整理一下吧!
试着自己整理一下,整理完以后可以和其他小伙伴交流一下.
指生说各部分的含义.
小结：
刚才我们编制了儿歌,我们借助儿歌来编了5的乘法口诀,我们一起来整理一下：
板书：
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
4、师生合作,共同寻找5的乘法口诀的规律.进行相关记忆。
仔细观察5的乘法口诀有几句？
观察这五句乘法口诀，你能发现什么规律？
3、巩固练习
1、把口诀填完整。
一五得（）二（）一十（）五十五
三（）十五（）五二十五四五（）
学生开火车完成，巩固背诵5的乘法口诀。
2、
学生先尝试，汇报时说清楚乘法的意义。
3、
进一步加深对乘法的意义及5的乘法口诀的记忆。
4、现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧!
看谁最有办法!
台上一共有多少个黄灯笼？
找到有用信息：
每串有五个红灯笼，有4串。
引导学生说出实际上是求几个几相加？
列出乘法算式:
5×4=20（个）
口诀：
四五二十
4、总结收获：
今天同学们都有哪些收获呀？
二次备课
批注
课时备课
学科
数学
课型
练习课
课题
5的乘法口诀
内容
5的乘法口诀（自主练习）
教
学
目
标
1、巩固加深理解口诀及其形成过程
2、熟悉乘法口诀,并能够运用所学口诀解决生活中的实际问题.
教学
重难点
重点:
熟练背诵5的乘法口诀，并能够进行简单计算。
难点:
能够运用所学口诀解决生活中的实际问题
教学
准备
乘法口诀
教研组长签字
第2课时
教学内容：
5的乘法口诀（自主练习）
教学过程：
一、复习导入
上节课我们学习了5的乘法口诀,我们一起来背一背.
二、练习巩固：
1、自主练习3。
学生自己看题:
看,这个小朋友正在吹奏乐器呢,你能根据要求填出相应的口诀的数吗填完后,在小组里交流一下自己的想法.
试着填一填.
指生答。
把口诀填完整
请你把口诀填完整,然后想一想,怎样填,才能填得又对又快.
（指导学生线完整地读一读题,再填空.）
2、自主练习4。
你们喜欢做游戏吗？
看,老师手里的这张卡片,你能根据卡片上的口诀说出算式吗？
有几个算式呀？
想和小伙伴一起合作完成这个游戏吗？
练习时，教师可以让学生多做几组，借助一句口诀可说出两个的数相同、因数位置不同的乘法算式（“一一得一”除外），初步体会交换位置，结果不变的规律，巩固口诀的应用。
3、完成自主练习5
学生尝试自己完成填空并列算式进行计算.练习时，教师除了让学生独立地写出外，还应引导学生交流使用那句口决进行计算的。
4、完成自主练习6
引导学生注意先计算后比较
5、拓展练习
1只手有5个手指头，4只手有几个手指头？
6、解决问题
不算题目，这首诗一共有多少个字？
找一找：
生活中还有哪些问题用5的口诀解决比较简便？
三、总结收获
同学们，你对自己本节课中的表现满意吗?
还有哪些问题？
二次备课
批注
课时备课
学科
数学
课型
新授课
课题
2的乘法口诀
内容
教材5--6页。
教
学
目
标
1、在已有的知识经验的基础上探索编制2的乘法口诀的方法，并初步学会利用2的乘法口诀解决简单的实际问题。
2、经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程，发展应用的意识。
3、培养探索精神和创新意识。
教学
重难点
教学重点：
探索编制2的乘法口诀并解决实际问题
教学难点：
利用2的乘法口诀解决相关实际问题。
教学
准备
多媒体课件、学具等
教研组长签字
第3课时
教学内容：
2的乘法口诀
教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们,昨天我们看了一场关于独轮车的精彩杂技表演,今天老师又请来了许多杂技表演者,你们看!
这些表演者为我们带来了什么？
引导学生观察情景图。
找出图中的数学信息，能条理地叙述给大家听。
根据这些信息你能提出哪些数学问题？
二、激发矛盾，探究新知
1、合作探究
解决第一个问题“3根竿上有几个人？
4根、5根呢？
”
学生小组合作,用自己的方法计算出竿上的人数.
教师巡视课堂，做到心中有数。
2、交流展示：
①编儿歌的方法
②用学具摆一摆:
解决“3根竿上有几个人”
学生边用学具操作展示边汇报：
2+2+2=6
3×2=6或2×3=6
学生可提出问题，并由汇报者解答。
点拨：
同学们，你们看这个算式：
2+2+2=6,谁能告诉我2表示什么？
这里有几个“2”，为什么是“3”个2？
3个2相加，我们可以用乘法算式3×2=6来表示，其中3和2分别表示什么意义呢？
同桌交流并检查“4根、5根竿上有几个人？
”，说出算式及各数的意义。
3、编口诀：
根据自己的计算，编出口诀。
乘法算式乘法口诀
1×2＝2或2×1＝2一二得二
2×2＝4二二得四
3×2＝6或2×3＝6二三得六
4×2＝8或2×4＝8二四得八
5×2＝10或5×2＝10二五一十
4.解决问题“台上一共有多少个红灯笼？
”
列出乘法算式并写出利用到的口诀。
5.想一想“1×1=”，口诀：
三、巩固练习
1.说一说
本题主要是考查学生能不能熟练地背出口诀。
引导学生完成口诀与算式的互化，用同一句口诀写出不同的算式。
3.
乘法算式：
口诀：
引导学生学会分析题意，知道想让我们求什么，如何去解决。
4.
你还能提出什么问题？
5.
读懂表格的意义，学生独立完成并汇报结果
四、小结：
今天我们和杂技表演者一起学习和编制了2的乘法口诀,课后请同学们仔细体会乘法计算在我们生活中的应用。
二次备课
批注
课时备课
学科
数学
课型
练习课
课题
2的乘法口诀
内容
2的乘法口诀（自主练习）
教
学
目
标
1、巩固加深理解口诀及其形成过程
2、熟悉乘法口诀,并能够运用所学口诀解决生活中的实际问题.
教学
重难点
重点:
熟悉2的乘法口诀,能够运用所学口诀解决生活中的实际问题
难点:
经历摆一摆,编口诀等一系列方式了解2乘法口诀产生的过程
教学
准备
教研组长签字
第4课时
教学内容：
2的乘法口诀（自主练习）
教学过程：
一、复习导入
上节课我们学习了2的乘法口诀,我们一起来背一背。
（集体背诵、点名检查背诵）
二、练习巩固：
1、完成自主练习1。
（1）引导学生独立看图，学生汇报说一说几个几，如何解释，如何列式的。
（2）学生独立完成，老师巡视，对发现错误的学生当场纠正。
（3）展示学生作业
2、完成自主练习2。
学生在小组里交流一下自己的想法。
试着填一填。
指生答。
把口诀填完整
口诀填完整后，想一想，怎样才能填得又对又快。
（指导学生线完整地读一读题，再填空。
）
3、看口诀，写算式
二三得六（）（）二四得八（）（）
二五得十（）（）二二得四（）
4、完成自主练习
让学生独立完成，并对自己的做题思路进行展示和解释。
5、完成自主练习
锻炼学生通过问题独立发现信息的能力，并能根据信息解决问题。
并能提出开放性的问题。
6、填表
×
1
2
3
4
5
2
学生观察上面表格，说出答题方法，学生独立完成，集体纠正。
三、总结收获
同学们，你对自己本节课中的表现满意吗?
还有哪些问题？
二次备课
批注
课时备课
学科
数学
课型
新授课
课题
3、4的乘法口诀
内容
教材第8——11页
教
学
目
标
1、通过知识能力的迁移探索学习和编制3、4的乘法口诀。
2、熟悉乘法口诀,并能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。
教学
重难点
重点：
熟悉3、4的乘法口诀,能够运用所学口诀解决生活中的实际问题.
难点：
经历摆一摆,编口诀等一系列方式了解3、4乘法口诀产生的过程。
教学
准备
电脑课件，小圆片，小棒
教研组长签字
第5课时
教学内容：
3、4的乘法口诀
教学过程：
一、激趣导入
艺术节的表演越来越精彩了.今天老师要和大家一起去观看杂技小丑的表演，瞧，你看到了什么？
大家看，每个小丑头顶多少个小碗？
手里有几个小球？
有一位小朋友又编了一个顺口溜,一个小丑3个球,4个小碗顶在头;两个小丑6个球,8个小碗顶在头.你能接着说下去吗？
二、合作探究解决问题
1、自主探究
用你手里的小圆片来表示小球,用小棒来表示小碗.
先表示出一个小丑头上顶的小碗的数量和手里扔的小球的数量.
学生摆,教师巡视.
根据你刚才摆的,你能来说说每个小丑头上有几个小碗,手里扔着几个小球吗？
板书:
一个小丑3个球,4个小碗顶在头
现在咱们再来看看两个小丑几个小碗几个球.
A在你刚才摆好学具的旁边,用同样的方式再表示一个小丑.
B现在你摆了几个小丑了
C那么两个小丑____个球,____个小碗顶在头
2、交流展示
你是怎么知道的？
学生回答时老师板书加法算式
23+3=64+4=8
引导学生按照顺口溜的方式说一说.
你能用同样的方式先摆一摆,再说一说3个小丑____个球,____个小碗顶在头。
3、归纳提升
这些加法算式我们可以用乘法来表示.
一个小丑3个球,就是1个3,那么可以用乘法算式1×3=3来表示.
指生说各部分的含义。
为了便于记忆,我们给他编了一个乘法口诀,就是一三得三.
你能用乘法算式表示2个小丑手里的球吗？
指生答2×3=6
那么我们也可以给它编一个乘法口诀,就是二三_____
让个别学生到黑板上板演其他由几个算式编出的口诀
4、小结：
全班齐读算式和口诀。
1×3=3一三得三
2×3=6二三得六
3×3=9三三得九
3×4=12三四十二
3×5=15三五十五
5、合作探究
（1）你能不能借助儿歌来编4的乘法口诀？
小组讨论完成。
1个小丑4个碗1×4=4一四得四
2个小丑8个碗2×4=8二四得
3个小丑个碗
4个小丑个碗
5个小丑个碗
（2）汇报总结，帮助记忆
1×4=4一四得四
2×4=8二四得八
3×4=12三四十二
4×4=16四四十六
4×5=20四五二十
（3）解决问题：
有多少个绿灯笼？
找出用用数学信息：
1串灯笼上有4个绿灯笼，有4串。
也就是4个4。
乘法算式：
4×4=16（个）
口诀：
四四十六
6、动手操作，整理口诀
1、学生分小组整理
2、教师及时指导
3、分小组汇报演示
你是按照什么规律排列的？
仔细观察你发现了什么？
4、出示表格，独立填写
7、学生展示
1、看一下我们整理出来的口诀表，你有什么发现？
2、按照规律整理好口诀，高兴吗？
3、给大家3分钟的时间，看谁能背下来。
横着背，竖着背都可以。
4、找个别学生背，然后集体背。
三、课堂练习：
自主练习前4个题。
四、总结收获：
同学们，你有什么收获？
你对自己这节课的表现满意吗？
二次备课
批注
课时备课
学科
数学
课型
练习课
课题
3、4的乘法口诀
内容
教材第21页
教
学
目
标
熟悉乘法口诀,并能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。
教学
重难点
熟悉3、4的乘法口诀,能够运用所学口诀解决生活中的实际问题
教学
准备
课件：
教研组长签字
第6课时
教学内容：
3、4的乘法口诀（自主练习）
教学过程：
一、回顾整理：
上节课我们学习了3、4的乘法口诀，谁来给大家背背呀？
同学可以同位之间互相背背，再个别检查。
二、练习巩固，形成技能：
1、根据自主练习1：
把口诀填完整
让学生说说口诀各部分的意义。
练习完成后，可以补充一下形式的练习：
（1）对口令；
（2）抽口诀卡片说算式；
（3）抽算式卡片说口诀。
2、完成自主练习2：
熟背口诀，完成练习题。
3、完成自主练习3：
看图列算式
先读一读,再想一想.
一共多少只毛毛虫？
引导学生找到有用数学信息：
要求总数实际上是求：
2个3相加，列出乘法算式，根据算式想到那句口诀？
4、完成自主练习5：
数数几何体
这些几何体有多少块？
说说你是怎么想的。
这是一道综合练习题，同时考察了学生的空间观念。
练习时，要让学生说出计算的方法。
三、巩固练习：
1.填“>”“<”或“=”
4×2○55×2○3×43×4○5×3
2×2○1×45○204×4○4×4
2×4○2+2+25×4○4×4+4
2.把口诀填完整
三三得（）三（）十五（）四十二
二（）得八（）四十六四（）二十
四、总结收获：
同学们，本节课，你有什么收获呀？
还存在哪些疑问？
二次备课
批注
课时备课
学科
数学
课型
新授课
课题
乘加、乘减。
内容
相关链接第12～13页
教
学
目
标
1．理解乘加、乘减的含义，掌握乘加、乘减的计算方法。
2．在具体情境中经历乘加、乘减的过程，体验解决问题策略的多样化，提高学生分析、解决实际问题的能力。
3．让学生主动参与新知识的学习活动，从中获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学
重难点
重点：
理解乘加、乘减的含义，掌握计算方法
难点：
经历乘加、乘减的过程
教学
准备
课件
教研组长签字
第7课时
教学内容：
相关链接：
乘加乘减
教学过程：
一、复习旧知，作好铺垫：
1．看卡片，想口诀，说得数
3×42×35×3
2×24×21×3
2．看口诀，说2个乘法算式。
师随机抽取1-5的乘法口诀，让学生说出两个乘法算式。
二、创设情境，探究新知：
1.摆方块，提问题。
（1）谈话：
我们已经学会了2至5的乘法口诀，请同学们拿出准备好的正方形摆一摆，每行摆5个正方形，摆3行。
生摆过程中，师提醒生要注意的问题（一一对应）
谈话：
根据自己摆的正方形，提问题。
预设：
每行有5个小正方形，有3行，一共有多少个小正方形？
生列算式说意义，教师板书：
3×5=15
（2）第二次摆。
要求：
第四行再摆2个正方形，
谈话：
现在你又能提出什么数学问题？
预设：
现在一共有几个小正方形？
2．小组合作，解决问题
（1）生独立探究，师巡视指导。
（2）小组讨论：
你能把你研究的过程说给组内同学听听吗？
交流时要做到“1人说，3人听，给评价，共进步。
（3）组间交流，全班展示
预设：
：
①连加：
把每行的小方块加起来：
5+5+5+2=17（个）（师板书）
②乘加：
先求前三行一共有多少个，再加上最后一行的2个：
3×5+2=17（个）
③乘减：
最后一行加上3个方块，就变成每行5个，先求出4行有多少个，然后把多加的3个再去掉：
4×5-3=17（个）
对于前两种方法，学生比较容易出现，也能说出它的意义，但第三种方法比较抽象，学生一般不会出现。
如果出现，教师就要让学生经历添加和取走的过程。
如果不出现，这种方法可以放在下一节课专门讲。
（4）对比沟通。
谈话：
请同学们仔细观察前两种方法，你有什么发现？
把你的想法说给小组内的同学听一听。
小组展示交流：
预设：
3个5相加，可以写成3×5
小结：
两种方法都解决了一共有多少个方块的问题，一种是连加、一种是把加法写成了乘法的形式，这就是我们今天要学习的乘加。
（板书课题：
乘加混合）第三种方法里有乘、有减，我们就可以把它们叫做乘减。
（补充课题：
乘减）。
（5）练习自主练习第1、2题
学生独立解决问题
集体交流，重点交流思维过程
谈话：
根据前面几题的计算，对于乘加、乘减混合运算我们应该先算什么，再算什么？
预设：
先算乘法，后算加（减）法
三、巩固练习、应用新知。
自主练习第4、5题，学生独立完成，集体交流，交流时重点交流学生的思维过程。
四、回顾反思
谈话：
本节课你有什么收获？
可以从三方面进行交流。
二次备课
批注
教学反思：
第一单元测试讲评
测试时间：
________
讲评时间：
________
计课时
升级会员 