济南甸柳一小五年级下语文复习题.docx
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济南甸柳一小五年级下语文复习题
一单元
1 草原
①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
“碧”。
“千里”。
“一”是的意思。
这句话写出、的特点。
这句话也是这一段的中心句。
②那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是。
“翠色欲流”是指，，，。
③在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
“回味”，，。
这种的写法构成了，增强了草原风光的感染力。
“在这境界里”指：
④忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。
鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将比作，不仅形似而且神似。
⑤蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!
这句诗的意思是：
涯，。
天涯，天边，。
这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。
（2）对词语的理解。
洒脱：
本指言谈举止等自然，不拘束。
文中指迂回：
拘束：
文章按，描绘了：
通过这些画面，表现了，最后以凝炼的诗句总结全文。
本文是作者第一次访问内蒙古大草赞美。
3 白杨
这是一篇精读课文。
文章写的是的事。
作者借白杨，热情歌颂了
本文的写作特点：
（1）对句子的理解。
①白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
这段话是全文体现借物喻人的典型句子。
作者以“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”这样的关联词语，一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。
一方面描述了白杨树一方面表现了白杨树的精神：
。
这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从。
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?
不是的，他也在表白着自己的心。
这是一个。
表白，。
一个“也”字，说明爸爸。
爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。
。
③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
在课文的结尾处，作者再一次通过父亲的变化，来，托物言志。
。
2.解释词语：
浑黄一体：
。
文中指戈壁
高大挺秀：
。
文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，
二单元
5古诗词三首
牧童
《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的。
诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一幕，是出现在我们的视野里的。
透过诗，我们也看到作者心灵世界的一种追求，
舟过安仁
此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。
这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。
这里有作者的所见：
！
清平乐·村居
诗意：
诗人以简练的笔触勾画出，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现。
6 冬阳·童年·骆驼队
一、教材解读
骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。
就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了
2．对句子的理解。
①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
我看呆了，自己的牙齿也动起来。
这是一个孩子真实的想法。
②夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：
“夏天它们到哪里去?
”
因为，头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里想的问题问了出来。
③夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
这句话清晰地传达出作者，我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。
④我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。
童年重临于我的心头。
作者童年那段日子显然，让她怀念不已，让她回味不已。
三单元10 杨氏之子
《杨氏之子》选自南朝的，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。
故事大意是这样的：
①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
这句话点明了文章要讲的，以及。
起到的作用。
②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，。
所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。
可见，
③为设果，果有杨梅。
为设果，看起来孩子。
④孔指以示儿曰：
“此是君家果。
”儿应声答曰：
“未闻孔雀是夫子家禽。
”
这是故事中的重点部分。
孔君平看到杨梅，联想到，就故意逗孩子：
“这是你家的水果。
”意思是，这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。
孩子应声答道：
“没听说孔雀是先生您家的鸟。
”这回答巧妙在哪里呢?
孔君平做文章，孩子也做文章，由想到了；最妙的是，他没有，而是采用了的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既，又表达了
这个意思，使孔君平无言以对。
因为他要承认，他说的话才立得住脚。
这足以反映出孩子。
句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。
（2）对词语的理解。
甚：
惠：
诣：
示：
曰：
未：
11 晏子使楚
《晏子使楚》讲述了
的故事。
楚王次侮辱晏子，前两次针对，“在城门旁边开了一个五尺来高的洞……让晏子从这个洞进去。
”“难道齐国没有人了吗?
”“既然有这么多人，为什么打发你来呢?
”言语中充满了挑衅和嘲弄，对齐国的大夫直呼“你”，已是无理之极；后一次，“齐国人怎么这样没出息，干这种事?
”嘲笑之语更是肆无忌惮。
面对这样盛气凌人的侮辱，晏子正气凛然，沉着应对，机智反击，结果。
故事盛赞了。
是本文写作的一个突出特点。
文章按来写，是故事的起因；是事情的经过；是故事的结果。
首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。
（1）对句子的理解。
①这是个狗洞，不是城门。
只有访问“狗国”，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?
这是晏子和楚王第一次斗智。
楚王抓住晏子的特点，关闭城门，挖五尺高的洞让晏子入城，来侮辱晏子，进而达到侮辱齐国的目的。
晏子不卑不亢、将计就计，以楚王之法反击楚王。
他的话妙在
。
②晏子装着很为难的样子，说：
“您这一问，我实在不好回答。
撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。
”楚王说：
“实话实说，我不生气。
”晏子拱了拱手，说：
“敝国有个规矩：
访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。
我最不中用，所以派到这儿来了。
”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
这是晏子和楚王第次斗智。
楚王借口，讽刺，讽刺。
面对楚王又一次对自己和祖国的侮辱，晏子大义凛然，再次回敬楚国：
齐国人多得快要装不下了，怎能无人呢?
然后又一本正经地先，再：
我无能，我是下等人，我有资格访问的只是你们楚国这样的下等国家!
这段对话非常精彩，不仅是晏子的语言精彩，因为他
，而且晏子的表情也极其有趣，他的“装着很为难的样子”和“故意笑了笑”，表面上，实际上
课文中有次写到楚王的笑，第一次是初见晏子，“楚王瞅了他一眼，冷笑一声”，这一笑表示；第二次是面对晏子不动声色中的滴水不漏的回击，他无言以对，“楚王只好陪着笑”，他其实是
；第三次“楚王笑嘻嘻地对晏子说”，嘲笑齐国的人做贼没出息。
表面上态度并不尖锐，实际上
③哪知晏子面不改色，站起来，说：
“大王怎么不知道哇?
淮南的柑橘，又大又甜。
可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?
同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
”
晏子的回答妙在
楚王不仅没有达到侮辱齐国的目的，反而搬起石头砸了自己的脚。
（2）对词语的理解。
敝国：
面不改色：
安居乐业：
四单元
14 再见了，亲人
1．课文简说。
本篇课文为，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的。
这是当妈妈牺牲的消息传来时，小金花的表情，她把失去亲人的痛苦转化成对敌人的满腔仇恨。
这样一个刚强的孩子，妈妈牺牲时没有哭，与志愿军分别时却哭了。
这种对敌人的“恨”与对志愿军的“爱”产生了，表现了朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的。
这里的呼唤，，表达了志愿军战士与朝鲜人民。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①大娘，停住您送别的脚步吧！
为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。
您这么大年纪，能支持得住吗？
快回家休息吧！
为什么摇头呢？
难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？
不，永远不会。
以志愿军战士这段、的语言离别的气氛。
“大娘，停住您送别的脚步吧！
”一句话把志愿军战士对朝鲜老妈妈和难以割舍的直接抒发出来。
“为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。
”简明扼要地表现出朝鲜老妈妈对志愿军战士。
“您这么大年纪，能支持得住吗？
快回家休息吧！
”一个问句和一个感叹句，表达了志愿军战士对朝鲜老妈妈的。
“为什么摇头呢？
”表现出朝鲜老妈妈对志愿军战士的。
“难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？
不，永远不会。
”一个反问句和一个重复否定句，更充分表达了志愿军战士对朝鲜人民。
②是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。
这真是雪中送炭啊！
“雪中送炭”是指下雪时送炭给别人取暖，比喻、。
这里是说在志愿军战士“空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜”的，朝鲜老妈妈带着全村妇女冒着生命危险给志愿军战士送来打糕，，。
这里的“雪中”是指志愿军战士。
这段话表达了朝鲜人民对志愿军战士的热爱和志愿军战士对朝鲜人民的。
③同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：
“妈妈，这个仇我一定要报！
”小金花，你是多么刚强啊！
可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？
这是当妈妈牺牲的消息传来时，小金花、的表情，她把失去亲人的。
这样一个刚强的孩子，妈妈牺牲时没有哭，与志愿军分别时却哭了。
这种对敌人的“恨”与对志愿军的“爱”产生了，表现了朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的。
④您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
“这样高的代价”是指朝鲜大嫂为了给志愿军挖野菜付出了血的代价──被敌人的炮弹炸断了腿。
这段话用的语气强调肯定了以大嫂为代表的朝鲜人民对志愿军战士。
⑤再见了，亲人！
再见了，亲爱的土地！
登上回国的列车，志愿军战士心中的，只能来表达。
这里的，，表达了
⑥列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
这段话抒发了志愿军战士对朝鲜人民的，也表达了他们对曾经洒过鲜血的这片土地的，进一步说明了中朝人民的
⑦再见了，亲人！
我们的心永远跟你们在一起。
课文虽没有直接去写列车已经开动，但透过字面，我们仿佛能够看见此时此刻列车正载着志愿军战士离开了曾经并肩战斗的朝鲜人民。
告诉人们：
。
16 桥
1．课文简说。
本文塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的、、，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是的“桥”，这正是课文的深刻内含。
2.这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在上有三个突出的特点：
（1）。
（2）本文多用的气氛。
（3）大量运用。
3.老共产党员：
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的、，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”。
②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
这里作者运用的修辞方法，不仅形象地写出、在，也为下文。
（2）对词语的理解。
咆哮：
。
课文是指狂奔：
。
本课是形容
狞笑：
。
本课是形容
拥戴：
。
放肆：
（言行）。
呻吟：
。
本课是指。
势不可当：
。
跌跌撞撞：
。
五单元
18课《将相和》
1.对句子的理解。
①这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换璧，就上前一步，故意说璧上有瑕，
地将和氏璧要回手中。
这一言行充分表现了他的。
②蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。
他理直气壮地说：
“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!
”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。
“理直气壮”，指理由充分，说话有气势。
真是手中有璧，心中有底。
蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧，于是抓住秦王喜欢璧的心理，威胁秦王，吓唬秦王。
一个“”字足以表现出蔺相如的，也可看出他的。
③蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。
在秦王假意答应给城后，蔺相如又提出举行授璧典礼的主意，既赢得把璧送回赵国的时间，又可以让更多的人知道秦王以城换璧的事是真是假，他说话是不是算数。
由此看出蔺相如，一点空子不留给秦王。
④到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：
“和氏璧已经送回赵国去了。
您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。
不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!
”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。
蔺相如非常聪明，派人把璧送回赵国，先发制人。
假如秦王一生气，真杀了他，也能保证和氏璧完好归赵。
在这种场合，秦王不敢杀他，只好把他送回赵国。
蔺相如在赵国危难之时，群臣无策之际挺身而出，面对强大的敌人毫无惧色，由被动变主动与秦王进行了针锋相对的斗争，从中看出他、、。
⑤廉颇很不服气，他对别人说：
“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不了台!
”
，。
廉颇英勇善战，战功赫赫，这是实情。
但是，对于蔺相如的认识，却失之偏颇。
认为，不认为，但。
⑥秦王我都不怕，会怕廉将军吗?
大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。
如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。
我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀!
这段话说了两层意思。
一层意思是说，而是，。
另一层意思是说关系：
，；，。
⑦于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
这里反映了廉颇、，的性格特点。
2.词语解释：
攻无不克：
。
战无不胜：
。
负荆请罪：
负，。
荆，，。
同心协力：
协，。
，。
19课《草船借箭》
（1）对句子的理解。
①有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：
“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好?
”
这是，明里，暗里，。
从周瑜不动声色的话中反映出他的。
②诸葛亮说：
“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。
船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。
我自有妙用。
第三天管保有十万支箭。
不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。
”
这是诸葛亮为借箭所做的准备。
诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。
从这里我们可以看出诸葛亮、，。
他早在，就，想好了。
③这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清……诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
“大雾漫天”，到处都是大雾。
选择这样的天气，说明诸葛亮、，。
正因为“江上连面对面都看不清”，曹操才不敢“轻易出动”，只叫弓弩手射箭。
把船只“用绳索连接起来”，“一字摆开”，既便于，，，。
军士“擂鼓呐喊”，既是为了，制造，吸引，，又是、。
诸葛亮，，抓住曹操谨慎、多疑的性格特点，利用大雾的天气，前去“借箭”。
④诸葛亮笑着说：
“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
”
如此谈笑风生，镇定自若，是因为诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。
这一，笑出了诸葛亮的，笑出了诸葛亮的，笑出了诸葛亮的，笑出了诸葛亮的，笑出了诸葛亮的，笑出了。
⑤诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，这样既能，又可，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。
诸葛亮过人的智慧可见一斑。
敢逼近曹操受箭，进一步说明诸葛亮对曹操生性多疑、小心谨慎的性格了如指掌。
此行“借箭”，轻轻松松向曹操借到了十万支箭。
诸葛亮谋划之周密，安排之巧妙，不仅显示出诸葛亮，也体现了诸葛亮具有高超的军事指挥才能。
⑥周瑜长叹一声，说：
“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!
”
周瑜哪些地方不如诸葛亮
诸葛亮
周瑜
智商
胸襟
才能
诸葛亮借箭的经过：
、、、
2.有关三国的歇后语：
诸葛亮哭周瑜──
──满载而归
诸葛亮斩马谡──
诸葛亮焚香弹琴──
张飞穿针──
第六单元
《古人传递信息的故事》与《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》3篇文章在内容上形成强烈的对比。
。
后3篇文章从不同的角度介绍了现代社会以的信息传递方式，可以从中体会到、，。
《因特网将世界连成一家》回顾了从的主要发展经历：
古代，，依靠，当代，。
《神奇的电脑魔术师》主要讲的是多媒体电脑的强大功能，它不仅可以传递文字信息，还可以传递声音、图像等信息。
《网上呼救》可以让学生体会到信息传递方式的变化对人们生活的影响，使许多原来不可能的事变成可能。
调查研究问题：
1、。
2、。
3、4、。
5。
信息获取的途径：
、、、、…
研究报告的写法：
1、2、3、
4、
第七单元复习要点
22人物描写一组
1．课文简说。
这篇课文由3个独立的片段组成。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说（《》），《临死前的严监生》选自（《》），《“凤辣子”初见林黛玉》选自（《》），题目为编者所加。
这3个片段分别描写了（、、）三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
这个片段主要写了的情景。
先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子、、、的个性特点
文中对小嘎子摔跤时的（）描写极为细致。
在这当中，还夹杂着对嘎子（）的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿”。
塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在的功力。
临死前的严监生
这个片段记叙了（，，，）的故事，刻画了一个（）的形象。
这是一段绝妙的描写，严监生临死时，总是断不了气，却一个劲地伸出两个指头，这两个指头是什么意思呢?
这一令人难以捉摸的动作给众人造成了一个难以破解的谜，最后由赵氏把谜底揭出来。
原来他是看到灯盏里点着两茎灯草，怕费油。
多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的人耿耿于怀，放心不下，难以断气，这种经过（）的描写，活生生地刻画出了一个（）的形象。
这种如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上,给读者留下了深刻的印象。
“凤辣子”初见林黛玉
本片段重点写的是（）初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”（）见面的经过。
通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个（、、、、、）的人物形象。
课文通过两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征，一是从（）对王熙凤的描写，二是从（）对王熙凤的描写。
（，）：
“我来迟了，不曾迎接远客”以及对王熙凤的（）描写和（），是对王熙凤的。
林黛玉的（、）与贾母（），是对王熙凤的侧面描写。
2．词句解析。
①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
摔跤是由小嘎子提出来的，但他清楚两人在体形上的差距，所以很自然地选择了“随便摔”。
表现了小嘎子的（）的性格特点。
②起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
小嘎子在和胖墩儿摔跤时有自己的战术，他认为对手“傻大黑粗，动转不灵”，认为自己在身体的灵活程度上胜过胖墩儿，想巧胜对手，结果在围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”过程中，消耗了大量的体力，从“仿佛”一词不难看出他“很占了上风”只是暂时的、表面的，实际上这也是他摔跤失败的原因之一。
但是，从小嘎子摔跤时的“总想使巧招，下冷绊子……”又分明可以看出小嘎子的（、、）的个性特点。
③一语未了，只听后院中有人笑声，说：
“我来迟了，不曾迎接远客。
”
王熙凤说话张张扬扬，难怪林黛玉纳闷，觉得此人“放诞无礼”。
然而这“放诞无礼”正说明王熙凤（）。
（，），这是《红楼梦》写人物出场极其精彩的一笔。
⑤这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：
“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。
况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。
怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。
”
王熙凤逢场作戏，善于（，），明为（），暗里（）。
这是极富个性化的语言。
（2）对词语的理解。
惯手：
。
精神抖擞：
。
破绽：
。
放诞：
。
风骚：
。
八单元
25 自己的花是让别人看的
本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。
作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：
“，”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
这句话承接上一句，进一步。
因为花朵都朝外开，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面（包括枝干和叶子）。
，。
②人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
“”在这里指“，”。
“颇”是“很、非常”的意思。
“耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会琢磨。
“”是说每个人，要有，要用，为社会。
“”是“”前提，只有“”尽到，才会实现“”的美好愿望。
③变化是有的，但是美丽并没有改变。
时隔四五十年，作者又来到德国，当然会见到许多变化，但他说“美丽并没有改变”，作者是说。
同时，也许作者言下之意。
这种境界是更令作者欣赏的，也是更“美丽”的。
④我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
作者
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