五年级上册作文教案.docx

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五年级上册作文教案

课题

口语交际.习作一

四课时

习作目标

1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

2.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

习作重点

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

习作难点

增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

习作方法

讨论法、谈话法

习作准备

自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.

第一课时

习作目标

通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

习作重点

通过交流，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

习作难点

增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

习作方法

讨论法、谈话法

习作准备

自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.

习作设计：

一．激发兴趣，明确目标

在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?

今天，我们就来交流一下.

组内讨论，人人参与

1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?

请同学们在组内交流.

2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.

3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.

4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.

二．全班互动，交流评价

1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.

2.你对谁说的话有同感?

学生自由交流评价，感受阅读的快乐.

三．开展辩论.启迪思维

1.人们常说：

“开卷有益.”但也有人说：

“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?

请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.

2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.

3.师总结：

好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?

让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!

二次备课

板书设计：

口语交际.习作一

“开卷有益”----分享读书故事

采访记录

记一次辩论活动

教后小结

2009～2010学年度

2010～2011学年度

优

点

教师：

教师：

不

足

改进措施

第二课时

习作目标

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，

习作重点

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

习作难点

学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

习作方法

讨论法、谈话法

习作准备

开展读好书活动，并进行口语交际

习作设计：

一．谈话导入.激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!

二．阅读提示.明确要求

投影出示习作内容：

读书故事；

采访记录；

记一次辩论活动.

三．学生回忆活动内容，确定习作内容.

四．试写初稿，反复修改

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.

2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.

3.组内互读互改，提出修改建议.

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.

二次备课

板书设计：

口语交际与习作

“开卷有益”----分享读书故事

采访记录

记一次辩论活动

教后小结

2009～2010学年度

2010～2011学年度

优

点

教师：

教师：

不

足

改进措施

第三课时

习作目标

讲评第一篇习作

习作重点

学生的习作是否能有条理、有重点地写出自己的读书故事、采访记录或者辩论会的过程.语句通顺，中心明确。

习作难点

通过讲评，进一步明确如何写出读书的乐趣。

习作方法

讨论法、谈话法

习作准备

开展读好书活动，并进行口语交际

习作设计：

一．基本情况

本班20名学生作文全交全阅。

大部分学生的作文符合本次作文要求。

二．点评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.

三．课堂练习

1.再次修改自己的习作。

改正错别字，修改病句。

2.四人小组互评作文。

3.满意后抄写在作文本上。

二次备课

板书设计：

习作一

四人小组评

自评

教后小结

2009～2010学年度

2010～2011学年度

优

点

教师：

教师：

不

足

改进措施

第四课时

习作目标

使学生明白读书的好处，能有条理、有重点地写出自己的读书故事或者采访记录或者辩论会的过程.

习作重点

能有条理、有重点地写出自己的读书故事、采访记录或者辩论会的过程.语句通顺，中心明确。

习作难点

通过讲评，进一步明确如何写出读书的乐趣。

习作方法

讨论法、谈话法

习作准备

开展读好书活动，并进行口语交际

习作设计：

一．朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.

二．誊写作文，制作小报

1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.

2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.

二次备课

板书设计：

口语交际习作一

“开卷有益”----分享读书故事

采访记录

记一次辩论活动

小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.

教后小结

2009～2010学年度

2010～2011学年度

优

点

教师：

教师：

不

足

改进措施

课题

口语交际.习作二

四课时

习作目标

1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.

2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.

3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.

4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.

习作重点

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

习作难点

增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

习作方法

讨论法、谈话法

习作准备

1.收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.

2.了解班级同学的特长，以便策划活动.

3.通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.

第一课时

习作目标

1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.

2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.

3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.

习作重点

通过交流，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

习作难点

口语交际在确立好活动的时间和地点之后，根据活动内容讨论活动的形式，学生在课下分头准备，开展活动。

习作方法

讨论法、谈话法

习作准备

1.收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.

2.了解班级同学的特长，以便策划活动.

3.通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.

习作设计：

一．谈话导入.激发兴趣

俗话说得好：

一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.

二．畅所欲言.抒发情感

1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.

2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.

小组交流讨论

◆明确小组讨论的内容：

表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩.

◆重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导.

◆小结过渡：

刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.

三．展示活动方案

1．以小组为单位展示活动方案.

2．其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.

3.师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.

四．总结

同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功.

二次备课

板书设计：

口语交际.习作二

“浓浓的乡情”主题策划

教后小结

2009～2010学年度

2010～2011学年度

优

点

教师：

教师：

不

足

改进措施

第二课时

习作目标

想象作文，围绕“二十年后回故乡”写一篇习作。

表达自己热爱家乡的情感。

习作重点

根据开展活动的情况，进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

习作难点

注意学习本组课文表达情感的方法，适当运用到自己的习作当中。

习作方法

讨论法、谈话法

习作准备

开展“浓浓的乡情”主题活动，并进行口语交际。

习作设计：

一．谈话导课，激发兴趣

在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?

今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?

二．大胆想象

1.想象家乡发生的巨大变化.

2.想象儿时的小伙伴会是怎样的.

3.想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.

三．阅读提示，明确要求

1.学生默读提示，明确习作要求及内容.

2.小组互说.打开思路

3.全班交流，教师适时点拨.

四．试写初稿.自行修改

1.回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.

2.要求书写工整，语句通顺.

二次备课

板书设计：

重回故乡再见情人

一．开门见山，重回故乡。

在什么情况下与亲人相见

二．亲人相见亲人的变化（家、相貌、生活）

说了什么，做了什么

三．表达情感。

（点明中心）

教后小结

2009～2010学年度

2010～2011学年度

优

点

教师：

教师：

不

足

改进措施

第三课时

习作目标

讲评想象作文，是否表达自己热爱家乡的情感。

习作重点

根据习作情况进行习作讲评，练习修改自己的习作。

习作难点

注意看是否把本组课文表达情感的方法，适当运用到自己的习作当中。

习作方法

讨论法、谈话法

习作准备

幻灯片

习作设计：

一．谈话导课，激发兴趣

看看我们同学的笔下，二十年以后的家乡会是什么样子?

二．根据习作要求讲评习作

想象是否大胆

感想是否真实

语言表达是否得体

三．小组评议，互改

1.小组内互读互改，提出修改建议.

2.根据同学的建议再次进行修改.

四．佳作赏评

每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断赏评.

二次备课

板书设计：

重回故乡再见情人

想象是否大胆

感想是否真实

语言表达是否得体

教后小结

2009～2010学年度

2010～2011学年度

优

点

教师：

教师：

不

足

改进措施

第四课时

习作目标

讲评第二篇习作

习作重点

讲评想象作文，是否表达自己热爱家乡的情感。

习作难点

通过讲评，注意看是否把本组课文表达情感的方法，适当运用到自己的习作当中。

习作方法

讨论法、谈话法

习作准备

开展读好书活动，并进行口语交际

习作设计：

一．基本情况

本班20名学生作文全交全阅。

大部分学生的作文符合本次作文要求。

二．点评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析。

三．课堂练习

1.再次修改自己的习作。

改正错别字，修改病句。

2.四人小组互评作文。

3.满意后抄写在作文本上。

二次备课

板书设计：

习作二

四人小组评

自评

教后小结

2009～2010学年度

2010～2011学年度

优

点

教师：

教师：

不

足

改进措施

课题

口语交际.习作三

四课时

习作目标

1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.

2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.

习作重点

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

习作难点

增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力。

习作方法

讨论法、谈话法。

习作准备

自定“商品”，找出“商品”最能打动人的地方，准备做精彩的描述.

第一课时

习作目标

通过交流，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.

习作重点

通过交流，增强学生表达、应对、倾听和与他人交往沟通等能力.

习作难点

增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力.

习作方法

讨论法、谈话法。

习作准备

自定“商品”，找出“商品”最能打动人的地方，准备做精彩的描述.

习作设计：

一．激发兴趣

今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?

那我们今天就试着做一名“小小推销员”

.

二．精心准备

1.熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.

2.找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.

3.面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.

4.思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?

你将如何解答.

小组试买。

5.在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.

6.认真聆听同学们的建议，合理采纳.

三．班级特卖场

1.每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.

2.“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.

3.耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.

总结

4.评出最佳“推销员”.

5.你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?

（优秀推销员的标准是什么?

）

二次备课

板书设计：

口语交际.习作三

小小推销员

“商品”：

从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面介绍

教后小结

2009～2010学年度

2010～2011学年度

优

点

教师：

教师：

不

足

改进措施

第二课时

习作目标

运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

习作重点

运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

习作难点

学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

习作方法

讨论法、谈话法

习作准备

开展读好书活动，并进行口语交际

习作设计：

一．确定习作内容

1.默读本次习作的要求，和同学交流一下.

2.确定习作内容.

二．作文指导，怎样写说明文

1.回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.

2.写说明文常用的方法有哪些?

3.你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?

（你的物品有哪些特点?

如：

外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点.）

4.可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.

三．自主习作，教师巡回指导

四．相互修改，完善习作

二次备课

板书设计：

口语交际习作三

外形

介绍物品质量抓特点说明方法：

数字、举例、对比、打比方。

用途

价格

教后小结

2009～2010学年度

2010～2011学年度

优

点

教师：

教师：

不

足

改进措施

第三课时

习作目标

练习修改自己的习作.

习作重点

运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

习作难点

学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

习作方法

讨论法、谈话法

习作准备

初评习作

习作设计：

一．发本子

学生自己看评语

二．回忆习作要求

怎样写说明文

1.说明文和一般的记叙性文章有什么不同.

2.写说明文常用的方法有哪些?

3.你是从哪些方面介绍物品，用了哪些说明方法?

（你的物品有哪些特点?

如：

外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点.）

三．自己修改习作，教师巡回指导。

四．相互修改，提出修改建议。

二次备课

板书设计：

口语交际习作三

外形

介绍物品质量抓特点说明方法：

数字、举例、对比、打比方。

用途

价格

教后小结

2009～2010学年度

2010～2011学年度

优

点

教师：

教师：

不

足

改进措施

第四课时

习作目标

讲评第三篇习作.

习作重点

运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

习作难点

学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

习作方法

讨论法、谈话法

习作准备

初评习作

习作设计：

一．基本情况

本班20名学生作文全交全阅。

大部分学生的作文符合本次作文要求。

还有些同学语言贫乏，表达不够得体。

二．点评

1.鼓励与表扬：

（1）表扬优秀习作：

刘进轩徐超群

（2）读优生作文，大家欣赏。

说出好在哪里？

（3）表扬进步习作：

张磊

2．较差习作评：

（1）师读习作，大家评：

差在哪儿？

怎么修改？

（2）提出修改建议。

三．课堂练习

1.再次修改自己的习作。

改正错别字，修改病句。

2.四人小组互评作文。

3.满意后抄写在作文本上。

二次备课

板书设计：

口语交际习作三

自评

四人小组评议

教后小结

2009～2010学年度

2010～2011学年度

优

点

教师：

教师：

不

足

改进措施

课题

口语交际习作四

四课时

习作目标

运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.

习作重点

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

习作难点

增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力。

习作方法

讨论法、谈话法。

习作准备

1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.

2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.

习作设计：

一．引入新课，明确要求

1.同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!

2.请三位同学阅读一下书上的要求.

3.明确要求.

说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.

交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.

介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.

二．自主选择，分组交流

1.自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：

生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.

2.自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.

3.在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.

三．全班交流.师生评议

1.小组推荐代表在全班交流.

2.师生评议：

不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.

3.教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.

四．教师总结.提示积累

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考.

二次备课

板书设计：

口语交际四

1.自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：

生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.

2.自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.

3.在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.

教后小结

2009～2010学年度

2010～2011学年度

优

点

教师：

教师：

不

足

改进措施

第二课时

习作目标

运用书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.

习作重点

交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.

习作难点

学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

习作方法

讨论法、谈话法

习作准备

开展读好书活动，并进行口语交际

习作设计：

一．结合口语交际，引入写作

在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.

二．自主汇报.确定习作内容

学生汇报本次习作想写的是什么.

三．自主习作，教师巡回指导

四．相互修改.完善习作初