机械基础说课稿.docx
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机械基础说课稿
机械基础说课稿
我说课的题目是:
《曲柄摇杆机构的运动特性》。
本节是高教版《机械基础》第六章第一节的内容。
我主要从教材分析，教法设计，学法指导，教学过程，几点说明五个方面进行阐述。
一、教材分析:
从以下四方面加以分析:
1、地位作用:
本节主要阐述曲柄摇杆机构的两大特性:
急回特性和死点，它是分析其它四杆机构的基础，对于生产实践有重要指导意义。
所以本节内容是本章的重点之一。
2、教学目标:
根据大纳要求，结合学生特点，我将教学目标定为知识目标，能力目标，思想目标三个方面。
知识目标:
1、掌握急回特性产生的条件及应用。
2、掌握死点产生的条件及应用。
能力目标:
1、培养学生观察、分析及综合归纳能力。
2、培养学生主动探究、协作学习的能力。
思想目标:
培养学生树立辩证唯物主义的世界观和方法论。
3、重点与难点
急回特性和死点产生的条件对于指导实践生产有着重要意义，所以把它定为教学重点。
而急回特性和死点产生的原因相对学生的基础而言有一定的难度，所以把它定为教学难点。
4、教材处理:
本着突出重点和突破难点的原则，我对教材做如下处理
（1）通过直观演示与生产实践相结合方法，引导学生循序渐进，步步深入,通过观察、分析、归纳总结得到急回特性和死点产生原因。
（2）通过补充急回特性系数这一概念，使急回特性产生的条件简单易懂。
二、教法设计:
主要采用直观演示和启发式教学方法，通过生产实例,创设问题情境,提出问题,探究验证,归纳总结,实践应用等环节，体现“教为主导，学为主体”的教学原则。
教学手段:
多媒体辅助教学。
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三、学法指导:
1、通过教师创设形象生动的教学氛围，让学生能主动参与，积极探究,善于思考，协作学习，从而提高学生分析问题，解决问题的能力。
2、采用提取旧知,积极思维,实验探究,构建新知,巩固深化的学法:
教学过程:
为更好地完成教学目标，我将教学过程分为以下七部分。
四、教学过程:
1、复习提问:
我通过演示曲柄摇杆机构的运动，提出问题，让学生回答，
设计目的:
通过直观演示，让学生在轻松的氛围中巩固相关知识，设置的问题既是对前面知识的复习，又是后面知识的前奏。
2、创设情境:
我通过播放牛头刨床的实际加工过程，提出问题:
刨刀的切削加工过程和返回过程速度是否一致,通过学生的观察得出结果:
不一致。
从而导出第一个教学目标:
急回特性。
设计的目的:
在前面复习的基础上，采用这种形象生动的导入法，激发了学生探究新知识的欲望，将学生的兴趣点引到了对急回特性的探素研究上来。
3、探索研究:
急回特性的产生原因是本节的一个难点:
为突破难点，我把探究过程分为四步
第一步:
我通过演示机构,提出问题,学生观察并回答。
设计的目的是使学生产生初步的感性认识:
即曲柄摇杆机构具有急回特性。
第二步:
我继续演示机构,提出共线问题,学生观察并回答,得出极位夹角的概念。
设计的目的是使学生掌握曲柄摇杆机构的特殊位置和极位夹角的概念，为后面的推导做好辅垫。
第三步:
我采用分解演示空回行程和工作行程,根据演示过程,师生共填表，目的是采集相关数据，为后面的推导做好准备。
第四步:
根据演示过程及表格数据，让学生分组讨论，教师引导，师生共同推导出结果:
即:
V2,V1，从而得到产生急回特性的原因。
以上四步:
将难点分解，通过直观演示，表格数据采集，学生分组讨论，师生共
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同推导等手段，使整个推导过程循序渐进，步步深入，变难点为趣点，使学生轻松掌握所学知识。
在前面推导的基础上，我补充急回特性系数这一概念，师生共同推导得出急回特性产生的条件即K>1，Q>0,这是本节的重点之一.
这样设计的目的是:
在以往的教学中，由于教材缺少这一环节，学生掌握教为困难，通过补充急回特性系数这一概念,使急回特性产生的条件简单易懂，便于学生掌握。
然后我通过演示牛头刨床和插床的实际加工过程,让学生观察分析，分组讨论，从而得到急回特性的意义.
这样可以使学生对急回特性的应用有了进一步的感性认识.研究完急回特性，结合学生的生活经验，我提出这样一个问题:
即使用缝纫机的问题，通过学生的回答导出第二个教学目标:
死点。
这样设计的目的是;培养学生在生活中的观察能力，将课本知识和生活、生产实践结合起来。
死点产生的原因是本节第二个难点，我采用提出问题,学生分组讨论,师生共同归纳总结,从而得到死点产生原因
这样设计的目的:
由于学生有了一定的力学基础,通过采用分组讨论，能够培养学生主动探究，协作学习的能力，这也是培养职校学生以后踏上工作岗位的一个重要素质。
然后由死点产生原因，师生共同总结出死点产生条件,这是本节的第二个重点.最后，我依然通过直观演示和分组讨论说明死点在实践中的应用。
这样设计的目的:
使学生对死点的应用有了进一步的感性的认识。
同时通过对死点的益处和害处的区别，可以培养学生树立辩证唯物主义的世界观，即要一分为二的看问题。
4、演练反馈部分
扣住本节，我设置了五个判断题，通过学生的回答，教师归纳总结，使学生更好的区分急回特性和死点产生条件的不同。
5、总结提炼:
在演练反馈的基础上，我采用对比法总结出本节重点内容:
急回特性和死点产生
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条件，加深学生印象。
6、课后延深:
通过设置这样的课后思考问题，有利于学生活学活用本节所学的知识,能够做到举一反三。
7、板书设计
1、产生条件
急回特性
2、实践应用
运动特性
1、产生条件
死点
2、实践应用
这样设计的目的使版面直观，层次分明，重点和难点突出。
五、课件说明:
本课件是用FLASHMX制作，力求做到使用方便，操作简单，界面美观，充分体现多媒体课件的辅助教学作用，使专业课的教学由抽象变具体，便于学生理解。
如何说课之经验与技巧（另加部分科目模板，仅供参考）
2009-07-2022:
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在短短的几十分钟去准备一篇完美的说课稿是不可能的，有些教师总是说我刚写完教学目标，时间已经到了。
这里我们要注意一些技巧性的东西，我谈一些准备中的体会。
（1）要在说课前准备好各种课型的框架。
这里的框架包含目标框架、理论框架。
比如计算课，就要将“理解算理、掌握算法”、“培养估算意识、通过算法多样化发散学生思维”“让学生经历探究的过程，培养探究能力”“培养初步的抽象概括能力”等等。
（这种不同科目的老师要搜一下不同的说课稿模板）
（2）要合理安排好准备时间。
目标一般2~3分钟要确定下来，重点去考虑教学设计的框架，以纲要的形式写下来，特别要记下学生的几种情况和你的对策。
（3）如果遇到不熟悉的教材怎么办,这时你首先要吃准教材，目标不要定错。
可以将提供给你的材料（题目）很快的做一遍，你就会心中有一定的底了，然后回想同种课型的课你通常是怎样处理的，可进行套用，当然这是无奈之举。
（4）因为这里的说课是课前的预案，不是课后的反思性说课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计的精美一些。
根据本人对说课的理解与体会觉得，真正“说课”的操作和说课稿还是有一
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定差异的，即使有了一份精美的说课稿照本宣读也未必有好效果。
因为说课稿是静态的，而说课整个也是动态生成的过程，是有听众的，你能否调动他们的情绪和思想在很大程度上决定你说课的成败。
在说课中，我认为要给自己说课赋予一些基本思想，如:
教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神,
你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据;
你这样设计的意图是什么,力求达到什么目的,在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决,
你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些学习障碍，有什么优点等。
同时，在说课中要注意几个问题:
（1）说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多123”，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为„„”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”
（2）说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。
这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。
比如，在重难点处理上，你设计哪些问题，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样安排等;在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。
（3）说课要自信，要富有激情和个性。
既然是说课，说的成分很重要。
最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。
同时要针对自身扬长避短，体现个性。
比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰，又能增加你的印象分，何乐而不为呢,
与你同行搜集整理，以下内容为两篇说课稿模板，仅供您参考。
（另外:
设计教学目标时，按新课标要求，应在知识与技能、过程与方法、情
感、态度与价值观三方面设计）
数学说课稿
关于的说课稿
开始:
各位专家领导，早上好～
今天我将要为大家讲的课题是_________________
首先，我对本节教材进行一些分析
一、教材结构与内容简析
本节内容在全书及章节的地位:
《______》是初中数学新教材第__册（）第__章第__节。
在此之前，学生已学习了______,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容是______部分，因此，在____中，占据_____的地位。
数学思想方法分析:
作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是
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传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生:
___________
二、教学目标
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标:
1基础知识目标:
_____
2能力训练目标:
_____
3创新素质目标:
_____
4个性品质目标:
_____
三、教学重点、难点、关键
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点:
_____通过_____突出重点
难点:
_____通过_____突破难点
关键:
_____
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈:
_____
四、教法
数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。
基于本节课的特点:
_____，应着重采用_____的教学方法。
即:
_____五、学法
我们常说:
“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
1、理论:
_____
2、实践:
_____
3、能力:
_____
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程:
六、教学程序及设想
1、由_____引入:
把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地沉思，期待寻找理由和证明过程。
在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
对于本题:
_____
2、由实例得出本课新的知识点是:
_____
3、讲解例题。
我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。
在题中:
_____4、能力训练。
课后练习_____
使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。
5、总结结论，强化认识。
知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质;数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐
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渐培养学生的良好的个性品质目标。
6、变式延伸，进行重构。
重视课本例题，适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、累积、加工，从而达到举一反三的效果。
7、板书。
8、布置作业:
____
针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
结束:
说课是教师面对同行和其它听众口头讲述具体课题的教学设想及其根据的新的教学研究形式。
以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。
说课对我们大家仍是新事物，今后我也将进一步说好课，并希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。
政治×××说课稿
各位领导、老师们，你们好～
今天我要进行说课的框题是:
----------------
首先，我对本框题进行分析
一、说教材的地位和作用
《》是人教版教材高一政治必修1第单元第.个框题。
在此之前，学生们已经学习了,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。
本框题前面承接本教材的这部分内容，后面是本教材的
这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标:
三、说教学的重、难点
本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点:
重点的依据:
只有掌握了，才能理解和掌握
教学难点:
难点的依据:
较抽象;学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈:
四、说教法
我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
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当然教师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法:
1、直观演示法:
利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法:
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法:
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。
这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们常说:
“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:
思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程:
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课:
（2—3分钟）
由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
导语设计的依据:
一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。
二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。
这是政治教学非常重要的一个环节。
2、讲授新课:
（35分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。
这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3、课堂小结，强化认识。
（2—3分钟）
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生
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能够理解掌握。
板书:
5、布置作业。
针对高一年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
课堂作业:
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升级会员 