第三单元神奇的小棒教学过程Word格式文档下载.doc

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学具：

小棒、展板。

[教学过程]

一、创设情境，欣赏图案

1.谈话引入。

师：

同学们，看老师给大家带来了什么？

（展示小棒）你们都用这些小棒做过什么？

（生汇报）这一根根小棒到底有多神奇呢？

今天这节课，我们将用这些“神奇的小棒”，共同体验数学中的奥秘。

板书课题：

神奇的小棒。

2.看图案，发现数学信息。

课件出示。

（见图1）

图1

请你用数学的眼光仔细观察这些图案，你发现了什么？

预设：

（1）这些图案都是用小棒拼成的。

你观察得很仔细，看出了图案是用什么拼成的。

（2）这些图案有小树、热带鱼、四边形、五角星，它们很漂亮。

你将图案与生活中的物体有机结合在一起，感受到了图案的漂亮。

（3）这些图案中都有角。

师：

你能指一指哪些图案中有角吗？

图2

预设：

（图2中有锐角也有钝角。

）

图3

（图3中有锐角还有直角。

你能用数学的眼光发现数学知识，你真了不起。

（4）还能知道一个小鱼的图案用了6根小棒。

3条小鱼就用18根小棒，即：

3×

6=18（条）。

你能将我们前面所学习的知识学以致用，解决了数学问题，真棒。

小结：

同学们观察得真仔细，看这些神奇的小棒可以摆出生活中这么多的物品，还能蕴藏着这么多的数学知识。

其实只要大家肯动手、勤动脑，用这些神奇的小棒还能创造出更多的美丽图案，你想不想自己拼一拼、摆一摆？

【设计意图】由小棒拼成的图片引入，引导学生在欣赏的同时，发现图案中蕴藏的数学知识，能够激发学生的探究兴趣，有助于引导学生用数学的眼光发现数学知识，感受数学的美。

二、动手操作，创作图案

1.探究提示。

（1）想一想：

联系生活中的物品，想一想：

准备拼什么图案？

（2）看一看：

拼好后图案美不美？

（3）算一算：

所拼的图案一共用了多少根小棒？

你是怎样计算的？

（4）找一找：

从图案中，你还找到了哪些数学信息？

2.动手操作。

师：

请同学们根据老师的提示，在优美的音乐中尽情发挥你的想象，创造出美丽的图案吧。

（播放优美音乐）

学生根据探究提示小组内合作讨论，再组织全班交流。

师巡视指导，发现有创意的典型作品。

3.展示成果。

时间差不多了，让我们一起来欣赏我们的作品，看看会发现哪些数学奥秘。

【设计意图】合理规划是创作的基础，生活原型是创作的源泉。

学生独立操作前先让学生联系生活想一想；

然后动手操作，看一看所拼成的图案美不美；

最后算一算一共用了多少根小棒；

从图案中发现数学知识，让学生真正体会数学来源于生活，为其更好地运用知识创作图形奠定基础。

三、展示图案，交流成果

1.交流拼摆的图案。

谁愿意把你拼成的图案介绍给同学听一听？

（1）摆小伞。

我们摆的是小伞，里面有锐角、直角，一共用了35根小棒。

小伞中哪里有锐角？

哪里有直角？

你能指给大家看看吗？

预设：

（演示）

你们是怎样知道用了35根小棒的？

一把小伞用7根小棒，5把小伞一共用了35根小棒。

算式是？

5×

7=35（根）

用的口诀是？

五七三十五。

这个同学能够用乘法口诀很快计算出用的小棒数量，看来数学知识可以帮助我们解决很多实际问题。

（2）摆房子。

我们摆的是小房子，里面有锐角、直角、还有钝角。

一个窗户用6根小棒，4个用了24根小棒，列式是：

4×

6=24（根）。

这个同学很善于观察，摆出了我们常见的图案——小房子，还知道它里面有很多角。

谁还有不同的摆法？

（3）摆数字。

我摆出的图案是数字，用了很多根小棒，它里面有很多个直角。

同学们能够用简单的小棒创造出这么多漂亮的图案，还能用学过的数学知识计算出小棒的数量，真了不起。

我们的生活中处处有数学，我们的生活也因为有了美丽的图案而更加绚丽多彩。

【设计意图】此环节注重学生的独立思考与小组合作，为学生提供了充分的交流空间，同时指导学生有序交流，在交流的过程中帮助学生体会数学的魅力，积累数学经验，感悟数学的神奇。

四、总结提升，深化认知

同学们，通过我们拼摆小棒，你们从中有哪些收获？

这节课，我们用自己的智慧，通过动手操作拼摆出了许多美丽图案，从中发现了数学信息，也解决了许多数学问题，在拼摆的过程中既巩固了所学的乘法及角的相关知识，同时又体验到了神奇小棒的神奇，也感悟到了数学的美。

五、巩固应用，拓展提高

1.看图填空。

（1）一棵大树是用（）根小棒摆成的。

两棵大树是用（）根小棒摆成的，算式：

（）。

（2）一块石块里面有（）个直角，5块石块里面有（）个直角。

（3）你还能提出什么数学问题？

并解答。

2.下面让我们一起来欣赏老师搜集到的一些资料。

播放课件：

生活中的图形美。

看了这些图片你有什么感受？

预设1：

生活中到处有图形。

预设2：

有了图形，我们的生活更美丽。

预设3：

这些图案中有我们学过的很多数学知识。

师总结：

数学来源于生活，生活也因为有了数学而更加美丽。

【设计意图】引导学生欣赏生活中的物品，帮助学生进一步感受数学美、生活美，畅谈收获，教师顺势总结提升活动的一般步骤，深化认识，帮助学生积累活动经验。