通用版版高考语文二轮复习第二板块专题二古诗歌阅读含答案解析.docx

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通用版版高考语文二轮复习第二板块专题二古诗歌阅读含答案解析

古诗歌阅读

一、（2018·全国卷Ⅰ）阅读下面这首唐诗，完成1～2题。

（9分）

野　歌

李　贺

鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。

麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。

男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。

寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。

1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（　　）

A．弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。

B．诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。

C．诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。

D．本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。

解析：

选B　B项，错在“不得不接受生活贫穷的命运”，颈联中的“穷”并不是指生活贫困。

“屈穷”意指“不得志，处境艰难、窘迫”。

2．诗的最后两句有何含意？

请简要分析。

（6分）

答：

解析：

首先解释诗句的含意，再点出诗句表达了诗人什么样的情感。

本联的表面意思是，冬天的寒风终会过去，春天将会到来，届时春风会把枯柳吹绿，柳条看起来好像笼罩在轻烟之中。

从表达的情感上看，北风呼啸，喻指诗人遭受了许多不公平的待遇；枯柳逢春、春柳笼烟的艺术遐思，表达了诗人虽处境艰难，但始终怀着乐观旷达的心态，不甘沉沦，在屡次受挫之后还能自我勉励。

参考答案：

①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；②表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。

二、（2018·全国卷Ⅱ）阅读下面这首宋诗，完成3～4题。

（9分）

题醉中所作草书卷后（节选）

陆　游

胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。

酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。

端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。

须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。

3．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（　　）

A．这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。

B．诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。

C．诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。

D．诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。

解析：

选D　D项，第三联应理解为“在端砚中浓浓地研好了墨，烛光映射着我纵情挥毫泼墨”，这是以书中疾笔喻战中拼杀，渲染出诗人纵横走笔的磅礴气势。

4．诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？

请结合诗句简要分析。

（6分）

答：

解析：

本诗的大意为：

我的胸中藏有数不尽的用兵韬略，但却因找不到报国的门路而白白浪费了这些惊人的才华。

我只好在醉中作草书，以酒作为旗帜战鼓，以笔作为大刀长矛，笔势急骤，像是银河从天而泻一般。

在端砚中浓浓地研好了墨，烛光映射着我纵情挥毫泼墨。

转眼间，我收起书卷，又端起酒杯，如同看见了山河万里清平的气象。

由诗歌的大意可知，第一个“酒”出现在作书前，第二个“酒”出现在作书后。

作书前，诗人把“酒”比作进军的旗鼓，把“笔”比作杀敌的刀槊，以书前喻战前，是酝酿情绪，积蓄气势，给人以势不可遏的感觉；作书后，诗人以书后的喜悦喻战后的欢快心情，表现出须臾收卷之神速，举酒复饮之惬意，瞬间胜利之迅疾，狼烟尽扫之自豪。

参考答案：

①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足、踌躇满志。

三、（2018·全国卷Ⅲ）阅读下面这首唐诗，完成5～6题。

（9分）

精卫词

王　建

精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。

但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。

口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。

朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。

高山未尽海未平，愿我身死子还生。

5．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（　　）

A．作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。

B．诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。

C．第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。

D．这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的《观刈麦》一诗相近。

解析：

选A　“作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑”错，从最后两句可以知道，本诗咏赞了精卫填海的行为、坚韧不拔的壮志和奋斗到底的毅力，所以不会对精卫辛劳填海的动机感到困惑。

6．一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？

请结合诗句说明你的理由。

（6分）

答：

解析：

先表达自己的观点，同意或不同意，然后结合诗句来分析。

如果将“高山未尽海未平，愿我身死子还生”理解为“高山没有移尽，大海没有填平，希望我死了之后还有子孙活着完成我的遗愿”，那么这样的理解就是同意最后两句是以精卫的口吻表达的，是精卫对自己的坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的抒发；如果将“高山未尽海未平，愿我身死子还生”理解为“高山没有移尽，大海没有填平，我希望用我的生命来换取你的生命”，那么这样的理解就是不同意最后两句是以精卫的口吻表达的，而认为这是从作者的角度表达的。

参考答案：

（观点一）同意。

①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发；②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。

（观点二）不同意。

①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；②意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。

[二轮复习定向]

一、聚焦考情

大

稳

定

（1）从材料来源看，以唐宋作品为主，名家非名篇作品和非名家的名篇作品成为考查的热点；

（2）从体裁上看，仍会以律诗为主；（3）从考查方式上看，选择题与问答题平分秋色；（4）从设问方式上看，小切入点是命题的趋势；（5）从学科素养上看，主要涉及思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面。

小

创

新

（1）题型略有变化：

选择题“5选2”改为“4选1”，分值相应由5分调整为3分，选择题难度也随之略有降低；

（2）与课内结合更为紧密：

2018年全国卷Ⅰ和全国卷Ⅲ在选择题中均与课内篇目结合命题，所“学”与所“考”结合更紧密。

二、诊断学情

通过一轮复习来看，考生已初步掌握了古诗歌阅读的相关知识和解题技巧，对考点题型已有基本的应对之策，但是考生读不懂诗歌仍是一个棘手问题，直接影响着答题的准确性；而在各个题型的细节处理上，还存在一些失误，造成失分严重。

故二轮复习中，应从如下两方面突破：

（1）再次强化读懂诗歌的能力，进一步帮助考生利用多方面的信息来疏通诗意；

（2）针对考生失分点，逐点例析，并提出应对策略补短板。

第1讲　诗歌读懂层面——“三管齐下”通诗意

准确答题是建立在读懂诗歌的基础上的，在二轮复习中应继续强化“读懂”诗歌的能力，这仍是备考“古诗歌阅读”的首要任务。

一、明确考场“读懂”标准——别“求全责备”

1．“读懂”只是相对的

对于一首诗来说，“读懂”可能永远“在路上”。

考场上的“读懂”，仅限于把握了诗的大体内容，思路是什么，诗的感情基调是怎样的，不要求有多么深刻、全面。

不要为达不到平时课堂上在老师带领下理解得那么深入、透彻而心急，不要患上“读懂强迫症”。

读懂，只是“懂”而已。

2．咬文嚼字，理解诗意

至少要读三遍，要把时间用在品读语言理解诗意上，尤其要咬文嚼字，要寻找最快捷、最直接、最牢靠的读懂路径。

3．多方联系，扫除障碍

高考所给的诗歌会尽可能让考生读懂，但绝不可能让考生一览无余，其会在某一处某一点上有障碍，如某一两处诗句或词语，诗的层次跳跃性偏大，诗的感情不是那么明显。

而这些，只要多读几遍，多方联系，“连猜加蒙”，也会迎刃而解的。

二、掌握读懂“三大路径”——要“三管齐下”

1．最快捷的路径——利用选项信息

选项3对1错，错的那一项也仅在细节处设误，所以选项相当于带有“瑕疵”的诗歌赏析，故善于利用选项信息，对于快速疏通诗意有很大帮助。

[示例]　（2018·全国卷Ⅲ）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

精卫词

王　建

精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。

但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。

口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。

朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。

高山未尽海未平，愿我身死子还生。

下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（　　）

A．作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。

[提示信息]　开篇采用提问方式，涉及了精卫填海的动机，至于“作者是否对动机感到困惑”暂且不作深究。

B．诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。

[提示信息]　B项相当于对诗歌第三、四句的翻译，诗意十分清楚。

C．第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。

[提示信息]　C项相当于对诗歌第五至八句的诗意概括，有利于我们整体上把握诗歌的脉络层次。

D．这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的《观刈麦》一诗相近。

[提示信息]　D项相当于对诗歌语言风格的把握，通过回忆白居易的创作风格及《观刈麦》，我们可基本确定本项正确。

2．最直接的路径——标题、注释和情语

（1）看标题

古诗歌，除一部分词、曲只有词牌、曲牌外，多数是有标题的。

唐人作诗，最重标题。

它们或标明写作对象、重点，或表现感情基调。

此外，诗题还可能会提示写作时令（如春、秋）、节日（如除夕、重阳）；可能会提示题材（情感），如送别怀人、即事抒怀等。

总之，抓住了标题，就等于抓住了诗歌最直接、最牢靠的信息内容。

（2）析注释

注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。

诗歌注释蕴含的信息是多方面的：

①介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨；

②介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格；

③介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句；

④介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境；

⑤提供与“此诗作于作者贬官（或‘流放’）之际”类似的注解→与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。

（3）抓情语

诗歌如果有直接表达作者情感的词语或句子，就应牢牢把握，这是理解诗情的一条命脉。

如2018年浙江高考《送王昌龄》第二句中的“多暮情”、第四句中的“孤”、第十三句“叹息此离别”等，都是“情语”；2018年天津高考《癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）》中的“忧道不忧贫”“秉耒欢时务”“即事多所欣”等，也是“情语”。

情语多出现在诗的后两联，尤其是尾联；词的下阕。

有时也“移情”到景、物中，如杜甫《登高》中“风急天高猿啸哀”的“哀”字。

当然，不是诗中所谓的“情语”都是作者最真实的情感表达，有的诗人会故意用反语（这种情况很少）。

但绝大多数情况下，我们都是能抓住“情语”进而读懂诗歌的。

3．最牢靠的路径——对诗家语“咬”“嚼”“泡”

读懂诗歌的王道是读懂语言，要遵循诗歌的语言逻辑，深入语言内核。

在景与情构成的“阅读场”中，就诗论诗，咬文嚼字，把高度凝练含蓄的语言“泡开”“还原”，不可太倚重背景资料而知人论世，更不可空凭经验感觉而主观臆测。

对于那些无标题（或标题不含重要信息）、无明显情语的诗来说，读懂它只有靠品语言了。

例如清代词人纳兰容若的《梦江南》：

“江南好，城阙尚嵯峨。

故物陵前惟石马，遗踪陌上有铜驼。

玉树夜深歌。

”学生读这首词，常为词牌名“梦江南”（又名“江南好”）所迷惑，以为词人写此词时心旷神怡，饶有兴致。

这样一来，作品的基调完全反了，回答任何问题皆是枉然。

这首词中“江南好”是事实，“城阙嵯峨”也是事实，仿佛高峻威严的形象呼之欲出；但词人笔锋一转，“陵前惟石马”“陌上有铜驼”两句将一派衰颓之气道出，瞬时收敛了开篇的高峻之象，转而铺开昔盛今衰、物是人非的沧桑感慨；最后以“玉树夜深歌”作结，引典入词，更是增添了朝代更迭的哀伤。

由此可见，树立语言意识，深入诗歌文本的语言内核，对正确解读诗意，尤其是揣摩诗人微妙的情绪状态是十分重要的。

当然，在考场上读懂诗家语的直接办法是翻译全诗（词）。

如果不能笔译，起码在脑海中把它翻译两三遍。

[即时巩固]

一、阅读下面这首宋词，完成后面的题目。

蓦山溪

张中孚①

山河百二，自古关中好。

壮岁喜功名，拥征鞍、雕裘绣帽。

时移事改，萍梗落江湖，听楚语，厌蛮歌，往事知多少？

苍颜白发，故里欣重到。

老马省曾行，也频嘶、冷烟残照。

终南山色，不改旧时青②；长安道，一回来，须信一回老③。

[注]　①张中孚，其家世代为北宋高官，曾任知镇戎军兼安抚使，后降金。

其一生历事宋、金及伪齐刘豫。

②出自刘禹锡《初至长安》“不改南山色，其余事事新”。

③白居易《长安道》中有“君不见：

外州客，长安道；一回来，一回老”的诗句。

[读懂诗歌]

1．利用选项通诗意

A．词的上片以“山河百二”开篇，写出了山川形势的险固，引出作者对壮岁的回忆。

[提示信息]　A项是对词的上片内容的总结，有助于我们理解上片的词意。

B．“听楚语，厌蛮歌”两句，形象地写出了作者辗转楚地，日久难回的人生境遇。

[提示信息]　B项是对词中关键句的理解和情感的分析，有助于我们把握词的整体感情基调。

C．下片写识途老马，见眼前景况而不安嘶鸣，直接写出了作者年老归家的独特心境。

[提示信息]　C项是对词的下片内容的总结，有助于我们理解下片的词意。

D．“长安道”三句借用他人之词抒怀，“须信”二字，表明前人说的话深得其心。

[提示信息]　D项是对词中关键句的理解和情感的分析，有助于我们把握词的整体感情基调。

2．结合注释提信息

从注释来看，作者一生经历多朝，应该是尝遍了人生旅途的酸甜苦辣，词中化用的刘禹锡的《初至长安》和白居易的《长安道》可以印证之。

3．诗歌正文准翻译

关中地势险固，二万人足以抵挡诸侯百万之兵。

我少壮时代喜好功名，横刀立马，锦帽貂裘。

然而，世事变迁，朝代更迭，昔日功成名就之士此刻却像浮萍断梗一样漂泊在江湖上，整日听着他乡的语调，看着异族的歌舞，实在感到厌倦，往事实在是不堪回首，有谁知道呢？

到了暮年，我满头白发，欣喜地回到了故乡。

虽然老马识途，但也为眼前的黯淡萧条景象频频悲鸣。

长安已经几度易主，只有那终南山色依然青青如昔；那些长安道上来往的客人，来一回，就见老一回。

4．找出“情语”易分析

（1）一句“萍梗落江湖”，既形象又生动地展现了作者的身不由己。

（2）一句“往事知多少”借用李后主《虞美人》词句传递出多少隐情。

（3）“终南山色，不改旧时青”借用刘禹锡“不改南山色，其余事事新”的诗意，感慨人生世道的复杂。

[准做题目]

1．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（3分）（　　）

A．词的上片以“山河百二”开篇，写出了山川形势的险固，引出作者对壮岁的回忆。

B．“听楚语，厌蛮歌”两句，形象地写出了作者辗转楚地，日久难回的人生境遇。

C．下片写识途老马，见眼前景况而不安嘶鸣，直接写出了作者年老归家的独特心境。

D．“长安道”三句借用他人之词抒怀，“须信”二字，表明前人说的话深得其心。

解析：

选C　不是“直接”，而是化用诗词典故。

2．本词抒发的情感喜忧参半，请结合全词具体分析。

（6分）

答：

参考答案：

①上片喜：

“壮岁喜功名，拥征鞍、雕裘绣帽”，是对意气风发、建功立业的追忆；②上片忧：

“萍梗落江湖，听楚语，厌蛮歌”，写出了漂泊江湖、流落他乡的落魄；③下片喜：

“苍颜白发，故里欣重到”，是重回故里的欣喜；④下片忧：

“长安道，一回来，须信一回老”，写出了物是人非的伤感。

二、阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

成都大阅①

陆　游

千步球场爽气新，西山遥见碧嶙峋。

令传雪岭蓬婆②外，声震秦川渭水滨。

旗脚倚风时弄影，马蹄经雨不沾尘。

属櫜③缚裤毋多恨，久矣儒冠误此身④。

[注]　①大阅：

对军队的大检阅，即大阅兵。

②雪岭蓬婆：

泛指岷山主峰一带的山峰。

③属櫜（gāo）：

佩戴箭囊。

④儒冠误此身：

语出杜甫《奉赠韦左丞丈》“儒冠多误身”，“儒冠多误身”指满腹经纶的儒生穷困潦倒。

[读懂诗歌]

1．利用选项通诗意

A．诗的第一句写出阅兵场宽阔而又空气清爽的环境，烘托出作者的喜悦心情。

[提示信息]　A项是对诗歌第一句的理解和情感的赏析，有助于我们把握作者此时的心情。

B．第二句写阅兵场外远处的山脉，“碧嶙峋”写出了山势的峻峭和山色的青碧。

[提示信息]　B项是对诗歌第二句内容的理解，相当于对此句的翻译。

C．阅兵场上风势很大，军旗猎猎，旗影闪动，马蹄轻捷，衬托出阅兵将士们的飒爽英姿。

[提示信息]　C项是对诗歌第三联内容和手法的分析，有助于我们把握诗歌的主体内容。

D．诗的尾句化用杜甫《奉赠韦左丞丈》“儒冠多误身”句，感叹自己的无所作为。

[提示信息]　D项是对诗歌尾句所用典故的分析，有助于我们把握诗歌的整体感情基调。

2．巧借题目提信息

从题目来看，这是一首描写大阅兵场面的诗，阅兵事件一定触动了诗人的理想与愿望。

3．诗歌正文准翻译

我迎着秋天雨后新气，来到成都军队检阅的校场，向远处看成都周围的山峦，一片青碧险峻。

将士们的号令声仿佛传