二年级数学下册第12单元教案新版人教版.docx

二年级数学下册第12单元教案新版人教版.docx

《二年级数学下册第12单元教案新版人教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级数学下册第12单元教案新版人教版.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

二年级数学下册第12单元教案新版人教版

2014年二年级数学下册第1、2单元教案（新版人教版）

题认识除法的各部分名称

教学目标1．使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。

2．使学生掌握除法的各部分名称。

教学重点使学生懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算

教学难点使学生掌握除法的各部分名称

教学准备

时第五时　　执教时间

教学过程

教学内容个案补充

一、引入新

　　　1．教师：

今天我们继续学习除法的初步认识。

　　　2．分小圆片：

教师拿出8个小圆片

　　　要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?

接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。

使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学（教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学），再拿出2个小圆片分给第三位同学，最后拿出2个小圆片分给第四位同学。

也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：

分给了几个同学?

学生观察出：

8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。

　　　想一想：

刚才老师是怎样分的?

同桌的同学互相说一说。

二、新授

　　　1．出示教科书第14页的例题。

（1）教师：

每4个放一盘是什么意思?

（每一份是4个竹笋）

（2）用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?

（学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导）

　　　学生分完后，教师请一个同学到黑板前面演示分的过程。

（教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份）

　　　（3）让学生回顾分的过程和结果，提问：

我们刚才是怎样分的?

分的结果是怎样?

　　　小结：

我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?

实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法计算。

　　　（4）指导算式的写法。

　　　①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。

每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。

分的结果是可以放盘，是分的份数，写在等号的后面。

　　　板书，20÷4＝

　　　②让学生说一说除法20÷4＝表示什么意思?

（表示有20个，每4个分一份，分成了份）

　　　③认识除法各部分的名称。

　　　20÷4＝

　　　被除数除数商

　　　（）小结：

今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法计算。

并认识了除法各部分的名称。

　　　2．练习；教科书第14页的做一做的第1题。

　　　提问：

一共有多少个小圆片?

每堆几个小圆片?

可以分成几堆?

（先让学生动手摆一摆）

　　　怎样列除法算式?

（要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以分成2堆，等号后面写2。

）请一个同学读一读这个除法算式。

（12除以6等于3）再说一说这个除法算式各部分的名称。

这个除法算式表示什么?

（把12按照每6个一份可以分成2份）可用同样的方法完成下面两道小题。

　　　3．练习。

教科书第14页的做一做的第2题。

　　　让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。

　　　三、巩固练习

　　　1．完成教科书第1页练习四的第4题。

　　　要装的灯有几盏?

那被除数应该写几?

每个路灯2个灯泡，表示什么?

（做的时候让学生把每2个用铅笔圈一圈）除数应该写几?

可以装几个路灯?

商应该写几?

　　　完成后要学生说一说这个除法算式表示什么?

　　　2．完成教科书第16页练习四的第题。

　　　学生独立完成后，教师讲评。

　　　3．完成教科书第21页练习四的第6题。

　　　要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。

板书设计除法各部分的名称

题6练习三

教学目标巩固除法的含义，及除法的各部分名称。

为后面学习用2～6的乘法口诀求商打基础。

教学重点巩固除法的含义

教学难点除法的各部分名称及意义

教学准备

时第6时　　执教时间

教学过程

教学内容个案补充

一、完成教科书第16页练习四第7题。

　　　先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。

（1）6除以3等于2。

6÷3＝2（复习除法的读法）

（2）被除数是1，除数是3，商是。

1÷3＝（复习除法的各部分名称）

　　　（3）把20平均分成份，每份是4。

20÷＝4（复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算）

　　　（4）9个苹果，每3个一份，分成了3份。

9÷3=3（复习把二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法计算）

二、完成完成教科书第21页练习四第8题。

　　　看图写算式。

呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。

练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。

之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。

三、找朋友：

完成教科书第22页练习四第11题

　　　一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。

先由拿乘法算式的同学读算式，然后问“我的朋友在哪里”，拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”。

也可交换着玩。

四、完成第9题

让学生按算式圈一圈，并说一说你为什么这样圈。

五、完成教科书第22页练习四第10题。

要学生自己独立完成，然后全班讲评。

重点要问学生为什么这样列式？

板书设计

题72—6的乘法口诀求商

（一）

教学目标1．初步学会用乘法口诀求商。

2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。

教学重点初步学会用乘法口诀求商

教学难点经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路

教学准备

时第7时　　执教时间

教学过程

教学内容个案补充

一、复习

1．说出得数，并说出用哪句口诀。

6×2=4×3=2×=3×3=

2．填空。

2×（）=43×（）=64×（）＝8

（）×3=12（）×4=20×（）=1

说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出的。

3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

二、新

1．引出除法算式12÷3。

　　　呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。

　　　提出第

（1）个问题：

12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

　　　请学生列出除法算式：

12÷3。

　　　2．探讨计算方法。

（1）引导：

我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。

如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？

请各小组探讨计算方法。

（2）交流。

请学生说一说探讨出的计算方法。

　　　（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。

并且，突出强调：

可以用乘法口诀想商。

　　　3．尝试用乘法口诀求商。

（1）出示例1的第

（2）个问题，并让学生列出算式。

（2）请学生用乘法口诀想：

商几？

　　　（3）交流。

请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

　　　（4）交流想商的过程。

　　　根据学生的交流，教师重述：

求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。

三、练习

　　　1．练习四的第1题。

　　　依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。

让学生说一说题意，再计算。

　　　2．练习四的第2题。

（1）让学生根据画面信息，完成填空。

（2）让学生独立填写除法算式。

　　　（3）交流。

请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。

　　　3．练习四的第3题。

　　　按题意组织送卡游戏，说明要求：

认真计算，商是几，就投进几号水果之家。

完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。

四、总结

1．请学生谈收获。

2．教师总结：

今天我们共同探讨了除法的计算方法。

我们发现，可以用乘法口诀求商。

计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。

我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。

这节小朋友学会了不少新知识。

下节我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。

题82—6的乘法口诀求商

（二）

教学目标使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。

教学重点使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法

教学难点使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法

教学准备习题

时第　　执教时间

教学过程

教学内容个案补充

1．按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。

2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（）十二

3．读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。

9÷3＝38÷4＝2

12÷3＝4l2÷6＝2

4、让学生观察练习四的第4题，并独立完成后，再请学生说说你是怎样想的。

、第题充分让学生说明题意后，再按要求写出算式

6、第4、7题采用活动的形式进行练习。

7、第6、9题采用比赛的形式进行练习。

9、让学生打开本阅读第8题。

四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。

教师提问，学生回答，再填写。

如：

要算12除以2等于几怎样想？

用哪句口诀？

在口诀的括号里应填什么？

商是几？

那么，12除以2等于几？

在此基础上独立做”12÷6＝□”。

教师巡视，注意对差生的辅导，集体订正。

11、第12题，教师说明题意，并带着学生先做。

做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。

如果想不起用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。

教师巡视，集体订正。

订正时，要让学生说是怎样想的。

对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说”想几和几相乘得几”这一步，以简缩学生的思维。

对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。

使他们切实掌握用口诀求商的方法。

12、第12题是“平均分”的实际问题。

先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。

13、师生共同总结本练习的内容。

熟练总结出用乘法口诀求商的方法。

题9除法解决简单的实际问题

教学目标1．使学生能根据一幅图（分完的结果）写出两个除法算式，从而进一步理解除法的含义。

2．通过看一个除法算式，说出它表示的不同意思，使学生对除法的含义有比较全面的认识。

教学重点能根据一幅图写出两个不同的除法算式

教学难点能根据一幅图写出两个不同的除法算式

教学准备

时第9时　　执教时间

教学过程

教学内容个案补充

一、复习和准备

　　　1．说一说平均分是怎样分物品的。

　　　2．操作练习。

先让学生拿出8根小棒，把它们平均分成4份。

摆在桌子的左面。

学生摆完以后，指名说一说是怎样摆的。

教师根据学生的回答，在黑板上贴出小棒。

并问：

用什么方法计算？

怎样列式？

然后在小棒下面板书：

　　　8÷4＝2

　　　再让学生拿出8根小棒，把它们按每2根一份，看能分成几份。

摆在桌子的右面。

学生摆完后，仿照上面的提问和教学过程，教师在黑板上贴出小棒，并写出除法算式：

　　　8÷2＝4

　　　教师引导学生观察分得的结果和除法算式：

看一看两次分小棒的结果相同吗？

（不同。

）它们的除法算式相同吗？

（不相同。

）为什么？

（因为分的方法不一样，除法算式就不同。

）如果只看分的结果，能确定是用哪一种方法分的吗？

（不能。

）今天我们就要学习：

　　　用除法解决问题

　　　二、新

　　　教学例3。

1、1只惨宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？

（1）从题目中，知道了哪些数学信息？

学生回答

（2）想一想，怎样解答？

因为平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，用除法计算。

（3）怎样列式计算呢？

1÷3=（只）想：

三（）十五

（4）怎样检查是否正确？

毎盒只，3盒就是1只。

2、1只惨宝宝，每个纸盒放只，要用几个纸盒？

（1）从题目中，知道了哪些数学信息？

学生回答

（2）想一想，怎样解答？

要用几个纸盒，就是求1里面有几个，用除法计算

（3）怎样列式计算呢？

1÷=3（个）想：

（）五十五

（4）怎样检查是否正确？

3个纸盒，毎盒只，一共1只。

3、比较上面两题，你能发现什么相同的地方和不同的地方？

学生思考，分组讨论。

汇报交流：

相同的地方：

说的事相同、计算方法相同，有一个条相同，所用口诀相同。

不同的地方：

一个条不同，问题不同，结果不同。

三、堂练习

　　　1．第24页”做一做”中的题目。

　　　先让学生观察图，说明题意。

　　　集体交流，说一说解题思路和方法。

　　　2、出示本第24页的第2题。

　　　让学生说一说，然后让学生独立做。

在做的过程中，可以要求学生边做边小声说一说每个算式所表示的意思。

教师巡视，注意对差生的个别辅导。

对于有困难的学生，可以让四人小组帮助。

四、堂总结

你有什么收获？

题10练习五

教学目标让学生能够熟练运用所学的除法知识解决问题。

进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

体验数学与实际生活的联系，几份学生学习数学的兴趣，培养学生做题时认认真、仔细的良好习惯。

教学重点提高解决问题的能力

教学难点进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力

教学准备投影仪

时第　　执教时间

教学过程

教学内容个案补充

谈话引入

　　生活中到处都能用到我们学到的数学知识，你能用数学知识解决生活中的问题吗？

指导练习

练习五第3题

出示情境图，学生看图，想想应该先算什么，再算什么？

比较这两个题，你想说什么？

学生独立思考完成。

强调：

只有“平均分”才能用除法计算，做题时一定要看清楚。

练习五第4题。

学生独立完成，集体订正

3、练习五第题。

出示情境图，学生看图思考，独立完成。

同桌交流，说说题意，解决问题的方法和结果。

练习五第6题。

引导学生看清表格，比一比，看谁填的快。

练习五第7题。

学生直接填在书上，并说说是怎么想的。

练习五第8题。

出示情境图，学生观察画面，确定要先解决什么问题。

小组交流解题思路

交流汇报

练习五第9题

学生独立完成。

拓展应用

　　盒子里有一些饼干，块数比20多比30少，如果把它们平均分成的份数和每份的块数同样多，你们知道盒子里有多少块饼干吗？

先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。

堂总结

今天的学习有什么收获？

题11整理复习

教学目标1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。

2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。

能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。

4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。

培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学重点用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题

教学难点除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题

教学准备

时第　　执教时间

教学过程

教学内容个案补充

　　　一、谈话导入，揭示题

　　　1、比赛背乘口诀。

　　　2、让四人小组说说本单元你学到了什么知识。

　　　二、探索学习

　　　1全班汇报四人小组讨论的结果。

　　　2生共同梳理第二单元的内容。

（1）除法的含义。

（2）用2~6的乘法口诀求商。

　　　（3）用除法解决简单的实际问题。

　　　3、从上面的

（1）、

（2）、（3）方面进行复习。

（1）除法的意义。

　　　A、老师呈现本26页第1题的实物图，让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。

　　　B、让学生相互说说这3个算式之间的关系。

　　　、练习。

（老师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。

再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步解乘法和除法之间的关系。

）

（2）用2~6的乘法口诀求商。

　　　A、老师出示小鸟、小鹿选汽球的图面。

再采用倒计时的方法抢算。

　　　B、让算得快的小朋友结合具体的算式说说怎样想商。

　　　、再组织以四人小组为参赛单位的摘平果游戏。

让学生在欢乐的气氛中熟练用乘法口诀求商的方法。

　　　（3）用除法解决简单的实际问题。

　　　A、老师出示本27页第2题。

先让学生读题，再让学生说说你从这题中得到了哪些数学信息。

　　　B、让学生根据得到的信息提出数学问题。

重点展示用除法计算的问题。

　　　、让学生独立解决问题。

　　　D、让学生在四人小组中交流自己解决问题的方法。

三、总结全

　　　小结本节的收获。

题12练习六

教学目标让学生进一步理解除法的意义，知道乘、除法算式中各部分的名称，能根据除法的意义和算法解决一些简单的实际问题。

通过练习让学生熟记乘法口诀，并能熟练地口算表内除法。

积极参与数学活动，能够认真听取别人不同的方法，在交流中互相学习。

教学重点掌握用2---6的乘法口诀求商的方法及提高解决问题的能力。

教学难点理解除法的含义和提高用除法运算解决简单的实际问题的能力。

教学准备题卡

时第12时　　执教时间

教学过程

教学内容个案补充

基础练习

口算

出示口算卡。

24÷6=18÷3=20÷=30÷6=

　　6÷1=2÷2=12÷4=10÷2=

回答问题

10÷=2可以表示什么意思？

表示把10平均分成份，毎份2个。

　　也就是把一个数平均分成几份，每份几个，用除法计算。

10÷2=可以表示什么意思？

表示有10个物体，毎2个一份，平均分成了份。

也就是有一个数，毎几个一份，分成了几份，也用除法计算。

指导练习

看谁写得又对又快。

6除以3等于几？

20个，毎4个一份，可以分成几份？

　　被除数是30，除数是，商是几？

　　有24本新练习本，平均分给6人，每人几本？

　　24里面有几个4？

练习六第3题。

学生练习，集体订正。

练习六第4题。

学生独立练习，集体交流。

解答问题是，要注意什么？

提高练习

1、括号里能填几？

　　（）÷3=（）（）÷（）=6

　　刚才为什么这么快就想到答案呢？

　　怎样做到不重复，不遗漏？

请看下一题，仔细观察，从图中有哪些数学信息？

18人做操。

除了这种方法排队，还可以怎样排呢？

出示毎排3人，站6排。

　　毎排2人，站9排。

　　毎排9人，站2排。

总结

这个单元你学会了什么？