面积和面积单位导案.docx
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面积和面积单位导案
时间
2013.4.24
课题
面积和面积单位
课型
新授
主备人
闫振常
第1课时（共5课时）
学
习
目标
1）我能认识面积和常用的面积单位，理解面积的意义。
（2）我能初步感受1平方米、1平方厘米和1平方分米等这些常用面积单位的大小。
学习重点
初步建立面积的概念，形成常用的面积单位的表象
学习难点
面积单位的认识及运用
课前准备
多媒体课件、边长1厘米、1分米、1米的正方形、树叶、图形、学案等
教学反思
朱永新教授说：
他愿意开一个保险公司，给每一位教师办一份保险，如果教师坚持写课后反思，几年后还没有成名，他将负责全额赔偿，这说明课后反思的重要作用。
板书设计
面积和面积单位
1、面积：
物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积
大小：
观察、重叠、数格子
2、常用的面积单位：
平方厘米：
边长1厘米的正方形的面积
平方分米：
边长1分米的正方形的面积
平方米：
边长1米的正方形的面积
三年级数学学科下册教师备课簿
主备人记录
辅备人：
集备记录
导案
学案
修改意见或建议
时间：
二、复习导入
同学们，还记得以前我们学过那些长度单位吗？
你还记得他们相互之间的进率是多少吗？
小结：
它们都是用来表示长短、距离的长度单位。
哦，现在老师想知道咱们的数学课本书面有多大，应该用什么表示那？
导出面积，并且它们也有相应的单位——面积单位。
（板书课题）——面积和面积单位
明确学习目标
1、通过复习旧知引入新知，深入本节课，充分激发学生的学习兴趣。
2、自主学习阶段：
（1）感受物体表面的大小。
小结：
像课桌面，手面苹果面、叶子面的大小，就是它们的面积，你们现在如何理解？
（2）平面图形的大小
小结：
封闭图形的大小就是这个封闭图形的面积。
（3）通过观察和比较，发现面积不仅有大有小，而且形状各异。
（4）想一想我们应该怎样比较两个物体或两个图形的面积大小那？
让学生小组讨论一下他们是怎么比较课本与伴你学谁大谁小？
小结:
观察、重叠和数格子等方法
我们比较出了这些图形的大小，表示的时候用那些单位比较适合那？
导出——常用面积单位（平方厘米、平方分米、
平方米），它们究竟有多么大呢？
结合课本，小组内比一比它们有多大？
老师带着再一起巩固了解一下常用单位的大小。
（4）小结：
我们要用统一的单位来比较两个图形面积的大小。
并且要选择合适的单位。
4、完成导学案上的
轻松过关。
3、小组展示
4、轻松过关
5、小结：
让学生谈收获及疑惑，小结全课。
2、快乐自学：
（10分钟左右）
1、我们学过的长度单位有：
（）（）（）（）（）
其中1米=（）分米，4分米=（）厘米=（）毫米，5000米=（）千米；
米、分米、厘米、毫米等相邻单位之间的进率是（）
2、建立面积的概念
1、感受物体表面的大小。
（1）在生活中，物体都有自己的面，比一比数学课本和伴你学（课桌面和黑板面、叶子等的面）的封面，谁的面大，谁的面小？
（2）通过观察和比较我们知道了物体的表面是有的（）有的（），有的规则有的不规则。
（3）物体表面的大小与物体的面积有什么关系？
2、平面图形的大小
（1）你能描出下面图像的大小吗？
想一想它们是封闭图像的面积吗？
（2）物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的（）。
提醒：
（3）想一想我们怎么比较两个物体（或图形）面积的大小，是用合适还用是作为工具合适？
3、自学课本73、74页，我发现：
（1）常用的面积单位有（）、（）、（）
（2）边长1厘米的正方形，面积是（）；边长1分米的正方形面积是（）；边长1米的正方形，面积是（）。
（3）小组内用手比一比1平方厘米、1平方分米和1平方米分别有多大！
三、快乐展示（15分钟）
四、轻松过关（5分钟）
1、先估计一下右面长方形的面积
大约是多少平方厘米，再用1平方
厘米的正方形量一量。
2、填上合适的面积单位。
（1）我们教室的面积大约是40（），
（2）数学课本封面约是300（），
（3）一张课桌表面的面积是50（）
（4）一张磁卡的面积是40（）
4、拓展题：
比较下面个平面图形的大小（每代表：
1平方厘米）
通过比较我发现：
（）>（）>（）
②
①
③
五、这节课我的收获是：
疑惑是：
主备人记录
辅备人：
集备记录
导案
学案
修改意见和建议
时间：
主备人记录
辅备人：
集备记录
导案
学案
修改意见和建议
时间：
主备人记录
辅备人：
集备记录
导案
学案
修改意见和建议
时间：
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辅备人：
集备记录
导案
学案
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主备人记录
辅备人：
集备记录
导案
学案
修改意见和建议
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