完整word版小小数学家社团教案.docx
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完整word版小小数学家社团教案
教案第
（1）周
活动主题
数学电影《心灵捕手》
活动目的
感受数学的人文情怀，体会数学奇才的真实生活，让学生从内心深处感受数学中人的完整一面，成为一个完整的人。
过
程
记
录
一、创设情境,畅所欲言
让学生自己描述看过的与数学有关的电影,你从这些电影中有何感悟？
二、电影简介,激发兴趣
一个麻省理工学院的数学教授，在他系上的公布栏写下一道他觉得十分困难的题目,希望他那些杰出的学生能解开答案,可是却无人能解.结果一个年轻的清洁工威尔在下课打扫时，发现了这道数学题并轻易的解开这个难题。
威尔聪明绝顶却叛逆不羁，甚至到处打架滋事，并被少年法庭宣判送进少年观护所.数学教授有心提拨这个性不羁自我的天才，要他定期研究数学和接受心理辅导。
数学难题难不倒他，但却对于心理辅导，威尔却特别抗拒，直至遇到一位事业不太成功的心理辅导专家桑恩教授。
在桑恩的努力下，两人由最初的对峙转化成互相启发的友谊，从而使威尔打开心扉，走出了孤独的阴影，实现自我。
三、观看电影，感受数学情怀
组织学生观看电影《心灵捕手》，观看中思考刚课前畅所欲言中的问题.
四、观影后感、小组交流
组织学生小组讨论，再以小组为单位,阐述该小组观影后的一个感悟或感受.
教案第
（2）周
活动主题
数学电影《美丽心灵》
活动目的
让学生体会数学家约翰纳什的传奇人生。
学会勇敢面对一切，学会坚毅、努力，拥有一颗美丽的心灵.
过
程
记
录
一、创设情境，激发兴趣
简介纳什平衡的应用以及相应简单的事例,引发学生的兴趣,乐于探索这样一个伟大数学家的人生。
二、电影简介，步步深入
简介：
英俊而又十分古怪的数学家小约翰·纳什念研究生时便发明了他著名的博弈理论,短短26页的论文在经济、军事等领域产生深远的影响，他开始享有国际声誉.但纳什出众的直觉受到了精神分裂症的困扰，使他向学术上最高层次进军的辉煌历程发生了巨大改变.
面对这个曾经击毁了许多人的挑战,纳什在深爱着他的妻子艾丽西亚的相助下,与被认为是只能好转、无法治愈的疾病作斗争。
经过十几年的不懈努力，完全通过意志的力量，他一如既往地坚持工作，并于1994年获得诺贝尔奖，他在博奕论方面颇具前瞻性的工作也成为20世纪最具影响力的理论。
而纳什也成了一个不仅拥有美好情感，并具有美丽心灵的人。
三、观看电影，感受数学情怀
组织学生观看电影《美丽心灵》.
四、观影后感、小组交流
组织学生小组讨论，再以小组为单位，阐述该小组观影后的一个感悟或感受。
教案第（3）周
活动主题
古代希腊数学
活动目的
让学生了解古代希腊数学史，体会数学的变迁，让学生知道历史相似性，增强数学学习的信心。
过
程
记
录
一、数学史的作用与意义
数学是门历史性或者说累积性很强的科学。
重大的数学理论总是在继承和发展原有理论的基础上建立起来的,它们不仅不会推翻原有的理论,而且总是包容原先的理论.人们也常常把现代数学比喻成一株茂密的大树，它包含着并且正在继续生长出越来越多的分支。
数学史不仅是单纯的数学成就的编年记录。
数学的发展决不是一帆风顺的，在更多的情况下是充满忧郁、徘徊,要经历艰难曲折，甚至会面临危机。
数学史也是数学家们克服困难和战胜危机的斗争记录。
对这种记录的了解可使我们从前人的探索与奋斗中汲取教益,获得鼓舞和增强信心。
因此，可以说不了解数学史就不可能全面了解数学科学。
二、古代希腊数学史简介
1、古典时期的希腊数学
1。
1泰勒斯（公元前625－前547年），被称为“希腊哲学、科学之父”.
哲学:
水生万物，万物复归于水.
数学：
创数学命题逻辑证明之先河,希腊几何学的鼻祖，最早留名于世的数学家，测量过金字塔的高度,预报了公元前585年的一次日食。
1。
2毕达哥拉斯（约公元前560－前480年），在萨摩斯岛建立了具有宗教、哲学、科学性质的学派，致力于哲学和数学的研究，繁荣兴旺达一个世纪以上。
哲学：
万物皆为数。
数学：
数学研究抽象概念的认识归功于毕达哥拉斯学派,毕达哥拉斯定理，完全数、亲和数，正五角星作图与“黄金分割”，发现了“不可公度量".
1.3芝诺（约公元前490－前430年）悖论:
运动不存在、阿基里斯、飞矢不动。
芝诺的功绩在于把动和静的关系、无限和有限的关系、连续和离散的关系以非数学的形态提出,并进行了辩证的考察。
活跃于公元前5世纪下半叶的雅典城,代表人物均以雄辩著称，故亦称智人学派。
安蒂丰（约公元前480－前411年）的“穷竭法”。
古典几何三大作图问题：
三等分任意角、化圆为方、倍立方。
1。
4柏拉图（约公元前427－前347年）对于欧洲的哲学乃至整个文化的发展，有着深远的影响。
柏拉图说:
“不懂几何者免进”，认为打开宇宙之迷的钥匙是数与几何图形，发展了用演绎逻辑方法系统整理零散数学知识的思想。
1.5亚里士多德（公元前384－前322年）是古希腊最著名的哲学家、科学家.集古希腊哲学之大成，把古希腊哲学推向最高峰，堪称“逻辑学之父"，为欧几里得演绎几何体系的形成奠定了方法论的基础，被后人奉为演绎推理的圣经。
2、亚历山大学派时期
希腊数学黄金时代，先后出现了欧几里得、阿基米德和阿波罗尼奥斯三大数学家，他们的成就标志了古典希腊数学的巅峰。
2.1欧几里得（公元前325－前265年）公元前300年成为亚历山大学派的奠基人,用逻辑方法把几何知识建成一座巍峨的大厦,成为后人难以跨跃的高峰。
《原本》13卷：
由5条公理，5条公设，119条定义和465条命题组成,构成了历史上第一个数学公理体系。
2.2阿基米德（公元前287－前212年）数学之神，与牛顿、高斯并列有史以来最伟大的三大数学家之一。
最为杰出的数学贡献是《圆的度量》，把希腊几何学几乎提高到西方17世纪后才得以超越的高峰.墓碑：
球及其外切圆柱。
2.3阿波罗尼奥斯（约公元前262－前190年）贡献涉及几何学和天文学,最重要的数学成就是《圆锥曲线》，希腊演绎几何的最高成就。
《圆锥曲线》全书共8卷，含487个命题.
克莱因（美，1908－1992年）：
它是这样一座巍然屹立的丰碑，以致后代学者至少从几何上几乎不能再对这个问题有新的发言权。
这确实可以看成是古希腊几何的登峰造极之作。
3、希腊数学的衰落
3.1托勒密（埃及，90－165年）最重要的著作是《天文学大成》13卷，总结了在他之前的古代三角学知识,其中最有意义的贡献是包含有一张正弦三角函数表。
三角学的贡献是亚历山大后期几何学最富创造性的成就。
3.2丢番图（公元200－284年）希腊算术与代数成就的最高标志是丢番图的《算术》，这是一部具有东方色彩、对古典希腊几何传统最离经叛道的算术与代数著作，创用了一套缩写符号,一种“简写代数"。
三、观看古希腊数学史纪录片
组织学生观看纪录片
四、观影后感、小组交流
组织学生小组讨论,再以小组为单位，阐述该小组观看后的一个感悟或感受。
教案第（4）周
活动主题
中世纪的东西方数学
活动目的
让学生体会中世纪中国数学的发展，培养学生的爱国情怀，体会中国数学在世界数学中的地位。
过
程
记
录
一、畅谈中国数学名人趣事
学生根据自己所知畅谈古代中国数学名人趣事。
激发学生学习兴趣.
二、中世纪的东西方数学
1、中算发展的第一次高峰：
数学体系的形成
秦汉时期形成中国传统数学体系。
《算数书》、《周髀算经》、《九章算术》、《九章算术》
2、中算发展的第二次高峰：
数学稳步发展
2。
1刘徽（公元3世纪）
公元263年撰《九章算术注》，系统地阐述了中国传统数学的理论体系与数学原理，奠定了这位数学家在中国数学史上的不朽地位，成为中国传统数学最具代表性的人物。
刘徽数学成就中最突出的是“割圆术”，求出圆周率为3927/1250（=3．1416），主张利用圆内接正192边形的面积求出157/50（=3．14）作为圆周率，后人常把这个值称为“徽率”。
这使刘徽成为中算史上第一位用可靠的理论来推算圆周率的数学家，享有国际声誉。
2。
2祖冲之（429－500年）
著作《缀术》取得了圆周率的计算和球体体积的推导两大数学成就。
祖冲之算出圆周率在3．1415926与3．1415927之间，并以355/113（=3．1415929…）为密率，22/7（=3．1428…）为约率。
《缀术》的另一贡献是祖氏原理：
幂势既同则积不容异，在西方文献中称为卡瓦列里原理，或不可分量原理。
唐代主要的数学成就在于建立中国数学教育制度。
唐初李淳风（604－672年）等人注释并校订了《算经十书》（约656年），十部算经对继承古代数学经典有积极的意义,显示了汉唐千余年间中国数学发展的水平，是当时科举考试的必读书.
3、中算发展的第三次高峰：
数学全盛时期
宋元时期（960—1368年）重新统一了的中国社会发生了一系列有利于数学发展的变化,以筹算为主要内容的中国传统数学达到了鼎盛时期。
这一时期涌现许多杰出的数学家和先进的数学计算技术，其印刷出版、记载着中国传统数学最高成就的宋元算书,是世界文化的重要遗产。
4、中算的衰落
朱世杰可以被看作是中国宋元时期数学发展的总结性人物,是中国以筹算为主要计算工具的古代数学发展的顶峰，而《四元玉鉴》可以说是宋元（960－1368年）数学的绝唱。
明清两朝（1368－1911年）共543年，不仅未能产生出与《数书九章》、《四元玉鉴》相媲美的数学杰作，而且在18世纪中叶“乾嘉学派”重新发掘研究以前，像“四元术"这样一些宋元数学的精粹长期失传、无人通晓。
三、观看中世纪的东西方数学纪录片
组织学生观看纪录片
四、观影后感、小组交流
组织学生小组讨论，再以小组为单位，阐述该小组观看后的一个感悟或感受。
教案第（5）周
活动主题
文艺复兴时期的数学
活动目的
让学生感受文艺复兴时期人性的解放不仅体现在文学作品上，也体现在科学的发展，数学的蓬勃发展。
过
程
记
录
一、畅谈文艺复兴时文学和科学的发展
学生根据自己所知畅谈文艺复兴时期文学和科学的发展，设疑数学在这段时期是如何发展的，引发学生的求知欲
二、文艺复兴时期的数学简介
2。
1代数学
欧洲人在数学上的推进是从代数学开始的,它是文艺复兴时期成果最突出、影响最深远的领域，拉开了近代数学的序幕.
帕西奥里（意，1445－1517年），1494年出版《算术集成》是一部数学百科全书，其中采用了优越的记号及大量的数学符号,推进了代数学的发展。
塔塔利亚（意，1499－1557年）发表了《论数字与度量》（1556－1560），16世纪最好的数学著作之一，发现了三次方程的代数解法。
卡尔丹（意，1501－1576年）最重要的数学著作是1545年出版的《大术》,内有三次、四次方程的解法.
邦贝利（意,1526－1573），意大利文艺复兴时期最后一位代数学家，1572年出版《代数》，引进了虚数,正式给出了负数的明确定义。
施蒂费尔（德，1487－1567年），16世纪德国最大的数学家,1544年《综合数学》中指出：
符号使用是代数学的一大进步。
韦达（法，1540－1603年），16世纪法国最大、最有影响的数学家，被西方称为“代数学之父"，1591年出版《分析引论》是最早的符号代数专著。
2.2三角学
在16世纪,三角学已从天文学中分离出来，成为一个独立的数学分支。
雷格蒙塔努斯（德,1436－1476年）,1464年完成《论各种三角形》（1533年出版），是欧洲人对平面和球面三角学所作的第一个完整、独立的阐述。
韦达（法，1540－1603年），1579年《应用于三角形的数学定律》系统讲述了各钟三角函数,1615年《截角术》系统化了球面三角和平面三角学.
2.3射影几何
文艺复兴时期给人印象最深的几何创造其动力却来自艺术。
正是由于绘画、制图中提出的问题的刺激导致了富有文艺复兴特色的学科，诞生了射影几何学。
阿尔贝蒂（意，1404－1472年），1435年发表《论绘画》，阐述了最早的数学透视法思想,是射影几何发展的起点。
德沙格（法，1591－1661年）主要著作是1639年《试论锥面截一平面所得结果的初稿》,射影几何早期发展的代表作。
帕斯卡（法，1623－1662年）1640年《圆锥曲线论》（1779年发现），内有帕斯卡定理：
圆锥曲线的内接六边形对边交点共线。
射影几何产生后很快让位于代数、解析几何和微积分，他们的工作也渐被遗忘，迟至19世纪才又被人们重新发现。
2。
4对数
1585年史蒂文（荷，1548－1620年）著作《十进算术》，系统地探讨了十进制记数及其运算理论，并提倡用十进制小数来书写分数.
纳皮尔（苏格兰,1550－1617年）至少花了20年的时间，于1590年左右开始写关于对数的著作，1614年发表《奇妙对数规则的说明》。
到16世纪末、17世纪初,整个初等数学的主要内容基本定型，文艺复兴促成的东西方数学的融合，为近代数学的兴起及以后的惊人发展铺平了道路。
三、观看文艺复兴时期的数学纪录片
组织学生观看纪录片
四、观影后感、小组交流
组织学生小组讨论，再以小组为单位，阐述该小组观看后的一个感悟或感受。
教案第（6）周
活动主题
牛顿时代：
解析几何与微积分的创立
活动目的
让学生体会近代科技的飞速发展离不开数学——解析几何与微积分的创立。
过
程
记
录
一、解析几何与微积分知多少？
学生根据自己高中所学知识自由阐述对解析几何和微积分的理解。
让学生对书本知识有感情上的寄托。
二、牛顿时代：
解析几何与微积分的创立简介
1、解析几何的诞生
16世纪对运动与变化的研究已成为自然科学的中心问题,变量数学的第一个里程碑是解析几何的发明。
奥雷斯姆（法，1323－1382年）提出了形态幅度原理，启发了笛卡儿创立解析几何，给伽利略力学研究提供线索。
笛卡儿（法，1596－1650年）,欧洲近代哲学的奠基人之一，堪称17世纪欧洲哲学界和科学界最有影响的巨匠之一，被誉为“近代科学的始祖”。
1637年《更好地指导推理和寻求科学真理的方法论》中有三个附录,其中《几何学》给出了解析几何思想.
笛卡儿提出了坐标系和曲线方程的思想，把相互对立着的“数”与“形”统一了起来，使几何曲线与代数方程相结合，把古典几何处于代数学支配之下。
费马（法,1601－1665年），17世纪法国最伟大的数学家,关于解析几何的工作始于竭力恢复失传的阿波罗尼奥斯的著作《论平面曲线》而引起的，1629年《平面和立体轨迹引论》也阐述了解析几何的原理。
2、微积分的创立
2.1孕育（16－17世纪）
（1）伽利略（意，1564－1642年）1638年《关于力学和位置运动的两种新科学的对话与数学证明》；
（2）开普勒（德，1571－1630年）1615年《测量酒桶的新立体几何》；
（3）卡瓦列里（意，1598－1647年）1635年《用新方法促进的连续不可分量的几何学》；
（4）托里切利（意，1608－1647年）1641年《论自由坠落物体的运动》;
（5）笛卡儿（法,1596－1650年）1637年《几何学》；
（6）费马（法,1601－1665年）的极大极小方法（1629）；
（7）巴罗（英，1630－1677年）1664年《几何讲义》；
（8）沃利斯（英,1616－1703年）1655年《无穷算术》。
2.2牛顿（英,1642－1727年）
英国诗人波普的诗:
自然和自然定律隐藏在茫茫黑夜中.上帝说：
让牛顿出世吧!
于是一切都豁然明朗。
牛顿1661年进入剑桥大学三一学院,1665年夏至1667年春成为牛顿科学生涯中的黄金岁月，1669年担任卢卡斯讲座的教授至1701年,1699年伦敦造币局局长,1703年皇家学会会长,1705年封爵。
第一个创造性成果：
二项定理（1665）及无穷级数（1666），第一篇微积分文献：
《流数简论》（1666），1687年出版《自然哲学的数学原理》。
牛顿墓碑上的拉丁铭文。
2.3莱布尼茨（德，1646－1716年）
1661年进入莱比锡大学学习法律，1667年获阿尔特多夫大学法学博士学位，1672－1676年留居巴黎,1677年抵达汉诺威，在布伦兹维克公爵府中任职，此后汉诺威成了他的永久居住地。
莱布尼茨的博学多才在科学史上罕有所比，他的研究领域及其成果遍及数学、物理学、力学、逻辑学、生物学、化学、地理学、解剖学、动物学、植物学、气体学、航海学、地质学、语言学、法学、哲学、神学、历史和外交等等.
第一篇发表的微分学论文：
1684年《一种求极大与极小值和求切线的新方法》。
第一篇发表的积分学论文:
《深奥的几何与不可分量及无限的分析》（1686）.
三、观看牛顿时代:
解析几何与微积分的创立的数学纪录片
组织学生观看纪录片
四、观影后感、小组交流
组织学生小组讨论，再以小组为单位,阐述该小组观看后的一个感悟或感受。
教案第（7）周
活动主题
数学之神-—阿基米德
活动目的
让学生感受数学的发展、魅力、文化，让学生喜欢数学，乐于学习，乐于探索.
过
程
记
录
一、提出问题,激发兴趣
数学之神是谁你们知道吗？
你们知道浮力的由来吗？
知道圆是怎么计算面积的吗？
二、阿基米德简介及简评
阿基米德公元前２８７年出生在意大利半岛南端西西里岛的叙拉古。
父亲是位数学家兼天文学家。
阿基米德从小有良好的家庭教养，１１岁就被送到当时希腊文化中心的亚历山大城去学习。
在这座号称"智慧之都"的名城里，阿基米德博阅群书,汲取了许多的知识，并且做了欧几里得学生埃拉托塞和卡农的门生，钻研《几何原本》。
后来阿基米德成为兼数学家与力学家的伟大学者，并且享有"力学之父”的美称.其原因在于他通过大量实验发现了杠杆原理，又用几何演泽方法推出许多杠杆命题，给出严格的证明。
其中就有著名的”阿基米德原理"，他在数学上也有着极为光辉灿烂的成就.尽管阿基米德流传至今的著作共只有十来部,但多数是几何著作，这对于推动数学的发展，起着决定性的作用。
丹麦数学史家海伯格，于１９０６年发现了阿基米德给厄拉托塞的信及阿基米德其它一些著作的传抄本。
通过研究发现，这些信件和传抄本中，蕴含着微积分的思想，他所缺的是没有极限概念,但其思想实质却伸展到１７世纪趋于成熟的无穷小分析领域里去,预告了微积分的诞生.
正因为他的杰出贡献，美国的E.T.贝尔在《数学人物》上是这样评价阿基米德的：
任何一张开列有史以来三个最伟大的数学家的名单之中,必定会包括阿基米德，而另外两们通常是牛顿和高斯.不过以他们的宏伟业绩和所处的时代背景来比较，或拿他们影响当代和后世的深邃久远来比较，还应首推阿基米德。
三、观看阿基米德纪录片，感受数学之神
组织学生观看电影阿基米德纪录片。
四、观影后感、小组交流
组织学生小组讨论，再以小组为单位，阐述该小组观影后的一个感悟或感受。
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