《班主任工作实务》新版大纲.docx

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《班主任工作实务》新版大纲

河池学院

班主任工作实务

教学大纲

教师教育学院编写

2016年8月30

《班主任工作实务》教学大纲

课程性质：

教师教育类选修课课程编号：

适用专业：

师范类各专业开课学期：

第4学期

学时：

20（理论）+12（实践）学分：

2

编写教师：

钟乃良、黎军、智永敏、刘新芳、乔雪琴、李进会等

审核人：

覃奠仁

第一部分说明

一、课程的性质和作用

《班主任工作实务》是形成教师职业技能的一门重要课程，是一门实用性的学科。

课程侧重对师范生进行班主任工作技能训练，而掌握班主任工作技能是师范生成为合格的中小学教师的必备条件之一。

因此，学好这门课对师范生在将来的工作中做好班级管理工作和教育教学工作都将起到举足轻重的指导作用。

二、课程的任务与基本要求

通过这门课的学习，使师范专业的学生树立正确的班主任工作理念和学生管理观念，熟悉从事班主任工作所必备的专业基础知识与基本方法，掌握班主任工作所需的基本工作技能和技巧，初步形成运用所学知识解决班级管理工作中实际问题的能力。

并且，熟悉班主任专业化发展的途径与方法。

三、教学方法建议

建议通过讲授法、案例分析法、讨论法、练习法、角色扮演、实例观摩、实地参与等方法进行教学，开展线上与线下相结合的混合式教学，把课堂教学与校外实践相结合，并且引导学生进行实践反思，同时加强对学生的学习过程进行考核。

四、本课程与其他课程的关系

《班主任工作实务》以教育学、心理学等学科的基本理论为指导，把理论与中小学教育实践相结合的一门实务性课程。

在学习本课程之前需要先修完《学与教的心理学》、《教育学》两门课程的学分。

第二部分教学内容与考核方式

一、理论教学的基本内容

第一章新课程的实施与班主任理念的更新

（一）教学内容

1.让每个学生都能发展的学生观

（1）每个学生都是独特旳个体

（2）每个学生都是独立的个体

（3）每个学生都有自身的独特性

2.每个学生都有自身的发展潜能

（1）每个学生都是正在发展中的个体

（2）每个学生都是具有发展潜能的个体

（3）每个学生都是一个完整的、有发展优势的个体

3.班主任应尊重每个学生，使每个学生都能发展

4.以生为本，为学生服务的教育观

（1）学生是教育的主体

（2）学生是班主任的服务对象

（3）班主任应关注学生个体差异，因材施教

5.发展性的多元评价观

（1）评价内容全面，以发展学生多方面的潜能为目的

（2）评价主体多元化，重视自评和互评

（3）评价方法多样化，注重量化评价与质性评价的结合

6.多元智能观

（1）每个学生都具有不同的智能组合和优势智能领域

（2）开发学生的多种智能

（3）以情景化评估方法发展学生的多元智能

（二）重点难点

重点：

理解学生是教育的主体这个概念的内涵

难点：

熟悉发展性的多元评价观和多元智能观的内涵

（三）教学方法

讲授法、讨论法

（四）学时分配

2学时

第二章　班主任的岗位职责

（一）教学内容

1.教育班级学生的职责

（1）进行思想道德教育，培养学生良好的道德行为习惯和思想品质

（2）激发和保持学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法

（3）关心学生的身体健康

（4）指导学生参加劳动实践

（5）关注每个学生的发展，做好个别教育工作

（6）进行心理健康教育

（7）进行安全教育和管理

2.管理班级的职责

（1）做好日常管理工作

（2）建立班级规章制度，对学生进行常规训练

（3）让每个学生参与班级管理，培养学生干部

（4）做好班级工作计划和总结

（5）做好学生的综合素质评价工作和班级评优奖惩工作

（6）预防和处理班级中的偶发事件

（7）搞好学籍管理工作

3.组织班级集体活动的职责

（1）组织班会活动

（2）组织课外活动，发展学生的兴趣爱好和特长

（3）指导团队活动

4.协调其他教育者的职责

（1）与科任教师的协调，促进学生学习

（2）与家长的协调，形成教育合力

（3）与社会各种力量的协调

（二）重点难点

重点：

理解教育班级学生的职责和管理班级的职责

难点：

熟悉协调其他教育者的职责

（三）教学方法

讲授法、案例分析法、讨论法、角色扮演等

（四）学时分配

2学时

第三章　班主任的专业化

（一）教学内容

1.班主任专业化的内涵

2.班主任专业化的基本内容

（1）班主任的专业情意

（2）爱岗敬业、乐业

（2）关心、爱护学生

3.班主任的专业精神

（1）奉献精神。

（2）勤学进取精神。

4.班主任的专业知识

（1）班主任学科知识

（2）教育科学理论知识

（3）广博的科学文化知识

5.班主任的专业能力

（1）了解与研究学生的能力

（2）组织管理班级的能力

（3）协调能力

（4）应变能力

（5）科研能力

6.班主任专业化发展的途径

（1）制度建设

（2）班主任自主学习、实践研究与反思

（二）重点难点

重点：

掌握班主任专业化的基本内容

难点：

了解班主任专业化发展的途径

（三）教学方法

讲授法、讨论法等

（四）学时分配

2学时

第四章　班主任工作的一天和一学期

一、教学内容

第一节班主任工作的一天

（一）晨间工作

（二）三操活动（三操包括早操、课间操和眼保健操）

（三）课间活动

（四）值勤工作

（五）自习与晚自习

（六）班会课与课外活动

（七）放学

（八）用餐及休息

第二节班主任工作的一学期

（一）开学前的工作

（二）班主任工作计划的制订与实施

（三）座位的安排

（四）班干的选拔和班规的制定

（五）黑板报（或班报）的创办

（六）家校联系

（七）期末学生综合素质评价

（八）班主任工作总结

（二）重点难点

教学重点：

了解班主任一天工作的主要内容和一学期工作的主要内容。

教学难点：

熟悉期末学生综合素质评价的过程，能正确撰写评语。

（三）教学方法

以讲授为主，辅以讨论、案例教学、研究性学习、多媒体课件进行教学。

（四）学时分配

2学时

第五章　班规的制定与实施

（一）教学内容

第一节制定班规的依据

（一）国家和教育行政部门制定的相关法律法规

（二）教育科学理论依据

（三）校规校纪

（四）班级的实际情况

第二节班规内容的类别

（一）班级管理人员岗位职责

（二）各种常规

（三）考核奖惩制度

第三节制定班规的原则

（一）全员参与

（二）少而精

（三）具体明确

（四）正面积极

（五）选择时机，结合活动

第四节制定班规的方法及其程序

（一）模拟样本法

（二）问题商讨法

第五节班规的实施

（一）学习与训练，内化班规

（二）班主任与班干部以身作则，为学生提供榜样

（三）观察与交流，了解学生对班规的态度认识与遵守情况，做到人性化管理。

（四）坚持监督考核，及时奖惩，做到有“法”必依，违“法”必究。

（二）重点难点

教学重点：

班规的主要内容。

教学难点：

制定班规的方法及其程序

（三）教学方法

以讲授为主，辅以讨论、案例教学、研究性学习、多媒体课件进行教学。

（四）学时分配

2学时

第六章　学生自治与班干部的选拔培养

（一）教学内容

第一节班干部是学生自治的主要力量

（一）班干部是班级管理的直接参与者

（二）班干部是学生自治的协调者

（三）班干部是学生自我教育、自我管理的榜样

第二节岗位设置的方法

（一）根据管理需要设置岗位，尽可能让更多的学生参与管理

（二）根据学生个性特长设置岗位，为各类特殊学生提供自治机会

（三）岗位职责的制定

第三节班干部的选拔

（一）选拔班干部的要求

（二）班干部选拔的方法

1.任命制

2.民主选举制

3.自由竞争制

4.轮流制

5.混合制

第四节班干部的培养

（一）岗位培训

1.面向全班学生的岗前培训

2.定期召开班干部会议，提高学生的自治能力。

（二）充分信任，大胆使用、严格要求

（三）建立班干部监督和奖惩机制

1.设立班干部监督箱

2.制定班干部奖惩制度

3.定期对班干部进行评议

（二）重点难点

教学重点：

制定班干部岗位职责。

教学难点：

班干部选拔的方法。

（三）教学方法

以讲授为主，辅以讨论、案例教学、研究性学习、多媒体课件进行教学。

（四）学时分配

2学时

第七章组织班会课的技能

（一）教学内容

1.晨会

（1）内容和形式

（2）组织晨会应注意的问题

2.班级例会

（1）班级例会的作用

（2）班级例会的内容及其方式

（3）组织班级例会要注意的问题

3.主题班会

（1）主题班会的类型

根据内容不同，主题班会的类型

根据形式不同，主题班会的类型

（2）主题班会的设计与组织

活动主题的选定

活动方案的设计

活动的准备

活动的开展实施

活动的小结与反思

（3）组织主题班会的要求

（二）重点难点

本章重点与难点：

主题班会的类型、设计与实施注意事项

（三）教学方法

讲授法、练习法、角色扮演法等

（四）学时分配：

2课时

第八章组织课外活动的技能

（一）教学内容

1.课外活动的特点

（1）课外活动目标个性化

（2）课外活动对象的个别性和自主性

（3）活动内容的广泛性和灵活性

（4）活动形式的多样性

（5）活动过程的实践性

2.课外活动的教育意义

（1）满足学生的需要，激发学生的兴趣爱好，发展学生的个性特长

（2）补充课内教学活动的不足，促进学生的全面发展

拓展知识，开阔视野

培养各种能力

形成良好的个性品质

（3）充实课余生活，合理安排休闲生活

充实课余生活

合理安排休闲生活

3.课外活动的内容与方式、方法

（1）课外活动的内容

学科活动

科技活动

体育娱乐活动

文艺艺术活动

社会实践活动

（2）课外活动的组织形式及方式、方法

集体活动

小组活动

个别活动

4.课外活动的规划与组织

（1）学校和班主任对课外活动的整体规划和具体计划

（2）组织实施课外活动应注意的事项

重视课外活动

明确课外活动的目的，动员每个学生参与

（二）重点难点

本章重点与难点：

课外活动种类和形式，能写出课外活动的实施方案

（三）教学方法

讲授法、练习法、案例分析法等

（四）学时分配

1.5课时

第九章班集体学风建设技能

（一）教学内容

1.激发学生的学习动机和兴趣

（1）利用表扬和奖励等外部学习动机，激发学生的学习兴趣

善于发现学生学习和生活中的优点，及时给予激励

设置各种评比奖励制度，使每个学生在各自不同的方面得到肯定和认可

适当运用物质奖励

（2）进行理想教育，培养学生远大的学习动机和持久的学习兴趣

设计各组织一系列的理想教育主题班会

利用名人传记和名言警句激励学生

（3）引导学生制定个性化的学习目标，使学生获得成功的体验，形成稳定的学习兴趣

引导学生制定个性化的学习目标和学习计划

督促学生执行学习计划

对达到各自学习目标的学生给予奖励强化，让每个学生都能体会到成功的喜悦

（4）开展丰富多彩的活动，培养学生广泛、稳定的学习兴趣

2.端正学生的学习态度

（1）中小学生学习态度的形成与发展

对教师的态度

对班集体的态度

对作业的态度

对分数的态度

（2）端正学生的学习态度

让学生了解学习态度的重要性

学习正确的学习态度

纠正不良的学习态度

3.形成学习氛围，养成良好的学习习惯

（1）中小学生应具有的良好学习习惯

上课专心致志学习的习惯

课内外主动认真阅读的习惯

按时独立完成作业的习惯

有计划、主动学习的习惯

（2）良好学习习惯的养成

提高认识，重视学习习惯的养成

制定详细的学习规则，使使学生熟知应养成的学习习惯

坚持不懈地进行常规训练，使学生形成良好的学习习惯

加强监督和自我管理，创造浓厚的学习环境

4.帮助学生掌握学习策略

（1）帮助学生掌握学习策略的途径和方法

开设学习策略专题讲座，使学生掌握基本的学习策略

在各种学习活动中渗透学习策略教育，为学生提供运用方法的机会

组织学生开展学习经验交流会，帮助学习寻找适合自己的学习方法

（二）重点难点

本章重点与难点；学习动机的激发、兴趣的培养

（三）教学方法

讲授法、案例分析法、讨论法、角色扮演法

（四）学时分配

1.5课时

第十章班主任与其他教育者的沟通协调技能

（一）教学内容

1.班主任与科任教师的沟通协调技能

（1）重视科任都教师在班级管理中的作用

（2）协调好班主任自己与科任教师之间的关系

a.班主任对待科任教师的态度

b.班主任与科任教师沟通的内容

c.班主任与科任教师沟通协调的方式方法

（3）协调好科任教师之间的关系

a.加强各科任教师之间的交流与沟通

b.协调科任教师给学生布置的作业负担

c.协调各科任教师的教学时间

（4）协调好科任教师与学生之间的关系

a.利用各种机会，让学生与科任教师相互沟通和理解

b.妥善处理科任教师与学生的矛盾

2.班主任与学生家长的沟通协调技能

（1）家访

a.新时期家访的意义

b.家访的计划和准备

c.家访注意事项

（2）校访

a.班主任邀请家长的校访

b.家长主动的校访

（3）家长会

a.家长会的形式和内容

b.家长地的准备与实施

（4）其他现代信息沟通方式

a.电话与短信

b.互联网

c.家校联系手册（卡、本）

d.书信

（二）重点难点

重点：

全面了解与科任老师沟通协调的内容与方法，学会基本的沟通技巧。

难点：

1．掌握班主任与学生家长的沟通协调技能基本技能，能独立策划组织召开家长会，会写具体的实施方案。

2．能结合自身特点与实际情况，拟定建立具有个性化的家校信息沟通通道。

（三）教学方法

讲授法、案例分析法、讨论法等。

（四）学时分配

2学时

第十一章个性化教育技能

（一）教学内容

1.了解、研究每一位学生，建立学生成长记录袋

（1）了解、研究学生的内容

a.学生的基本情况

b.学生德、智、体等各方面的发展情况

c.学生的个性特征

（2）了解、研究学生的方法

a.书面资料分析法

b.观察分析法

c.调查法

d.谈话法

（3）创建学生个性化成长记录袋

a.学生成长记录袋的优势和局限性

b.学生成长记录袋的创建和管理

2.协助学生设计与实施个性化的发展方案

（1）帮助学生树立个性化的人生目标和理想

a.为学生提供各种心理测试

b.与学生分享对其的了解

c.制定人生目标和本阶段目标

（2）帮助学生“诊断”，寻找原因-----认识自我

a.师生一起“诊断”

b.寻根问底，分析问题的原因

（3）商谈解决问题的方法，制定具体措施

（4）监督与检查学生个性化发展方案的实施

a.设置监督人

b.不定期和定期检查

3.挖掘每位学生的潜能，使其得以个性化地发展

（1）善于发现学生的优点

a.班主任要善于运用一分为二的辩证思想和用发展的眼光看待学生的优、缺点

b.开展找优点活动

（2）为每个学生创造发展其潜能的特殊机会

a.专门组织展示其潜能的活动

b.设置发挥其优点的专门岗位

c.在公共场合突出和赞扬其优点

（二）重点难点

重点：

理解掌握小学生个性发展的基本理论，学会运用具体的方法引导学生的成长与发展，为学生制定个性化的发展规划。

难点：

学会“诊断”学生发展中遇到的问题，并提出解决问题的有效办法，建立班级“个性化”档案数据库，以实际的观测数据为基础，不断调整个性化教育引导策略。

（三）教学方法

讲授法、案例分析法、讨论分享法等

（四）学时分配

1.5学时

第十二章偶发事件的处理技能

（一）教学内容

1.偶发事件的特性

（1）成因的复杂性

a.人的因素

b.环境的因素

（2）类型的多样性

（3）发生的突然性

（4）处理的紧急性

（5）后果的危害性

2.偶发事件的处理步骤

（1）快速作出判断，沉着果断应对

（2）深入调查研究，了解事件缘由

（3）以教育为主，做好善后工作

（4）几种特殊偶发事件的处理步骤

a.打架事件的处理

b.偷窥事件的处理

c.逃学事件的处理

d.生病或意外受伤事件的处理

3.偶发事件的处理方法

（1）幽默化解法

（2）因势利导法

（3）转移注意法

（4）延缓处理法

（5）自我解嘲法

（二）重点难点

重点：

理解掌握偶发事件处理的基本理论，掌握运用具体的方法解决实际问题的基本技能。

难点：

使师范生具有在解决实际问题中，建立解决问题的操作模型，制定应对突发事件的预案的技能。

（三）教学方法

讲授法、案例分析法、讨论法、角色扮演法等

（四）学时分配

2学时

二、实践教学、实验（训）与实习

1、目的与要求

帮助师范生掌握集体教育技能、组织活动技能、个体教育技能、与其他教育者沟通协调的技能等班主任工作所需的基本工作技能和管理技巧，通过实际的练习形成运用所学知识解决班级管理工作中实际问题的能力。

并且，让师范生熟悉班主任专业化发展的主要途径与方法。

2、实验（训）、实习的内容及时数

章节

实践活动名称

活动目标

活动内容

课时分配

第一章

课堂讨论

帮助师范生树立正确的教育理念：

每一位学生都能发展的学生观、以生为本，为学生服务的教育观、发展性的多元评价观、多元智能观等。

让学生分组讨论问题：

“班主任实施发展性的多元评价观的重、难点在哪里，你有何建议？

”

0.5

第二章

角色扮演

熟悉教育职责、管理职责、组织班级活动职责和协调其他教育者职责等四个主要岗位职责的具体内容和要求。

让学生分组进行不同角色的扮演，应用所学的班级管理的理论来实地操作演练，处理遇到的问题。

0.5

第三章

调研访谈

熟悉班主任专业化发展的途径，并能运用相应的方法提升个人的班主任专业化水平，并实地调研班主任专业化发展的现状。

设计一个问卷，调查我国班主任专业化的现状。

0.5

第四章

观察班主任的一日工作

帮助学生熟悉班主任一天工作的主要内容

到中小学某个班级中观察记录某班主任的一天工作，并进行访谈，分析其所做的工作包含哪些方面。

2

第五章

制定班规

帮助学生熟悉班规指定的原则、方法及程序。

1.全员参与，发表意见；2.小组讨论；3.总结发言

0.5

第六章

选拔班干部

帮助学生熟悉班干部选拔的要求及方法

1.模拟“民主选举制”、“自由竞争制”等班干部选拔方法。

0.5

第七章

主题班会“感恩”

提高学生班会课组织能力。

指定一个班会主题“感恩”，让学生课下写一个主题班会的设计，并在上课时随机抽三名学生进行班会模拟演练。

2

第八章

课外活动方案设计

掌握课外活动的规划与组织

学生课下写一个课外活动方案设计，并在上课时随机抽1名学生进行课上展示方案，其他同学负责点评

0.5

第九章

如何养成良好的学习习惯

指导学生养成良好的学习习惯

让学生收集一些如何养成良好学习习惯的材料，课上让部分学生扮演具有不良学习习惯的学生，由学生现场提出改正措施

0.5

第十章

策划组织家长会

使学生掌握班主任与学生家长的沟通协调技能基本技能，会写具体的实施方案

设定一个时间节点，让学生组织策划一场家长会，写出策划方案并实地模拟

2

第十一章

自我诊断

帮助学生学会进行“自我诊断”，发现成长中出现的问题，并能提出有效的解决方法

组织学生进行角色扮演，发现某一阶段出现的成长问题，并让学生自己提出相应的解决方案，并进行档案登记

0.5

第十二章

角色扮演

使学生掌握偶发事件处理的基本理论，掌握运用具体的方法解决实际问题的基本技能

设定一个偶发事件场景，让学生进行模拟演练，结束后进行讨论和总结

2

三、思考题与大作业

（一）思考题：

第一章

1.举例说明班主任应该具有怎样的学生观。

2.你认为课程改革后班主任的教育观有无更新，还存在哪些问题？

3.班主任实施发展性的多元评价观的重、难点在哪里，你有何建议？

第二章

1.观察某一班主任一天的工作，你认为他履行或忽视了哪些职责，为什么会出现这种现象？

第三章

1.举例说明班主任专业化的内容。

2.作为师范生，你将为成为专业化的班主任做哪些准备？

第四章

1.观察记录某班主任的一天，分析评价其所做的工作。

2.在新学期初，作为班主任的你将怎样安排学生的座位？

当家长要求给他的孩子换座位时，你会怎样做？

3.请根据撰写评语的要求改写以下评语：

“上课不专心，下课玩泥巴，学习上不去，不思进取。

”

第五章

1.举例说明如何教育管理一名违反班规的学生。

第六章

1.你认为班干部在班级管理中扮演着什么角色？

2.分析各种选拔班干部方法的优、缺点。

第七章

1.列表设计一个一年级新班级的晨会周计划，包含晨会的时间、主题、形式、组织者和主持人。

2.设计一份问卷，调査中小学班会（或主题班会）开展的现状。

第八章

1.描述你所经历的一次令人难忘的课外活动，并从课外活动的特点和意义分析令你难忘的原因。

第九章

1.请为某一个班级设计一个激发学生学习兴趣的系列活动。

2.观察一名学生课内外的学习表现，并从学习兴趣、态度、方法、习惯等方面对其进行分析。

第十章

1.举例说明班主任应如何协调科任教师与学生之间的矛盾。

2.作为班主任你倾向于家访还是电访？

为什么?

第十一章

1.作为班主任，应如何看待和运用书面资料分析法？

2.作为新班主任，设计一份调查问卷，以了解学生的基本情况。

3.你认为设计和实施学生个性化发展方案的难点在哪里？

你有何建议？

4.请举例说明某班主任转化问题学生的教育案例。

第十二章

1.举例说明偶发事件的特性。

2.列举一个班主任成功处理偶发事件的案例，分析其处理的步骤和方法。

（二）大作业：

1.多元智能理论对班主任有何启示？

2.观察某一班主任一天的工作，你认为他履行或忽视了哪些职责，为什么会出现这种现象？

3.设计一个问卷，调查我国班主任专业化的现状。

4.为某一班级制定一个合情合理的班规。

5.为中小学某班级设计一个主题班会，并在本班模拟实施。

6.为中小学某一班级设计一个课外活动的学期计划

7.调查本地区中小学课外活动的开展情况，并提出你的建议

8.调查某一个班的班风现状，并提出你的建议。

9.设计一个家长会的活动方案。

10.帮助班主任给学生的家长们写一封信，使他们放心地把孩子交给学校和你做班主任助理的班级，并提出你对家长们的要求。

12.采访一名优秀班主任，总结其处理偶发事件的方法。

13.写一篇教育叙事，即你所经历的偶发事件及班主任的处理过程，并进行分析评价

四、考核方式及占总成绩的比例

本课程平时成绩的考核方法为平出勤、课堂讨论及实践活动表现等，期末考试以开卷考试或提交小论文（班级管理实践活动方案、总结、个案教育报告）等方式进行，采取形成性评价和终结性评价相结合的方式进行考核，其中平时成绩占30%，期考成绩占70%。

第三部分附录

教材及教学参考书目

（一）教材

邱淑慧编著.班级管理与班主任工作技能.广州：

暨南大学出版社.2011.

（二）教学参考书目

第一章

[1]余文森编.基础教育课程改革的四大支柱-教育思想•教育智慧•专业精神•专业人格中小学骨干教师的四大素养[M].福州：

福建教育出版社.2002.

[2]《基础教育课程改革教师培训全书》课题组编.基础教育课程改革纲要解读第1辑上[M].北京：

人民日报出版社.2003.

[3][美]霍华德•加德