《彩色的梦》优质说课稿部编版5.docx
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《彩色的梦》优质说课稿部编版5
部编本实验教科书
二年级下册
8彩色的梦
【教材分析】
《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔，在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。
全诗共有四个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，第二至四小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。
在童诗中，彩色铅笔化身为大森林的精灵，滑着轻盈的舞步，从碧绿的草坪，鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林，绘出了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷；从色彩，音响到气味，融成了一个有声有色，多姿多彩的世界。
这首儿童诗，充满了智慧和童心，诗歌语言平易质朴，朗朗上口，句式简单，灵活多变句式结构相同，富有韵律。
作者运用拟人的手法，丰富的想象使句子更加生动形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。
课文插图有意采用儿童画风格，充满童真稚气，色彩明丽，意境优美，用儿童特有的语言，形象地再现了诗歌描述的彩色梦境：
蓝天白云，绿草红花，拉着手的雪松，唱着歌的小鸟，苹果般的太阳，静谧的小屋，流动的溪水在插图的右边，竖着三支彩色铅笔，暗示这一切美好的画面都是彩色铅笔画出来的。
对应诗句“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”。
【课标表述】
（一）识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2..掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字形体美。
3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
4.学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，。
（二）阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4.诵读儿童诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美
（三）写话
1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物。
【学习目标】
1.借助汉语拼音认识9个生字，读准“跳蹦、葱郁、烟囱、精灵、叮咛”的读音。
利用学过的识字方法，自主识记生字。
借助图片了解“葱郁”的意思。
2.会写9个字，通过对比“梦、森”学习相同部件不同部位上下结构字的书写规律，写好“梦、森”。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好句子中的破折号，读出梦境的美好与快乐，感受诗歌的音乐美和韵律感。
4.通过标画重点词，联系生活实际，边读边想象，感悟彩色铅笔画出的梦，感受儿童对大自然的赞美与向往。
5.初步感受排比、拟人、比喻等生动优美的语言描写，借助想象，仿照课文第二、三小节把自己想画的内容说或写下来。
【教学重、难点】
1.边读边想象，感悟彩色铅笔画出的梦。
2.借助想象，运用学过的词语，仿照课文第二、三小节把自己想画的内容说或写下来。
【评价方案】
1.通过自主学习汇报学习成果的方式，关注学生识字、写字状况，评价目标1、2；（见自主评价单第一题）
2.通过指名读、齐读、像老师一样读、师生配合读等多种方式的朗读，关注学生是否能够读好课文，，评价目标3；
3.通过全班师生交流，评价目标4；（见自主评价单第三、四题）
4.通过课堂交流、启发想象感悟仿写句式的特点，完成第三小节的仿写。
（见自主评价单仿写题）；
【教学过程】
课前词句训练场
1.播放歌曲《小小蜡笔》，创设快乐的氛围。
2.看图句式仿说训练：
（1）我看到了美丽的花朵。
生：
我看到了的。
（2）我看到了美丽的花朵在微笑。
（拟人）
生：
我看到了。
一、导入课文
小主持（张亚欣）：
同学们，小草爱做梦。
梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。
这节课我们继续学习儿童诗——彩色的梦。
课前，我们书写课题的小老师已经将课题工整地写到了黑板上。
下面，我们齐读课题。
8彩色的梦
二、识字写字，汇报学习成果（落实目标1、2）
上节课同学们已经进行了自主学习，完成了自主学习单，下面请同学们汇报一下你们的自主学习成果吧！
（一）汇报交流第一项学习内容
小主持：
请一组的小老师来汇报交流第一项学习内容。
识字小老师：
我来汇报第一项学习内容，请同学们看大屏幕，请大家跟我这样读，一遍拼音两遍词。
我认为在这些词语中，我认为最容易读错的字是“葱郁”，请大家再跟我再读两遍。
大家还有补充吗？
（2个），谢谢你的提醒。
同学们都会读了吗？
生：
那我抽查几个同学吧！
请这一组同学开火车读一遍。
同学们，去掉拼音还会读吗？
每个词语读两遍！
这是我的汇报谢谢大家。
（二）汇报第二项学习内容
小主持（张亚欣）：
在平时的学习生活中，我们已经学会了许多识字方法，可以帮助我们更好地记住生字。
下面请二组的小老师汇报第二项学习内容。
我来汇报第二项学习内容，请同学们看大屏幕。
我用熟字+偏旁的方法记住了盒坪郁精叮咛
我还用换偏旁的方法记住了：
聊——柳般——没
用去偏旁的方法记住了囱——窗
我用形声字的方法记住了：
盒坪叮咛
大家还有什么补充吗？
我的汇报完毕，谢谢大家！
师补充：
出示葱郁你知道他的意思吗？
理解“葱郁”（借助图片）
小结：
同学们看，借助图片是我们理解词语的好办法。
（三）汇报第三项学习内容
小主持：
大家会读了生字，会读了词语，文中有2个字不太好写，有请今天的小书家上台为大家指导范写一下。
生：
请同学们看大屏幕，我们来对比书写“梦”和“森”这两个字，它们都是上下结构，都有“林”这个部件。
但是，梦是上宽下窄，“林”要写的扁一点，森是上窄下宽，林要写的舒展一点，下面请同学们伸出右手食指，跟我一起写。
（小老师范写边写边说）梦左边木最后一笔变成点，右边木撇要舒展。
下面“夕”起笔撇穿插在两个木的底部中间。
森，品字结构，第二笔竖写在竖中线上。
下面的林要写的舒展。
同学们看明白了吗？
（师补充：
上下靠近、重心对齐）
下面请大家拿出铅笔，摆好写字姿势；（做到头正、身直、两脚平，一尺一寸一拳头），同位互相检查；开始书写！
大家写好了吗？
请把笔放好。
我请两个小朋友来展示一下：
请大家对照修改
结束语：
同学们的识字写字完成不错，请继续加油！
三、学习诗歌
（一）汇报学习第一小节。
2.师生交流：
生汇报：
读这一小节时，我的心情是快乐的。
（生朗读）
师：
这一大把彩色的梦是什么？
（彩色铅笔）
引导体会快乐的重点词“躺、聊天、跳蹦”
3.指导朗读：
①请你把握重点词，快乐地再读读这小节。
指名读
②师生合作配乐读。
（二）品读第二小节，借助图画，练习仿说
1.教师引导：
我的彩色铅笔在白纸上跳动，画了哪些彩色的梦呢？
2.学生汇报交流自主学习单第四题
3.教师引导：
结合词语，想象画面，你看到了什么？
（用自己的话说说）（板书：
草绿、花红、天蓝）
4.指导朗读
（1）重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，读出画面的明丽色彩和变化之快。
（2）教师范读，让学生感受重音和停连，重点指导读好“蓝——得——透——明！
”
5.换词感悟，“滑”字巧妙
（1）生汇报：
你发现了吗？
在这一小节中，有一个字用得特别巧妙，请用○画出来。
谈谈为什么？
（2）再读对比，品评“滑”
师引导：
能不能换词？
（走、踩、踏）
（3）结合生活实际理解“滑”生活中你有没有“滑”的体验？
（4）动图展示：
小结：
瞧，一个“滑”字，把彩色铅笔写活了，彩色铅笔好像一个轻盈的舞者，以曼妙的舞姿在白纸上跳跃，脚尖所到之处像魔法发生，绘出了生机盎然的美丽图画。
这个字用的多准确啊！
（板书：
用词准确）
6.出示插图：
指名学生再读，美丽的画面你想不想去看一看啊？
小结：
看，这就是作者描绘的画面，多么美丽啊!
7.结合插图，练习仿说
出示插图：
除了作者描绘的这些景物，脚尖还滑过了哪里？
发生了什么变化？
你能用上这个句式来说一说吗？
（的，，）
可爱的小鸟，飞着；雪白的云朵，飘着；火红的太阳，升起来了，光—芒-四-射！
8.插入学生的想象，配乐朗读第二小节。
（板书：
想象丰富）
（三）品读第三小节，想象情境，分层练习仿写
1.作者是如何为我们描写雪松小鸟小屋，太阳的呢？
2.学生对比交流：
和我们刚才说的有什么不同？
（把这些景物当做人来写，还有比喻句。
）这样写有什么好处？
（生动形象，有趣，）
3.创设情境，补白想象，感悟小鸟和雪松的友好。
（1）教师引导：
启发想象：
小鸟和雪松会说些什么？
（2）抓住小屋烟囱上苹果般的太阳，感悟人与自然的和谐
（3）指导朗读：
读出小鸟和雪松的友好，读出人与自然和谐共生
美好画面！
（板书：
画面和谐）
3.拓展延伸，迁移仿说：
（1）看词语，想象画面
（2）师导：
看到这四个词语，你会想到哪里？
谁和谁是好朋友？
他们又会发生怎样的故事呢？
（3）同位讨论，指名交流，教师评价
师小结：
同学们，刚才你们运用生动的语言，丰富的想象，说出了自己看到的美丽画面。
一个个真是了不起的小诗人呢！
4.拓展延伸，发散仿写：
（1）听声音，想象画面
师导：
现在请大家闭上眼睛，想象此时你手中就有一支神奇的彩笔，你听到了什么，你想象到了怎样的画面？
拿起你的笔写下来吧！
（2）学生书写自己想象到的画面。
（3）交流展示，教师评价
（四）以读代讲第四小节
1.出示第四小节，师引读：
“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。
”
2.学生跟读“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛。
”
四、拓展阅读
1.简介诗人高洪波
2.推荐作品
板书设计
滑用词准确
8彩色的梦草绿、花红、天蓝想象丰富
雪松、小鸟、太阳画面和谐
8彩色的梦
教学目标
1．认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个字，会写“彩色、脚尖”等8个词语。
2．朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3．能展开想象，试着仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
人文主题
感受儿童对大自然的赞美与喜爱之情。
教学重难点
1．朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
2．能展开想象，试着仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
教学准备
课件。
课时安排
2课时
预习要求
朗读课文，自学生字，画出文中自己感兴趣的生词，完成本课预习卡。
课时目标
1．认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”2个字。
2．朗读课文第1、2小节，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3．能展开想象，仿照课文第2小节，把自己想画的内容写下来。
教学过程
一、初读课文，识字学词
（一）导入新课，揭示课题
1．师：
小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。
这节课咱们一起学习一首儿童诗——《彩色的梦》。
2．教师板书课题，学生齐读课题。
3．指导书写生字“彩、梦”。
（二）学生自由朗读课文
1．读准字音，读通句子。
2．标出小节序号，圈出生字，用学过的方法识记。
3．同桌交流生字的识记方法。
4．学生开火车认读词语，教师相机正音。
出示词语：
铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 叮咛
二、细读课文，想象画面
（一）学习第1小节
1．教师引读第一句，设疑：
你们听出问题了吗？
预设：
梦怎么说是“一大把”？
“我”有哪些彩色的梦？
2．指名读第二句，引导学生猜一猜：
彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么？
你是怎么知道的？
3．指导朗读：
配合俏皮的表情，用叙述的语气来读，轻读“聊天”，重读“跳蹦”。
4．师生合作朗读：
教师引读第一、三行，学生接读第二、四行。
（二）学习第2小节
1．教师引导：
“我”的彩色铅笔在白纸上跳蹦，画了哪些彩色的梦呢？
2．学生自由朗读，思考：
梦中有哪些景物？
有哪些色彩？
用不同的记号标出来。
3．学生交流，教师引导：
你看到了哪些景物？
什么样的草坪、野花、天空？
引导学生联系生活实际理解词语：
“蓝得透明”是怎样的“蓝”？
透明得能看见什么？
设计意图：
抓住文本空白，引导学生自由想象，按照第2小节的句式写一写，关注语言的形式，读写结合，培养学生的语言运用能力。
4.指导朗读。
（1）指名读，师生评议，指导学生重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，读出画面的明丽色彩和变化之快。
（2）教师范读，让学生感受重音和停连，重点指导读好“蓝——得——透——明！
”
（3）指名学生再读。
5．师生合作朗读第2小节。
6．语言训练：
请同学们展开想象，脚尖滑过的地方还会有什么呢？
试着仿照书上的句式写一写。
三、布置作业，课堂延伸
1．订正本课预习卡。
2．抄写本课重点词语。
课时目标
1．会写“森、拉”等7个字。
2．朗读课文第3、4小节，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
教学过程
一、复习导入
开火车读词语。
出示词语：
铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 叮咛
二、细读课文，想象画面
（一）学习第3小节
1．学生自由朗读，思考：
彩色铅笔还画了什么呢？
用“____”画出来。
2．学生交流，提取词语：
森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。
3．朗读第一句。
（1）出示句子，指名读。
（2）教师引导：
这是怎样的森林呢？
谁能看着图画说说葱郁的森林是什么样的？
（出示一幅有着葱郁森林的图画）
（3）教师引导：
葱郁的森林里有故事发生了，你们看雪松们在干什么？
出示课文插图，请学生说一说。
①看图：
拉着手的雪松是什么样子的？
②课堂演示：
小朋友们，请站起来，伸出你们的双手，拉拉手，我们都是好朋友，森林里雪松们也是好朋友。
③创设情境：
小朋友们，我们来邀请小鸟唱歌吧！
设计意图：
抓住“拉、请、留下、结”等字词，创设情境，引导学生补白想象，在学品词、练朗读的过程中，积累语言，发展思维，感受想象的奇特，体会大自然的美好，从而获得独特而深刻的审美体验。
④启发想象：
小鸟会留下怎样的歌声呢？
想象小鸟歌唱的热闹、欢快的场景。
（4）指导朗读：
小鸟的歌声真好听，雪松们高兴地鼓掌了，请读出快乐的感觉！
4．朗读第二句。
（1）出示句子，指名读。
（2）紧扣词语“结”朗读。
教师点拨：
“结”指植物生长果实。
小屋的烟囱上结的是什么？
你有什么感受？
（指名带着这种感受读句子）
（3）紧扣语句“苹果般的太阳”朗读。
①教师引导：
孩子们，苹果般的太阳是怎样的太阳？
闻一闻，苹果般的太阳又是什么味道？
②指名朗读，重点指导学生读好“又大——又红”。
5．学生齐读第3小节。
（二）学习第4小节
1．教师范读第4小节，思考：
“我”的彩色梦境里还有什么？
2．学生交流。
教师相机板书：
水果香、季节风、紫葡萄、溪水。
设计意图：
抓住关键词引导学生想象，勾连学生的生活经验，将抽象的词句具象化，并通过朗读把它表现出来。
3.品读诗句，理解词语。
（1）想象“精灵”。
引导：
你想象中的“精灵”是什么样子的？
为什么说彩色铅笔是大森林的“精灵”呢？
（2）想象“彩色梦境”。
①想象“水果香”：
我的彩色梦境里有水果香，闻一闻，你闻到了什么水果的香味？
引导想象：
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都藏在彩色的梦里，多令人陶醉呀。
②想象“季节风”：
春风送暖，夏风清凉，秋风送爽，冬风雪飘，你看到的季节风是怎样的颜色呢？
引导想象：
淡绿的、粉红的、湛蓝的、金黄的、雪白的，每一个季节风，都有自己独特的颜色，绚丽多彩，美丽极了。
③想象“紫葡萄的叮咛”。
引导理解：
猜猜“叮咛”是什么意思。
（形声字，与“口”有关。
）谁经常叮咛你干什么呢？
紫葡萄会叮咛些什么呢？
引导想象：
紫葡萄的叮咛，又甜又香，一串串的，是那么温馨，那么美好。
指名读。
4．指导朗读，读好省略号。
（1）启发想象：
“我”的彩色梦境里还会有些什么呢？
试着用“有……有……还有……”的句式说一说。
（2）理解省略号的意思：
这么多美丽的梦境都藏在文中的省略号里，就像小溪里的水一样源源不断。
（3）指导朗读：
这一个个美丽的梦就像小溪里的水一样，汩汩流淌，永不停息。
“流动”一词的读音适当延长，语气轻柔，语音渐弱，读出溪水流动的感觉。
三、指导观察，学习写字
1．引导观察：
第3、4小节中藏着7个要求会写的字“森、拉、结、苹、般、精、灵”，你们觉得哪几个字比较难写？
2．重点指导“森、般”：
先观察，再示范，学生描红后练写一个，反馈评价后再写一个。
四、布置作业，课堂延伸
1．完成本课随堂练。
2．把自己想用彩色铅笔画的梦写下来。
板书设计
教学反思
《彩色的梦》是一首充满了想象力和童真的儿童诗，学生在学习的过程中表现了很高的积极性。
这节课主要还是朗诵环节稍显不足，教师的范读也不到位，所以在理解上出现了一些偏差。
在以后的教学中，要加强学生的朗诵训练，通过教师的启迪，让学生理解作者丰富的想象力，最终达到可以发挥自己的想象力，写出与文章一样美的诗句的效果。
值得一提的是，个别学生朗诵得非常到位，读出了那种快乐与童真。
有个别学生朗诵得低沉，没有活力。
还有个别学生没有体会到作者的那种丰富的想象力，主要表现在仿写的环节，很多学生写的句子想象力不够丰富，以致没有达到预期的训练效果。
《彩色的梦》教学设计
学科
语文
年级/册
二年级（下）
教材版本
部编版
课题名称
8《彩色的梦》
教学目标
想象画面,体会诗中描述的事物与颜色的关系。
重难点分析
重点分析
1、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
2、想象画面,体会诗中描述的事物与颜色的关系。
难点分析
品味语言,感受诗歌独特的描写方式,体会诗中描述的事物与颜色的关系。
教学方法
1.通过情境诵读和想象，感悟诗中的颜色美。
2.通过讨论及问题探究，体会诗中描述的事物与颜色的关系。
教学环节
教学过程
导入
一、回顾课文内容，情境导入:
大家好，我是来自北流市北流镇陵城小学的赵老师，欢迎来到我的微课堂，亲爱的孩子们，昨天你们做梦了吗？
那么今天我们继续和高洪波爷爷用彩色笔来画我们的梦。
大家看，上节课我们知道了本文分四个小节，通过你们的读文，现在和老师一起来回答如下的问题：
（相机出示）第一小节，啊！
作者运用丰富的什么？
对！
想象力，把一大把彩色的铅笔想象成一大把彩色的梦。
是的，第二小节写作者想要描绘的第一幅梦境。
那么接下来肯定是第二幅梦境啦。
第三，复习我的彩色铅笔，还有很多很多的梦境。
知识讲解
（难点突破）
二品评句子，理解课文:
1.第一小节作者运用丰富的什么？
把一大把彩色的铅笔想象成一大把彩色的梦。
2.第二小节写作者想要描绘的是什么样的梦境？
3.复习我的彩色铅笔，还有很多很多的梦境。
课件2那么这节课我们继续来看第一小节。
作者这样写道：
我有一大把彩色的梦。
孩子们，我们经常做梦，梦是一大把的吗？
可是这篇课文是一大把，而且这个梦有长的，有圆的，有硬的。
生活中我们经常用到什么有长，有圆，有硬。
他说的一大把就是我们经常用的彩色的铅笔。
那么这些彩色的铅笔是不是能画很多的梦境呢。
课件3他们躺在铅笔盒里聊天，而且一打开，就在白纸上跳蹦。
铅笔会躺，会聊天，而且还会跳蹦，好神奇呀！
是的，你们发现了他用了拟人的修辞手法，好像铅笔活了一样似的。
那么彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么呢？
大家想一想，如果你现在手里拿的是红色的铅笔，他会说：
是的画了一朵花，一个太阳。
那是绿色的。
我画了一片草坪，一棵树。
蓝色的呢？
啊！
画天空，大海。
哇，你们的想象力太丰富了。
（见人）
我们继续来看第二小节。
课件4脚尖划过的地方，大块的草坪，绿了；
大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了。
那么请问作者的第一个梦境里是什么？
有什么？
很明显：
第一个梦境里不仅有绿色的草坪，而且有红色的野花。
还有蓝色的天空。
是绿色的彩铅，让草坪变绿，红色的彩铅，让野花开放。
蓝色的彩铅让天空变蓝，而且蓝得透明。
蓝的怎么样？
蓝的透明！
课件5大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天，蓝了。
那么我们用这种相同的句式，有3个或者3个以上相同句式组成的句子我们称之为排比句。
会学习的孩子已经怎样？
标注起来了，而且把这样的句式写在了旁边。
大家现在跟着老师一起来看看。
课件6绿绿的草坪，特别的养眼，很舒服，红红的野花，让你的眼前一亮。
再看看，大片的天空。
蓝得——透-明。
读起来停顿一下啊，蓝—得—透—明。
天映着水，水接着天水天相接。
那么美丽的画面呀。
课件7那么，同学们展开你丰富的想象，认真想象一下，插上飞行的翅膀。
想想，脚尖划过的地方还有什么呢？
请试着用书上的句子写一写。
课件8脚尖划过的地方，大块的稻田黄了。
大朵的棉花，怎么啦？
白了；
是的，大片的枫叶红了，而且红—得—像—火！
看，这样罗列出来是不是很简单啊？
大家下去以后可以试着练一练，写一写、说一说，相信你们一定比老师写的还要棒。
课件9看！
我们又来到了郁郁葱葱的大森林里，大家看在葱郁的森林里，雪松们手拉着手，哇，雪松会拉手，请小鸟留下歌声。
小屋的烟囱上结一个苹果般的太阳，又大又红，苹果般的太阳。
大家看看，把太阳比作红红的大苹果，而且是又大又红。
ABAC式的词语，我们会说吗？
会特别多，是不是啊？
又白又胖，有高又大，好，还有吗？
哇，个个都会说，你们真的很棒！
很美丽，很可爱，你们感受到了吗？
第二个梦境里不仅有森林，而且有雪松，还有小鸟，屋顶上的烟，还有一个太阳似的什么?
嗯，苹果，太棒了，我们第二个梦境更美丽，是不是啊？
好。
课件10那么大家看，在这样葱郁的森林里你们想要干什么呢？
想在这里奔跑，想躺在这里和你的好朋友聊天。
还想和家人在这里野餐，对不对？
你们的想法也是老师的想法。
嗯。
葱郁，很绿，对，很多很绿的，绿油油的树。
清翠茂盛的大森林，
课件11手拉着走的雪松是什么样子的呢？
请看大屏幕
（相机出示）一棵棵雪松，一个连这一个，你挨着我，我挨着你，这样好像拉在一起。
对，特别的团结。
小鸟会留下怎样的歌声？
啊，这个小鸟好欢喜，他在枝头唱着歌。
特别的欢乐，那么就要读出愉悦感。
课件12烟囱上“结”了什么呀？
苹果般的太阳。
又大—又红。
圆圆的，像不像苹果？
课件13我的彩色铅笔，是大森林的精灵。
我的彩色梦境，有水果香，有季节风。
还有紫葡萄的叮咛。
在溪水里流动......
啊,彩色铅笔是森林的精灵。
把彩色的铅笔比作大精灵。
课件14有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛。
哇，这个词你们经常听到吧，谁在叮咛我们？
爸爸妈妈，爷爷奶奶，外公外婆。
在叮咛你什么呀？
上学路上要注意安全，放学要早点回家。
这个说，那个说，反复地嘱咐，这就是叮咛的意思。
这里用省略号表示什么？
不仅有溪水的流动，还有，野花的歌唱，小草的叮咛,许许多多的东西。
说明作者的梦境还有很多很多，也表明了作者希望大自然变得更加美好的愿望。
他非常的热爱大自然。
那么彩色的梦境不仅有？
嗯，是的，有草坪，有野花，有天空，有森林。
有水果，还有季节风。
那你的梦境里有什么呢？
课堂练习
（难点巩固）
三、拓展延伸
练习说一说:
我的彩色梦境,有春天的花，有夏天的果，还有秋天的落叶、冬天的雪......
啊，他的彩色梦境里，有红红的苹果，有黄黄的梨，还有紫莹莹的葡萄......
生活中我们也经常做梦。
小结
四、配乐朗读课文，感受颜色的美
这篇课文通过幻想和想象，写出了我的美好梦境，展现了作者丰富的想象力，表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的追求。
五、板书设计
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