小班月亮教案大全五篇.docx

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小班月亮教案大全五篇

小班月亮教案[大全五篇]

　　设计意图：

　　我们都知道地球上有一个太阳和月亮，但是对于小班小朋友来说，还分不清什么时候会出现太阳，什么时候会出现月亮。

孩子们对太阳是白天出现的，而月亮是黑夜才出现的这样的一个自然现象了解还比较模糊。

《太阳和月亮》这节课中的白天和黑夜是一个最突显的素材，根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，结合幼儿的生活经验，再加上班上孩子喜欢琅琅上口的诗歌。

所以我选择了《太阳和月亮》这篇充满趣味性、童真性的诗歌，萌发孩子们对诗歌活动的兴趣，乐于参与集体教学活动。

　　活动目标：

　　1.感受诗歌所营造的艺术氛围。

　　2.体验“热闹”与“安静”对比形成的意境。

　　3.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　4.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　两段不同风格的音乐，两幅背景图，与诗歌内容相关的小图片。

　　活动过程：

　　1.游戏：

为太阳公公、月亮阿姨找朋友

（1）师：

每个人都有好朋友，小鸟和小树是好朋友，小花和小草是好朋友，太阳公公和月亮阿姨也想找好朋友。

谁是它们的好朋友呢?

请小朋友帮忙找一找。

（2）（教师出示黄色背景和黑色背景，分别播放两段不同风格的音乐）

　　师：

（随音乐提示幼儿）“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”

　　鼓励幼儿把小图片（与儿歌内容有关的玩耍中的小动物、睡梦中的小景物等）送到不同的背景上。

　　（3）师幼一起观察两组图片

　　师：

太阳公公的好朋友是谁?

（小兔子，小狗，小鸡。

）

　　为什么说它们是太阳公公的好朋友?

（引导幼儿说出：

太阳公公出来了，天亮了，小动物们都醒过来了，都到外面来玩了。

）

　　师：

月亮阿姨的好朋友是谁?

（小花，小草）

　　为什么说它们是月亮阿姨的好朋友?

（引导幼儿说出月亮阿姨出来了，天黑了，小花小草都睡着了。

）

　　2.利用图示学习诗歌

（1）师：

这些小图片中藏着一首好听的诗歌，我们一起来听一听吧（教师用两种不同的音色、语调示范朗诵诗歌。

）

　　师：

你听到了谁?

请你把它们找出来排排队。

（2）师：

他们找对了吗?

我们再来听一听，听的时候小朋友们检查一下他们到底找对了没?

（请幼儿检查并去除多余的`小图片）

　　（3）师：

为什么说白天真热闹?

（太阳出来了，小动物们都醒来了，大家在一起玩，白天真热闹。

）

　　夜晚是怎样的?

（月亮出来了，小花小草都睡着了，到处都很安静，夜晚静悄悄。

）

　　（4）师：

我们一起来念念这首好听的诗歌吧。

　　3.学习创编诗歌

（1）（出示两幅不同的小图片）你们能把它们编进诗歌里吗?

（请幼儿排列两幅小图片，然后根据图示念一念。

）

（2）教师和幼儿一起念一念新编的儿歌。

　　4.游戏：

和太阳公公、月亮阿姨一起玩

　　师：

你们愿意和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗?

　　师：

（播放“太阳出来了”的音乐）太阳公公出来了，我们一起来玩一玩吧。

　　（播放“月亮出来了”的音乐）月亮出来了，该回家睡觉了。

　　诗歌《太阳和月亮》

　　太阳出来了，

　　小兔醒来了，

　　小狗醒来了，

　　白天真热闹。

　　月亮出来了，

　　小花睡着了，

　　小草睡着了，

　　夜晚静悄悄。

　　教学反思：

　　活动中我选择了幼儿熟悉的太阳、月亮作为内容，以帮太阳和月亮找朋友作为活动的主线。

冷暖色调的两幅背景图帮助幼儿感受了热闹与安静。

在欣赏诗歌的时候，我的本意是让幼儿找出诗歌中提到的小动物，但可能幼儿的注意都被太阳和月亮吸引了，当我问太阳的好朋友是谁的时候，幼儿回答是月亮，却没有说是小动物，再次朗诵诗歌后幼儿还是回答不出来，我只能自己把诗歌中提到的小动物找出来，导致后面一个环节幼儿一起跟读诗歌并检查找出的小动物对不对不能展开，而且由于幼儿对于提问好多都回答不出来，整节课基本都是老师在讲，幼儿只是坐着听，没有达成语言课的目标。

　　小班月亮教案第10篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教案应该怎么写才好呢？

产生背景：

　　《太阳和月亮》是一首简单而有趣的诗歌，比较适合小班幼儿的年龄特点，。

因此我选择《太阳和月亮》作为教材，通过情景化、游戏化的教学过程，使幼儿参与其中，幼儿在轻松愉快地游戏中自然地感受到白天的热闹和夜晚的安静。

　　活动目的：

　　1．理解儿歌内容及其描绘的画面。

感受白天的热闹与夜晚的宁静，尝试用合适的音调和动作朗诵并表演。

　　2．尝试替换儿歌中的部分内容，较完整地表达“太阳出来了，＊＊醒来了”“月亮出来了，＊＊睡着了”。

　　活动准备：

　　1、诗歌图片两张。

　　2、音乐：

《欢乐颂》、《摇呀摇》

　　3、各种动物、植物卡片若干

　　活动过程：

　　一、利用图片感受白天与黑夜，学习诗歌《太阳和月亮》。

　　1、出示太阳的图片，问幼儿：

它是谁？

（太阳）

　　2、对。

太阳出来了，是什么时候？

（天亮了；白天；晴天）来看看谁醒来了？

（小鸟醒来了；小树醒来了；小朋友醒来了）（提示幼儿说完整“＊＊醒来了”）

　　3、他们醒来时做了一个什么动作？

（揉揉眼睛；伸伸懒腰；还打了个哈欠）

　　4、我们一起来学学他们起床时的样子。

（师生边念诗歌边表演）

　　5、小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢？

　　6、他们会唱歌跳舞呀。

白天热闹吗？

（热闹）白天真热闹。

让我们也来唱歌跳舞热闹一下。

　　7、随《欢乐颂》的音乐，师生共舞。

　　8、出示黑夜的图片。

月亮出来了，是什么时候？

（晚上；夜晚；夜里）

　　9、谁睡着了？

（小草睡着了；小花睡着了；小朋友睡着了）（提示幼儿说完整“＊＊睡着了”）

　　10、月亮出来了，大家都睡着了，一点声音也没有的，夜晚怎么样的`？

（夜晚静悄悄）

　　11、黑夜静悄悄，大家都睡着了。

我们也休息吧。

（感受安静的音乐，在《摇啊摇》的音乐中做花、草、睡觉的动作。

）

　　二、共同朗诵诗歌

　　1、今天，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《太阳和月亮》。

听老师来念一念。

（教师朗诵第一段时节奏稍快，朗诵第二段时节奏舒缓。

）

　　2、我们一起念念这首好听的诗歌。

（看图片，师生朗诵诗歌）

　　3、小朋友们，太阳出来了，白天很热闹，我们用什么样的声音来念，那月亮出来，黑夜静悄悄该怎么念。

（教师和幼儿用合适的音调和动作朗诵儿歌）

　　4、有几张小图片藏起来了，你们还能把这首诗歌念出来吗？

我们一起来试试。

　　三、学习创编诗歌

　　1、太阳出来了，还有谁醒来了？

（教师根据幼儿的回答逐一出示小动物的图片并贴在背景图上）

　　2、月亮出来了，还有谁睡着了？

（教师根据幼儿的回答逐一出示小动物的图片并贴在背景图上）

　　3、现在，我们把小朋友编的诗歌一起连起来好吗？

（教师和幼儿共同完整朗诵一遍幼儿仿编的儿歌）

　　四、游戏：

和太阳、月亮一起玩

　　1、太阳和月亮刚刚也听到我们小朋友念的诗歌，夸我们是聪明的好孩子，现在想和小朋友一起做游戏，你们愿意吗？

（愿意）

　　2、他们还给我们准备了很多的胸饰，小朋友可以选择自己喜欢的戴好。

（幼儿选择胸饰）然后看看自己是谁，如果你听到“太阳出来了”，小朋友们就学学它的动作，说“ⅹⅹ醒来了”。

如果你听到老师说“月亮出来了”，那小朋友就做睡觉的动作，还要怎么说（幼儿学习说）那现在你们准备好了吗？

（好了）游戏开始了哦！

　　3、游戏几遍，最后一遍说给客人老师听

　　五、结束活动

　　呀！

天亮了，我们到外面的草地上去玩吧！

带幼儿自然地离开，去户外活动。

　　附：

诗歌《太阳和月亮》

　　太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。

　　月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小朋友睡着了，黑夜静悄悄。

　　小班月亮教案10篇这篇文章共40472字。

　　第二篇：

月亮教案

　　22、>教案

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写14个生字。

掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。

　　2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

　　3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　4、积累一些与月亮有关的诗句。

教学重点：

　　了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

教学难点：

　　利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。

教具准备：

　　1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；

　　2、乐曲《春江花月夜》。

教学过程：

第一课时

　　一、导入课题，激发阅读兴趣

　　1、导语：

茫茫太空，有着不可计数的星球。

上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。

　　2、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。

北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？

把酒问青天。

”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？

（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）

　　3、嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。

人们多想登上月球，去解开心中的疑问。

我国宇航员就登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。

　　二、提出自读要求

　　1、画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

　　2、画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

　　3、就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。

　　三、组内交流

　　1、小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。

　　2、组内同学交流所画出的月球之谜。

　　3、讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。

　　四、全班交流

　　1、各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。

　　2、你在阅读中发现了哪些月球之谜？

a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？

它跟地球一样吗？

月球上的尘土有杀菌的本领吗？

为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？

月球的年龄比地球大吗？

等等。

b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。

如，月球上为什么会有那样奇异的景色？

月球上的环形山是怎样形成的？

月球上真的没有任何生命吗？

宇航员在月球上怎么行走？

　　五、合作学习，探究问题

　　1、对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。

　　2、据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。

（教师提供的资料，供参考）a.课后“资料袋”。

　　b.月球起源之谜：

目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：

月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。

到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。

　　c.月球年龄之谜：

根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。

经分析发现，与地球上90％年龄最大的岩石相比，月球岩石99％年龄更长。

1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。

有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。

　　～22世纪，人类将移民月球，建立月球村。

月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。

月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。

人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。

e.从“阿波罗”8号开始，10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的“月球轨道环形器”2号就发现，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。

　　3、举行月球奥秘发布会。

　　a.各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。

　　b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。

c.听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？

　　六、实践活动

　　人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。

感兴趣的同学课外可以通过阅读和登录网站，去进一步了解月球。

　　第三篇：

望月亮教案

　　望月亮

　　教学目标：

　　1、通过听赏《望月亮》，把学生带入感受节日的音乐中，培养学生初步掌握鉴赏音乐的方法。

　　2、通过学唱歌曲《望月亮》，学生能用简单的律动感受3/4拍的韵律，并感悟音乐的情绪。

　　3、能够用自然、优美的声音演唱歌曲《望月亮》，并即兴创编。

　　教学重点、难点

　　1能用轻柔，优美的声音演唱这首歌。

2能够配合歌词，歌曲用身体做动作。

　　教学过程：

（一）、组织教学唱师生问好歌师：

12345

　　同学们好，

　　生：

156354321-你好你好老师你好。

（二）、猜谜语导入

　　师：

请同学们竖起耳朵，认真听老师的谜语，听完后请你举手回答。

“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。

”

　　1、噢，同学们真聪明，猜对了，是“月亮”。

月亮在什么时候最圆？

（八月十五）也就是什么节快到了？

（中秋节）2那你们再听听这首歌（《望月亮》），它又让你想到了什么？

（学生自由发言）两首歌有什么不同？

（慢、快）（深情，活泼）3教学用具：

生字卡片，挂图

　　教学课时：

2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一.观察图画

　　观察图画——看到些什么？

（注意观察的顺序）

　　二.初读课文，读准字音

　　1.自由认读

　　2.指名读，正音指导

　　3.去掉拼音开火车读

　　4.齐读全文

　　三.再读全文，读通全文

　　1.自读课文，回答问题——写了哪些景物？

（在书上勾画出来）

　　2.引读自然段

　　村子的前面：

（略）

　　村子的后面：

（略）

　　3.齐读自然段——在图中找出景物出现的顺序

　　村子的前面：

（略）

　　村子的后面：

（略）

　　4.读通全文

　　四.学习生字

　　1.认读生字，巩固字音

　　2.自学生字，主动记字

　　3.老师重点指导：

绕、缓、像的书写；多音字“朝”

　　4.学生临描，老师巡视

　　第二课时

　　五.认读生字，齐读全文，巩固复习

　　六.指导朗读

　　1.对比省略后的课文（此略）和原文，体会美，朗读各段；

　　色彩美

　　形象美体会形容词，比喻句的应用（结合课后4题）

　　感情美

　　2.朗读全文

　　七.指导背诵

　　1.听音乐，回顾美景；

　　2.背诵全文。