人教版部编本三年级上册语文七单元教案.docx
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人教版部编本三年级上册语文七单元教案
2018新人教版部编本三年级上册语文《大自然的声音》教学设计
教学目标：
1、学会10个生字及相关的词语，会认7个生字。
2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。
背会自己喜欢的部分。
3、了解课文总分的构段方式，想象课文中描写的声音，体会作者的思想感情。
教学重点：
1、词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2、课文重点是二至四自然段，教师要引导学生通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
教学难点：
1、对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子的内容及在段落中的作用。
2、了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字及词语。
2、整体感知课文，学习课文第一、二自然段。
教学重难点：
了解课文总分的构段方式，感受大自然的美。
教学过程：
一、激发兴趣，引入情境
1、师：
同学们，这是一个生机盎然的大自然！
有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。
大自然里还能听到什么呢？
你们可要听仔细啦！
（看大屏幕，播放大自然的声音）同学们可真会倾听。
大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？
今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！
请看老师板书课题。
2、板书课题。
齐读课题。
二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。
1、请同学们轻轻翻开书37页，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。
2、检查反馈：
（1）要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。
认识他们吗？
自由读一读。
演奏温柔雄壮充满威力汇聚
呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打
淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳
（2）先看第一行，谁愿意读？
（评：
你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。
）还有谁能像他这样读一遍？
全班一起读一遍。
（3）再看第二行词，谁来读？
（评：
他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。
）全班一起读“呢喃细语”。
师：
你们看，呢喃这两个字都是什么旁？
表示与什么有关？
怎样说话才是呢喃细语呢？
我们去听听。
（课件）两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。
师：
再来看这四个字，都是什么旁？
说明什么？
（水多）我们去看看。
（课件）海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。
全班一起把这些词连贯地读一遍。
（4）这些词谁会读？
（评：
这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰）来，请这一大组的同学读。
这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。
这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了（老师范读），请全体女生带着男生读。
三、整体感知
1、现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？
【随机板书：
风水动物】
2、大家真会读书。
文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。
其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。
【板书：
美妙】
四、学习第二自然段
1、那么风的声音美妙在哪里呢？
请同学们自由读读第二自然段。
读完后告诉老师这一段有几句话？
2、是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。
3、现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？
（说一个信息读一遍）他是在哪里演奏手风琴？
你们看，作者把风比喻成了一位——音乐家，他在森林里演奏着——手风琴！
那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？
请同学们自由读读下文。
4、出示：
“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
”
（1）哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！
请你把这句话再读一遍。
（2）还有谁来读？
原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。
（3）他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？
5、出示：
“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
”
（1）请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？
（2）柳树叶会发出“沙沙”的声音，你来读。
梧桐树叶发出“唰唰”的声音，你来读。
（3）你们还知道了什么？
春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔的声音，来女生齐读这句。
秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，来那一大组读。
冬天来了，男同学就像松树叶那样依然挺拔，发出深沉的声音，男生齐读。
（4）这里用了四个“不一样”（课件将“不一样”点红），风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。
真是——生读“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
”
6、除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？
出示：
“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
”
（1）同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？
谁来模仿一下？
（2）学生模仿“沙沙沙”的声音。
（评：
你的声音多柔和呀，多舒服啊！
）还有谁来试试？
再轻一点？
全班来试试！
（3）你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带着这种感受读一读微风部分？
指一人读，（评：
他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀。
）
（4）还有谁愿意来演奏？
老师给你配上音乐。
多么美妙的声音呀！
让我们仿佛看到微风拂过的情景。
还有哪些同学愿意来读，举手的同学一起来读。
（5）同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔（板书：
温柔），那狂风又是怎样的呢？
谁来学一学狂风吹起的声音？
（6）学生模仿“呜呜呜”的声音。
评价：
你瞧，狂风吹起来了，你这棵小树怎么就没激动起来呢？
小树激动起来是什么样子？
大家做一做。
（7）狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！
谁能带着这种感受读读狂风部分？
狂风吹得更猛了，你们这一大组读。
整座森林都激动起来了，全班一起读。
（8）多么有力量的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。
【板书：
雄壮】（9）大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄壮而充满力量的，让我们一起来把这一句完整的读一读，女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。
准备好了吗？
7、小结
（1）风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！
既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。
（2）同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音还有翻动树叶的声音，实际都是在围绕这一段的第一句话写，我们把这样的第一句话叫做总起句（课件显示“总起句”），后面的三句话都围绕着这句话，在具体的描写风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲，我们称作分述句（课件显示“分述句”）。
这种先总起后分述的写法就是我们今天学的新的构段方式称为总分的构段方式（学生说一遍“总分的构段方式”）。
这样写可以让我们的文章读起来更加优美传神。
8、请同学们也像老师这样在书上画出总起句，写上总起句和分述句，还在第二自然段的下面写上总分的构段方式。
9、下面让我们合作读读这个自然段，吴老师读第一句总起句，你们读后面的分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音（配乐）。
孩子们，在作者的描写下，使我们感到风所发出的美妙声音真是太令人陶醉了！
五、感知第三自然段的构段方式
1、除了风以外，水的声音又如何美妙呢？
请同学们快速默读第三自然段，找出这一段的总起句，画上横线。
2、你真棒，这么快就掌握了这节课学的新知识，全班一起把总起句读一遍。
那么这段话同样是——总分的构段方式。
3、作者又是怎样围绕这一个总起句具体描写水的美妙声音呢？
我们下节课再去欣赏吧！
六、课堂作业
完成大课堂的语段阅读。
板书设计：
8大自然的声音
风温柔雄壮
美妙水
动物
2018新人教版部编本三年级上册语文《父亲、树林和鸟》教学反思
教学目标
1．细读课文，读懂人物的对话，体会父亲对鸟儿的了解与喜爱，以及“我”对鸟儿的爱心。
2．抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、“快活”造句。
3．激发学生了解鸟类的欲望，引导学生爱护鸟儿。
教学重点
教学难点
理解“我”的心情变化：
为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。
教具准备：
课件。
教学过程
一、导入新课
3、上节课我们学习了26课、父亲、树林和鸟的生字词，这节课我们继续来学习课文，理解课文内容。
谁来说说课文主要讲一件什么事？
4、到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢？
你能说说父亲和鸟有什么关系吗？
（父亲不但爱鸟，而且还很了解鸟。
）
二、默读课文
1、我是从哪里知道父亲很了解鸟的呢？
（从我和父亲的对话中知道父亲很了解鸟），现在我们打开课本120页，默读课文，边读边画，用“”画出父亲说的话。
用“﹋”画出我问的话。
2、小组交流
3、学生汇报结果
三、细读感悟：
体会父亲对鸟儿的喜爱
1．师：
父亲的这些话是在什么地方说的？
在树林里父亲是怎样观察树林的？
（1）默读课文第2自然段。
找出描写父亲观察树林的句子。
（2）出示：
“突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
”
（3）齐读句子，从这句话中画出父亲观察树林的动作。
（“上上下下地望了又望”“用鼻子闻了又闻”）
（4）让学生表演这些动作。
师：
从这些动词中，可以知道父亲看得仔细，闻得也认真，也说明了父亲对树林和鸟非常熟悉和了解。
2、从父亲的哪句话中可以知道树林中有鸟呢？
（父亲指着一棵树的树枝对我说：
“看那里，没有风，叶子为什么在动？
知道那里有鸟儿）父亲是怎么知道的？
我知道吗？
课文中描写我听到父亲说林子里有鸟的时候，我的当时的神态是怎么样的？
3、出示：
我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。
（1）、读句子
（2）、随机指导理解“茫然”“凝神静气”的意思（查字典、联系上下文理解）
（3）、齐读句子。
你仿佛看到了父亲是（）地站在那。
4、一旁茫然的我，这时心里想什么？
（哪有鸟？
父亲怎么知道林子里有鸟？
）
5、读父亲说的话。
6、父亲用鼻子闻了又闻，他又闻到了什么呢?
（他闻到了鸟类特有的气味）
7、你知道什么样的气味是鸟的气味吗？
你闻得出来吗？
谁闻得出来？
（齐读第10自然段）
（1）父亲说鸟的气味是一种怎样的气味？
（2）“热腾腾”是一种气味吗？
那是一种什么？
（感觉）
8、这段话中，哪句话最能让你了解到小鸟有气味？
（1）出示指导朗读：
每一只鸟都张着嘴，舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
（2）这句话中哪个词语给你的感受最深？
（3）指导理解“舒畅”你用什么方法理解这个词？
（查字典、换近义词或联系上下文理解词语）
（4）用“舒畅”说一句话。
9、指导读句子：
多么美好的黎明，多么快活的小鸟，让我们一起来感受一下它们的快活吧。
（读1-4句）
10、这是鸟特有的气味，父亲能闻到，我闻不到，那要怎样才能闻到鸟类特有的气味呢？
（1）出示“这时候，只要你静静地用心地闻，你就会闻到那种鸟类特有的气味。
”
（2）读句子，指导理解“用心”一词，体会父亲仔细观察。
11、我们平时闻气味都是用鼻子闻，可父亲却说要用心地闻，那么，怎样闻才是“用心地闻”你能从前面的文中找到相关的句子来解释吗？
（1）出示：
①“突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
”
②我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。
（2）这些都是由于父亲长期观察和亲身体验所积累的经验和体会，是父亲爱鸟，了解鸟的具体体现。
12．看120页插图，看看父亲和我正在干什么呢？
（看树林的鸟和听鸟儿唱歌）
（1）默读课文第ll一17自然段。
（2）说说父亲对鸟儿还有哪些更深入的了解?
（3）学生汇报结果，指导朗读。
（4）“这是树林和鸟最快活的时候”父亲说。
（5）树林和鸟最快活的时候是什么样的？
①读11自然段，理解“群鸟齐鸣”
②出示：
过了一会，父亲对我说：
“鸟儿最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的那一瞬间，但这时也最容易被猎人打中。
”
③读句子，体会快活，并用“快活“说一句话。
④鸟儿最快活的时刻，也就是鸟儿最危险的时刻。
为什么？
因为黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重，所以最容易被猎人打中。
17．听了父亲的这一番话，“我”的心理发生了什么变化?
1、读课文最后一段。
①“我”听了父亲的话，为什么心里掠过一阵沉重?
（因为“我”从父亲的介绍中了解到鸟儿最快活的时刻竟然是它们面临生命危险的时刻，这对鸟儿来说太残酷了。
如果猎人们知道了鸟儿们飞离树枝飞向天空的那一瞬间最容易被打中，那鸟儿的命运将多么悲惨。
）
②“我”为什么也由衷地感到高兴，因为父亲不是猎人?
（因为父亲对鸟儿是那么了解，连鸟儿最容易打中的时刻都知道，如果父亲是猎人，那对鸟儿来说多么可怕。
）
2、教师小结：
父亲不是猎人，父亲就算是猎人，他也不会去伤害鸟儿，因为——（学生齐读课文第1自然段）。
四、总结全文，
四、拓展。
1．走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再看到的、听到的写下来。
板书设计：
一生最喜欢
看 鸟动
26、父亲、树林和鸟 闻 鸟味熟悉、了解、喜爱
听 鸟歌
知 快活与危险
2018新人教版部编本三年级上册语文《带刺的朋友》教学设计
教学目标
1.在阅读中自主识字，借助近义词理解词语的意思。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事。
背诵5-7节。
3.体会句子的不同表达方式，懂得运用比喻手法能够使句子生动形象。
以上内容源自小精灵儿童网站
4.感受刺猬的聪明、伶俐，体会作者对它的喜爱之情。
教学设计
教学过程
一、启发谈话，揭示课题：
1．师：
小朋友们，在大自然中很多动物都是我们人类的好朋友，今天老师给你们带来了三位动物朋友（出示图片），我们先来认识他们。
右边三幅图展示了他们高超的本领，你们能用“谁能干什么”这个句式说说他们的本领吗？
（指名交流。
）
2.除了这三位动物朋友，老师今天还要介绍一位神秘的朋友给你们认识，小朋友们预习了课文，一起说出这位朋友的名字？
（刺猬），它有什么特点？
（浑身长满刺）今天就让我们和作者一起和这位“带刺的小动物”交个朋友吧。
出示课题，齐读。
过渡：
现在就让我们翻开书读读课文，瞧一瞧小刺猬有什么特殊的本领呢？
二、整体感知，理清脉络：
1．出示朗读要求，思考：
课文写了关于小刺猬的几件事？
用一句话简单概括一下这几件事分别是什么？
2．检查预习，认读词语，用找近义词的方法理解词语。
3．指名思考题，师小结并板书——偷枣，击退大黑狗。
三．读读议议，体验感悟：
（一）学习第一小节，体会比喻句的妙处。
过渡：
到底是多么诱人的枣儿会吸引这位带刺的朋友来偷枣呀？
从书上找出描写枣儿的句子。
用直线划下来。
1．指名交流，并出示第一小节。
齐读。
2.这是一句比喻句。
把红枣儿比作？
（玛瑙）老师这还有一句话，自己再读读这两句话，你觉得你更喜欢哪一句？
为什么？
3.指名交流。
（喜欢第一句，抓住红枣儿的“动态美”、“数量多”和“香味”来体会比喻句在表达上的妙处，以后写作文也可以运用比喻句把句子写生动。
）
4.指导朗读，让我们一起用朗读来赞美红枣儿的美和诱人。
齐读第一小节。
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（二）学习第一件事“刺猬偷枣”。
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1.过渡：
小朋友们读得可真好，小刺猬听见你们的朗读，他就忍不住来偷枣啦。
你们预习过了课文，你们可以用书上的一个词语来形容刺猬偷枣的本事吗？
（高明）理解“高明”（技艺高超）
2.为什么说刺猬偷枣本事很高明呢？
请小朋友默读课文2-9小节，按照顺序找出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣的动作。
2、指名交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作。
①那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……
这句话中有哪些刺猬偷枣的动作？
（爬）刺猬是怎么爬的？
（诡秘）理解诡秘（隐秘）说明了什么？
指导朗读，小刺猬偷枣可真小心谨慎啊，所以——（学生接读）。
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过渡：
小刺猬爬上树是为了干什么呀？
找到相应的句子。
②后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地。
交流动作“摇”。
理解“兴许”（也许）。
爬上了树小刺猬开始摇红枣儿了，摇红枣的时候刺猬先停住脚，然后——（学生接读）
从这两句描写刺猬偷枣的句子可以归纳出刺猬偷枣的第一步是爬树？
（摇枣）板书：
爬树摇枣
过渡：
红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上呢？
它该怎么办呀？
③我没弄清楚怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。
听得出摔得还挺重呢！
交流动作“掉”。
刺猬是怎么掉下来的？
（径直），理解径直，你能换个词语说说刺猬是怎么掉下来的吗？
（笔直）。
这句话从哪里可以看出来刺猬偷枣很高明？
指导朗读，对呀，刺猬这小家伙不仅聪明，而且速度特别快，趁我还没弄清楚它想干什么，树上那家伙就——（学生接读）
过渡：
刺猬从树上掉下来是为了干什么？
能用你划的句子说说吗？
④它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。
你猜怎么着？
那堆枣儿，全都扎在它的背上了。
立刻，它的身子“长”大了一圈。
兴许是怕人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼，飞快地跑去了。
交流动作“归、滚、扎、驮”。
（板书）理解“归”（把散落的东西堆到一起）兴许（也许）以上内容源自小精灵儿童网站
对于散落一地的红枣，小刺猬可不是束手无策，而是匆匆地？
这小家伙偷枣可真高明呀！
指导朗读：
看你们读得这么好，老师也想和你们一起把这段话读好，老师读每一句话的开头，你们接下去。
3.从这些句子我们可以看出刺猬偷枣的本领可真（高明），它先？
（让学生看着板书说“爬树摇枣”，接着？
（落地归枣）再？
（打滚扎枣），最后？
（驮枣快跑），分别板书。
4.老师这里有个动画记录了刺猬偷枣的全过程，你能看着它和板书再给大家介绍一下刺猬是怎么偷枣的吗？
（老师提示可以用上表示先后关系的词语）同桌之间互相说一说。
5.指名复述刺猬偷枣的过程。
（1-2人）
6.刺猬偷枣的本领可真高超啊，让我们的小作者忍不住发出了这样的感叹：
出示第9小节，全班齐读。
（理解“钦佩”找近义词）
7.你们瞧，作者把刺猬称为？
（小东西），这可以看出作者对刺猬怀有什么感情？
（喜爱）
（三）学习“斗大黑狗”，体会喜爱之情：
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1．师：
作者怀着喜爱的感情非常生动地描写刺猬用背上的刺偷枣的情形，让我们不由地钦佩它本事高明。
接着，作者又叙述了刺猬斗大老黑的过程，更是活灵活现。
刺猬是怎么斗志大黑狗的？
默读10-15小节，找出相关句子。
2.交流出示句子：
刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着几个“仙人球”似的。
大老黑很快掉过头去，“呜呜”地哀叫着溜走了。
3.刺猬是怎么打败强壮的大黑狗的？
说明刺猬怎么样？
（聪明，机灵）小作者看着这一幕，用了一个字来形容智斗大黑狗的刺猬，是哪个字？
（鬼），这个“鬼”字在这换成什么词语？
（聪明，机灵）
4.指导朗读，男女生赛一赛，看谁能把刺猬和大黑狗相斗的过程读得生动。
5．师：
爸爸也看到了这一幕，他用两句话告诉了小作者一个小知识，我们先把这两句话读好，分组读。
6.第一句话爸爸告诉了我们一句谚语，说明了刺是刺猬的什么？
（护身法宝）
板书：
护身法宝
7.听到爸爸的解释，我更加喜欢小刺猬了，又情不自禁地发出了这样的赞叹：
出示15节，齐读。
（三）小结：
小作者通过细致地观察，生动地记录了刺猬的两件事，表达了他对刺猬的钦佩、喜爱之情。
希望小朋友在以后的生活中也学会认真观察，发现更多有趣的事和物。
板书：
偷枣儿→爬树摇枣、逐个归枣、打滚扎枣、驮枣快跑→本事高明
15、带刺的朋友
钦佩、喜爱斗大黑狗护身法宝
2018新人教版部编本三年级上册语文《口语交际：
身边的“小事”》教学设计
教学要求：
1．通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。
2．在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。
3．愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献。
教学重难点：
学会做力所能及的小事。
课前准备：
学生：
提前收集身边的小事和自己做的小事。
教学时间：
1课时
教学过程：
1．激趣导入。
上节课，老师跟大家讲了“观察身边的小事”的原因。
那么，这节课，我们继续讨论“我们身边的小事”还有哪些不文明的现象。
2．首先，学生汇报自己收集到别人的小事有哪些。
（3—5名学生）
3．其次，学生讲述自己做过的小事有哪些？
（3—5名学生）
4．讨论并小结：
刚才，同学们都讲了自己做的小事和别人做的小事。
那么，老师想问一问：
到现在有没有人还不会做好事呢？
5．学生再次讨论：
生活中有哪些小事我们可以做？
6．看书进一步学习：
除了你们说的这些事情我们可以做，生活中还有哪些小事可以做呢？
我们一起看看书上为我们讲了哪些事情。
7．讲一讲身边的小事，并谈一谈感想。
2018新人教版部编本三年级上册语文《口语交际：
身边的“小事”》教学反思
引导学生多注意观察身边的小事，每件小事都有不同的含义，让学生知道了解其中的道理。
每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。
这节课我上得相对成功，因为我以学生为本，让他们去思考问题，互相探讨问题。
他们在这中间能力都有了不同程度的提升。
2018新人教版部编本三年级上册语文《习作：
我有一个想法》教学设计
教学要求：
1．学习把自己的想法写清楚。
2．用词要准确，语言要通顺，表达要具体。
3．听取别人建议，尝试修改习作。
教学重难点：
1．抓住一个想法写清楚。
2．尝试修改习作。
课前准备：
PPT课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课。
同学们，生活中有很多需要改进的问题。
如果我们积极表达自己的想法，提出自己的改进建议和解决办法，就能使我们的生活更加美好。
二、事例引导。
请同学们读一读生活中的小事例。
（课件出示事例一）
1．自由读，小组交流。
事例一提出了什么想法？
为什么会有这样的想法？
2．汇报。
（课件出示事例二）
3．自由读，小组交流。
事例二提出了什么想法？
为什么会有这样的想法？
4．汇报。
5．你觉得这两个事例写得怎么样？
评价一下。
三、畅谈想法。
生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？
你对这些现象有什么想法？
1．小组内交流。
2．小组选派说得好的代表发言。
3．全班进行评价交流。
你觉得他说的怎么样？
四、写出想法。
从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。
课件出示 温馨提示：
1．把自己的想法写清楚。
2．注意用词要准确，语言要有条理。
3．写后读一读，自己尝试修改一下。
五、作文交流。
请完成的同学读一读自己的作文，集体评议。
教学反思：
此次习作教学我教得比较成功，教学时间我把控得较好，对于本次习作的重点我花了很多时间给学生讲，大部
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