人音版音乐五年级下册第五课《您好大自然》三课时优秀教案.docx

人音版音乐五年级下册第五课《您好大自然》三课时优秀教案.docx

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人音版音乐五年级下册第五课《您好大自然》三课时优秀教案

第五课《您好！

大自然》（三课时）

一、单元主题：

音乐是一种听觉艺术，其塑造的形象相对于文字、绘画而言是非常抽象模糊的。

只有通过聆听才能体验到音乐的艺术之美。

正如《音乐课程标准》前言所指出的：

小学音乐要体现以音乐审美体验为核心……音乐是体验艺术，而听觉体验是学习音乐的基础。

发展学生的音乐听觉应该贯穿于音乐教学的全部活动中。

由此可见，听觉体验在音乐教学中的重要地位。

在对于本课的设计中，我将音乐的聆听贯穿全课，通过不同的音乐形象进行对比，甚至同一段音乐，对其音乐要素进行变化，让学生学会聆听音乐；学会用音乐来解释音乐；学会用心来感受音乐……

二、单元目标：

1．通过两个题材内容——“田野”、“雪橇”，一种表现形式——合唱（听与唱）的学习，让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。

2．《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：

一个活泼，一个优美。

通过对作品的在创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。

3．同一首《铃儿响叮当》，由于不同的版本产生的效果也不一样，人们从不同层面感受少年儿童在大自然冬季中的欢乐，初步体验音乐的变化发展带来的美感。

4．继续学吹竖笛，吹奏好《请你唱个歌吧》。

三、教学内容：

聆听：

《我们的田野》、《铃儿响叮当》

表演：

《田野在召唤》、《铃儿响叮当》

2019-2020年人音版音乐五年级下册第五课《您好

！

大自然》三课时优秀教案

教学内容：

学唱歌曲《田野在召唤》第一声部，聆听《我们的田野》。

教学目标：

1．通过欣赏歌曲《我们的田野》，感受音乐语言的旋律美，感受大自然的美好，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。

2．通过学唱歌曲《田野在召唤》，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发我们对大自然的热爱。

教学重点：

1．复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位。

2．指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。

教学难点：

难点突破：

通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉。

教具准备：

钢琴、音响。

教学过程：

一、欣赏歌曲《我们的田野》。

1．第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。

2．读歌词，听第二遍，加深对作品的理解和美感。

3．完成课后练习。

4．听录音轻声哼唱。

二、学唱歌曲《田野在召唤》。

    1．谈话导入：

春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。

你们知道大利的少年是以怎样的心情去旅游？

我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。

    2．聆听歌曲范唱：

你感受到歌曲怎样的情绪？

过去的低声部有什么特点？

    3．视谱，听教师范唱曲调。

⑴前8小节由两个乐句组成问：

这两个曲调在节奏上有什么特点？

在高声部哪里是“上行”的走

向，表达了怎样的情绪？

⑵学生自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。

⑶教师指挥，学习前8小节。

⑷后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？

⑸教师指导学生学唱后两个乐句的曲调，注意弱起拍的附点节奏。

⑹完整地唱全曲，注意小快板的速度，活泼的情绪唱好。

4．学唱歌曲

⑴用la来哼唱歌曲

⑵朗诵歌词，想象一下，歌词表达了怎样的情绪与情景。

⑶学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧。

⑷有感情地放声歌唱

一、表演歌曲（创造与实践）

1．分组讨论用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩，再展示各组的创造成果，大家共同评价与表扬，

      ⑴画春天

⑵奏春天，用打击乐伴奏

⑶玩春天    

 四、小结学习：

大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。

您好！

大自然。

第二课时

教学内容：

学唱歌曲《田野在召唤》第二声部，竖笛练习。

教学目标：

1．通过欣赏歌曲《田野在召唤》，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。

    2．通过欣赏歌曲《田野在召唤》，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发我们对大自然的热爱。

教学重点：

    1．复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位。

    2．指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。

教学难点：

   学习二声部，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。

教具准备：

钢琴、音响。

教学过程：

一、复习歌曲《田野在召唤》第一声部。

1．让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。

2．读歌词，唱第二遍，加深对作品的理解和美感。

二、学唱歌曲《田野在召唤》第二声部。

    1．谈话导入：

两个声部的乐曲能表现丰富、和谐的音响效果我，们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。

    2．聆听歌曲范唱：

你感受到歌曲怎样的情绪？

过去的低声部有什么特点？

    3．视谱，听教师范唱曲调。

⑴前8小节由两个乐句组成问：

这两个曲调在节奏上有什么特点？

在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？

⑵学生分成两个声部，自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。

⑶教师指挥，用前8小节二声部合成

⑷后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？

⑸教师指导学生分别学唱二声部的曲调，注意弱起拍的附点节奏。

⑹完整地唱全曲，注意小快板的速度，活泼的情绪唱好。

4、学唱歌曲

      ⑴用la来哼唱二声部合唱，注意声部和谐

⑵低声部仍然用la来哼唱，高声部朗诵歌词问：

想象一下，低声部表达了怎样的情绪与情景。

⑶二声部的学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧

⑷有感情地放声歌唱

三、表演歌曲（创造与实践）

      分组讨论用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩，再展示各组的创造成果，大家共同评价与表扬。

四、小结学习：

大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。

您好！

大自然。

让我们一起为大自然唱个歌吧！

学吹竖笛

1．复习音阶

2．学吹《请你唱个歌吧》

3．师范奏（高、低声部）

4．生练习。

第三课时

教材分析：

学习歌曲《铃儿响叮当》

教学目标：

1．通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。

2．通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。

3．通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。

4．通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化的理解。

教学重点：

歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。

教学难点：

歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。

教具准备：

歌谱（旋律谱）、多媒体课件、钢琴。

教学过程：

一、导入部分：

师：

最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！

大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？

用“WU”。

师示范，生跟唱。

 4/4 5 － － － | 5 － － － |…… 

板书：

较小起伏的旋律线 

 [设计意图：

让学生体验连贯、流畅的声音。

] 

师：

大家还记得冬天的寒风是什么样子吗？

我们用声音来模仿。

“WU”。

4/4 5 － － － | 5 － － － |…… 

板书：

起伏较大的旋律线。

（粗线条）  

  [设计意图：

让学生体验有力的声音，并意识到歌唱中的气息运用。

] 

师在黑板上画出短促有力的短旋律线。

学生用“LU”来演唱。

（强弱对比） 

4/4 5  5  5  5  |  5  5  5  5  | …… 

板书：

     [设计意图：

让学生体验短促、有力、富有弹性的声音，进一步体会歌唱中气息的运用，从而找到歌唱中声音的“高位置”。

] 

师：

刚才我们分别模仿了冬天流动的风和急促的风的声音，接下来我们来听一听两种风交织在一起是什么效果。

生分声部练习。

生答：

……像在一起歌唱…… 

[设计意图：

初步体验合唱的美感。

] 

师：

我们来试一试加入音高和唱词又是一个什么效果。

2/4 

（1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | …… 

WU …… 

（2）33 3 | 333 | 33 3 | 33 3 | …… 

叮叮 当，叮叮当 ，……   

（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | …… 

三声部学生练习。

   [设计意图：

进一步体验合唱的美感，突破歌曲难点。

] 

生答：

……就像圣诞老人驾着马车给我们送礼物来了…… 

师：

我刚才听到了“叮叮当”，这是马铃的声音。

大家觉得还缺一个什么声音啊？

生答：

马蹄声。

师：

我们能不能模仿？

（弹舌） 

（1）xx xx | xx xx | …… 

（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | …… 

叮叮 当，叮叮当 ，……   

（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | …… 

   [设计意图：

创设情景，营造良好的艺术氛围。

] 

师：

来，我们来甩一甩马鞭，让马车跑得再快一点？

师生一起：

“嗨！

” 

加入刚才的练习，最后“嗨！

”结束。

     [设计意图：

强化学生歌唱的气息支撑，解决歌曲难点。

] 

三、学唱歌曲：

1．师：

大家刚才表现的非常好，老师也想和大家比试比试。

（师竹笛演奏）老师演奏的音乐线条和刚才黑板上的哪条旋律线相似？

   师竹笛演奏《铃儿响叮当》 

     第一段：

 竹笛低音区 《铃儿响叮当》B部分        缓慢 

     第二段：

 竹笛高音区 《铃儿响叮当》A部分低声部  欢快 

生答，师复奏，学生随音乐律动。

   [设计意图：

让学生熟悉旋律，尤其是A部分低声部旋律，用身体动作来体验A、B部分的音乐情绪的不同。

] 

2．师：

刚才老师演奏的曲子大家熟悉吗？

生答：

《铃儿响叮当》！

师：

今天老师就带着大家一起来学习这首《铃儿响叮当》！

出示课题。

（多媒体） 

师：

大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。

下面我们就来听一听这首歌的录音，听的时候注意，这首歌是几拍子的？

情绪怎样？

录音：

《铃儿响叮当》 

生答：

……2拍子，欢快…… 

[设计意图：

完整的感受音乐形象，从音乐要素上分析歌曲。

] 

3．师出示旋律谱。

师：

跟着老师的钢琴划拍视唱全曲。

（低声部视唱，高声部评价）。

强调：

把坐在雪橇上的感觉唱出来。

（高声部视唱，低声部评价）、 

[设计意图：

熟悉旋律，会用有弹性的声音演唱歌曲。

] 

4．师：

这首歌曲的结构上有什么特点？

生答：

……第一段和第三段相似，第二段不同…… 

师：

第三段和第一段有什么不同？

（结束部分不同） 

分声部视唱第三部分。

[设计意图：

进一步分析歌曲，解决歌曲的难点。

] 

5．生竖笛视奏A部分，双声部合奏。

并视唱A部分。

[设计意图：

建立和声的概念，并完成。

] 

6．师讲解歌曲的曲式结构：

     A——B——A` 

7．师：

刚才我们把A部分和A`部分学会了，B部分大家非常的熟悉，还用老师教吗？

（跟琴视唱。

） 

8．讲解弱起。

（B部分） 

   [设计意图：

让学生有感情的演唱，并知道弱起在歌曲中的作用。

] 

9．跟琴有感情的完整视唱。

10．跟琴试唱歌词。

11．师吉他弹唱范唱全曲。

  [设计意图：

激发学生的学习兴趣，为下节课作铺垫。

] 

12生有感情的跟琴完整演唱，歌词的问题留待下节课解决。

四、拓展部分：

师：

我们唱了一节课想必大家也很累了，来听一段音乐休息一下。

要求：

情绪怎样？

录音：

《铃儿响叮当》合唱版本。

生随音乐用肢体语言表现。

师：

和刚才我们唱的有什么区别？

生答：

拍子不同。

师：

节拍的变化它会引起音乐情绪的变化。

师：

你能听出改编成多少种不同节奏不同风格的歌声？

再听合唱曲，生讨论：

五、结束部分：

师：

刚才我们听到了很多的音乐场景，首先是我们用声音模仿的圣诞老人马拉雪橇的场景，然后是歌曲，后来有出现了一个3拍子的变奏……你们回去以后能不能利用这些音乐素材来组成一个音乐故事或者一段音乐剧……相信大家会从中找到更多的乐趣。

       [设计意图：

课程的结束并不是学习的终结，鼓励学生课后开展研究性自主学习，培养兴趣，增长知识。

]

聆听合唱曲，为歌曲配伴奏并即兴舞蹈表演

配乐讲故事（机动）

附送：

2019-2020年人音版音乐六年级上册《小黄鹂鸟》表

格式教案附教学反思

教学反思：

这节课我的目

标就是上一节平常课，踏踏实实的让学生学到一点

知识，课后认真回忆觉得在课堂中，状态还是不错

的，自己能投入到情景中去了，教态自然大方，语言

没有那么华丽不实。

学生的表现应该是不错的，但

课题

人音版第十一册第二课《草原牧歌》

第三课时《小黄鹂鸟》

教学对像

六年级学生，与低年级学生比较，无论音乐知识，情感理解和学习方法等都提高了，有了学习的主动性，更能体现教师主导，学生主体的教学理念。

音乐素质，无论在听音，还是歌唱水平都能达到一定的水平。

在课堂上采用多种教学方法还让学生乐学，好学，从而感到音乐的美。

教材分析

《小黄鹂鸟》原是一首蒙古族短调民歌，也是一首纯朴的情歌。

这首歌，就其歌名而言，“小黄鹂鸟”是对恋人的一种爱称。

就其歌词而言，两朵、四朵、八朵等量词，都隐含着成双成对的意思，表达了蒙古族人民憧憬幸福生活的意愿。

歌曲的旋律优美流畅，速度稍慢，表现出一种细腻、爽朗的情绪特征。

重新填词的《小黄鹂鸟》赋予了它崭新的含义。

歌中的“小黄鹂鸟”，既可是翱翔在天空的、被拟人化的黄鹂鸟，也可以是自己直面相对的亲朋好友和自己所热爱着的一切人。

总之，歌中的主人公是在面对他们抒发着自己热爱草原、热爱家乡、热爱幸福生活的思想感情的。

《小黄鹂鸟》采用五声宫调式构成旋律，2/4拍，小快板速度。

整首歌虽分为齐唱、轮唱两部分；而实质上，它依然为单乐段结构。

轮唱部分基本上是原曲模仿式的卡农。

从音乐风格上看，《小黄鹂鸟》属于蒙古族的短调歌曲（也有人称之为“短调”或“短歌”）。

内

容

与

目

标

知识技能

能有感情的演唱《小黄鹂鸟》歌曲主旋律声部，并熟练掌握轮唱部分的演唱技巧。

过程方法

通过教师引导及学生对歌曲旋律的学习，感受五声调式音阶及音乐特点。

情感态度

价值观

通过本课学习，了解蒙古族是祖国大家庭的重要成员，并乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

重点

1、训练学生能用和谐自然的声音演唱二声部歌曲。

2、初步感受五声调式，体验五声调式的旋律风格。

难点

教学用具

光碟、多媒体设备、电子琴。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

复习引入

1、同学们来复习一下《银杯》，放光盘，

2、《银杯》是一首长调还是短调？

3、我们欣赏过长调歌曲有什么？

4、这节课我们再学习一首重新填词而成的蒙古族短调民歌《小黄鹂鸟》，放光盘。

板书《小黄鹂》

1、学生跟唱

2、回答：

短调

3、回答：

《天堂》

4、打开书

复习巩固短调民歌的特点及与长调的特点的对比。

学生初听歌曲，体验情绪,感受节奏.

分析歌谱

1、出示歌谱

请同学们分两部分,（生很容易就能分出单行与双行或者从歌词重复来分）

学生观察歌谱

对照歌谱分两部分

学生感观接确两个声部

区分单声部与双声部

师生互动交流

观察歌谱，第一部分为齐唱，第二部分为合唱，尤其第二部分开头两句，就是歌曲第一部分“卡农”二部轮唱法。

看歌谱，与老师互动交流，复习齐唱，合唱，“卡农”轮唱法

在老师引导复习齐唱，合唱，“卡农”轮唱法知识与方法。

学习单声部齐唱

我们来学习一下歌曲第一部分

2、出示单声部歌谱

（1）和老师来唱一唱这第一部分

（2）师生随机纠正不准确旋律。

教师注意节奏,速度及大跳

预设1：

第二乐句（这就是……）学生唱不准节奏，多巩固几遍，

预设2：

分析歌词，引导歌曲主题（表达了作者对草原,家张,幸福生活的热爱）

预设3：

小黄鹂还可以换成对谁说？

（3）咱们来比一比谁唱得好！

学生观察齐唱部分

（1）听唱法,学唱第一部分

（2）师生随机改正不准确的旋律。

学生学唱第二乐句

学生通过第二乐句的引导，总结出歌曲的感情主线，能把握住节奏的同时，有感情的演唱

跟光盘演唱第一部分

学生复习巩固单声部与齐唱形式

牢固掌握第一部分

通过几个预设方案，目的使学生巩固第二乐句，并能总结出歌曲情感主题。

通过预设3得使学生情感延伸。

单声部轮唱练习

将学生分两组，教师指挥，演唱第一声部，注意节拍。

学生看老师指挥，第一声部卡农合唱练习两次。

采用单声部轮唱法，既巩固学生这部分旋律，又为学生学习第二部分双声部演唱作铺垫

学习双声部合唱

3、出示第二声部歌谱,学唱旋律

（1）唱找音符，教师板书。

（12356）

（2）老师利用板书视唱，渗透五声调式。

并鼓励学生课下用这五个音自己“作曲”试试。

（3）请同学们自学第二声部旋律。

（4）跟琴齐唱第二声部

（5）纠正

5、练习第二部分合唱

（1）师生合唱第二部分

（2）播放光盘

（3）我们和光盘比试一下第二部分合唱吧！

（按第一部分轮唱分成的两组）。

（4）老师指挥视唱两乐句，纠错，感受。

（5）纠正第二声部

观察第二声部有几个音符

（1）学生与教师互动找音符12356

（2）学生跟教师听唱法唱第二声部旋律，感受五声调式旋律。

（3）利用课堂乐器，竖笛小组合作学习第二声部旋律

（4）学生轻唱第二声部旋律

（5）训练唱不准的旋律

（1）师生合唱，注意力度，表现层次

（2）感受力度,层次

（3）练习双声部演唱

（4）学生视唱两乐句，

学生练习两声部合唱

（5）演唱第二声部

通过第二声部的旋律学习，感受五声调式音乐特点风格

培养学生识谱与视唱能力

首先与老师合作，再让学生自由合作，由易到难，步步提高，用不同合唱方式，激发学生兴趣，培养学生合作能力。

小结

让我们把《小黄鹂鸟》这首歌，深情的演唱吧！

师弹琴伴奏

学生完整演唱全曲

展示教学目标

拓展作业

开头老师介绍这是一首重新填词的歌曲,想不想听听原词演唱?

出（师放课件）

原词中是对谁抒发情感了呢?

你还能再填新词演唱吗？

我们课去讨论吧!

学生聆听，随之轻唱

学生下课

巩固歌曲旋律，并培养学生填词能力

板书

小黄鹂鸟

12356——五声音阶

我采用实用型板书，容易与学生互动

教学反思：

这节课我的目标就是上一节平常课，踏踏实实的让学生学到一点知识，课后认真回忆觉得在课堂中，状态还是不错的，自己能投入到情景中去了，教态自然大方，语言没有那么华丽不实。

学生的表现应该是不错的，但感觉不够活,师生互动的效果不理想，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

反思：

感觉学生好像还是以我为中心，显得过于谨慎。

或者是教师的激励语言不够丰富，可能是我想把六年级的音乐上成知识型的，还有待提高自己，以后要多多积累，多多学习，才能作到一个自己理想型的音乐教师。

本节课我的主要目标就是让学生能掌握二声部合唱，但要求不是太高，因为经过一个月的了解，我感觉学生们的知识水平与音乐素质达不到六年级应该有的水平，但是我还是按六年级应有水平备课，

反思：

是不是应该按照学生的现有水平备课，那才叫因材施教，但那样，对于部分能达到一定水平的学生来说，不公平。

所以应该让学生利用课堂乐器竖笛自学合唱第声部旋律，我安排了部分学生自学，其它学生，还是跟琴学唱的。

感觉还是教师教得多，学生自主学习的少。

如果学生的基础好，合唱的效果要比本节课美妙，不过，真得不能要求学生太高标准，有的学生新并校过来，还不知道什么叫合唱，所以能分出层次，掌握节拍合唱，就已经有很高水平啦。

我很满意这节课学生表现及我对学生的教学结果。

拓展部分，我下载了一首原词《小黄鹂鸟》视频，同学们在好奇中，把填词知识巩固了，还延伸了可以对其它对像抒发感情，使这首歌的感情目标得以升华。

反思：

这部分我安排了最后，尤其填词部分，让同学作为课下作业完成，我感觉这个知识很容易，所以安排在课下，没有占上课的时间。