Unit 3 Whats your favourite food.docx
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Unit3Whatsyourfavouritefood
Unit3教材分析
一、单元教学目标
1.能力目标
(1)能够提问并回答三餐所吃的食物,如:
Whatdoyouhaveforlunchtoday/onMondays...?
Wehavetomatoes,tofuandfish....
(2)能够简单描述一些食物的味道,如:
Theapplesaresweet....
(3)能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么,并说出原因,如:
What'syourfavouritefood?
Ilikeapples.Theyaresweet....
(4)能够听懂、会唱歌曲“WhatDoYouHaveforLunch?
”和本单元的歌谣。
2.知识目标
(1)认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的单词和句子,并掌握四会单词。
(2)掌握Readandwrite中的四会句子,读懂对话内容,完成句子填空。
(3)了解Let'sstart、Group/Pairwork、Tasktime等部分的内容。
(4)了解Pronunciation中字母组合ow,oa,fr,fl的发音规则,认读相关的单词。
(5)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)培养学生的合作精神和创新意识,引导学生通过以旧带新的方式自主学习,同时也要注重合作学习。
(2)了解中国表示美好愿望的传统美食,并介绍其他国家的代表性食物,开拓学生的视野。
二、单元内容分析
1.本单元重点学习围绕食物展开的单词及句子。
课文中部分四会单词和句子在前四册学生用书中有所呈现,在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习。
本单元A部分的语言点可通过复习四年级上册第五单元导入。
Let'stry部分的内容安排在Let'stalk之前,为Let'stalk的教学做铺垫,同时也让学生先从听觉上熟悉Readandwrite中的四会句子。
对于句型部分的教学,教师应引导学生举一反三,灵活替换,不应只要求学生背出该对话,关键是要学会运用。
2.另外,教师要注重本单元A、B部分Let'slearn、Readandwrite中四会单词和句子的发音与书写,以及语音部分中字母组合ow,oa,fr,fl的发音规律,教师要为学生做出正确的示范和指导。
三、单元教与学建议
1、能听、说、认读主要单词:
cabbage,mutton,pork。
2、能听懂Whatwouldyoulikeforlunch?
I'dlike....Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihaveeggplant....What'syourfavouritefood?
I/Welike....并能在情景中进行运用。
3、能听、说、读、写:
tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplanttasty,salty,sweet,sour,fresh,并认读单词healthy。
WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
Wehavetomatoes,tofuandfish.What'syourfavouritefruit?
Ilikeapples.They'resweet.Idon'tlikegrapes.They'resour.
4.能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
教学重、难点分析
1.第一课时教学重难点:
重点掌握有关食物的单词:
tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant。
要求通过四年级上册第五单元所学句型“Whatwouldyoulikeforlunch?
”操练所学新单词。
难点是本课时词汇量大,要求四会掌握的单词多。
要让学生在课堂上较好掌握这些单词,教师需巧教、趣教,努力调动学生的积极性。
如:
教师比较potato和tomato两个单词的异同,引导学生速记。
教师还可激励学生小组间展开拼读单词比赛,借以突破教学难点。
2.第二课时教学重难点:
重点掌握询问和回答三餐所吃食物的句型:
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave....难点为句子:
“Whatwouldyoulikeforlunch?
”与“Whatdoyouhaveforlunchtoday?
”的不同用法。
3.第三课时的重、难点是四会掌握句子:
WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
Wehave....教师还需要解释句子“Thatsoundsgood.”的含义。
4.第四课时的重、难点是重点为听、说、读、写四会掌握Let'slearn中的单词tasty,salty,sweet,sour,fresh。
难点为单词healthy的发音。
5.第五课时的重难点是:
重点掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型:
What'syourfavouritefood?
Ilike....
难点为单词favourite的发音。
6.第六课时的重点是:
重点为本课时四会句子的掌握。
What'syourfavouritefruit?
Ilikeapples.They'resweet.Idon'tlikegrapes.They'resour.难点为单词favourite的拼写。
Unit3What'syourfavouritefood
第一课时
一、学重点:
let’slearn部分的单词:
tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant,cabbage,mutton,pork。
在情景中使用对话中的句子,并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词:
tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant。
二、教学难点:
词汇量较大,有些单词不易掌握:
tomato和potato易混淆;eggplant较长;cabbage的发音较难;pork和mutton的意思容易混;tofu的发音容易被中文干扰。
课前准备:
教学过程中所需的图片(let’sstart)、录音(let’slearn,Let’schant)、课件、动画素材,以及上课时的九张单词图片和卡片。
教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。
三、教学过程:
Warmup (热身)
教师播放四年级上册第五单元Let’ssing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌,学生说唱,复习有关食物单词。
教师播放教材P26Let’schant中的儿歌,学生欣赏,帮助学生复习Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlike…的问答。
四、Review (复习)
请学生说出学过的有关食物的单词(Saysomewordsaboutfood)。
提问:
Whatwouldyoulikeforlunch?
引导学生用I’dlike…回答。
当学生的回答中涉及到单词pork,fish,tomato,potato时,教师要适时拿出卡片,带领学生拼读。
五、Presentation (新课呈现)
(1)
教师播放let’slearn部分录音,学生听两遍。
教师提问:
WhatwouldMikelikeforlunch?
引导学生回答:
tomatoesandmutton。
出示图片mutton,学生重复读音,教师解释pork是猪肉,mutton是羊肉。
引导学生用Whatwouldyoulikeforlunch?
提问,教师分别用I’dlikesomecabbage.
I’dlikesomegreenbeans. I’dlikesomeeggplant. I’dlikesometofu.回答,并适时举起图片,让学生跟录音重复单词:
cabbage,greenbeans,eggplant,tofu。
教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。
认读巩固:
教师出示单词卡片:
mutton,cabbage,greenbeans,eggplant,tofu,学生认读。
教师播放let’slearn部分录音,学生看书跟读单词和句子。
(2)
教师出示let’sstart的图片,用拟人的方式以食物的口吻说:
Look,here’ssomefood. Theyaremyfriends.Iamfood,too.I’myummytoeat. I’mredandround. Igrowontheground.Mynamebeginswiththeletteras“tea”. WhatamI?
让学生进行强答。
教师再次出示卡片tomato,引导学生拼读记忆;然后出示卡片potato,让学生比较两个单词的异同,对比速记。
4.Let’splay (趣味操练)
Let’schant
教师播放Let’schant部分录音2-3遍,学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好,教师请几个同学参与动画资料的操作。
学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。
教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。
学生以小组为单位表演儿歌。
Groupwork
教师请一个同学扮演客人,其他学生扮演餐厅服务员,学生齐问:
Whatwouldyoulikeforlunch?
“客人”回答:
I’dlike…其他学生根据听到内容举起相应卡片:
…,please,谁的放应快,谁就是下一位客人。
学生阅读Groupwork中的句子。
学生3-4人一组用卡片进行Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlike…的问答练习。
Spellinggame
教师出示单词卡片:
tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant,学生拼读。
教师适当讲一些速记方法,如:
tomato和potato两个词可以对比记忆;eggplant可以分为egg和plant等等。
教师出示以上单词图片,学生以四人小组为单位抢拼单词,拼读时小组成员可以提供帮助。
5.Consolidationandextension
(1)Exercises
完成活动手册P17—1、2
(2)完成调查表
每个学生调查三名同学一日三餐相吃的食物:
Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/supper?
并根据对方回答完成以下表格:
Food
Name
breakfast
lunch
supper
(3)Reading
听Alet’slearn部分录音,读给家长和朋友听
板书
单词:
tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant,cabbage,mutton,pork的图片和卡片。
文化之窗
饮食误区:
(1)新鲜蔬菜比冷冻蔬菜更有营养
经过科学试验证明,新鲜蔬菜与冷冻蔬菜的营养价值是相等的,如果存在差异,只取决于烹调的方法和技艺。
(2)吃豆制品越多越好
营养学家认为,黄豆中的蛋白质能阻碍人体对铁元素的吸收。
过量摄入黄豆蛋白质可抑制正常铁吸收量的90%,从而出现缺铁性贫血,表现出不同程度的疲倦、嗜睡等贫血症状。
所以,豆制品也不是多多益善,应以适量为宜。
第二课时
教学重点
询问和回答三餐所吃食物的句型:
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave……
教学难点
Whatwouldyoulikeforlunch?
和Whatdoyouhaveforlunchtoday?
的不同用法。
课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及所学食物的单词卡片。
2.教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。
3.Goodtoknow部分的挂图。
教学过程
Warm-up (热身)
复习单词
教师播放上节课Let’schant的儿歌,学生说唱,复习所学食物单词。
教师引导学生围绕Whatwouldyoulikeforlunch?
进行问答练习。
渗透重点
播放本单元歌曲《WhatDoYouHaveforLunch?
》,向学生呈现本课教学
内容,让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
Presentation (新课呈现)
观看动画素材
学生观看动画或录像素材。
教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解Whatwouldyoulikeforlunch?
和Whatdoyouhaveforlunchtoday?
的不同用法。
以下内容仅供参考:
A:
I’dliketofu,greenbeansandcabbageforlunch.Butnogreenbeanstoday.
B:
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
A:
Ihavecabbageandtofu.
(3)启发学生比较Whatdoyouhaveforlunchtoday?
和Whatwouldyoulikeforlunch?
的不同,说出Whatdoyouhaveforlunchtoday?
的功能。
情景对话
教师将所学食物卡片拿在手中,请一名学生任意抽取1、2张单词卡片,然后说:
Here’syourlunch.Whatdoyouhaveforlunchtoday?
启发这名学生根据单词卡片的内容用Ihave…来回答问题。
以上活动进行几轮以后,教师将Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave…进行板书。
以接龙的形式让学生依次抽卡片操练Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave…的语言结构。
Let’stalk
学生自己试着朗读对话。
教师播放录音,学生跟读句子。
启发学生说说Whataboutyou?
的意思和用法。
学生分角色表演对话。
Exercise (练习)
Listenandtickorcross
教师播放Let’stry部分的录音,学生做出正确判断。
检验学生的完成情况。
Listen,numberandmatch
教师播放学生活动手册P18—3的录音,学生听录音完成练习。
共同核对答案。
Let’splay(趣味操练)
Talkandmatch
学生两人一组用Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave…谈论今天吃的午餐,然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。
Askandwrite
启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句:
Whatdoyouhaveforbreakfast/dinner?
同时板书显示breakfast和dinner。
在问答中完成以下表格:
Breakfast
Lunch
Dinner
Me
Mypartner
教师巡视指导。
ConsolidationandExtension
(1)出示本部分Goodtoknow挂图,教学生读出这些中国传统食物的英文名称。
适当为学生介绍一些中国的饮食文化。
(2)让学生听Let’stalk部分录音,读给家长和朋友听。
板书
Whatdoyouhaveforlunch ?
Ihave……
breakfast
dinner
第三课时
一、教学重点
1. 准确理解Readandwrite中对话的意思。
2. 掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
Wehavetomatoes,tofuandfish.的书写。
二、教学难点
理解句子Thatsoundsgood.的含义。
三、课前准备
1. 教师自己设计的一张SchoolMenu。
2. 教师准备教学过程中所需要的ReadandWrite部分图片、声音、课件,以及相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。
3. 为每个学生准备以下表格复印纸
Name
Saturday
Sunday
四、教学过程
1. Warm–up (热身)
Let’ssing
(1)教师播放Let’ssing部分录音,让学生欣赏歌曲。
(2)让学生说说听到的内容,教师适当补充解释。
(3)学生跟录音唱歌曲,复习巩固A部分内容。
口语练习
教师提问:
(1)Whatdoyoulikeforlunch/breakfast/dinner?
(巩固A部分单词和句型)
(2) Whatdayistoday?
(3) IlikeSundayandSaturday. Whataboutyou?
(复习星期名称单词)
(4) Whatdowehaveon…?
(复习on加星期名称单词的介词词组)
2. Presentation (新课呈现)
谈论一周三餐
(1)教师提问:
WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
引导学生理解意思后用Ihave…或Wehave…回答。
(2)变化星期名称提问:
Whatdoyouhaveforlunchon...?
学生回答。
(3)进一步扩展范围:
Whatdoyouhavefor…on…?
引导学生在理解的基础上回答。
Readandwrite
(1)播放Readandwrite的动画或录像,学生观看,整体理解对话内容。
(2)教师指画面提问:
(可根据学生理解能力适时重复播放句子)
Ø ThisisAmy.WhatdoesAmyhaveforlunchonMondays?
(学生只要说出tomatoes,tofuandfish就可以了。
)
Ø Whatwouldshelikefordinner?
(学生回答:
potatoesandgreenbeans)
Ø (指桌上的纸)Whatisthis?
(单词menu在新知呈现中已学过,再次强调它的发音和意思。
)
Ø Isshehungry?
IsMewMewhungry,too?
(3)教师说:
Hereistheschoolmenu.Thatsoundsgood.学生重复句子。
(4)学生独立阅读对话,然后完成Finishthesentences部分,教师巡视,做一些有针对性的辅导。
(5)学生跟录音朗读对话。
分角色练习对话,可以在星期、三餐(breakfast,lunch,dinner)、食物方面做必要的替换。
谈论菜谱
(1)教师出示自制菜谱,如下:
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Breakfast
Hamburger
Hotdog
Milkandegg
Sandwich
Bread
lunch
Tomatoesandbeef
Chickenandgreenbeans
Muttonandcarrots
Eggplantandpork
Fishandcabbage
dinner
Potatoesandcucumbers
noodles
Beefandonions
Tomatoesandeggs
Dumplings
(2)教师说:
Hereisourschoolmenu.Thatsoundsgood. 教单词:
menu。
借助手势和表情让学生理解Thatsoundsgood.的意思,并重复句子。
(3)提问:
Whatdoyouhavefor…on…?
先帮学生在表格中找答案,再引导他们用Wehave…回答问题。
(4)学生分组看表格进行问答:
A:
Whatdoyouhavefor…on…?
B:
Wehave…
3.Let’splay (趣味操练)
Groupwork
(1)将准备好的表格发给学生,要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐,并在表格中记录:
WhatdoyouhaveforlunchonSaturdays/Sundays?
学生进行采访活动。
拼句子
(1)教师出示以下几组单词:
Ø havewhatdoonMondaysyouforlunch
Ø tofuhaveandwetomatoesfish
Ø wouldlikewhatyoudinnerfor
Ø likeI’dandbeefpatatoes
(2)学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。
(3)教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。
4.巩固与扩展
(1)完成活动手册P19的练习。
(2)学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。
5、板书
Whatdoyouhaveforlunchon